小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思1
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢,朗朗上口,學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬,只有九度,便于兒童學(xué)唱,這首歌曲是二年下冊(cè)開(kāi)學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容,我在上課時(shí)仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī):歌唱的姿勢(shì),發(fā)聲的位置,自然的聲音,不喊唱等要求。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了情景教學(xué),讓孩子們通過(guò)進(jìn)行郊游的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),并通過(guò)自己的思考對(duì)音樂(lè)活動(dòng)加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展,孩子們?cè)谘莩、器?lè)和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時(shí)上課的注意力也更為集中,課堂氣氛也非常活躍。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí),孩子們?cè)谡n上的表現(xiàn)非常積極踴躍,小組活動(dòng)中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)間有些不足,有的小組積極討論的結(jié)果沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)。沒(méi)有能在大家面前展示自己的能力。因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)課堂上,鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的`。
需要反思的問(wèn)題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對(duì)新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺(tái)展示自己。所以在以后的課上我會(huì)讓學(xué)生多加練習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思2
“新年”,是一個(gè)神奇的字眼,“新年”是一切新的開(kāi)始,新的祝愿從這里誕生,新的夢(mèng)想從這里放飛!斑^(guò)年” 是中華民族盛大的節(jié)日,應(yīng)該這樣說(shuō),中國(guó)人過(guò)年,過(guò)的是團(tuán)圓、過(guò)的是歡慶、過(guò)的是祝福,過(guò)的是吉祥,這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過(guò)年的日子里,龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天,這些過(guò)年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng),給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)和遺想。其實(shí)過(guò)年對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)和滿足。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨,他們?cè)谘刍ǹ潄y的廟會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn),他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對(duì)“新年” 的這種理解,在設(shè)計(jì)《過(guò)新年》這節(jié)課的時(shí)候,我力求做到:讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲,在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲,在活動(dòng)中感受文化。
一、在游戲中欣賞歌曲
新課標(biāo)中指出:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候,欣賞也就是“聽(tīng)”,這對(duì)于學(xué)生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂(lè)要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱,是十分重要的。這種“聽(tīng)” 不能走過(guò)場(chǎng),要讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂,要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)。這首歌曲“聽(tīng)” 的過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的,首先,是視聽(tīng)結(jié)合感受歌曲的情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過(guò)新年}) 的錄音,上課時(shí)讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響的刺激,沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中;第二步,重點(diǎn)聽(tīng)歌曲的旋律,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注重了活動(dòng)的多樣性,學(xué)生有的表演“耍獅子”,有的表演“扭秧歌”,在這些活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中始終伴隨著《過(guò)新年》這首歌曲的旋律,讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽(tīng)歌曲的旋律,這樣既達(dá)到了反復(fù)欣賞加深對(duì)歌曲旋律記憶的目的',又避免了單調(diào)重復(fù)。
二、在歌唱中學(xué)習(xí)
新課標(biāo)的基本理念之一就是:重視音樂(lè)實(shí)踐。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。我認(rèn)為音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程就應(yīng)該是一個(gè)充滿音樂(lè)的歌唱的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地在提問(wèn)中這樣引導(dǎo):“你們能記起剛才聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎?請(qǐng)你唱一唱!薄案枨(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)唱一唱,你聽(tīng)到了什么歌詞?” 這樣的問(wèn)題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是:我在上音樂(lè)課,我應(yīng)該用自己的歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感,與教師進(jìn)行知識(shí)信息的溝通,學(xué)習(xí)的過(guò)程是由“唱”來(lái)完成的而不是由“說(shuō)”來(lái)完成的。“唱” 的過(guò)程同樣需要重復(fù)練習(xí),因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也注意讓唱的形式多種多樣,設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù),不斷提高要求,進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對(duì)唱、有學(xué)生之間小組對(duì)唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo),提高自身演唱技能和技巧。
三、在活動(dòng)中感受文化
