小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思14篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇1
低年級美術(shù)側(cè)重探索美化自身與生活能力。教學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、思索、發(fā)現(xiàn)、出新,鼓勵(lì)嘗試、實(shí)踐與創(chuàng)造。
教材中精心選擇的課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。但學(xué)生在平常生活中的素材,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是課程里的一大資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,師生交流啟發(fā)也是課程資源。我教《我家的菜籃子》這一課前細(xì)心研究教材,領(lǐng)會(huì)其中含義,分析二年級的學(xué)生目前已知道多少知識(shí),再通過老師講解又能掌握多少知識(shí)。抓住低年級的好奇心作為切入點(diǎn),激發(fā)他們對生活的體驗(yàn),回家看爸爸媽媽買的蔬菜,從名稱、顏色、形狀了解蔬菜,同時(shí)向父母詢問蔬菜里含的營養(yǎng)成分,這樣不僅在平時(shí)生活中不經(jīng)意學(xué)到知識(shí),而且還增進(jìn)家庭成員之間地情感和睦,在融洽地交流氣氛中感受父母的.關(guān)懷。同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)注家庭生活美,引發(fā)珍惜幸福生活的情感。(平時(shí)大部分學(xué)生吃飯只知道好吃的菜,哪管含什么維生素,營養(yǎng)成分等,認(rèn)識(shí)的蔬菜種類也不多)。
本課的設(shè)計(jì)我采用直觀教學(xué),把色彩鮮艷,外形豐富的蔬菜按大小比例用彩色紙根據(jù)菜本身的顏色剪下粘貼給學(xué)生看,(提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強(qiáng)的視覺形象)解決課中多種蔬菜前后遮擋關(guān)系的難點(diǎn),學(xué)生看到這么逼真的蔬菜特感興趣和興奮。(剪貼比繪畫更直接易出效果)。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的板書給學(xué)生一目了然,靜中有動(dòng),色彩醒目,清晰的過程貫穿著整個(gè)課程。(這對小學(xué)生很必要)。在課本中我設(shè)計(jì)了4種不同裝蔬菜的工具:案板、(平時(shí)放洗干凈準(zhǔn)備切的菜)小筐子、(用柳條編的,菜買回來存放在里面)籃子(用竹子編的有提手,造型有方、有圓,買菜時(shí)常用)(同時(shí)提示學(xué)生關(guān)注菜市場人們?yōu)E用塑料袋的不良現(xiàn)象,提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保意識(shí)。)我用這4種不同的工具設(shè)計(jì),分別分配給各個(gè)組,讓學(xué)生把制作好的蔬菜往里裝,看誰組裝得快又多。這種活動(dòng)吸引了學(xué)生的好奇心,又鼓舞了學(xué)生的競爭意識(shí),啟到了學(xué)生人人動(dòng)手參與,各小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。但也有遺憾,(因看到學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后,有的手中的作品沒能來得急貼,小臉做出無奈的表情。)畢竟一節(jié)課時(shí)間有限,每人只能做出一、兩種蔬菜。慢的,還來不及展示自己作品呢。看到大部分學(xué)生在欣賞自己的“成果”時(shí)那個(gè)叫高興啊。這方面我還應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)能力上的訓(xùn)練,提高制作速度。
最后的游戲,讓學(xué)生在歡快中總結(jié)性的結(jié)束。我設(shè)計(jì)8個(gè)不同卡通蔬菜造型,并分別在蔬菜中寫上:要想長得快,離不開蔬菜!帶同音樂一個(gè)個(gè)跳出來展示在屏幕上。師生共同拍手帶押韻的讀出。從他們一張張喜悅地笑臉上,拍著小手,我看到了——他們成功、輕松地喜悅。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇2
這是一節(jié)了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)的課程,第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生理解色相環(huán)上距離近的顏色就是鄰近色;第二使學(xué)生體會(huì)到鄰近色搭配組合都是和諧的。
