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小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-03 11:40:15 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思(精選8篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思(精選8篇)

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思1

  在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過程中,英語(yǔ)教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時(shí)適

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  課后反思是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行全方位的思考, 對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如,這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)中是否注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng);是否對(duì)學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。 下面以兩種類型教學(xué)反思為例:

  1、面面俱到

  將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn),例如:我成功駕馭本課堂了嗎?學(xué)生樂于接受師生之間的交流方式嗎?我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?我的板書設(shè)計(jì)是否生動(dòng)、有趣、合理?半數(shù)是否對(duì)學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強(qiáng)化的作用?我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了嗎?我的身體語(yǔ)言能否起到補(bǔ)充說明的做用?這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

  2、以小見大

  有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā),反思自己的教學(xué)策略。如 :

 。1)記成功之處:將教學(xué)過程中取得良好效果做法記錄下來,如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動(dòng)設(shè)計(jì)等;

 。2)記失敗之處:將課堂中處理不當(dāng)、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等記錄下來,以便在今后的教學(xué)中多加注意;

 。3)記教學(xué)機(jī)智:把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來。

 。4)記學(xué)生問題:記錄教學(xué)過程中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)、任務(wù)活動(dòng)中的欠缺之處,以便在短期內(nèi)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救;

 。5)記學(xué)生的見解:把學(xué)生在課堂中的“智慧”(富有創(chuàng)意的英語(yǔ)句子、任務(wù)活動(dòng)中的最佳合作方式等)記錄下來,為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。

  以上是僅僅是兩個(gè)例子,老師們?cè)诮虒W(xué)中還可以多角度、多方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,使更多的學(xué)生能夠受益。

  教師們?cè)诳珊蠡?dòng)交流時(shí)的反思可參照如下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  1、教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問題?為什么?

  2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?怎樣判定?

  3、學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

  4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

  5、對(duì)這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

  6、假如有機(jī)會(huì),哪些地方你會(huì)有不同的處理方法?

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思2

  這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀,讓我有機(jī)會(huì)見識(shí)到26位老師所帶來的精彩無限,對(duì)我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來說,是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  在聽課后,我對(duì)這次活動(dòng)寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思,希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步,同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流,從而共同進(jìn)步。

  在26堂課當(dāng)中,第一堂課是來自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當(dāng)中給我留下最深印象的莫過于她的Presentation的設(shè)計(jì)。這是一堂三年級(jí)Unit5的課,她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時(shí),通過自制了一個(gè)冰箱,讓學(xué)生自己從中取出食物來進(jìn)入新課,該呈現(xiàn)方法既自然直觀,同時(shí)又創(chuàng)造了一個(gè)非常好的生活情景,并且在整堂課當(dāng)中都一直利用獎(jiǎng)勵(lì)物品French fries 來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的有效性及教學(xué)新知的滾動(dòng)性,非常值得大家學(xué)習(xí)。

  另一堂精彩的課是來自長(zhǎng)坑小學(xué)的楊靜老師,該堂課是四年級(jí)的Unit3 My Friends ,這堂課最精彩之處,在我看來應(yīng)該是practice 部分。她利用“興趣班開始報(bào)名啦!”來讓學(xué)生自己報(bào)名喜歡的科目,然后進(jìn)行對(duì)話。

  e.g:  S1: My friend xx xx xx likes music.

  T : Who likes music?

  Ss: xxxxxx likes music.

  這樣的設(shè)計(jì)讓上去報(bào)名的同學(xué)訓(xùn)練了“My friend,xxxxxx,likes music.”的同時(shí)也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問題,讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來,這一點(diǎn)做的相當(dāng)好。

  還有精彩的課是來自兩名男士,雖然這次活動(dòng)中只有兩名男士,但他們都上出了他們的風(fēng)采,很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)光大。

  當(dāng)然,26堂課當(dāng)中,精彩的片段太多了,每一個(gè)人的精彩都是獨(dú)一無二的。

  與此同時(shí),在聽了26堂課后,也產(chǎn)生了不少的疑惑,把它們總結(jié)了一下寫下來,希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。

  1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一?

