小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思(通用15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復(fù)習(xí)、演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握國畫的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫，讓學(xué)生感受用中國畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來。
本課是一節(jié)國畫基本技法練習(xí)課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學(xué)生也參與其中，師生共同完成創(chuàng)作。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術(shù)課。通過教師的演示讓學(xué)生牢固的記住了這一知識(shí)點(diǎn)，并能應(yīng)用在創(chuàng)作中。
學(xué)生在創(chuàng)作過程中，我鼓勵(lì)他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。因?yàn)槭浅鯇W(xué)中國畫，在作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒有水源，學(xué)生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數(shù)學(xué)生都采用了干畫法，體驗(yàn)不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業(yè)展示我用了中國畫屏風(fēng)式的展板，讓學(xué)生把作業(yè)有序的貼在展板上。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)，并談?wù)勛约旱母惺�。讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)到國畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。遺憾的是，本一環(huán)節(jié)的`時(shí)間有點(diǎn)緊，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
本課的亮點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點(diǎn)。
2、作業(yè)的展示形式比較獨(dú)特能凸顯中國畫的獨(dú)特魅力。
3、小結(jié)部分，我問學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？孩子的回答：我學(xué)會(huì)畫畫了，我會(huì)用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認(rèn)為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時(shí)間有點(diǎn)緊，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間稍顯短，前面新授的內(nèi)容有點(diǎn)多。教材中，在本課之前還有一節(jié)國畫練習(xí)課，上課之前我了解過這個(gè)班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習(xí)過我相信這節(jié)課的效果一定會(huì)更好。
2、由于時(shí)間太緊評(píng)價(jià)不夠充分。
3、教師示范有點(diǎn)單薄，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖造型、對(duì)“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，必須多多練習(xí)、多多實(shí)踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫；
在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間太緊大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時(shí)讓學(xué)生停了下來，展板沒貼滿沒關(guān)系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外，通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
20xx年x月x日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的.情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅(jiān)持的事情。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第二課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕�；顒�(dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。
在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч浅：�，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非�？�，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的`制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。
學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
愛美是人的天性，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美的追求越來越高，也越來越有個(gè)性。人們不惜花大價(jià)錢去裝飾美化自己的生活，然而有時(shí)美好的東西就在你的身邊，包括扔掉的各種廢棄物。只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙樂于創(chuàng)造的勤巧的手，幾只廢塑料袋，一個(gè)可樂瓶，轉(zhuǎn)眼變成讓人愛不釋手的工藝品，能不說是一件開心的事嗎?
廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學(xué)生展現(xiàn)了一種新的綜合性美術(shù)創(chuàng)作思路，傳達(dá)一種生活情趣。美術(shù)課中的創(chuàng)作是充分展示個(gè)性的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)教育家羅恩費(fèi)德認(rèn)為“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。本課的目的就是根據(jù)不同的材質(zhì)，選用不同的方法來表現(xiàn)和創(chuàng)作。教科書中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥》，用洗發(fā)水瓶子制作的《奶�！罚C合材料組成的房子、人物等，這些造型生動(dòng)、設(shè)計(jì)巧妙、富有創(chuàng)意的作品，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋，棉花、縐紙制作的小娃娃，簡(jiǎn)潔明了，一看就懂，便于學(xué)生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經(jīng)常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹葉、廢紙等做成的`小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學(xué)生開闊視野，拓展想象。