欣賞——貫穿教學(xué)新授環(huán)節(jié),本課中欣賞色彩和諧的圖片,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實(shí)踐看也的確取得了這樣的.效果。
首先,用幻燈片播放的幾幅色彩和諧的圖片,使學(xué)生感受到色彩和諧的美,在學(xué)生欣賞過程中學(xué)生被美麗的圖片深深地吸引,達(dá)到了我這一環(huán)節(jié)的目的。也自然地過度到下一環(huán)節(jié)——分析圖片為什么會(huì)給人舒適,和諧的感覺,即理解什么是色彩的和諧! 其次在第二環(huán)節(jié),通過欣賞向?qū)W生說明和諧的含義和感受。圖片整體的和諧效果的欣賞,學(xué)生感受到色彩和諧的圖片看著使人很舒服、很美!那么這就是和諧,學(xué)生真切地體會(huì)到色彩和諧的含義;接著把色彩和諧的圖片放大,學(xué)生直觀地分析出和諧的色彩是由相鄰顏色構(gòu)成的,那么這些相鄰的顏色就是鄰近色,而且通過觀察學(xué)生真正理解了鄰近色構(gòu)成的畫面都是和諧的。
總之,欣賞貫穿整個(gè)新授知識(shí)的環(huán)節(jié),直觀明確,尤其是電腦無限放大圖片的簡單功能在分析色彩時(shí)卻起到了意想不到的效果,放大分析圖片的色彩是本節(jié)課最簡單有效的手段,也是本節(jié)課一個(gè)亮點(diǎn),是最成功之處!
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇3
想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西,有向往。通過欣賞畢加索的作品《牛頭》,讓孩子猜一猜,孩子的答案很豐富,雖然偏離正確答案,課孩子在思考已經(jīng)有創(chuàng)造了。學(xué)生感嘆畢加索的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)身邊普普通通的物品都能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料,學(xué)生們明白了其實(shí)藝術(shù)離我們很近。
所以我及時(shí)的拿出了幾個(gè)衣架不斷的變換方向請孩子進(jìn)行想象,多少孩子就有多少想法,孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進(jìn)行了組合再請孩子猜,孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來組合,孩子積極性相當(dāng)高。
光有想法還不夠還是要落實(shí)到動(dòng)手上,我又讓孩子看了幾件做好的'實(shí)物,請孩子觀察如何裝扮,孩子很快的了解到用寫廢品在衣架的重點(diǎn)部分進(jìn)行裝扮,突出所要表現(xiàn)物品的特點(diǎn)。
學(xué)生們的創(chuàng)作積極性很高,通過對一個(gè)或幾個(gè)普通衣架進(jìn)行反復(fù)的、全方位的觀察和組合,進(jìn)而展開聯(lián)想,產(chǎn)生了一些比較不錯(cuò)的創(chuàng)意,但畢竟局限性較大,受材料所限,學(xué)生們的作品形式出現(xiàn)較多重復(fù),作品質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期效果。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇4
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《山水畫》之后的又一節(jié)國畫課。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合此次授課的重難點(diǎn),我著重對學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法方面的指導(dǎo),在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)又獲取了一些有效的`方法。
1、用筆
雖然以前曾學(xué)習(xí)過不同的用筆方式,但因?yàn)閷?shí)踐的機(jī)會(huì)少,所以學(xué)生畫國畫時(shí),總是習(xí)慣性地像平時(shí)寫字一樣握筆、行筆。在分析范作時(shí),我抓住作品中幾個(gè)典型性的地方,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、辨別,弄清是哪一種用筆方式,進(jìn)而總結(jié)
