小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 1
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的.情緒
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 2
識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。就象學(xué)語(yǔ)文一樣要會(huì)讀一篇文章就必須先學(xué)識(shí)字。學(xué)生要會(huì)唱簡(jiǎn)譜，同樣先要學(xué)識(shí)譜。對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、從聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練入手
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教六年級(jí)學(xué)生唱，《星星和燈光》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我把歌曲中的主音572編成一些旋律小片斷讓學(xué)生練唱，唱熟這些片斷旋律后，把這些片斷與歌曲旋律進(jìn)行比較分析。然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱教材上的'歌曲，這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依靠灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)，取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 3
1949年10月13日，中國(guó)少年先鋒隊(duì)的前身“中國(guó)少年兒童隊(duì)”誕生。1953年6月27日，中國(guó)少年兒童隊(duì)改名為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”。1978年10月27日，由周郁輝作詞，寄明作曲，故事片《英雄小八路》主題歌——《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。《我們是共產(chǎn)主義接班人》原為1961年公映的電影《英雄小八路》的主題曲。這首歌旋律高亢，充滿革命激情，于1980年被評(píng)為全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。[歌詞簡(jiǎn)練、易懂、形象，曲調(diào)要活潑、明快，有兒童特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)中，我們經(jīng)常唱的歌曲，就是《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌了。每當(dāng)我們唱起這首歌時(shí)，總有一種別樣的豪情，即使在現(xiàn)在，時(shí)不時(shí)的還要哼上幾句�，F(xiàn)在的孩子，已經(jīng)很少唱這支歌子了。有人認(rèn)為她已經(jīng)過(guò)時(shí)了，有人認(rèn)為共產(chǎn)主義是非常非常遙遠(yuǎn)的事情，唱這支歌子，有些脫離現(xiàn)實(shí)�？墒�，我認(rèn)為，共產(chǎn)主義雖然非常遙遠(yuǎn)，但那是我們的理想，我們的追求。沒(méi)有理想，沒(méi)有追求的民族，是個(gè)頹廢沒(méi)有前途的民族，沒(méi)有理想沒(méi)有追求的人，也不可能是有所作為的人。唱這支歌子，之所以能激起我們的豪情，就是因?yàn)樗砹讼蚯�，向上的青春活力！尤其是歌詞的結(jié)尾：向著勝利勇敢前進(jìn)，我們是共產(chǎn)主義接班人！更是豪邁無(wú)比。
一年級(jí)學(xué)生盡管他們年齡小，人小志氣高，但教唱中我感到要求一年級(jí)學(xué)生一下完整學(xué)唱好，記住不同的`兩大段歌詞，難度是很大的，所以，我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生只學(xué)唱第一段歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)好記，二年級(jí)再學(xué)唱第二段歌詞更為妥當(dāng)為妙。這種事半功倍的有效方法目前在我校音樂(lè)教師中基本達(dá)成共識(shí)，還記得這旋律嗎？這旋律伴隨我們走過(guò)了整個(gè)的少年時(shí)代。我們也曾在這旋律中充滿了朝氣，唱響這旋律，就會(huì)讓我們的希望之火，在心中熊熊蔓延。我們都是從那一階段走過(guò)來(lái)的，今天，我們的孩子一樣走著先鋒隊(duì)的前進(jìn)路上。讓我們和孩子一起重溫這段難忘的旋律吧。讓我們共同用自己真摯的感情、優(yōu)美的聲音，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，深情的演唱了《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》這膾炙人口的歌曲，唱響了"我們是共產(chǎn)主義接班人"的主旋律，展示了朝陽(yáng)小學(xué)全體學(xué)生良好的精神面貌吧！
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 4
本單元的教學(xué)主題是悠揚(yáng)的樂(lè)聲——民族音樂(lè)。本課教學(xué)旨在歌曲演唱、民樂(lè)欣賞等音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，感受作品中愉悅的情緒和對(duì)生活的熱愛(ài)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我以二期課改的新理念和兩綱教育的精神作為指導(dǎo)思想進(jìn)行了以下幾種教學(xué)嘗試：
一、改變學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。
新課標(biāo)中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于體驗(yàn)、勤于探究”為特征的音樂(lè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。改變以教師為中心的局面，音樂(lè)學(xué)習(xí)通過(guò)模仿、體驗(yàn)、感悟、探究、合作等活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力。
《簫》是一首膾炙人口的漢族民歌。教師圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與單元主題相適應(yīng)的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。媒體創(chuàng)設(shè) “竹林吹簫”的情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《吹起我的小竹笛》，導(dǎo)入學(xué)唱歌曲《簫》，從而感受比較出這兩首歌曲一首節(jié)奏緊湊，一首節(jié)奏寬松；一首較歡快，一首較抒情。揭示課題后，以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。在教學(xué)中學(xué)生分層視唱，有能力唱譜的唱唱名，不會(huì)的也可用lu哼唱。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后，教師表演唱江蘇民歌《紫竹調(diào)》片斷，幫助學(xué)生了解“紫竹調(diào)式”，從而讓學(xué)生知道“紫竹調(diào)”是江南的民歌小調(diào)，歌曲《簫》和《紫竹調(diào)》都是婉轉(zhuǎn)柔美的。從而指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的'愉悅，做到以美感人、以美育人。學(xué)會(huì)歌曲后，再引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，感受不同情緒演唱所產(chǎn)生的不同的效果。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生民族音樂(lè)文化視野。