音樂(lè)學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們?cè)诮虒W(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)!斑^(guò)新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“模仿民俗活動(dòng)”“利用打擊樂(lè)器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對(duì)“音樂(lè)與相關(guān)文化” 的體驗(yàn)和感悟不是來(lái)源于空洞的說(shuō)教和照本宣科式的講解,而是來(lái)自于他們親身參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參與的各種活動(dòng)是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的形式(過(guò)程與方法),學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得的知識(shí)與技能是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。二者相輔相成,不可偏廢。音樂(lè)與相關(guān)文化只有在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思3
作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。因此在音樂(lè)課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):
一、感受音樂(lè)
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念。
2、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1。激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開(kāi)拓視野、提高審美能力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
在教授《雪花歌》之前,我向?qū)W生提問(wèn),喜歡哪個(gè)季節(jié),學(xué)生都說(shuō)出了心目中喜歡的季節(jié)并說(shuō)明了原因。對(duì)于冬天而言,他們覺(jué)得白雪皚皚,多么美麗的一幅畫(huà)面。孩子們天性就是好動(dòng),因此,我會(huì)牢牢抓住孩子的心理特征,讓幼兒在玩中得到樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此活動(dòng)中,為了讓學(xué)生喜歡冬天,通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈帶給大家美的享受,孩子們學(xué)的也是有模有樣,他們很喜歡做下雪時(shí)的'動(dòng)作,雙手往下滑落時(shí)手指翹翹的,很有節(jié)奏感。同時(shí),我也請(qǐng)了一部分學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生積極性都很高,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng),最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演,有些學(xué)生會(huì)在表演的同時(shí),跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說(shuō)明了學(xué)生的喜愛(ài)之情。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思4
《不再麻煩好媽媽》是一首二年級(jí)的一首歌曲,主體是為了喚起學(xué)生心靈深處最真摯和最純潔的愛(ài)。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活,所以設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng),把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)勞動(dòng)帶給我們的樂(lè)趣。通過(guò)勞動(dòng)的形式,讓學(xué)生在快樂(lè)中不斷地感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè);同時(shí)領(lǐng)悟到,音樂(lè)就在我們的身邊。
整節(jié)課下來(lái),整體印象是:學(xué)生熱情,課堂上回答問(wèn)題積極踴躍,絲毫沒(méi)有拘束感;最重要的是,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富,他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以,有了他們的密切配合,讓我很順利地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中,首先從學(xué)生生活中的小事入手,“你的媽媽平時(shí)在生活中是怎么樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的呢?”勾起學(xué)生對(duì)媽媽在生活中無(wú)微不至照顧自己的回憶。繼而讓學(xué)生想一句知心的話送給媽媽?zhuān)瑢W(xué)生紛紛舉手“媽媽您辛苦了!薄皨寢屛覑(ài)你。”“媽媽您好好休息一會(huì)”。。。從他們的言語(yǔ)中,我可以感受到媽媽是他們最?lèi)?ài)是的人。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感,比如說(shuō)“你對(duì)媽媽是愛(ài)很深很長(zhǎng),所以找個(gè)地方要唱得悠長(zhǎng)深情,唱三拍!蓖瑫r(shí),我用手輔助,將媽字保持唱三拍。接著通過(guò)學(xué)生的'肢體語(yǔ)言創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生更直接地帶來(lái)的情感的體驗(yàn)。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛(ài),抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,在演唱歌曲方面達(dá)到了情感共鳴。教材提供了學(xué)生情感抒發(fā)的機(jī)會(huì),給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂(lè)課堂。
但這節(jié)課我的遺憾就是在教學(xué)中,一些同學(xué)搶著發(fā)言,意猶未盡,而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)。還有,在創(chuàng)編完歌詞后進(jìn)行表演時(shí),我光顧聆聽(tīng)學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容,而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo),效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來(lái)聽(tīng)課,自己有些緊張,在組織語(yǔ)言方面不夠精煉,還有在語(yǔ)速方面有時(shí)略顯快了一點(diǎn)。我以后應(yīng)該好好把握語(yǔ)速或快或慢的節(jié)奏,更好得去吸引學(xué)生。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好 !我是zz小學(xué)的xx。
今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后,將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:
一、教材分析:
歌曲《簫》是一首2/4拍,五聲徵調(diào)式,抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂(lè)的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng),節(jié)奏較為寬松,以八分、四分音符節(jié)奏為主,偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對(duì)教材的分析、處理,我確定以下三維目標(biāo):
情感目標(biāo):通過(guò)演唱歌曲《簫》,感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒,體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。
知識(shí)與技能目標(biāo):能運(yùn)用連貫的氣息,用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂(lè)句,能夠按樂(lè)句進(jìn)行呼吸。
三.教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)演唱歌曲《簫》,讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音,清晰的咬字吐字來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》,唱好一字多音。四、過(guò)程分析:
在教學(xué)本課時(shí),我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
首先我采用音樂(lè)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂(lè)曲《春江花月夜》,讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備,在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)簫這個(gè)樂(lè)器有一個(gè)初步的感知,為接下來(lái)理解歌詞做好鋪墊。