出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫面效果。學(xué)生說的頭頭是道,但是真正實(shí)踐時(shí),卻又故伎重演。于是我板演示范,有的學(xué)生還是不得要領(lǐng)。最后學(xué)生作畫時(shí)我干脆手把手地教。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法,但是我覺得授課時(shí),如果讓學(xué)生先練筆,再挑用筆方式不同的學(xué)生進(jìn)行對比演示,從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,這樣有針對性的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象,才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、用色
我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對范畫的用色特點(diǎn)進(jìn)行分析,使學(xué)生知道色有干濕深淺變化,用水是關(guān)鍵。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W(xué)生找原因,學(xué)生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學(xué)生歸納總結(jié)了一遍,加深印象,效果比以前好多了。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫的先后順序,并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時(shí)機(jī),有時(shí)需要趁濕畫,有時(shí)需要干了以后再添畫。學(xué)生的作品較上一節(jié)課有明顯進(jìn)步。
總之,授課時(shí)我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,還鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問,自主探究解決,使學(xué)生能夠參與到課堂中來,學(xué)有所得。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇5
本課是“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,日歷在生活中不僅具有實(shí)用性,同時(shí)還能滿足人們的審美需要。通過這節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系,學(xué)會(huì)留心觀察生活,并引導(dǎo)學(xué)生對生活用品的設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。
新課伊始,我出示活頁式臺(tái)歷問學(xué)生“這是什么?”生答“掛歷,臺(tái)歷”。
師及時(shí)糾正掛歷與臺(tái)歷區(qū)別,該課運(yùn)用二課時(shí),一節(jié)臺(tái)歷課設(shè)計(jì),第二節(jié)是掛歷設(shè)計(jì)(我準(zhǔn)備打孔器提供學(xué)生使用,學(xué)生自備彈簧)在設(shè)計(jì)制作過程中,為突出臺(tái)歷個(gè)性與多樣性,避免設(shè)計(jì)的千篇一律,我與學(xué)生互動(dòng)共同分析臺(tái)歷構(gòu)思、造型、圖案、色彩等設(shè)計(jì)要素等?ㄍㄔ煨褪剑郫B屏風(fēng)式……運(yùn)用空間想象進(jìn)行創(chuàng)作。最后根據(jù)物理學(xué)原理研究臺(tái)歷擺放方法。如:支架制作法,考慮怎樣制作使它要平穩(wěn),這就引出學(xué)生設(shè)計(jì)觀念多元化、人性化、個(gè)性化風(fēng)格。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相互交流啟發(fā)時(shí)要注意時(shí)間,日期、陰歷、陽歷書寫格式,并增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)觀心他人,學(xué)會(huì)時(shí)刻提醒珍惜每一天,學(xué)生創(chuàng)作之前共同欣賞教材13頁學(xué)生作品,從不同角度表現(xiàn)或用自己的語言表述自己的`想像力和創(chuàng)造力。
四個(gè)班從整體上看效果較好,材料基本上都一樣是大眾彩紙,卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門,各個(gè)都具有藝術(shù)特點(diǎn),及個(gè)別的同學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)歷超出你的想像。如:五年三班卞育豐設(shè)計(jì)圖案蝴蝶并不是平面,而是運(yùn)用重疊法逐層蝴蝶越來越小,真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺(tái)歷,還有的同學(xué)運(yùn)用動(dòng)物造型設(shè)計(jì)臺(tái)歷,色彩對比強(qiáng)烈,臺(tái)歷功能繁多,可見同學(xué)們以前在學(xué)習(xí)過程是如何認(rèn)真,如何熱愛美術(shù)課!