信息化是優(yōu)化音樂(lè)教育的重要保證之一，為師生展示生動(dòng)活潑、新穎豐富、充滿美感的音、像、圖、文、譜的全息內(nèi)容。學(xué)生借助它完善學(xué)習(xí)方式。
在本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用多媒體輔助解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。用圖示剖析歌曲《簫》和《紫竹調(diào)》都是改編自漢族小調(diào)“紫竹調(diào)”，以及歌曲婉轉(zhuǎn)柔美的特點(diǎn)。主題拓展教學(xué)中，欣賞民樂(lè)合奏視頻，學(xué)生的審美體驗(yàn)更真切、更強(qiáng)烈，從而更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)能力，激活想象力、創(chuàng)造力，開(kāi)闊視野，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 5
本人在設(shè)計(jì)這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。借助肢體語(yǔ)言參與音樂(lè)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的方法感受和掌握歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)在唱演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，在教學(xué)中形成生評(píng)生、師評(píng)生的多方評(píng)價(jià)。其中這節(jié)課的成功之處有：
1、在整節(jié)課上，我能夠較好的完成從設(shè)想、計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程到實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、播放音樂(lè)學(xué)生聆聽(tīng)，學(xué)生能學(xué)會(huì)其中的哪一句，哪句較難唱的，讓學(xué)生提出來(lái)，請(qǐng)其他學(xué)生、老師幫助，這樣的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、通過(guò)體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，以鼓勵(lì)式教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用，增強(qiáng)了孩子們的自信心，使他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。
4、用小朋友喜歡的動(dòng)物名稱，來(lái)引入節(jié)奏教學(xué)，加深對(duì)節(jié)奏型的鞏固的基礎(chǔ)上，把趣味性貫穿整個(gè)課堂。
5、以合作的形式培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)助力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
這節(jié)課，我一共上了三個(gè)班，普遍現(xiàn)象是學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲，普遍都會(huì)唱一點(diǎn)，但仍有同學(xué)在唱歌的時(shí)侯，旋律沒(méi)有較好的掌握。歌詞三、四句容易記錯(cuò)。因而我在后兩次的試教中，著重用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生理解歌詞的含義，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，都較有成效。在歌曲的第六句旋律上采用了聽(tīng)唱、畫(huà)旋律線的方法來(lái)幫助教學(xué)。
在課堂拓展部分，由于大部分同學(xué)的節(jié)奏感較好，所以用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏時(shí)，學(xué)生都能較好地完成，并且增強(qiáng)了學(xué)生互動(dòng)合作的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。不過(guò)在表演的過(guò)程中，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然有的學(xué)生的音準(zhǔn)把握不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。課后我好好思考了一下，從新安排教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行了分段學(xué)唱，鞏固音準(zhǔn)，更好地表達(dá)出歌曲中的`情感。并逐步引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，和歌曲的情緒來(lái)表演，而第三次試教的效果明顯比前兩堂課好了很多�？磥�(lái)在教學(xué)中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，都要為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì)，和從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改變教學(xué)方式。
在教授歌曲《簫》一課中，有學(xué)生把“簫”看作是“笛子”，第一次試教時(shí)我忽視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，就直接引入下一個(gè)環(huán)節(jié)；經(jīng)過(guò)調(diào)整后，我在后兩次試教中，都給學(xué)生作簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生能夠區(qū)別簫和笛子的不同。受學(xué)生的啟發(fā)，反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)不能單單從教師的設(shè)想出發(fā)，而課前對(duì)學(xué)生的了解、教學(xué)過(guò)程的預(yù)見(jiàn)、教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備是非常的重要。我想，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，抓住每一個(gè)教學(xué)的機(jī)會(huì)，能讓自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 6
