小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思1
語文實驗教材中一年級第一冊要求學(xué)生認識313個字，并會寫116個字。與原來的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時間提前了，并且實行認字與寫字分開。要求認識的字多，會寫的字相對少一些。根據(jù)這特點，我設(shè)計學(xué)生識字時讓“快樂”相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中，課堂內(nèi)外，交流進行有趣的識字。
一、情景教學(xué)傳播快樂
對于六七歲的孩子來說，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習(xí)起來很有難度。只有直觀的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。
在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會認的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準確的把這些字記住呢？我覺得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品，再按照觀察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過家家的實物小玩具），請同學(xué)們以“我家里……”說一句話并送字寶寶回家（對應(yīng)實物小玩具貼字卡）�！袄蠋煟襾怼保拔乙惨f說”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非�；钴S，孩子們對生字的掌握也非常好。
二、畫畫激趣感受快樂
低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達他們的思想。我充分利用了這一點，讓他們在閱讀的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來。有輪子的電視、長著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進了孩子識字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強他們識字、閱讀的樂趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競賽：誰厲害誰來當老師，孩子們非常歡迎。他們主動預(yù)習(xí)，擴詞造句，熟讀課文，誰都想過一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動孩子積極性，使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上，孩子們帶認，帶讀，不亦樂乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂”中學(xué)習(xí)，識字才會變得容易、有趣。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思2
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應(yīng)的動作。
�。ㄋ模⿴熒黄鹋錁繁硌葑x。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。
三、書寫提示
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認真描紅，臨寫。
3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┱f一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)。
快樂讀書吧
教學(xué)目標：
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)難點：
全班同學(xué)對讀書感興趣。
教學(xué)準備：
教學(xué)
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。
�。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報交流）
�。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。
二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說圖意。
2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”？
學(xué)生自由想象匯報。
（三）教學(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師：在書店里如何看書？
教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行行為教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。
2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
（一）小組推薦一位學(xué)生上臺講故事。
�。ǘ⿴熒c評，評出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。
教后反思
優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思3
較好的地方：
1.多種形式調(diào)動孩子情緒。因為拼音學(xué)習(xí)對孩子來說是枯燥、乏味的，所以在課堂上，我先設(shè)置了一個故事情境——孫悟空，調(diào)動孩子的喜好，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時采用了多種形式，如課間操、摘桃子等，實踐證明孩子整堂課的認真表現(xiàn)還是很有效果的。
2.運用形象有效地記憶方式。d的記形是本堂課的重點之一，因為與前面所學(xué)的b、p容易搞混，我采用了d的變形記，讓孩子直觀形象地感知半圓位置的變化而形成的聲母，再通過手勢的方法把形記住。
3.把學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)交給學(xué)生。在d、t比較發(fā)音中，先讓孩子觀察老師讀d、t時，放在嘴邊的布的變化，感受送氣音和不送氣音，然后拿起自己的手，體驗讀送氣音和不送氣音。有助于孩子的理解和記憶的深刻性。
不足之處及改進措施：
1.給孩子嘗試的時間不夠，因為還只是拼讀的第二課，前面雖然有3節(jié)課的基礎(chǔ)，可還處于初步學(xué)習(xí)階段，所以在拼讀的過程中節(jié)奏太快了一點，應(yīng)該讓更多的孩子嘗試同一個音的拼讀，把每一個音節(jié)的拼讀扎實化。特別是對于第三聲的難點應(yīng)該拿出來鞏固化。
2.學(xué)生語言的表達不夠完整，聲音不夠響亮。歸結(jié)自己平時的課堂，怎樣給孩子說話的一些模式，然后孩子有可模仿的句式，在不斷地模仿實踐中，才能有效地激發(fā)孩子的語言思維發(fā)展。
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成功之處：
本課以“情境性”為特點，結(jié)合游戲的方式，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參與式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小老師”的教學(xué)主線，幫助其讀好單韻母。不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，彌補上節(jié)課的不足之處。同時，力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以游戲和活動為主線，幫助其聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)中。