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇6
《重復(fù)的美》是贛版小學(xué)美術(shù)五年級第12課的內(nèi)容,這是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)課,學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計(jì)。讓學(xué)生初步了解關(guān)于平面構(gòu)成的現(xiàn)象和知識(shí),不斷豐富和增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。首先,通過欣賞、回憶、體會(huì)重復(fù)的美感來讓學(xué)生了解重復(fù)圖形的概念。列車的車窗、士兵的隊(duì)列、放牧的牛羊,無不是一種重復(fù)的現(xiàn)象。在平面設(shè)計(jì)中,反復(fù)而多次使用同一的視覺元素及關(guān)系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復(fù)排列就稱之為重復(fù)構(gòu)成,形成重復(fù)的美。然后讓學(xué)生通過欣賞兩幅圖找出重復(fù)圖案不同的排列方式,
。1)分析特點(diǎn):圖形大小相同、有規(guī)律排列
。2)排列順序:橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解
。3) 組織形式:具象圖形重復(fù)構(gòu)成: 幾何圖形重復(fù)構(gòu)成:利用骨格線重復(fù),形成正方形、三角形、平行四邊等。
。4)色彩: 黑白、彩色 并讓學(xué)生小組合作探究,把準(zhǔn)備好的幾何形狀擺出各種不同的重復(fù)圖案,這一活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性,也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。接下來就把放下去的活動(dòng)收上來,展示學(xué)生的探究成果,并對探究出的方法進(jìn)行歸納總結(jié)與補(bǔ)充。最后請同學(xué)們根據(jù)步驟自己來設(shè)計(jì)一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來,我認(rèn)為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué),應(yīng)注重對學(xué)生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng),美術(shù)情趣的陶冶,努力讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂,雖然每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的'特別之處,我們應(yīng)該看到他們的閃光點(diǎn)。從而體驗(yàn)《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進(jìn)行創(chuàng)作,來表現(xiàn)這些重復(fù)的美,體驗(yàn)造型的樂趣。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇7
本課是廣東嶺南版美術(shù)教科書第一冊的第七課《哈哈鏡笑哈哈》,哈哈鏡能使鏡中人物“變形”而吸引學(xué)生的興趣和注意力。
本課嘗試以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn),以哈哈鏡凹凸面能使物體“變形”的科學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生制作一張會(huì)變化的畫,使學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問的道理。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué),我會(huì)采用“發(fā)現(xiàn)問題法、討論法、實(shí)驗(yàn)法,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察與思考”“比較與欣賞”、“嘗試與創(chuàng)新”等方法,進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的自主性原則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用探究的方法研究問題,要讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新的思維,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的氛圍,使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。
根據(jù)學(xué)生的.年齡特點(diǎn),在這節(jié)課中,我會(huì)使用不銹鋼勺子實(shí)物,多媒體課件,范畫,示范用具等教具,示范“折疊和添加”的方法,達(dá)到直觀的效果,使學(xué)生易于掌握,并啟發(fā)、開拓學(xué)生的思維,激發(fā)創(chuàng)新,引導(dǎo)審美。
根據(jù)一年級學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、感知事物很直觀的特點(diǎn),直觀教學(xué)較適合這一年齡階段的學(xué)生。因此,在教學(xué)中,我會(huì)通過看“動(dòng)畫”;玩游戲,照鏡子,采用多引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、嘗試等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)會(huì)“折疊和添加“的方法,掌握本課的知識(shí)點(diǎn),達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
整節(jié)課學(xué)生上得輕松、愉快,學(xué)生為主體教師為指導(dǎo),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇8
美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的`作用。我們小學(xué)美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個(gè)學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程,首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識(shí),使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
同時(shí)在美術(shù)課堂教學(xué)中,進(jìn)行“小老師教學(xué)”,讓學(xué)生體驗(yàn)做“小老師”,能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢,運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),自主的探索和實(shí)踐,在體驗(yàn)中獲得知識(shí),提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)審美帶來的愉悅和成功感。當(dāng)學(xué)生要做“小老師”了,要把別人沒看過的作品展示出來,或者要把別人看過的作品講清楚,要把自己對內(nèi)容的理解告訴同學(xué),這對于學(xué)生來說,可不是一件容易的事。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇9
美術(shù)第九冊《畫人像》一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學(xué)過程由:導(dǎo)入新課-作品分析-探究式學(xué)習(xí)-學(xué)生活動(dòng)-教學(xué)評價(jià)。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。在示范環(huán)節(jié)中,教師請一位同學(xué)做模特,用線演示人物寫生的方法步驟,引導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點(diǎn)及線的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人物的`方法,絕大部分學(xué)生能抓住人物的基本特征進(jìn)行描畫,教學(xué)目的基本達(dá)到。
在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一,《美術(shù)中的比例知識(shí)》正是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例知識(shí)的一節(jié)課,本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例,能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美,會(huì)用比例知識(shí)分析,欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動(dòng)手測量、計(jì)算,找出黃金分割比,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會(huì)用比例知識(shí)進(jìn)行繪畫,課堂效果很好。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇10
核心提示:本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫課,是以造型表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課程,以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)為本課的主要內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點(diǎn),在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人...