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)簫產(chǎn)生了濃厚的興趣,我將歌曲《簫》的第一樂(lè)句作為發(fā)聲練習(xí)曲,讓學(xué)生在聆聽(tīng)、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過(guò)初聽(tīng)整體感知、復(fù)聽(tīng)哼鳴模唱、再聽(tīng)尋找相同樂(lè)句,三次的分層聆聽(tīng)熟悉全曲旋律。接著通過(guò)聆聽(tīng)老師范讀歌詞,讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu),幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難?”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱,引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的'唱歌,以及如何換氣,在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美,突出民歌的風(fēng)格,又要連貫、抒情,體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后,指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美;讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。
本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”,基于不脫離單元背景的思考,我設(shè)計(jì)了音樂(lè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂(lè)是一門(mén)及富創(chuàng)造性的藝術(shù),音樂(lè)課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。
在上這節(jié)課前,我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后,感覺(jué)到有不足之處。出于對(duì)學(xué)生不熟悉,與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開(kāi)始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間,充分發(fā)揮孩子們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立見(jiàn)解,或許更能讓音樂(lè)變成孩子們自己的音樂(lè) 。
有反思,就有進(jìn)步,相信我能夠在一次次的反思中成長(zhǎng)。以上是我的反思性說(shuō)課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家同行批評(píng)指正。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思6
課程改革使音樂(lè)課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實(shí)踐中我領(lǐng)悟到:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好。基于這樣的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為我們的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家,在音樂(lè)課中把認(rèn)識(shí)樂(lè)譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂(lè)的`標(biāo)準(zhǔn),不但偏離了音樂(lè)教學(xué)的方向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn) 只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們 。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與音樂(lè)拉近,使學(xué)生獲得良好的音樂(lè)感受,逐漸地喜歡音樂(lè)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如果單純的說(shuō)唱,死板的講述樂(lè)理知識(shí),那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學(xué)。根據(jù) 新課標(biāo) 的要求,我在低年級(jí)的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí):在課始與課末,進(jìn)行 騎著毛驢進(jìn)教室 的小游戲,很受學(xué)生的歡迎。在這個(gè)游戲中,我讓每個(gè)學(xué)生都有三個(gè)自己創(chuàng)想的動(dòng)作。首先,引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)自主的進(jìn)行練習(xí),逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物,由于個(gè)性和愛(ài)好的不同,每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同。其次,讓學(xué)生隨著音樂(lè)把這三個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái),在音樂(lè)的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動(dòng),讓學(xué)生在有規(guī)律的動(dòng)作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一課,我便要求學(xué)生盡量不要重復(fù)自己上節(jié)課的動(dòng)作,學(xué)生們相互模仿,同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入,學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了,不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了形式的記憶力,模仿能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂(lè)曲的基本情緒,并能用動(dòng)作(或律動(dòng))主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備:
音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>
五、教學(xué)方法:
聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程:
【情境導(dǎo)入】
1.聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2.“說(shuō)說(shuō)”——
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:春天!
師:春天美嗎?
生:美!
師:你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色)
3.“看看”——
師:在美麗春天里,人們都喜歡去春游,我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖)
創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片,這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
【感受體驗(yàn)】
1.師:春天有那么多美麗的景色,今天,老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè)中走到美麗的郊外,去感受一下春天的氣息。(播放鋼琴曲《郊外去》,師生隨音樂(lè)做走、跑、跳的動(dòng)作。)
2.分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè)片段,讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.師:我們來(lái)到了美麗的郊外,到處是樹(shù)木、花草,漂亮極了!瞧,還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè)……(播放小提琴曲《野蜂飛舞》,師生隨音樂(lè)做野蜂飛舞的律動(dòng)。)
4.師:你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè),能想象到野蜂在做什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
5.“聽(tīng)聽(tīng)比比”——
師:你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè)器演奏的嗎?
生:小提琴。(出示小提琴圖)
師:《郊外去》是用什么樂(lè)器的演奏的?