  我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲,但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧,但一節(jié)課下來,問學(xué)生學(xué)到了什么,或是掌握了幾個(gè)句子,大多都是不知道。眾所周知,趣味性固然重要,但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo),即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬不能錯(cuò)位了。

  2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

  很多老師在上課時(shí),只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué),進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練,往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體,我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中,單詞很重要,但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng),自然真實(shí)的語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀,能讓學(xué)生學(xué)以致用,既有趣、又學(xué)到了知識(shí),提高了單詞的記憶率,讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

  3、如何更好的對(duì)話教學(xué)

  對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了,但是,要知道,再長(zhǎng)的對(duì)話,再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的,既然這樣,我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢?一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話,我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè),或是更多的小對(duì)話來進(jìn)行教學(xué),等小對(duì)話熟悉了,再把他們連回去,不就完成了整篇對(duì)話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。

  4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)

  這次新秀評(píng)比中,大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音,聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求,給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí),這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng),尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀,但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢?

  我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后,學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容,趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及,錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要特別注意利用錄音機(jī),讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ),從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ),為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。

  以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法,希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助,謝謝沈老師。

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思3

  雖然自己的英語(yǔ)課上得不怎么樣,但每次去聽課,總希望老師們給我?guī)砀嗟捏@喜,畢竟心里還是有求知的欲望的。這次有幸在英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)欣賞到其他縣胡琦、單幽娜、吳海燕幾位老師上的英語(yǔ)課。雖然他們年輕,但在課堂上他們充分挖掘課堂資源,采用豐富多彩的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)不同層面的教學(xué)活動(dòng),開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個(gè)好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié),能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去,配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。如吳海燕老師上課內(nèi)容是“You′re our friends now!”于是就利用make friends引入本節(jié)課的內(nèi)容,緊扣主題,又給學(xué)生想更多了解這位friend而留有想象空間。使得課堂一開始就有一種人文的氣息撲面而來。

  課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn),可謂是一堂課的基本骨架,教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語(yǔ)課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在培訓(xùn)期間的聽課過程中,我體會(huì)到一堂課的整個(gè)教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際措施都是為了教學(xué)的基本骨架服務(wù)的,也就是說這一堂課我們究竟要了解那些知識(shí),解決那些問題便是一堂課的重中之重,接下來就是我們以什么樣的技巧和方法來引導(dǎo)這些知識(shí)和解決這些問題,一堂課的骨骼能撐起一堂課,在我的教學(xué)實(shí)踐中,總不能很好的把握住課堂中的教學(xué)骨架,最后造成了“舍本求末”的局勢(shì),造成抓不住教學(xué)中的目標(biāo)和重難點(diǎn),使得課堂出現(xiàn)教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié),聽了幾堂英語(yǔ)教師的課程之后,感覺課堂上的重要的環(huán)節(jié)抓的很實(shí),骨架非常明顯和突出,今天才逐漸體會(huì)到一堂課上的在“豐富多彩”如果沒有抓住整堂課的基本骨架,那這堂課就是一個(gè)“軀殼”沒有完成最重要的指標(biāo),我也感受到如果使一堂課顯得多樣化,不乏味,有趣味,就的往里面充填血和肉,使整堂英語(yǔ)課程活躍起來。如胡琦老師的How much is it?這課中Read and write部分的內(nèi)容,起重點(diǎn)是big small long short 的書寫和句子How much is it?及回答。教師運(yùn)用釣魚這個(gè)活動(dòng)來練習(xí)單詞和句子,學(xué)生的積極性很高,也達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教師關(guān)于整節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng),都是圍繞重難點(diǎn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)的,因此學(xué)習(xí)效果比較明顯。