本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫課,是以造型表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課程,以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)為本課的主要內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點(diǎn),在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的基本方法,并有意識(shí)地用這一美術(shù)語言表達(dá)自己的所見所聞、所購所想,傳遞自己的思想情感。在周末生活的繪畫中,人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)是難點(diǎn),因此在本課的教學(xué)中我通過作品欣賞,配合簡筆畫的人物動(dòng)態(tài)圖例解析等,讓學(xué)生在輕松有趣的課程中自我體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我主要從一下幾點(diǎn)談?wù)勎覍@節(jié)課的一些體會(huì)反思:
1、情境設(shè)置:上課前,我通過交流學(xué)生從家中帶來的周末生活的圖片來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂生活,并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情,談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。
2、講授新課:畫人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識(shí)技能內(nèi)容,也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中,我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情,談?wù)勛约旱母惺堋L崾緦W(xué)生帶問題觀察,明確學(xué)習(xí)任務(wù):如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。學(xué)生在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí),困難最大的是坐或蹲的不同動(dòng)作表現(xiàn)。
3、人物動(dòng)態(tài)分析:我通過簡筆畫游戲,讓學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)的組成,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易了解人物的動(dòng)態(tài)變化基本原理,借助簡筆畫不失為一種化難為易的好辦法?头藢W(xué)生的`為難情緒,但是后面的畫面分析沒有讓學(xué)生自主分析探究,主要還是設(shè)計(jì)時(shí)候欠缺考慮,今后要多在這方面努力探求,提高課堂效率。
4、交流感受,自主表現(xiàn):雖然有了之前的分析探究基礎(chǔ),但是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)繪畫表現(xiàn)還不是很熟練,通過看多媒體欣賞讓學(xué)生盡可能的了解人物動(dòng)態(tài),并在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主模仿表現(xiàn),探索發(fā)現(xiàn)。首先讓學(xué)生通過自己的身體動(dòng)作體驗(yàn)來尋求動(dòng)態(tài)表現(xiàn),同學(xué)雙人合作進(jìn)行,互相交流、觀察表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。于是,我適時(shí)提出問題:如果我們也來把自己周末里美好時(shí)光記錄下來,一定非常有意義!播放音樂,學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣。在作品展示這一環(huán)節(jié),效果不是非常的理想,人物動(dòng)態(tài)比較僵硬、畫面不夠飽滿,因此教師指導(dǎo)方面還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
看到孩子們的快樂,我感受到了寓教于樂的喜悅。在今后的教學(xué)中,我將不斷努力用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的感受,引導(dǎo)他們藝術(shù)去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。,在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇11