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，對(duì)于樂(lè)譜的教學(xué)已經(jīng)放松很久了。十年前，剛剛開(kāi)始新課程改革時(shí)，片面的認(rèn)為只注重教學(xué)興趣化、娛樂(lè)化就行了，過(guò)分淡化了知識(shí)難點(diǎn)，導(dǎo)致了我們音樂(lè)教師對(duì)樂(lè)譜及樂(lè)理知識(shí)的輕視。教學(xué)中我們只是注重了形式的多樣、新穎，少有對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練和要求，從而使近十幾年來(lái)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能學(xué)習(xí)的退化。經(jīng)調(diào)查，我校除了在校外進(jìn)行藝術(shù)類特長(zhǎng)班培訓(xùn)的學(xué)生之外，其余六年級(jí)畢業(yè)生百分之九十以上不識(shí)譜，更不要談自學(xué)和創(chuàng)作了。
自去年參加了“示范性國(guó)培”之后，了解到新課標(biāo)的要求，明確了音樂(lè)課堂要不能舍棄對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)這個(gè)綱領(lǐng)后，我決定從低年級(jí)開(kāi)始試行，從接觸樂(lè)譜開(kāi)始貫徹落實(shí)這一新目標(biāo)要求。
我所帶的二年級(jí)小學(xué)生從課本要求看剛剛開(kāi)始接觸字母譜——以唱名節(jié)奏為主體幫助建立樂(lè)譜概念的為學(xué)習(xí)五線譜作鋪墊的一種樂(lè)譜形式。教參提示，可以每課歌曲學(xué)會(huì)唱熟后隨教師或鋼琴唱唱譜，從而幫助建立初步的音高概念。隨著一學(xué)期這樣教學(xué)后跟唱模式走下來(lái)，我發(fā)覺(jué)這種方式并不能有效幫助學(xué)生建立音高概念。很多時(shí)候，他們僅是靠瞬時(shí)記憶記住了每個(gè)旋律唱名，過(guò)后就忘了。根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦，只是過(guò)了一遍口而已。因此，我開(kāi)始嘗試提前進(jìn)入音階訓(xùn)練。每節(jié)課利用學(xué)生剛進(jìn)教室情緒還不穩(wěn)定時(shí)就開(kāi)始隨琴聲跟唱音階，進(jìn)而聽(tīng)唱。利用手勢(shì)變化幫助孩子們認(rèn)清音階走向，從而形象直觀地反映出音高變化，幫助其建立音高概念。堅(jiān)持一個(gè)月之后發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)舉措的確是帶來(lái)了效應(yīng)。學(xué)生音階概念基本建立起，不需跟琴清唱也有了基本音準(zhǔn)。這種情況下，教唱歌曲就更可以考慮到旋律因素了。
比如教授《簫》這一課時(shí)，我就放棄了先從節(jié)奏入手切入的習(xí)慣性模式，而是從本單元欣賞曲《單簧管波爾卡》的欣賞教學(xué)導(dǎo)入，從指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單簧管這個(gè)西洋樂(lè)器開(kāi)始，引申到中國(guó)絲竹樂(lè)器代表“簫”上來(lái)。同為管樂(lè)器它和西洋樂(lè)器有著相同和相異之處。抓住了學(xué)生喜歡探究這一習(xí)慣，深入對(duì)比、辨別音色之后開(kāi)始對(duì)“校聲陣陣”這一主題展開(kāi)深入的旋律教學(xué)。以歌詞中“吁滴吁滴”的形聲詞對(duì)簫聲進(jìn)行模擬，其韻母“ü”和“di ” 均可以配合旋律成為極好的發(fā)聲曲。運(yùn)用此，不但可以引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入音樂(lè)狀態(tài)，而且還可以提前融入歌曲旋律進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)的預(yù)知和感受。
為了使學(xué)生感受更加真切，我又引導(dǎo)學(xué)生手執(zhí)課本卷成筒邊唱邊模仿吹簫的樣子模擬情景演唱旋律來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以簫尾或舉起或放下的方向律動(dòng)勾畫(huà)出美妙的'旋律線條。一方面表現(xiàn)的旋律的音高走向，另一方面又是對(duì)樂(lè)曲情緒的一種表現(xiàn)。學(xué)生在動(dòng)態(tài)的線條中感受旋律帶來(lái)的美妙變化，喜悅之情溢于言表。這樣表現(xiàn)變化著，待旋律熟悉后又嘗試進(jìn)行樂(lè)句填空游戲。將每個(gè)旋律唱名演唱時(shí)留出尾音來(lái)讓學(xué)生填唱，監(jiān)測(cè)他們對(duì)音高唱名的掌握程度。訓(xùn)練其間，老師不是一味的給予，而利用游戲變化不斷帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和趣味，從而使得枯燥的讀譜學(xué)習(xí)生動(dòng)化、趣味化。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 7
在近期的小學(xué)音樂(lè)課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們探索了中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器——簫。通過(guò)這次教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，從教學(xué)內(nèi)容的選擇上來(lái)看，簫作為一種具有深厚文化底蘊(yùn)的樂(lè)器，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種新奇的體驗(yàn)，也是一次對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入了解。在課前準(zhǔn)備階段，我精心挑選了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的簫曲，力求在保持傳統(tǒng)韻味的同時(shí)，又能讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示簫的歷史背景、制作工藝以及演奏技巧，我成功地引起了學(xué)生們的好奇心。同時(shí)，我親自示范演奏，讓學(xué)生們直觀地感受到簫音樂(lè)的獨(dú)特魅力。此外，我還組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，互相學(xué)習(xí)、互相交流，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。首先，由于簫的演奏技巧較為復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)有一定的難度。我在教學(xué)中過(guò)于注重技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中自然而然地掌握技巧。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)天賦和學(xué)習(xí)進(jìn)度都有所不同，我應(yīng)該在教學(xué)中因材施教，為不同水平的學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
