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小學(xué)語文生命生命教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-05 10:11:16 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文生命生命教學(xué)反思3篇

  作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文生命生命教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文生命生命教學(xué)反思3篇

小學(xué)語文生命生命教學(xué)反思1

  本學(xué)期我任教四年級(jí),教學(xué)第十九課《生命生命》后,自己感覺在課堂中有失有得,現(xiàn)在與各位老師分享一下,懇請(qǐng)指正。

  這篇課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

  這篇課文短小精悍,語言簡(jiǎn)潔樸實(shí),思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟生命的好文章。選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

  在閱讀教學(xué)中,我本著落實(shí)語文的人文性和工具性的原則,在品析課文時(shí),既有朗讀的指導(dǎo),又有寫作方法的指導(dǎo),還注重了教學(xué)方法的多樣!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程!苯虒W(xué)中,我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語言中,與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己感受最深的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語言,體會(huì)用詞,在讀、思、想、議中體會(huì)表達(dá)效果,增強(qiáng)語言積累。例如,從“躍動(dòng)”感受飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望,從“竟然”體會(huì)作者的.不敢相信等等。在指導(dǎo)讀句時(shí),我圍繞“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解,解決心中的疑問。這樣,在文本中自由地進(jìn)出,在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考,培養(yǎng)了語感,訓(xùn)練了思維。

  雖然我做了許多努力,但感覺部分學(xué)生情感并沒有得到激發(fā),感受不到生命的可貴,不能理解“珍惜生命,不讓它白白流失”的意義。也許與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān),F(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越,家中孩子不多,深受父母的寵愛,可以說快樂無憂。但這種環(huán)境也使他們耽于安逸,不懂得風(fēng)險(xiǎn)和感恩,要讓他們認(rèn)同“讓有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值”是多么困難。所以我們教師在教書育人的道路上還任重而道遠(yuǎn)。

小學(xué)語文生命生命教學(xué)反思2

  這篇課文短小精悍,從飛蛾求生、瓜苗破土、傾聽心跳幾件小事中,向我們展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  這篇課文,除了被杏林子頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍纳袆?dòng)外,更有挑戰(zhàn)自我的意識(shí)在里面。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我想除了以讀促悟,感知作者的內(nèi)心世界,感悟生命之可貴,挖掘課文的人文因素外,在教學(xué)中注重語言的積累、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)圍繞“對(duì)生命的感悟”展開,以整體感知、研讀賞析、拓展升華為基本要點(diǎn),重點(diǎn)放在研讀賞析上。文中的三件事例非常清楚,并都采用敘事+感受的段式來記敘,因此,找感受的句子對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該不成問題。重點(diǎn)就要解決怎么悟、悟出層次的'問題。但也不能憑空地虛悟,必須憑借語言文字,在悟的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。三處的感受不能上得如出一轍,要有變化。在感悟“飛蛾求生”時(shí),我讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換,把自己想像成被抓住的極力掙扎的飛蛾,然后由我設(shè)問:“飛蛾啊,你是那么渺小,外表也不怎么樣,已是別人的指中之物,你又何必苦苦掙扎呢?”此外,面對(duì)此景,讓學(xué)生想像作者由此聯(lián)想到自己的遭遇所產(chǎn)生的感嘆,學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)就非常真切。在感悟“瓜苗破土”時(shí),我既讓學(xué)生聯(lián)系生活所見,課堂上,學(xué)生很感興趣,各抒己見。這樣教學(xué)以錘煉文字促感悟生命,課堂活力。在“靜聽心跳”的環(huán)節(jié),為了更準(zhǔn)確地理解作者的感受,并介紹杏林子的簡(jiǎn)介,利用杏林子的坐在輪椅上做報(bào)告的照片中產(chǎn)生了靈感,讓學(xué)生根據(jù)照片大膽猜測(cè),暢所欲言,無須我“替蝶破繭”,從學(xué)生深情的目光中、動(dòng)情的話語中我早已感到學(xué)生被作者感動(dòng)了!