我的教學(xué)過程兼顧了觀察性繪畫和想象性繪畫的特點(diǎn),因?yàn)楹⒆觽儗懮鷷r(shí)常常把眼前看到的物體進(jìn)行主觀創(chuàng)造,所以我一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生,讓學(xué)生了解植物因種類、生長速度的不同而產(chǎn)生的高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中,植物的排列有前有后、遮擋穿插關(guān)系。整節(jié)課我將鏡頭拉近,給小草來了一個(gè)全方位的特寫,教學(xué)由欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美——?jiǎng)?chuàng)造美四個(gè)環(huán)節(jié)組成,引導(dǎo)學(xué)生對單棵草、多棵草、和草叢特征的認(rèn)識(shí)和理解。通過觀察、記憶、想象的形式表現(xiàn)不同草的特點(diǎn),用前后遮擋的方法畫出茂密的草。在課堂中,通過大量的.圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫家是如何用繪畫語言表達(dá)對草的主次關(guān)系、疏密關(guān)系,以及近大遠(yuǎn)小的關(guān)系的處理。通過大量的圖片感受小草的茂密,千姿百態(tài)的美感。
在認(rèn)識(shí)草的轉(zhuǎn)折穿插關(guān)系時(shí),我由淺入深先觀察一片草葉的轉(zhuǎn)折變化,再到完整的一棵草所體現(xiàn)的穿插關(guān)系,然后我再范畫,讓學(xué)生形象的感受草葉的變化,再設(shè)置改畫三片草葉的環(huán)節(jié),使學(xué)生的認(rèn)知得到了練習(xí)和鞏固。
在處理畫面的空間關(guān)系時(shí),我采用了對比的方法,由單棵草到兩棵草再到多棵草和草叢,不同的畫面草的大小比例,主次遮擋效果各不相同,學(xué)生通過畫面直觀了解,效果很好 .不過,教學(xué)中也留下不少遺憾,例如教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)葉子的各種動(dòng)態(tài)變化,引導(dǎo)學(xué)生注意線的疏密組織;用線處處都密,必然主次不分;用線處處都稀松,畫面必然空洞;用線有疏有密,畫面才有節(jié)奏感。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇12
《拼貼添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)第十冊“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里的內(nèi)容。這一課的設(shè)置我認(rèn)為充分體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)趣味性,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課前學(xué)生搜集的圖片就可以看出他們的參與熱情。從預(yù)想來看,此課學(xué)生只需依據(jù)圖片進(jìn)行相應(yīng)的添畫即可,這要比學(xué)生單純繪制整幅作品要容易。但是從課堂教學(xué)效果看卻不盡人意,部分學(xué)生的作品或是拼貼羅列了一大堆圖片,幾乎沒有添畫的空間,或是把添畫當(dāng)成了涂底色,畫面缺乏創(chuàng)造力和美感;仡櫿(jié)課我認(rèn)為學(xué)生通過欣賞確實(shí)在感官上產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí),就是拼貼添畫是圍繞一定主題,以貼畫結(jié)合的方式完成的。學(xué)生也能依據(jù)自己準(zhǔn)備的圖片表述自己的創(chuàng)作主題。但是在貼完圖片后卻不知添畫什么,以至于干脆涂底色就行了。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路時(shí),我展示了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,學(xué)生也深深被吸引。怎么輪到他們自己做反而不敢動(dòng)手了呢?經(jīng)過反思我認(rèn)為是對學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不足。多元智能理論倡導(dǎo)要通過多元化的課堂教學(xué)方式,開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作品之所以不理想,一是沒有發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。俗話說:三個(gè)臭皮匠頂?shù)蒙弦粋(gè)諸葛亮。這批學(xué)生自信心不足,缺少創(chuàng)造意識(shí)。如果在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠建議學(xué)生采取小組合作完成作品的'形式進(jìn)行,也許效果要好得多。二是展示的范品光有好的,沒有差的,對學(xué)生不能起到很好的警示作用。我們面對的不只有好學(xué)生,也有一些基礎(chǔ)較差,容易犯錯(cuò)的學(xué)生。如果范品也選擇一些具有典型性問題的作品,這樣教學(xué)展示后就會(huì)對學(xué)生提高作品質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響。
一首詩說的好:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!蔽覀冊诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際水平,大膽轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,學(xué)會(huì)另辟蹊徑,也許會(huì)產(chǎn)生更有效的教學(xué)效果。我們又何樂而不為呢?