生:鋼琴。(出示鋼琴圖)(對(duì)比聽(tīng)賞兩段音樂(lè),邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。)學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中,感受音樂(lè)的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。
【寓教于樂(lè)】
1.師:在春天里,不僅有優(yōu)美的景色,還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來(lái)了》。(播放歌曲范唱)
2.學(xué)唱歌曲
A.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C.按節(jié)奏讀歌詞。
D.聽(tīng)唱歌曲。
3.唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來(lái)了》,關(guān)于春天的音樂(lè)和歌曲還有許多許多。今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè),音樂(lè)里有一個(gè)動(dòng)人的故事……(播放動(dòng)畫(huà)片段)
師:故事中的小女孩,在森林中長(zhǎng)大,她從小就愛(ài)護(hù)大自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么?我們應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生自由討論、回答)學(xué)唱歌曲的步驟,體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)”為本的原則,先讓學(xué)生多聽(tīng),并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求:如——聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后,動(dòng)畫(huà)片段的欣賞,是教師精心設(shè)計(jì)的'課外音樂(lè)欣賞的延伸。讓學(xué)生聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè),并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵(lì)評(píng)價(jià)】
1.讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn),評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2.師:今天,我們?cè)谝魳?lè)中感受到了春天的美好,希望同學(xué)們都能做一名愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、積極性,評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
【課后反思】
《春天來(lái)了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè),備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn):“畫(huà)中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒,有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),啟迪學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的美。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地演唱歌曲,通過(guò)演唱,使學(xué)生喜愛(ài)春天,從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法:
聽(tīng)唱法、鼓勵(lì)法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。
四、教學(xué)用具:
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
【組織教學(xué)】
1.師生問(wèn)好
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)
【激興導(dǎo)入】揭示課題
1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式描繪春天(如:背古詩(shī)、唱歌、說(shuō)成語(yǔ))
2.播放關(guān)于春天的畫(huà)面,教師做講解,畫(huà)面:種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹(shù)吐出嫩芽,春筍探出腦袋,一片生機(jī)勃勃的景象……,春天是個(gè)美麗的季節(jié),白云悠悠,陽(yáng)光柔柔,青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游!(板書(shū)課題)
【寓教于樂(lè)】
1.提出倡議,爭(zhēng)當(dāng)“文明小游客”(播放背景音樂(lè),學(xué)生隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái))
師:在去郊游之前,老師要給同學(xué)們提出一點(diǎn)要求。同學(xué)們要分成六個(gè)小組,每組六個(gè)人,我們不僅是一個(gè)大團(tuán)隊(duì),每個(gè)小組也是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。在郊游的過(guò)程中,每個(gè)小組都要遵守紀(jì)律和注意安全,等到郊游結(jié)束時(shí),老師要根據(jù)每個(gè)小組在各方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)選一組“文明小游客”,看看哪組隊(duì)員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學(xué)們,準(zhǔn)備好,我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2.(到達(dá)目的地)新歌教學(xué)
。1)教師范唱歌曲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒,速度……
。2)聽(tīng)錄音
、侔垂(jié)奏讀歌詞
、谛÷暤匮莩
、鄹柙~處理:
A、第一、第三樂(lè)句:歌曲演唱情感堅(jiān)定有力,聲音要有彈性。師:剛才同學(xué)們一路隨著音樂(lè),邁著堅(jiān)定有力的步伐來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的目的地,那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)演唱歌曲的第一樂(lè)句和第三樂(lè)句呢?學(xué)生起立、踏步走,有力地演唱第一句
B、第二樂(lè)句:感受旋律的輕柔,用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上,陽(yáng)光照在我們的身上是什么樣的感覺(jué)呢?讓我們用輕柔溫暖的聲音來(lái)演唱第二句吧。
【練習(xí)鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱,相互評(píng)價(jià)
【完美結(jié)課】
1.評(píng)選“文明小游客”,頒發(fā)小獎(jiǎng)旗。
2.復(fù)習(xí)歌曲,結(jié)束郊游。
【教后反思】
《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多:“走走│走走走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進(jìn)行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習(xí),朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點(diǎn)難,但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒,畢竟只是二年級(jí),真的要為這些孩子豎大拇指!)最后是用打擊樂(lè)器的伴奏,孩子們興致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們?cè)谘莩枨,表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思8
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽(tīng)欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞
二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
。保苡懈星榈难莩对鹿夤狻,體會(huì)歌曲中的“靜”“動(dòng)”結(jié)合,能綜合表演歌曲。
。玻惺軠刂莸娘L(fēng)土人情,體驗(yàn)民歌魅力,創(chuàng)編《月光光》新歌詞,嘗試用方言演唱。
過(guò)程與方法:
。保雎(tīng)《月光光》感受歌曲“靜”的意境,體會(huì)歌曲的靜中有鬧,并能用不同音色、情緒表演。
。玻谟螒蛑畜w會(huì)樂(lè)曲風(fēng)格,全班分工合作綜合表演《月光光》,體驗(yàn)合作與創(chuàng)新的快樂(lè)。
。常雎(tīng)溫州民歌《叮叮當(dāng)》,感受溫州民歌的獨(dú)特魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。保矚g、熱愛(ài)溫州民歌,熱愛(ài)家鄉(xiāng)溫州,熱愛(ài)祖國(guó)。
。玻畼(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受溫州民歌,學(xué)唱《月光光》并用對(duì)比的情緒演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
。保馈俺Ц鑳嚎淇浼亦l(xiāng)山水美,一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光”的換氣點(diǎn),正確演唱“一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光”用不同情緒演唱歌曲,準(zhǔn)確演唱一字多音的歌詞。
。玻畡(chuàng)編新歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、快板、蒲扇、鋼琴
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境
。保(tīng)《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室
2.談話導(dǎo)入
師:小朋友,剛才我們跳的這段音樂(lè)給你什么的感受?