此外，我還需要反思教學(xué)方法的`多樣性。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了講授和示范的方法，雖然取得了一定的效果，但也可以嘗試引入更多的教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法和手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋中自由翱翔。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 8
在教授小學(xué)音樂(lè)課程中的《簫》這一課時(shí)，我深感音樂(lè)教育的魅力與挑戰(zhàn)并存。簫作為中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器之一，其獨(dú)特的音色和深厚的文化底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種新奇的體驗(yàn)，也是一次對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解和傳承的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成
在課前準(zhǔn)備階段，我明確了本次教學(xué)的目標(biāo)：讓學(xué)生了解簫的基本構(gòu)造、音色特點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的演奏技巧，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的興趣和欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示實(shí)物、播放音頻和視頻資料等方式，讓學(xué)生直觀地感受簫的音色和演奏效果，同時(shí)結(jié)合講解和示范，使學(xué)生對(duì)簫有了初步的認(rèn)識(shí)。
然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平的差異，部分學(xué)生對(duì)簫的了解和興趣程度存在差距。對(duì)于這部分學(xué)生，我需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)更生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法與手段運(yùn)用
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是在示范環(huán)節(jié)，我注重動(dòng)作的.準(zhǔn)確性和音樂(lè)的表現(xiàn)力，力求讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)和模仿。
然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上還有待提高。例如，在小組合作中，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣差異，導(dǎo)致部分小組在合作中出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的情況。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、課堂氛圍與學(xué)生參與
在教學(xué)過(guò)程中，我注重營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)提問(wèn)、討論、表演等方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和表達(dá)，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和成就感。
然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，缺乏自信心。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感需求和心理健康，通過(guò)更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立自信心和自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
四、總結(jié)與展望
通過(guò)本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也將更加注重學(xué)生的情感需求和心理健康，幫助他們建立自信心和自尊心，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和成就感。我相信，在不斷地反思和改進(jìn)中，我的音樂(lè)教學(xué)水平一定能夠得到提高。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)回顧
在本次小學(xué)音樂(lè)課程中，我選擇了《簫》作為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解和學(xué)習(xí)簫這一傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏技巧，感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美情趣。
二、教學(xué)過(guò)程梳理
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我通過(guò)播放一段簫獨(dú)奏的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，感受簫的音樂(lè)特點(diǎn)。然后簡(jiǎn)要介紹了簫的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)講解：我詳細(xì)講解了簫的構(gòu)造、演奏姿勢(shì)、基本指法等基礎(chǔ)知識(shí)，并配以圖示和實(shí)物展示，幫助學(xué)生更好地理解。
示范演奏：我親自為學(xué)生演奏了幾首經(jīng)典的簫曲，讓學(xué)生直觀地感受簫的音樂(lè)表現(xiàn)力。
學(xué)生實(shí)踐：我讓學(xué)生嘗試吹奏簫，并在過(guò)程中給予指導(dǎo)和糾正。我還設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，讓學(xué)生逐步掌握簫的演奏技巧。
互動(dòng)交流：我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的演奏心得和感受，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。同時(shí)，我也邀請(qǐng)了一些學(xué)生上臺(tái)表演，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。
課堂小結(jié)：我總結(jié)了本次課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
三、教學(xué)反思
成功之處：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