本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在積極發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性和創(chuàng)造力，自由獨(dú)特發(fā)揮的同時(shí)，選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會(huì)生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識(shí)。剛開始設(shè)計(jì)教案時(shí)，確實(shí)遇到了很多的困難，比如，對(duì)于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過有關(guān)春天美景的錄像、動(dòng)植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)如果這些可愛的動(dòng)物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的后果。在強(qiáng)烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)在本堂課的教學(xué)中，我通過大量的`創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，營造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠的心愿制作賀小樹領(lǐng)養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個(gè)小朋友動(dòng)手能力差，完成不了作品，但他們還是很認(rèn)真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡寫上一句什么保護(hù)樹木的口號(hào)？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏。”、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內(nèi)心久久不能平靜，感動(dòng)于她們的心愿。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機(jī)械地重復(fù)強(qiáng)化教學(xué)，一味地把知識(shí)“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛護(hù)小動(dòng)物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識(shí)到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語言不夠兒童化，會(huì)造成學(xué)生不理解；對(duì)于學(xué)生的回答，有時(shí)不能因勢(shì)利導(dǎo)的指引，體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智還不夠；課文中愛護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞“染”字，設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造欲望。
2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計(jì)——染——干后打開
3、現(xiàn)場(chǎng)示范
4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長。
5、分組創(chuàng)作，展示交流、評(píng)析。
整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了成功的喜悅與快樂。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用，造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí)。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)。
開課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的由來，并談?wù)勛约好值囊饬x，再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì)，在對(duì)比的過程中，孩子們頓時(shí)這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣。
在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在第一個(gè)班上完課后，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點(diǎn)什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就是給孩子們進(jìn)行了筆畫的想象引導(dǎo)，比如說“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽�！贝蠹腋魇慵阂�，孩子們的想象力得到了充分的.發(fā)揮，接著我又有意識(shí)的引導(dǎo)了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā)，個(gè)個(gè)躍躍欲試的要?jiǎng)庸P了。這時(shí)讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才能上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找^答~`案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的`積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。
這節(jié)課的不足，通過教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容不需要討論，只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié)，看來課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表還得需要改一改。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)，我感覺是不夠完善的，因?yàn)闀r(shí)間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時(shí)還有很多學(xué)生沒有完成鉛筆稿的任務(wù)。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來得及點(diǎn)評(píng)，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時(shí)間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長期并且值得堅(jiān)持的事情。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很遺憾！
反思：
在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題，也有的.出現(xiàn)重技法輕游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應(yīng)用。
2、利用各種類型的圖案設(shè)計(jì)一枚或一套郵票。
3、通過對(duì)郵票的欣賞，了解以及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生最郵票的興趣。
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請(qǐng)看大屏幕！原來是寄給同學(xué)們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找原因吧�。]貼郵票）
哦，原來是少這個(gè)呀�。ù笃聊怀鍪荆┢鋵�(shí)他是很小的，卻很精美，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的知識(shí)，出示課題！
二、新授
1、同學(xué)們，為什么寄信時(shí)必須貼郵票呢？
生：…………
其實(shí)人類使用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了，關(guān)于郵票的'誕生流傳著這樣一個(gè)故事：在十九世紀(jì)三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現(xiàn)前面有兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí)著什么，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當(dāng)時(shí)的規(guī)定向姑娘收取郵費(fèi)�？墒枪媚镏皇强戳艘谎坌欧�，拒絕收信，更別說是交納郵費(fèi)了。原來當(dāng)時(shí)是按路程的遠(yuǎn)近向收信人收取郵費(fèi)的，所以有很多因?yàn)楦恫黄疣]費(fèi)的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時(shí)購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費(fèi)了。而且郵費(fèi)更為的便宜。經(jīng)過幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當(dāng)時(shí)的維多利亞女王的側(cè)面頭像作為郵票的圖案，價(jià)格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。
2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個(gè)國家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)
生：中國
師：你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？