生1:歡快、高興
生2:熱鬧
師:老師也用一個(gè)字來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,那就是“鬧”,你能給鬧找一個(gè)反義詞嗎?
生:靜
師:小朋友的反映真快!請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)接下來(lái)的這段音樂(lè)是“靜”還是“鬧”?
。常雎(tīng)《月光光》伴奏音樂(lè)
聽(tīng)后交流
生:靜靜的
過(guò)渡:靜靜的音樂(lè)讓老師想起夏天布滿星空的夜晚,讓我們乘著歌聲的翅膀,飛到夏天夜晚,看看庭院里乘涼的人們正在做什么?
設(shè)計(jì)意圖:
在律動(dòng)動(dòng)進(jìn)入教室,創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。教師設(shè)計(jì)“鬧”讓學(xué)生找出它的反義詞,直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂(lè)中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖,進(jìn)入意境。
二、寓教于樂(lè)
聆聽(tīng)歌曲,體驗(yàn)意境
1.初聽(tīng)范唱,想象意境
聽(tīng)后交流
生1:我仿佛看見(jiàn)媽媽正在哄寶寶入睡
生2:小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲
生3:我好象聽(tīng)見(jiàn)孩子們正在聽(tīng)大人講故事
……
。玻(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)情境
師:小朋友的想象力真豐富,你們能用自己的身體動(dòng)作把乘涼時(shí)人們的動(dòng)作模仿出來(lái)嗎?
生做動(dòng)作,師猜,生互猜
師:小朋友們的表演真形象,你看,我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來(lái)了。我現(xiàn)在要隨著音樂(lè)搖一搖,請(qǐng)小朋友自己觀察老師的動(dòng)作,看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來(lái)。
3.三聽(tīng)音樂(lè),感受歌曲節(jié)奏
師隨音樂(lè),用扇子×-︱×-‖節(jié)奏型為歌曲伴奏
生觀察并能隨音樂(lè)搖扇子
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
。矗垂(jié)奏讀歌詞
師:小朋友的動(dòng)作給大家?guī)?lái)了陣陣涼意,你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來(lái)嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo):
一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光
師:括號(hào)里的“呀”能不能去掉?應(yīng)該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?
快速、驚嘆、自豪地
邊搖扇子邊讀歌詞
師生對(duì)讀
5.師范唱,生體驗(yàn)歌曲的情緒變化
師:歌曲里說(shuō)夸夸家鄉(xiāng)山水美,你猜,他們的家鄉(xiāng)在哪里?
生:溫州
師:小朋友們非常善于學(xué)習(xí),在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人,吳老師非常自豪,我們的家鄉(xiāng)山水風(fēng)光這么美,我也想放聲歌唱,聽(tīng)一聽(tīng),老師唱這首歌的時(shí)候,情緒(心情)有什么變化?
生:前面是優(yōu)美、安靜
后部分是熱鬧的、自豪的
師:為什么原來(lái)安靜的夜晚會(huì)變得熱鬧了?
生1:小朋友的游戲聲
生2:唱歌夸夸家鄉(xiāng)……
。w會(huì),原本安靜的夜晚,被小朋友的歌聲、游戲聲打破了,成了“靜、動(dòng)”結(jié)合的意境)
師:請(qǐng)同學(xué)想想唱后部分時(shí)加上什么動(dòng)作會(huì)更加熱鬧?
拍手、點(diǎn)頭……
6.隨樂(lè)律動(dòng),對(duì)比動(dòng)靜
師:請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作跟著音樂(lè)表演出來(lái)。
月光光,光亮亮,大樹(shù)底下 去乘 涼,
× -︱× -︱× - ︱× -︱
搖搖搖搖(點(diǎn)頭、指星星)
唱支歌兒 夸夸 家鄉(xiāng) 山水 美, 一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光。
× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖
拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍
【設(shè)計(jì)意圖】:
教師設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽(tīng)音樂(lè),豐富學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡,讓學(xué)生在潛移默化中,聆聽(tīng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)。在情境表演中,讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中,學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”,而是音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒的不同,加深對(duì)樂(lè)曲的記憶。
三.學(xué)唱新歌 綜合表演
1.隨音樂(lè)默唱
2.跟琴唱
引導(dǎo)解決難點(diǎn):一字多音
3.多種形式演唱:齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比情緒演唱
4.方言快板贊學(xué)生
師:小朋友的表演真精彩,老師用快板夸夸你們,認(rèn)真聽(tīng),你們聽(tīng)懂老師在夸你們什么?