不足之處：
對于學(xué)生發(fā)音不準的音，我雖然進行多次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒有指名學(xué)生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學(xué)生正確讀音沒有得到鞏固。
同時，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進行分部觀察，如果能讓學(xué)生當場編故事分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語表達能力。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思5
通過這一課的教學(xué)，我認識到，在進行低年級語文教學(xué)時注意；
1、要落實讀寫基礎(chǔ)知識
讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實處。
2、要用豐富多彩的語言進行組織教學(xué)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)評價。
一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價引導(dǎo)時，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。
3、要有扎實的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話說：要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個很好的示范作用。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思6
《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風(fēng)景，巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中。在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題《一去二三里》，接著請他們讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認識了，因此教起來沒有耗費太多的時間，比較順利。而就童謠本身來說，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對這一問題，我及時進行了糾正，不過效果不是很好�？磥�，這是一項需要時間慢慢來的工作。就整篇課文來說，我認為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認識了田字格之后，我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認真的。有的孩子認為自己字寫得不夠好，就一直擦，直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子，我及時進行了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清楚，找準位置再寫，這樣就不會不停地返工了,《一去二三里》這節(jié)識字課就這樣上完了。從整體來所，條理比較明晰，結(jié)構(gòu)也相對較為完整，但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足，最大的不足就是教學(xué)過程中情景的引入做得還是不到位，比如在介紹課文時，可以講一個小故事，讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中，而不是單純地為識字而識字。“繪聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思7
《大還是小》是人教版小學(xué)語文一年級上冊（20xx年秋季修訂版）第10課的課文，這篇課文是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。
課文通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。課文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師可以通過以讀促悟，以讀促思的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達出來。本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生同桌之間互相說一說自己是想變大還是變小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又進行了思維訓(xùn)練，從而達到了突破重難點的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩。
這節(jié)課的優(yōu)點之處在于：教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，從圖片導(dǎo)入到生字講解，最后課文朗讀，每個環(huán)節(jié)緊扣主題。在生字講解環(huán)節(jié)，從“會認”到“會寫”，按照“識、讀、寫”的順序進行，最后進行組詞。在課文朗讀環(huán)節(jié)，采取多種朗讀方式，比如老師范讀、學(xué)生自由朗讀、齊讀、男女生賽讀、指名讀等。理解課文時，采用問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及語言表達能力。
這節(jié)課的不足之處在于：
1、對于一年級的學(xué)生，在生字講解環(huán)節(jié)時沒有出示拼音，而是直接呈現(xiàn)了會認的生字詞。應(yīng)該是先給學(xué)生呈現(xiàn)出帶拼音的生字詞，讀一讀，之后可以把拼音去掉再讓學(xué)生進行讀認。
2、在朗讀課文環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置的目標要求沒有執(zhí)行。這是我特別值得注意的地方。
3、板書不及時。課文講解時應(yīng)該及時將“有時候大”和“有時候小”的表現(xiàn)呈現(xiàn)在黑板上，但是在講解時我把板書忘記了。需要在平時教學(xué)時更下功夫才能避免此類疏忽地出現(xiàn)。
4、在給學(xué)生示范朗讀時自己的語速太快。老師的范讀非常重要，但是自己的語速沒有把握好，因此這次范讀并沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。這也提醒了我在朗讀課文時，語速要把控好，讀出重音，讀出感情，在課下要多練習(xí)。
通過《大還是小》這篇課文的教學(xué)，我知道自己還有很多不足之處，很多需要學(xué)習(xí)和改進的地方。教學(xué)貴在堅持，我只是無數(shù)人民教師中一只微不足道的小爬蟲，雖然爬得慢，但是，我會一直堅持，為學(xué)校，為教育，獻點綿薄之力。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思8
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�非常神奇的地方，那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動探究，激發(fā)思維
學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思維異�；钴S，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展
這是新課程標準的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自己的機會。
這節(jié)課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力!