知識(shí)講解清晰明了，圖示和實(shí)物展示有助于學(xué)生更好地理解簫的構(gòu)造和演奏技巧。
示范演奏和學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握簫的演奏技巧，提高了教學(xué)效果。
互動(dòng)交流環(huán)節(jié)增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。
不足之處：
部分學(xué)生在初次嘗試吹奏簫時(shí)感到困難，我在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮到他們的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生的進(jìn)步較慢。
在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有充分總結(jié)本次課程的亮點(diǎn)和特色，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提出具體的建議和指導(dǎo)。
改進(jìn)措施：
在后續(xù)的`教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握簫的演奏技巧。
在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將更加全面地總結(jié)本次課程的亮點(diǎn)和特色，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地規(guī)劃自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)之路。
四、教學(xué)啟示
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美情趣。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂(lè)和成就感。同時(shí)，我也將不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)音樂(lè)《簫》教學(xué)反思 10
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)回顧
在本次小學(xué)音樂(lè)課《簫》的教學(xué)中，我主要介紹了簫這一中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的歷史、文化背景、演奏方式以及簡(jiǎn)單的樂(lè)曲演奏。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解簫的音色和演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的興趣，并提高他們的音樂(lè)欣賞能力。
二、教學(xué)過(guò)程與亮點(diǎn)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我通過(guò)播放一段簫獨(dú)奏的音頻，吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們討論簫的音色特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)簫的興趣。
知識(shí)點(diǎn)講解：我詳細(xì)介紹了簫的歷史和文化背景，使學(xué)生了解到簫在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位。同時(shí)，我通過(guò)演示和講解，使學(xué)生掌握了簫的基本演奏技巧。
實(shí)踐環(huán)節(jié)：我安排了分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)。我還親自下場(chǎng)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演奏錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的演奏技巧。
展示環(huán)節(jié)：我組織學(xué)生進(jìn)行了小組展示，每個(gè)小組都積極參與，展示了他們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)展示，學(xué)生不僅鍛煉了表演能力，還增強(qiáng)了自信心。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主實(shí)踐。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。
三、教學(xué)反思與不足
時(shí)間安排：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排有些緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在課前做好充分的時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。
學(xué)生差異：在小組練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的'演奏水平較高，而部分學(xué)生則存在較大的差距。為了照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我應(yīng)該在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的演奏水平進(jìn)行摸底調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與討論和展示。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容深度：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)簫的歷史和文化背景了解不夠深入。為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我應(yīng)該在教學(xué)中增加對(duì)簫的歷史和文化背景的講解，讓學(xué)生更全面地了解簫這一傳統(tǒng)樂(lè)器。
四、改進(jìn)措施與展望
優(yōu)化時(shí)間安排：在課前做好充分的時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的演奏水平進(jìn)行分組教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性的指導(dǎo)。
加強(qiáng)互動(dòng)：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
拓展教學(xué)內(nèi)容：增加對(duì)簫的歷史和文化背景的講解，讓學(xué)生更全面地了解簫這一傳統(tǒng)樂(lè)器。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)努力提高教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也將積極探索新的教學(xué)方法和手段，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)有趣、富有成效。
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