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小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思1
《牧場上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。
上課伊始讓學(xué)生聆聽綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的演唱及附點(diǎn)四分音樂的演唱中，我利用學(xué)生的好奇心，采用了游戲法——闖關(guān)游戲，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，化難為簡的解決了難點(diǎn)。在歌曲感情處理的時候，我讓學(xué)生觀看圖片，感受美國朋友熱愛家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學(xué)生用歌聲和表情來體現(xiàn)美國朋友的心情，學(xué)生馬上就掌握了對家鄉(xiāng)熱愛的情緒。
為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計了拓展這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽幾首不同節(jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學(xué)生在聆聽的時候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生再次演唱《牧場上的家》。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思2
歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題曲。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈，為人民的解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小的石子鋪起的一條五彩路讓人們?nèi)ビ永杳�，迎接歡樂。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。
這首歌曲旋律舒緩、委婉、流暢，一直流傳至現(xiàn)在，從創(chuàng)作至今被很多人在不同的比賽、活動中所翻唱，除了旋律動聽，還因為歌詞想要表達(dá)的內(nèi)在的含義，把自己當(dāng)做一顆小小的石頭，雖然渺小，但卻無怨無悔做一個甘愿犧牲、默默奉獻(xiàn)的高尚的人，這就是當(dāng)下流行的“正能量”，對于讓現(xiàn)在的五年級孩子來演唱這首意義深遠(yuǎn)的歌曲，孩子們還體會不到如此深刻，但在教學(xué)中，我說：“我不要求有些同學(xué)做個為別人甘愿奉獻(xiàn)的人，但起碼你不應(yīng)該做個對別人有害、愛做小動作、愛搗亂的人吧”。講到這里，教室一片鴉雀無聲，之后的課堂沒有過多的管理，非常順利。音樂教育對孩子的教育不僅僅是學(xué)習(xí)某些技能，還會凈化心靈，更會提高修養(yǎng)。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思3
《那達(dá)慕之歌》選自人教版五年級上冊第三單元《快樂的節(jié)日》，這是一首描繪蒙古族節(jié)日的歌曲。
首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂進(jìn)行導(dǎo)入，在優(yōu)美的歌聲中，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的內(nèi)蒙古草原，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
隨后在教學(xué)中，我利用那達(dá)慕盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點(diǎn)，通過對“那達(dá)慕”節(jié)日里 “賽馬”“射箭”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面的介紹，啟發(fā)學(xué)生來理解、體會樂曲的情緒節(jié)奏，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，調(diào)動學(xué)生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來。
最后是本曲教學(xué)設(shè)置的音樂創(chuàng)編活動“為歌曲的結(jié)束句設(shè)置不同的力度”，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組討論。在活動中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。在音樂實(shí)踐活動中，使學(xué)生再次親身感受那達(dá)慕大會的熱烈場面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。
不足之處，歌曲教學(xué)畫面感不強(qiáng)，教學(xué)準(zhǔn)備單一，應(yīng)該在教具和教學(xué)手段上加以補(bǔ)充。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思4
《游擊隊歌》是湘教版音樂五年級上冊的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調(diào)輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，學(xué)生非常的喜歡。
這首歌曲很容易學(xué)會，但如果能唱好就不是那么容易了，我通過一系列的問題設(shè)計、節(jié)奏練習(xí)，把學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握了歌曲的演唱，通過讓學(xué)生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個音樂題材的作品，達(dá)到理解音樂的結(jié)構(gòu)即表現(xiàn)形式，使學(xué)生獲得對音樂的進(jìn)一步理解。
另外，本節(jié)課我還注重營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，如創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，觀看鐵道游擊隊視頻讓學(xué)生置身于當(dāng)年的抗戰(zhàn)情景。通過歌舞版畫面去理解游擊隊的機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)的精神，通過一系列的教學(xué)活動，始終讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)興趣之中。
但是，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，仍存在對于學(xué)生音準(zhǔn)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不嚴(yán)格，導(dǎo)致跑調(diào)現(xiàn)象。
針對這一現(xiàn)象，我應(yīng)當(dāng)多注重提醒大家聽準(zhǔn)旋律、唱準(zhǔn)音高，多帶領(lǐng)同學(xué)們跟琴演唱，并多一些教師范唱環(huán)節(jié)，注重時效，有針對性的實(shí)施教學(xué)。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思5
前段時間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對自己來說也是一個挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫當(dāng)?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對揚(yáng)州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。
對自己設(shè)計的這堂課，我自己覺得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過程作為重點(diǎn)，對于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂�？傊�，一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思6
本課的重點(diǎn)是教唱歌曲，難點(diǎn)是：
�、賹W(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。
�、诟枨幸幸舻倪\(yùn)用和裝飾音的運(yùn)用。
我覺得在發(fā)聲訓(xùn)練中學(xué)生表現(xiàn)的很好，能夠用流動的聲音、有控制的氣息把“嗚“唱出來。
在學(xué)習(xí)倚音和裝飾音時我是這樣設(shè)計的，讓學(xué)生參看樂譜找到了裝飾音的位置，我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，讓學(xué)生分辨兩種唱法，哪一種更好些。我覺得這個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)的也很不錯。
在引導(dǎo)學(xué)生用正確的情感演唱歌曲時也遇到了值得反思的問題。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：主要通過教師范唱加強(qiáng)學(xué)生模仿記憶，然后讓學(xué)生聽伴奏演唱。有困難的小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