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思9
在孩子眼中，動物是他們的最愛。《比尾巴》用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。
我認為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個“趣”字，無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會更好。
一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程。
正如蘇霍姆林斯基所說：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在本課中，我在開課之時，便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進行“趣味對讀”，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀�！白x我所愛讀，快樂無比”；最后我進一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。
三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。
新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果每個教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思10
本文是蘇教版一年級語文上冊第6課的內(nèi)容，通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，反映上海在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進的新風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。
我通過復(fù)習(xí)《家》引入新課：藍天是的家，樹林是的家，小河是的家，泥土是的家。是祖國的花朵，祖國就是的家。
在這個大家庭里，有一個繁華的城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看——東方明珠（板書課題，指導(dǎo)讀題）。
隨后，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫：看看圖上畫了哪些景物，主要的景物是什么，使學(xué)生對上海廣播電視塔有一個初步的印象。
緊接著，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點進行朗讀。入情入境，結(jié)合插圖、課件、視頻等，理解“像一個巨人”“五光十色”等詞語。
指導(dǎo)書寫漢字時，我抓住重點字“方”的筆順，“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長橫等，進行教學(xué)。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思11
《天上的小白羊》課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想像力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。課文中我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)“假如你是躺在地上的小朋友，你會和小羊說什么？”
學(xué)生小瑩說：“小白羊，下來吧，別在天上著了涼�！睂W(xué)生小峰說：“地上草兒肥，地上水兒美�！睂W(xué)生的思維似乎沒有被打開，仍停留在課文內(nèi)容上。這時，我想到學(xué)生平時最喜歡看動畫片〈喜羊羊和灰太狼〉了。我說老師有話和小白羊說：“小白羊下來吧，我們?nèi)フ蚁惭蜓�、美羊羊、懶羊羊一起去參加運動會。”學(xué)生一看我提到動畫片中的人物，他們的思維立刻“活”了起來。有的說：“小白羊下來吧，懶羊羊喊你一起去吃蛋糕�！庇械恼f：“小白羊下來吧，美羊羊喊你去買衣服�！庇械恼f：“小白羊下來吧，村長慢羊羊喊你上課了�！苯淌依锪⒖坛闪藲g樂的海洋。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思12
一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望
新課標在識字教學(xué)中提出喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景，此時，我說：這些陳設(shè)還會變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做游戲。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調(diào)動他們的五官參與識字過程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。
如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入游戲樂園，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為文化早餐時間。早餐內(nèi)容分別為識字游戲點心、拼音水果拼盤、故事多味醬學(xué)生興趣十足。其中，識字游戲點心的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。
二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高
由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多都會認了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進行了嘗試：
1.培養(yǎng)合作能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的.同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。
2.聘任小老師，實現(xiàn)多元評價。
我今年擔任的一年級二班的語文教學(xué)，共有學(xué)生61個，面對這么大班額的學(xué)生，要檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況存在一定的困難，我采用了聘任小老師的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為小老師，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為小老師。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、小老師處認讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。
三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量
比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思13
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。
比較好的做法：
扎實識字寫字教學(xué)
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后，我設(shè)計了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié)，先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字，在學(xué)寫這個生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的，好朋友要互相謙讓，所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點。這樣學(xué)寫兩個有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。
但是在這堂課中，問題很多，這些問題是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。
一、要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成