生：因?yàn)樯厦嬗袧h字，還有龍
師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。
3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？
生：…………
4、今天老師還給大家?guī)砹嗽S多郵票的圖片，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)欣賞一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)有票的共同特點(diǎn)。
生匯報(bào)：中國郵政，面值，圖案，齒孔
師：對(duì)啊，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。
5、老師再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。
生觀察并匯報(bào)。形狀不同，面值不同，圖案不同…………
師：我們?cè)賮砜匆幌露加惺裁磮D案嗎？
生觀察：人，植物，動(dòng)物等……
師：有這么多內(nèi)容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請(qǐng)選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，
生：有代表意義
師：對(duì)啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀(jì)念郵票、普通郵票。
三、欣賞學(xué)生作品
師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？
生：……
四、學(xué)生作業(yè)
那請(qǐng)同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
五、作業(yè)講評(píng)
請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內(nèi)的卡紙上，然后貼到黑板上！同學(xué)們你們?cè)O(shè)計(jì)的作品太精彩了，現(xiàn)為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什么？咱們請(qǐng)作者來較少一些愛創(chuàng)作思路吧！學(xué)生介紹。
六、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了郵票的知識(shí)，其實(shí)有關(guān)郵票的知識(shí)還有很多，如果同學(xué)們感興趣的話可以在課下繼續(xù)研究。今天我們就上到這。
最后祝大家圣誕快樂！下課。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
本課是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中主題創(chuàng)作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀察人物動(dòng)態(tài)，了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描繪人物動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來看，本節(jié)課對(duì)學(xué)生來說難度是很大的，對(duì)我來說內(nèi)容是很多的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中我就在想，最后可能留給學(xué)生畫畫的時(shí)間應(yīng)該不多，所以本節(jié)課計(jì)劃是兩個(gè)課時(shí)完成。這節(jié)課內(nèi)容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準(zhǔn)備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現(xiàn)存在許多可改進(jìn)的地方，并且課后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的`實(shí)踐時(shí)間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當(dāng)時(shí)間內(nèi)能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現(xiàn)人物。
本來這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學(xué)生通過圖片擺動(dòng)自己的手腳來感受身體的變化，這個(gè)模仿活動(dòng)動(dòng)作時(shí)間差不多。緊接著就是學(xué)生看圖畫出人物的動(dòng)態(tài)骨式，也比較順利的進(jìn)行著。但是，在接下來讓學(xué)生們對(duì)比欣賞兩幅人物線描作品時(shí)間上拖的有點(diǎn)太久，自己沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，也就導(dǎo)致學(xué)生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說到那個(gè)意思了，而我太固執(zhí)要學(xué)生準(zhǔn)確無誤說出那幾個(gè)字，一直提問，結(jié)果學(xué)生沒答對(duì)還拖延時(shí)間，我在想學(xué)生的想法有接近那個(gè)詞語后，老師可以借詞引申出知識(shí)點(diǎn)，一根筋的苦守學(xué)生踩到知識(shí)點(diǎn)，是很不靈活的表現(xiàn)。
3、拼畫探究、表現(xiàn)場(chǎng)景。
這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點(diǎn)之一，這個(gè)我有制作一群打籃球的人物道具，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生在拼擺過程中明白群體人物應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間效果上都還可以，只是我在想，如果時(shí)間充足，下次一定把道具做的更大點(diǎn)。
4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐。
其實(shí)到了這個(gè)環(huán)節(jié)，課本該繼續(xù)的，而事實(shí)上那天上到這里時(shí)候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間至少需要留下15分鐘給學(xué)生，起碼學(xué)生要畫出個(gè)大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時(shí)間控制上以后要多注意了。
我想本節(jié)課內(nèi)容多，重點(diǎn)也多，知識(shí)點(diǎn)要講完，還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫出大概，這本身是個(gè)難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對(duì)動(dòng)態(tài)來練習(xí)，這不失為一個(gè)辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對(duì)于這種目標(biāo)多、內(nèi)容多的課，更希望想出個(gè)行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內(nèi)容少，一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內(nèi)容，這是我上完這節(jié)課遇到的困惑，也是要解決的問題。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入課，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。
出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的.基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