這首歌曲最重要的是將情感貫穿其中，無論是樂譜中出現(xiàn)的倚音還是較復(fù)雜的節(jié)奏變化，都是為了歌曲的情感表現(xiàn)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗歌曲的旋律走向。最后一句高音是難點(diǎn)，我便以教師示范的方式唱了一遍，學(xué)生也學(xué)習(xí)的很快。
不足之處：
1、今后要加強(qiáng)語言表達(dá)邏輯性，優(yōu)化課堂教學(xué)的語言，使自己的教學(xué)語言藝術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)音樂的興趣，力求使學(xué)生感受到語言美與音樂美完美和諧的統(tǒng)一。
2、在評價方面要做到多鼓勵、多表揚(yáng)、少批評。就像我在課中說的那樣，我叫學(xué)生起來唱歌時，我讓其他學(xué)生說聽一聽他們哪里唱錯了，我不應(yīng)該說哪里唱錯了，應(yīng)該讓其他學(xué)生指出他們好處與不足的地方。今后要對學(xué)生進(jìn)行正確的評價、及時的表揚(yáng)、熱情的鼓勵，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、今后要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，還要多多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。
4、在課堂最后讓學(xué)生說感受時，最后老師應(yīng)該做個總結(jié)，那樣會更好。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思7
《外婆的澎湖灣》這是一首五年級的歌曲，學(xué)生在這節(jié)課上，不僅要學(xué)會演唱歌曲同時還要在演出歌曲的同時掌握節(jié)奏和律動。針對這一點(diǎn)，我將節(jié)奏練習(xí)先提出來，在學(xué)唱歌詞前，由簡單到復(fù)雜逐一深入練習(xí)節(jié)奏，最后在歌曲學(xué)會后再融入歌曲中進(jìn)行演唱。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的配合。
一節(jié)課下來讓我感受最大的是學(xué)生的節(jié)奏以及律動掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒有達(dá)到很好的效果。我認(rèn)真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要我注意。
1、聆聽歌曲的旋律太少。應(yīng)該讓學(xué)生多聆聽，在感受歌曲的情緒時，加上一些簡單的動作，這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。
2、在學(xué)生歌表演時大膽的放手讓學(xué)生自己演唱和創(chuàng)作動作，不要動作千篇一律，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、唱歌曲時都要對學(xué)生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的'喊唱。
其實(shí)，老師每上一節(jié)課都要反思一下，這節(jié)課好在哪，需要改進(jìn)哪些環(huán)節(jié)，這樣才能更好地上好每節(jié)課，自己才能不斷進(jìn)步。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思8
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動。并且我也融入到學(xué)生的活動中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動聽的聲音。總之我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思9
這節(jié)課在設(shè)計時本著以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生的原則，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。以音樂要素為主線，通過體驗不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對嘎達(dá)梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學(xué)生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。在教法與學(xué)法上的突破使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多：會懂得聽辨；會產(chǎn)生更多、更新的感受；會有很多可以與他人交流的話題；會引發(fā)他們思想深處對人生價值與意義的思考…
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地感受到，很多優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發(fā)學(xué)生探索民族音樂的興趣與愿望——熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化……
最大的收獲：
1、將民歌、電影音樂有效地滲透和運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義。
2、突出音樂本位原則，充分聆聽體驗音樂作品；
3、提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。
不足：
1、在音畫結(jié)合講嘎達(dá)梅林的故事環(huán)節(jié)，我沒能溶入情感，直白，語言貧乏，不能引起學(xué)生的共鳴。
2、在視屏欣賞民歌環(huán)節(jié)，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合MV畫面去理解音樂情緒和內(nèi)涵，使一部分學(xué)生不能很好的掌握歌曲情緒。或無法表達(dá)自己所想。
3、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時間的把握不太好，以至于延長了上課時間。
改進(jìn)的方法：
1、繼續(xù)深挖教材，做到吃透教材。
2、注意上課語言的錘煉，既富有感染力，又要精練。
3、備課既要備教材，又要備學(xué)生。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思10
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“審美”為沖破口，以實(shí)踐活動為核心，以技巧為手段，以才能為重點(diǎn)，讓學(xué)生在本人設(shè)計的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會表現(xiàn)，發(fā)掘音樂潛在的特別魅力，造就學(xué)生內(nèi)在的音樂涵養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)義務(wù)。
1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學(xué)生用自己愛好的方法來表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在體驗的同時創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。緊接著用熱情、奔放的羌音樂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。翻開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局勢。
2、注重了自主性。從新課教學(xué)開端，就讓學(xué)生出主張想措施，一方面是加強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)中的自信念，另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學(xué)生來為歌曲抉擇各種伴奏情勢，給學(xué)生自主的空間，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱忱。
3、重視了審美性。整堂課以“體驗、感觸音樂”為主，以“情”貫串始終，尊敬學(xué)生的奇特感情與休會，將多媒體幫助手腕跟音樂教養(yǎng)有機(jī)聯(lián)合起來。教學(xué)時致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的人際情境，應(yīng)用多媒體營造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境，盡力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、協(xié)調(diào)、高興、互助的“真情時空”，在情緒中體驗美，感想美、表示美。
4、注重了實(shí)踐性。通過形式多樣的音樂運(yùn)動，充足調(diào)動了學(xué)生的踴躍性，他們自動參加，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下全身心投入到“裝潢”羌音樂的實(shí)踐活動中，享受美、實(shí)際美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課最大的遺憾是：在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時，老師不給予學(xué)生美的伴奏來帶動他們的學(xué)習(xí)，疏忽了伴奏的主要性，在當(dāng)前的教學(xué)中要增強(qiáng)基礎(chǔ)功的練習(xí)，使課堂教學(xué)更加完善。