  現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá),許多老師運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事了。畫面美麗動(dòng)人,形象生動(dòng)能很好的吸引學(xué)生的眼球。但每節(jié)課都運(yùn)用多媒體教學(xué)在目前是不現(xiàn)實(shí)的,顯然簡(jiǎn)筆畫就不容忽視了。單幽娜老師在她的pronunciation課堂中就很好地運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫。課堂中,她將字母O的發(fā)音貫穿于故事和簡(jiǎn)筆畫當(dāng)中:Today is dog′s birthday.There is a birthday party for it in it′s home ……一邊說,一邊畫,循循善誘,引出foxx rose等單詞,介紹O的發(fā)音。這些生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫體現(xiàn)了老師的內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)才華。并取得很好的教學(xué)效果。

  我們教師是課程的開發(fā)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,領(lǐng)路人,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)者,是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。怎樣擺脫“英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧,學(xué)生英語(yǔ)水平提高不了”的狀況。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中,還是需要我們做出更多的努力。

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思4

  這節(jié)課有實(shí)習(xí)老師史肖云執(zhí)教,下面是她對(duì)本節(jié)課的反思,4 unit 3 教學(xué)反思。

  第一次講課后,我認(rèn)真做了反思。在講課過程中,出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

  首先,曾經(jīng)聽過這樣一句話,“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對(duì)這句話體會(huì)不深,講課后卻有了深層的感悟。在講課中,我的思維局限在僅有的幾種教課方式,如提問學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合,例如在講lookandmatch的時(shí)候,我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),與我的授課方式有直接的關(guān)系,比如我的提問不明確,學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù),需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐,并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作,教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。

  第二,講課聲音有些小,本身緊張,缺乏自信,而這種緊張情緒可能也會(huì)感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生和授課,也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。

  第三,組織管理課堂的能力較差。對(duì)于課堂的紀(jì)律,有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán),在與學(xué)生交往接觸的過程中,過于隨意,以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中,把握不好嚴(yán)與松的力度,不知道對(duì)學(xué)生的反應(yīng),該做何種反應(yīng)。

  第四,有些英語(yǔ)發(fā)音可能不準(zhǔn)確,這需要在課下做好準(zhǔn)備,多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,做到熟能生巧。

  第五,我可能還需要靈活應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況,淡定沉著的應(yīng)對(duì)學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別,我需要應(yīng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等。

  教學(xué)是一門學(xué)問,需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會(huì)有失誤,但步伐卻是一直前進(jìn)的。

  史老師對(duì)本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,但是,畢竟是第一次站上講臺(tái),原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺(tái)不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以,值得注意的是作為英語(yǔ)老師,口語(yǔ)基本功方面一定要好好的練,對(duì)教材的把握還需加強(qiáng),重、難點(diǎn)要集中攻克,對(duì)文本的解讀還要在仔細(xì)些,希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn)、提高。

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思5

  本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)(上)第四單元BLet’stalk,由于是對(duì)話教學(xué),因此在備課的過程中,我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明,是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下:

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排

  本節(jié)課我利用Teddy Bear這首歌來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會(huì)說Teddy Bear。同時(shí)利用Teddy Bear的實(shí)物來加深學(xué)生的印象。我拿出Teddy Bear然后說:I have a Teddy Bear。It’s nice。I like it。

  把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著,通過游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型May I have a look?Sure,here you are。并自編chant來練習(xí)這個(gè)句型:

  Look(升)Look(升)a look(降);

  Have a look(升)have a look(升);

  May I(升)May I(升)May I have a look(升)

  Sure Sure here you are

  Than kyouThank you Thanks

  最后進(jìn)行課堂操練師生,生生。

  二、自主學(xué)習(xí)

  首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn),通過游戲來練習(xí);其次我認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵,因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場(chǎng)景中應(yīng)用,讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。

  三、課堂設(shè)計(jì)不合理,課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層,難點(diǎn)沒化解

  從整節(jié)課來看,課堂開頭Teddy Bear的呈現(xiàn)很自然,學(xué)生容易接受,但是It’s nice。I like it。這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得很突然,學(xué)生不容易掌握,出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意,對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排,學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中,做好由易到難的銜接工作,給學(xué)生提供開口的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì)好一些,能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題 。