新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕、生機勃勃，因此，我們還應(yīng)當從關(guān)注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上，我深刻地意識到自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好地把握，比如在教學(xué)“巴”這個生字時，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的哪個字里也有這個“巴”字，一學(xué)生回答“把”，我當時否定了他的回答（“不對，‘把’是我們今天要學(xué)的新生字），因為在我原有的教案中，生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后，我深刻意識到這樣的處理太失敗了，日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成。
二、要盡可能地鼓勵學(xué)生，對他們的回答予以肯定的評價。
一年級的小學(xué)生特別需要老師的表揚，因為老師的評價會深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以對學(xué)生的表揚與鼓勵要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠，所以對學(xué)生的回答進行評價時處理得不夠完善，比如上例中對學(xué)生回答“把”的否定，對該學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。還有，特別在學(xué)生回答不足時，我操之過急，沒有很好的循循善誘，可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)，在課堂上要多鼓勵學(xué)生，對于他們的回答予以肯定的評價。
三、要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生講
新課程理念提出，教師要轉(zhuǎn)變觀念，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，這樣才能真正落實“高效課堂”。在這節(jié)課中，我一直很擔心學(xué)生說不出或者說不好，所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說的內(nèi)容，都被我“搶”走說完了，整節(jié)課中我說得有點多。
以上這些不足，我要在日常教學(xué)中多加留意，減少乃至避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有味，課堂更高效！
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思14
童話故事向來是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，所以，本節(jié)課的難點就是使孩子們樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。本節(jié)課我主要從以下幾個方面來教學(xué)：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。
在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，如點名讀、集體讀，分角色讀等多種方式。
二、張揚學(xué)生個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并結(jié)合語文天地里的口語交際――說說一分鐘能做哪些事讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學(xué)生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思15
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識字，理解兒歌內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對已學(xué)過的單韻母有更全面的認識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中，識字也是帶著拼音識字，特別是“書、架、下、它”等幾個涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊的重點，也是學(xué)生認知的難點，很多學(xué)生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學(xué)生是對聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機會，特別是要落實口頭拼讀的練習(xí)。
課堂上，讀書是基礎(chǔ)，一年級的課文內(nèi)容都比較簡單，容易理解，《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是整體認知課文。這里面有全班讀，也有教師范讀，同桌讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎(chǔ)了，第二個環(huán)節(jié)是理解課文，深層識字，在這個環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學(xué)會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學(xué)中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力。
在識字環(huán)節(jié)，我以游戲形式讓全班每個同學(xué)都參與到其中，既激發(fā)學(xué)生熱情又便于發(fā)現(xiàn)問題，并及時給讀得好的同學(xué)鼓勵，給讀的不好的同學(xué)指出。有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗，我對以后的教學(xué)工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的。
一、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，廣泛地開發(fā)課程資源。
本課識字教學(xué)中，我利用多媒體課件，生字、詞語卡片。這些教學(xué)課程資源。這樣，學(xué)生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了強烈的求知欲望，又進入了積極學(xué)習(xí)的境地，并有效地實施了學(xué)科整合。
二、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
為了在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)其想像能力和創(chuàng)造潛能，我利用組詞，練習(xí)說句子。讓學(xué)生在課堂上得到解放，釋放他們的巨大能量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
這次教學(xué)使我體會到，語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué)，而且還要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。
三、是引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，組詞，并口頭造句。
在書寫生字環(huán)節(jié)，我先范寫，再讓學(xué)生寫，并巡視，能及時發(fā)現(xiàn)書寫中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生組詞和口頭造句。另外，我根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地運用教學(xué)設(shè)計，恰當?shù)靥幚砹私虒W(xué)設(shè)計與課堂操作的關(guān)系。本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，主要采取了自主合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅學(xué)得積極主動，參與面廣，熱情高，還拓展了想像思維，受到了人文氣息的熏陶。
當然，在本課教學(xué)中，不足之處還是有的，如有些細節(jié)沒注意到，與學(xué)生的交流也不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個教學(xué)過程更實。在今后教學(xué)過程中我還會注重和其他教師交流，時時提高自己教學(xué)水平。
在此，本校的瓊珍老師，燕華老師，厥帆老師，占莉老師，劉英老師，藝妮老師，在聽課的過程中給了我很多寶貴的意見，在此，跟你們說聲感謝。
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