小朋友的歌曲真唱好,
老師聽(tīng)后還想聽(tīng)添。
這里的.民歌恁有味道,
你們用瑞安話唱就更好!就更好!
生說(shuō)
過(guò)渡:《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌,原來(lái)就是用溫州話演唱的,你們能不能也用方言唱
6.用方言演唱歌曲
a.師范讀
b.生用方言讀,有能力全部讀出來(lái)的就完整用方言,不能完成的第一句“月光光,光亮亮,大樹(shù)底下去乘涼”用方言,其他的用普通話
c.嘗試用方言演唱
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過(guò)多中形式的演唱,預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞,教師用溫州方言說(shuō)快板夸學(xué)生這一環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到溫州方言,也體驗(yàn)了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力,用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌,使音樂(lè)更加生活化、本土化,讓音樂(lè)走入孩子們的生活。
四、創(chuàng)編歌詞 拓展延伸
。保龑(dǎo)
師:我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城,你看這么美麗的風(fēng)景,除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后,你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢?
“月光光,光亮亮,大樹(shù)底下去乘涼,畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉(xiāng)山水美,一片(呀)好風(fēng)光好風(fēng)(呀)光!
。玻畡(chuàng)編歌詞
師巡視引導(dǎo)
跳支舞、講故事、說(shuō)快板等等
3.綜合表演
嘗試用方言演唱自己編的歌詞
找伙伴,綜合表演贊家鄉(xiāng)
。矗蕾p《叮叮當(dāng)》
師:溫州民歌豐富多彩,最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當(dāng)》
出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么?”
“民歌想要告訴我們什么?”
談?wù)劯惺,體會(huì)民歌的獨(dú)特性
【設(shè)計(jì)意圖】:
溫州方言演唱的溫州民歌,貼近學(xué)生生活,在聆聽(tīng)中學(xué)生能夠感受到民歌的獨(dú)特情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)溫州民歌的興趣,從而更加喜歡溫州、熱愛(ài)溫州,也能讓學(xué)生喜歡更多其他地方的民歌。
五.完美結(jié)課 寄予希望
師:今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《月光光》是哪里的民歌?你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?
我們一起走進(jìn)了溫州,欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去找一找家鄉(xiāng)的民歌,并能學(xué)一學(xué),唱一唱,下次我們舉辦民歌會(huì),看誰(shuí)會(huì)唱的民歌最多!
【教學(xué)反思】
作為一名音樂(lè)教師,我深深得感到在課堂教學(xué)中,教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說(shuō)間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂(lè)教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此,作為我們音樂(lè)教師,更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī),大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
如我在《月光光》一課中,為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境,設(shè)計(jì)了“月夜、大樹(shù)、田野、乘涼孩童”的多媒體畫(huà)面,配以《月光光》的背景音樂(lè),學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此,老師可提出更新奇、誘人的問(wèn)題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在:你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲,選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)伴奏嗎?學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下,不難做出正確的選擇。于是,能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂(lè)器,如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”,也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過(guò)此次伴奏的學(xué)習(xí),很多學(xué)生主動(dòng)舉手說(shuō):“王老師,下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎?”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂(lè)器,可以嗎?”……到第二節(jié)課,很多學(xué)生做了各式各樣的小樂(lè)器,有用八寶粥罐子做的,有用薯片盒子做的,有用食品袋子做的,都裝著少量的沙子、豆子等,還有的在罐子盒子上貼裝飾品,畫(huà)圖畫(huà),完全是一個(gè)音樂(lè)、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問(wèn)題,對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂(lè)老師,我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺(jué)器官,使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教育活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思9
兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):
一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)
二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì),聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的'形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車(chē)》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對(duì)童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了,我想把白雪公主改成圣誕老人,行嗎?我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ),我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改!庇谑,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家,畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí),學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了,但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎?你們騎過(guò)馬嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情?”小朋友一下子來(lái)勁了,騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說(shuō):“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿,興奮。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。
五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂
我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事,要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。
總之,通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),我的收獲還是很大的,通過(guò)和大家一起交流學(xué)習(xí),看到了自己的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思10
-----《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》
《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,歌曲生動(dòng)有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。