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思6

  20xx年10月10日,我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng),來自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課,集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”,我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)定了自己上好每一堂英語(yǔ)課的決心。

  首先,六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但都有值得借鑒的教法,讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法,她利用每個(gè)單詞的讀音,遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶,還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片,給人以耳目一新的感覺,這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn),單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時(shí)上課,很少教學(xué)生單詞記憶法,雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,但作為老師沒能讓更多的學(xué)生對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解,我感覺自己的工作還有待完善。

  再次,來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法,也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂,層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題,讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息;用生動(dòng)的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀,在不同要求的閱讀過程中,給出關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生有效閱讀,最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。

  當(dāng)然,還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),比如說,何老師親切的教態(tài),高老師制作精美的課件,蔣老師較強(qiáng)的親和力等等,都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。

  最后,因?yàn)樽约簬Я昙?jí)的英語(yǔ),所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀點(diǎn)。

  (一)采用任務(wù)型教學(xué)方法

  老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法,上閱讀課前,給出課文的關(guān)鍵詞和生詞,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀,理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,更好的理解文本內(nèi)容。

  (二)建立多元的評(píng)價(jià)體系

  英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固,評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化,這樣更有利于學(xué)生明白差距,同時(shí)亦可給與鼓勵(lì),這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。

  (三)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論,合作,交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)

  上好英語(yǔ)課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法,這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平,要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中,可以讓學(xué)生帶著問題去讀,或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解,解決實(shí)際問題。

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思7

  從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作12年了,擔(dān)任三、四.五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作只12年。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思,存在著不少有待完善之處,但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。

  1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說:So many teachers cometo our class.滲透本課新知So;通過“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說本課句型What’s this in English? It’s ….;師生互問對(duì)方喜歡的水果,學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會(huì)詞orange banana和三會(huì)詞watermelon kiwifruit;調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果;為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果;作業(yè)是用英語(yǔ)問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離,使其對(duì)英語(yǔ)有著積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動(dòng),更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)他們將知識(shí)運(yùn)用于生活。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫;從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題,這個(gè)過程層層遞進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  2、考慮學(xué)生的情感需要,建立良好有效的師生情感交流、語(yǔ)言溝通

  與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測(cè)、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對(duì)話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲,讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會(huì)、四會(huì)詞說短語(yǔ)或句子,讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。

  3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異,設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)

  在單一的班級(jí)授課中,教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提,個(gè)別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過程,達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會(huì)詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞,讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說短語(yǔ)或句子;會(huì)話時(shí),先由優(yōu)等生與教師共同示范,然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知;下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后,這些都深化了班級(jí)課堂教學(xué)的有效性。

  但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處:

  讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,不要出現(xiàn)2秒鐘的問題;課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么?讓學(xué)生回答,師生都不會(huì)表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力;對(duì)各小組的評(píng)價(jià)就用本小組的水果圖片,總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),即練習(xí)了單詞的讀音,又解決了單復(fù)數(shù)問題;使用課堂用語(yǔ)方面全校教師有待加強(qiáng);讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)方面全校教師有待加強(qiáng);要多讀書、多思考,張宏麗老師隨口說的:陳琳老先生說好老師要使用3個(gè)up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

  所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會(huì)進(jìn)行此次教學(xué)的話,我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,根據(jù)學(xué)生的掌握程度,減少操練的時(shí)間,這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì)更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的中心,漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,這就對(duì)教師本身的英語(yǔ)水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語(yǔ)盡量使用英語(yǔ)外,還要多多積累自己的自身素養(yǎng),才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語(yǔ)。

  作為教師一朝一夕都要進(jìn)步,要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮,這樣我們的教學(xué)才會(huì)更變通、更“老辣”,我們的學(xué)生才會(huì)更放松、更活潑。

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思8

  本節(jié)課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個(gè)方位介詞的含義,能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節(jié)趣味性不高的課,而且方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,處于七年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn),怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。

  首先在備課方面,為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng),進(jìn)行學(xué)生對(duì)舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)!癢hat’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

  興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)各種書的名詞有個(gè)整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5

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