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇13
《精細(xì)的描寫》是小學(xué)美術(shù)第十冊第三課,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)靜物線的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力線造型能力及畫畫的組織能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流,培養(yǎng)合作與探究意識(shí)。
這是一節(jié)線描課,學(xué)生以往已接觸過,但是因?yàn)槠綍r(shí)運(yùn)用的比較少,所以技法方面還不熟練,不知道如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。在授課時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生通過對物象的觀察與分析,發(fā)現(xiàn)物象中線的美感,學(xué)習(xí)如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。
為了使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)能心中有數(shù),我啟發(fā)學(xué)生想想生活中有沒有線條豐富的物品可供表現(xiàn),并將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到教室內(nèi),使他們學(xué)會(huì)注意觀察生活。
另外,我注意加強(qiáng)畫法示范,解決學(xué)生構(gòu)圖不飽滿,缺乏美感的問題。但是我忽略了對構(gòu)圖定位方法的講解,學(xué)生安排畫面時(shí)隨意性仍很普遍,構(gòu)圖不合理的作品大量存在。
在教學(xué)中我沒有將線描與素描的`區(qū)別指出來,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。
用線條造型對遮擋關(guān)系的表現(xiàn)是學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,所以教學(xué)中必要的點(diǎn)撥是不可少的。初教時(shí)我給漏掉了,后經(jīng)上級老師的指導(dǎo),復(fù)教時(shí),我抓住了以上幾點(diǎn),使教學(xué)產(chǎn)生了更好的效果。
總之,我認(rèn)為自己在教學(xué)中之所以會(huì)出現(xiàn)一些問題,就是沒有吃透教材。今后我要努力改進(jìn)。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇14
《星光燦爛》一課面對的是五年級學(xué)生,五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng),喜歡上美術(shù)課,對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力,觀察能力,動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力,都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)驗(yàn),有一定的識(shí)圖能力。對于凸折線和凹折線是第一次接觸,所以在制作紙浮雕“星”還是有一點(diǎn)困難;谝陨戏治觯菊n主要采用了,情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、引導(dǎo)觀察法。
為了優(yōu)化教學(xué)過程,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),本節(jié)課我們總體設(shè)計(jì)了:創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評價(jià)遷移五個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
我們首先設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片,把學(xué)生帶入美輪美奐的星空,盡情感受星空的美麗。使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后,同時(shí)出示課題、示范作品,介紹浮雕這一知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)方法
接著我們設(shè)計(jì)了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識(shí),所以,我們先用引導(dǎo)觀察的方法,讓學(xué)生通過識(shí)圖,進(jìn)入到自主探究學(xué)習(xí)中,嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的方法,進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。
。ㄈ┱莆找(guī)律
基本的折疊方法學(xué)會(huì)后,其余的星星造型都是在此基礎(chǔ)上變化的。因此,我們將事先準(zhǔn)備好的示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個(gè)小組,使學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的`變化方法。
。ㄋ模﹦(chuàng)造表現(xiàn)
這時(shí)每個(gè)學(xué)生手中至少都有一件完成的作品了。因?yàn)閷W(xué)生的成長經(jīng)歷,知識(shí)層面,生活環(huán)境的不同,他們的創(chuàng)造能力也不同,所以,在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,我們不強(qiáng)求制作出與書中方法不同的星星,但是要以激勵(lì)的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生在折疊規(guī)律的基礎(chǔ)上,選擇自己喜歡的方法自主設(shè)計(jì),制作出一個(gè)折疊浮雕星星。
。ㄎ澹┰u價(jià)遷移
評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)也要求采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。因此,在評價(jià)遷移環(huán)節(jié)中,我們主要采用了小組內(nèi)交流評價(jià)的方法,學(xué)生在小組內(nèi)與身邊的同學(xué)說一說、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。
總之,本節(jié)課力求創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),掌握折疊的方法和技巧,體驗(yàn)美術(shù)課的快樂。
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