接著我設(shè)計(jì)了“先學(xué)后教——折制種表”一環(huán)節(jié)，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學(xué)生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中7頁尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之本節(jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)我們教師來說都是很難的東西，對(duì)孩子們來說就更不容易了。在上學(xué)期的授課中，自己只注重講解標(biāo)志設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、夸張、概括�？傻綄W(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)候很多學(xué)生的作品像平時(shí)畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、概括、意義深刻的特點(diǎn)，并且在上學(xué)期的教學(xué)中，我給學(xué)生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的手腳，限制了孩子們的設(shè)計(jì)思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了一些標(biāo)志圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，討論這些標(biāo)志設(shè)計(jì)有哪些時(shí)代意義，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)有個(gè)初步的了解，然后讓學(xué)生說說生活中所熟悉的標(biāo)志有哪些？有什么寓意。讓學(xué)生根據(jù)例舉的`標(biāo)志，談?wù)勔粋�(gè)完整的標(biāo)志有哪些要素組成。再讓學(xué)生欣賞課本上的學(xué)校標(biāo)志，上海浦東區(qū)東荷小學(xué)�；眨褪遣捎昧藢W(xué)生的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望，說說這些標(biāo)志有什么含義，欣賞精英小學(xué)和五愛小學(xué)校徽，總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)約、概括、夸張。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己學(xué)校的�；�，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，糾正。結(jié)果學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品要比上學(xué)期的效果要好一些。
作品展示時(shí)，請(qǐng)完成�；赵O(shè)計(jì)的學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)，講解自己的設(shè)計(jì)思路，教師點(diǎn)評(píng)。不過本課結(jié)束時(shí)，有不少學(xué)生沒有設(shè)計(jì)完自己的作品，不管怎么說標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應(yīng)該給予肯定。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時(shí)代同行，與課改同行，筆者同樣與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后，認(rèn)真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對(duì)今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精美的郵票，還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史，而學(xué)生想要獲得這些知識(shí)不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識(shí)。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩，課前我深入班級(jí)了解學(xué)生掌握的實(shí)際情況，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識(shí)，其目的讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識(shí)，并對(duì)郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙地在情境中有機(jī)滲透，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心必須請(qǐng)他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的.謎語學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)郵票創(chuàng)作過程的認(rèn)識(shí)和了解。通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問題，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……。
這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：
1、評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)少。
文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力�！币虼�，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說：努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，提高的過程。我們不能簡(jiǎn)單地評(píng)“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講，留給更多的時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)，真正體會(huì)到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中提高，而老師的評(píng)價(jià)只能體現(xiàn)畫龍點(diǎn)晴。
2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。
在評(píng)價(jià)一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場(chǎng)大笑。可是我并沒有注意到那位男孩的反應(yīng)，課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對(duì)于他來說是怎樣的傷害啊！我急忙走到他的身邊說：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時(shí)地說：“他雖然胖了一點(diǎn)，可是他很可愛啊！”我想就不會(huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞.評(píng)述”課。本課目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的不同材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美，能用語言表達(dá)出不同材質(zhì)帶給我們的美感，并能從材質(zhì)的角度去欣賞工藝品。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生感受古羅馬競(jìng)技場(chǎng)與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質(zhì)的`美，使認(rèn)識(shí)到不同材質(zhì)能夠展現(xiàn)不同歷史時(shí)期的風(fēng)貌。緊接著，讓學(xué)生回憶生活中不同材質(zhì)的物品，利用填表格的形式，讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，能夠拓寬其他學(xué)生的認(rèn)識(shí)，完成對(duì)生活中不同材質(zhì)的觸感、美感的認(rèn)識(shí)。原本一直認(rèn)識(shí)“欣賞.評(píng)述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學(xué)生樂于接受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講了一個(gè)霍去病的故事，吸引了學(xué)生的興趣，然后通過設(shè)疑：那霍去病的墓里有個(gè)雕塑馬，魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)：“氣魄深沉宏大是霍去病勇士的象征。”那你覺得他墓前的馬應(yīng)該是什么材質(zhì)的馬？從而引起了學(xué)生的好奇心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。
本堂課，能夠從學(xué)生出發(fā)，課堂中凸顯出了學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用，教師能夠走入學(xué)生的心里，采用了學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。本課已經(jīng)基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在最后由于時(shí)間關(guān)系，在總結(jié)評(píng)價(jià)方面過于倉促了。
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