我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中,把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì),這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器,我利用課件展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中,我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音,以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。
由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí),會(huì)有疑問(wèn),認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來(lái)模仿,所以小胡琴(二胡)我們就用滋扭來(lái)模仿樂(lè)器聲音,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。
從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始,學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音,甚至怪聲不斷。這時(shí),教師一定要提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音,模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的'地方,讀出來(lái)會(huì)很別扭,也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí),盡量不讀出來(lái)。
在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí),教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有,不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句,要重點(diǎn)進(jìn)行練唱,注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都可以融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如:一字對(duì)雙音,兩字對(duì)一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們都愿主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,并熟練掌握新授歌曲,可以通過(guò)各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱,來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思11
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的'名字,念說(shuō)著壓韻的順口溜,這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教學(xué)一開(kāi)始,我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲,所以從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),不是難題,而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過(guò)模仿每一種花的動(dòng)作,這里主要是解決“江西臘那個(gè)野菊花”的音高音準(zhǔn),學(xué)生通過(guò)動(dòng)作模仿表演,很快就掌握了演唱部分的旋律。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對(duì)體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動(dòng),自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動(dòng),有模仿教師的,有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的,律動(dòng)的過(guò)程也是訓(xùn)練提高的過(guò)程,也是學(xué)生合作發(fā)展的過(guò)程,更是發(fā)揮音樂(lè)想象創(chuàng)造的過(guò)程。
教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動(dòng)作,久久不愿離開(kāi)教室。
當(dāng)然,我更深知,教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對(duì)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過(guò)。比如“押韻”這一知識(shí)介紹不?放在哪個(gè)環(huán)節(jié)?歌曲名稱(chēng)是課前出示?還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?所以會(huì)有其他教師提出一些疑問(wèn)、建議。對(duì)此我會(huì)虛心求教,并經(jīng)過(guò)深思后,在加以改正。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思12
《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格,4\4拍,歌曲的結(jié)構(gòu)方整,是由四個(gè)樂(lè)句組成的的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個(gè)小節(jié)的樂(lè)句。第二句是對(duì)第一句的模進(jìn),第三句則是第一句的重復(fù),第四句又與第二句節(jié)奏有小不同。結(jié)合這些特點(diǎn)和以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我先讓學(xué)生充分欣賞,感受歌曲風(fēng)格、熟悉旋律。第一遍提問(wèn)抓情緒聽(tīng),第二遍抓內(nèi)容聆聽(tīng),第三遍找相同旋律聽(tīng)。在這些基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)琴音在空中畫(huà)出旋律線,再幫助學(xué)生在黑板上畫(huà)出旋律線,這樣每句旋律的模糊感受有了視覺(jué)的認(rèn)識(shí),聽(tīng)看結(jié)合,以聽(tīng)為主引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小指揮家為歌曲指揮(其實(shí)就是雙手在空中畫(huà)出旋律線)重點(diǎn)指正了。
一、四句的不同。
緊接著又在畫(huà)旋律線的表演基礎(chǔ)上加入了節(jié)奏練習(xí),這樣一首歡快的《哈里羅》已經(jīng)在熱鬧的表演中將難題成功解決。接下來(lái)唱詞環(huán)節(jié),我直接彈奏旋律、學(xué)生試唱歌詞,效果明顯。大部分學(xué)生能開(kāi)口唱詞,節(jié)奏旋律都唱的較為準(zhǔn)確。在鞏固環(huán)節(jié)我采用接龍唱的形式,并設(shè)計(jì)背唱歌詞比賽環(huán)節(jié),學(xué)生積極性高,參與性高,掌握的很好。在拓展環(huán)節(jié)我嘗試讓學(xué)生唱譜,不僅鞏固了
二、四句的旋律和節(jié)奏,還提高了學(xué)生對(duì)樂(lè)譜學(xué)唱的積極性。
在學(xué)習(xí)中,我提倡學(xué)生可以用自己的`動(dòng)作隨意進(jìn)行表演,只要?jiǎng)幼髂軌驕?zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣能使學(xué)生沉浸在快樂(lè)的氛圍之中,而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。為課堂之后的表演環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的解決,我采用了在學(xué)習(xí)歌曲之前進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的方法。重點(diǎn)解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍節(jié)奏、感受節(jié)奏。再讓他們?cè)嚺,最后再加上適當(dāng)?shù)脑~說(shuō)節(jié)奏,這樣切分節(jié)奏這一難點(diǎn)就很快被解決了。
在教學(xué)中,我還充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。
整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,連接巧妙,課堂效率高。但是也有不足,應(yīng)該多找些相關(guān)文化素材欣賞做鋪墊,這樣孩子們的學(xué)習(xí)就更多樣,認(rèn)識(shí)更豐富。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思13
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
出示昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本
問(wèn):它們叫什么名字?
出示課題---節(jié)節(jié)蟲(chóng)。
二、講授新課:
(一)組織學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題:
1、書(shū)中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲(chóng)?