固然這節(jié)課中還有很多令自己覺得遺憾的處所，但我感到能發(fā)明自己的不足就不是遺憾，咱們只有走出自我，一直進(jìn)取，才會真正懂得自我、超出自我，盡自己所能為學(xué)生、為音樂教導(dǎo)改造作出自己的奉獻(xiàn)。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思11
本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的開式表達(dá)個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學(xué)生陶冶情操、體驗美和感受美的快樂。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：
一、欣賞新疆音樂，調(diào)動學(xué)生的“想”，開啟音樂思維。
本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動地運(yùn)用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。
二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學(xué)生的“動”，體驗音樂情感。
音樂課強(qiáng)調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運(yùn)動的內(nèi)在變化。
三、交流風(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的“聽”，感受新疆音樂的文化內(nèi)涵。
感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風(fēng)味小吃、美食特色等等。
四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格。
古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會新疆語言的特色，我設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行體驗活動，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老師聲情并茂的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。
五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進(jìn)行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場出示實(shí)物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚(yáng)個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思12
人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一個中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。
在教授這一課時，我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學(xué)生們了解國歌得由來，了解創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。
接著引出了《國歌》，對其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進(jìn)行彈唱指導(dǎo)。接下來要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)，最后進(jìn)行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進(jìn)通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
《國歌》對五年級學(xué)生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會唱。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情并準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？v觀本節(jié)課，本人精心設(shè)計教學(xué)流程，有效設(shè)計運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想像和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思13
《看大戲》是五年級音樂下冊，第三單元《學(xué)戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：以復(fù)習(xí)豎笛演奏導(dǎo)入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在欣賞《看大戲》的基礎(chǔ)上，了解豫劇的唱腔風(fēng)格及有關(guān)知識。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂的愉悅。最近，五年級學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導(dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點(diǎn)兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進(jìn)一步鞏固技能技巧;二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來了。
2、注意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風(fēng)格與河南話有很大的關(guān)系。我不會說河南話，但通過課前查閱資料，讓全班學(xué)生模仿著說，既體驗了不同方言與戲曲的關(guān)系，又練習(xí)了念白部分。
3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。對于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關(guān)內(nèi)容很不容易。在查閱了相當(dāng)多的資料之后，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學(xué)生一目了然，在對比中了解了豫劇的唱腔特點(diǎn)。
同時，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。
1、問題的設(shè)置應(yīng)放在欣賞歌曲之前，讓學(xué)生又針對性地聽，才不至于沒有思考的時間。
2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。
總之，為了中國戲曲的發(fā)揚(yáng)光大，我們每一位音樂教育工作者都有責(zé)任為戲曲藝術(shù)進(jìn)入課堂，為戲曲藝術(shù)的繼承與發(fā)展盡一份力!
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思14
在近幾年的教學(xué)活動中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。
(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)
這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時間內(nèi)作出有時效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問題的能力;在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。
(二)學(xué)生對音樂課充滿興趣
"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面的評價和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點(diǎn)及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對性、精心設(shè)計的評價，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的提高;這樣的評價將使學(xué)生從中受益。
在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時機(jī)，這種時機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會更好的把握時機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。
(三)加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練
學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。
五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。
小學(xué)五年級音樂教學(xué)反思15
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時把握不準(zhǔn)。針對這種情況，我在備課的時候，就設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲中這個難點(diǎn)的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。
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