小學(xué)語文生命生命教學(xué)反思3

  回顧十二年的教同學(xué)涯,已參與了三次學(xué)校舉行的教學(xué)戰(zhàn)略研討會(huì)了。這次第十五屆小學(xué)戰(zhàn)略研討突出“同學(xué)參與”的主題,自身就貼近了真實(shí)的課堂,貼近了同學(xué)的生活。我由衷地為大道語文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興。

  我執(zhí)教的是四年級(jí)語文下冊(cè)第19課《生命生命》,本課屬第五單元一類文。首先從課題來看,生命是個(gè)永恒的話題。也是個(gè)繁重的話題,如何把這個(gè)人生生長(zhǎng)中很重要的話題讓十歲的小朋友有所考慮,有所領(lǐng)悟昵?我們知道不同閱歷的人,不同經(jīng)歷的人對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)是大不相同的,于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開教學(xué)。隨著對(duì)作家杏林予的了解、敬仰、到對(duì)生命的感悟?qū)訉由钊耄瑥亩鴱氐最I(lǐng)悟了生命的不同含義。

  反思這節(jié)課的教學(xué),突出了同學(xué)的參與。說到參與就要考慮到主動(dòng)參與、被動(dòng)參與,參與的廣度和深度等問題。為了使同學(xué)很好的主動(dòng)參與。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性,問題的開放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等。體現(xiàn)課堂生活的真實(shí)、自然,在師生一起參與的過程中使認(rèn)識(shí)更深入,學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會(huì)到教師如何在課堂生活中定好位,能真正做到充沛尊重同學(xué)的探究性的學(xué)習(xí)過程,并在同學(xué)需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  在教學(xué)過程中,同學(xué)的參與是有效的,高效的,也能體會(huì)到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息,如:同學(xué)感謝同桌的提醒,老師感謝同學(xué)的補(bǔ)充,同學(xué)大膽提出自身對(duì)課題中的兩個(gè)“生命”的不同解釋,課堂上出現(xiàn)出爭(zhēng)辯的情景……。這種精彩的生成說明了同學(xué)的思維被煥發(fā),被激活,說明同學(xué)真正進(jìn)入了認(rèn)識(shí)生命,領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中,課堂上同學(xué)的情緒由平靜到泛起微波再到?jīng)坝颗炫群捅加坎恢,這就是我們追求的富有生命活力的課堂,這精彩來自于充沛的預(yù)設(shè),來自于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可,來自對(duì)同學(xué)獨(dú)立人格的尊重,來自教師對(duì)課堂生活的理解。

  任何一節(jié)課不可能完美無瑕,我們要相信,沒有最好,只有更好。但我們要牢記教師的厚重沉淀,知識(shí)的廣博,充沛的預(yù)設(shè),先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。

  本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書寫生命感言”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讀與寫、言與書,工具與人文,自主個(gè)性張揚(yáng)與教師指導(dǎo)的融合。充沛體現(xiàn)了同學(xué)參與的廣度和深度。

  課結(jié)束了,我的考慮和研究又開始了,假如教師們?cè)u(píng)價(jià)中說我幼稚了,大氣了,那要感謝我的同學(xué)們。同時(shí),我也深刻體會(huì)到了,只有自身刻苦鉆研,深思熟慮,力行實(shí)踐過的東西才干真正提升自身的`專業(yè)水平。相信我以后的路會(huì)走得更堅(jiān)實(shí)!

  最后想提出幾個(gè)問題供大家考慮:

 。、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系。

 。、教師的評(píng)價(jià)語言與同學(xué)的參與深度的關(guān)系。

 。、教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與同學(xué)參與的熱情之間的關(guān)系。

 。础⒄n堂所提問題對(duì)同學(xué)參與的影響:

  影響參與的因素有許多,讓我們一起努力,使我們每個(gè)人的課堂都能精彩紛呈,讓我們都來享受充溢活力的課堂給我們帶來的幸福吧!

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