2、自然界中有哪些昆蟲(chóng)類(lèi)似書(shū)中的節(jié)節(jié)蟲(chóng)?
生:在教師指導(dǎo)下看書(shū),分析并且回答問(wèn)題。
(二)看相關(guān)資料
教學(xué)課件、昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等。
討論內(nèi)容:
1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲(chóng)的作要點(diǎn):有幾部分組成?有什么特點(diǎn)?
2、交流與分析制作方法:剪、貼、穿、折、疊、卷、畫(huà)、斯等。
3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)?
三、組織學(xué)生欣賞作品。
1、作品利用什么材料制作的?
2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)?
四、提作業(yè)要求:
1、利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想象力的.節(jié)節(jié)蟲(chóng)。
2、采取合作或個(gè)人完成的形式。
教師輔導(dǎo):設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎;靈活巧妙使用材料;制作精美細(xì)致。
五、作品展評(píng),小結(jié)
組織展示作品、參觀作品,講評(píng)作品。學(xué)生參觀作品,評(píng)價(jià)作品。
小結(jié):今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛(ài)的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。課后老師建議大家再去收集些材料,回家再制作一條可愛(ài)的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。
學(xué)生認(rèn)真觀察,回答問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題。
小組討論、交流
節(jié)節(jié)蟲(chóng)的主要結(jié)構(gòu):
頭部、身體······
特點(diǎn):
身體是一節(jié)節(jié)的,由粗變細(xì),頭上有觸角,爬行·····
交流與分析制作方法。
生活中有許多廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng),舉例說(shuō)明。
欣賞優(yōu)秀作品。
分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
學(xué)生選擇完成作業(yè)的方法,交流設(shè)計(jì)方案。三、學(xué)生完成作業(yè):(個(gè)人或合作完成。
學(xué)生參觀作品,評(píng)價(jià)作品。
我想這樣導(dǎo)入:其實(shí)大自然中有很多這樣的蟲(chóng)子,身體也是一節(jié)一節(jié)的,你知道哪些蟲(chóng)子是這樣的?"
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思14
《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,歌曲生動(dòng)有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。
我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中,把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì),這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器,我利用圖片展示的`方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中,我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音,以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。
由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí),會(huì)有疑問(wèn),認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,在這一點(diǎn)上我還需要作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來(lái)模仿,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。
從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始,學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音,甚至怪聲不斷。所以,我應(yīng)提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音,在組織教學(xué)的調(diào)控能力,這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方,讀出來(lái)會(huì)很別扭,也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí),我會(huì)盡量讓他們不讀出來(lái)。我先讀,給他們一個(gè)感受。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí),我還需多仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有,不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句,還要重點(diǎn)進(jìn)行練唱,注意音準(zhǔn)。多將一些小知識(shí)點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如:一字對(duì)雙音,兩字對(duì)一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還會(huì)通過(guò)各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱等,使他們熟練掌握新授歌曲,并使他們主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
有反思,就有進(jìn)步,相信在一次次的反思課中能夠成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)反思15
《郊游》為兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫(xiě)了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),首先讓學(xué)生欣賞圖片,通過(guò)讓他們回答看到了什么,來(lái)激發(fā)他們的興趣。接著通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng),讓孩子們感受音樂(lè)的.情緒,邊哼唱邊做動(dòng)作,這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻。(用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去)
二、寓教寓樂(lè),化解歌曲難點(diǎn)
《郊游》這首歌中的第二樂(lè)段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn),根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏,易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低,不識(shí)歌譜,音準(zhǔn)欠佳,顧以模仿老師來(lái)學(xué)唱,師一句,生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱,學(xué)生的注意力不強(qiáng),所以我以多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn),學(xué)生掌握的比較好了;讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處)
三、語(yǔ)言渲染,感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感!督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢(lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。我通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑此文歡快,2句是舒展優(yōu)美,用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:你們都是一只只百靈鳥(niǎo),歌聲要悅耳動(dòng)聽(tīng)。(歌曲情緒有點(diǎn)到,但做得不到位;蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo):
、贇g快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱;
、谑闱榈牡胤,用柔和的聲音連貫地唱。)
四、歌曲表演,體驗(yàn)快樂(lè)
這節(jié)課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作,與打擊樂(lè)的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂(lè),學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。(這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題,使得互動(dòng)不夠過(guò)癮,應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些,學(xué)生節(jié)奏沒(méi)跟好。)
整節(jié)課我覺(jué)得結(jié)構(gòu)挺好的,細(xì)節(jié)問(wèn)題要再多注意、多改進(jìn),課堂靈活性也要加強(qiáng)。
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