亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思

時間:2022-11-20 17:35:22 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思6篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思6篇

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思1

  在教學(xué)古詩《詠柳》其中的兩行詩“不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀時”時,我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象:“在這美好的春光里,似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細嫩的柳條外,還剪出了什么?”一經(jīng)“點燃”,學(xué)生精彩紛呈的各異思維就展現(xiàn)出來:

  “剪出了火紅的桃花”,“剪出了活潑可愛的小燕子”,“剪出了大地的胡須——小草”預(yù)料之中的答案讓我滿意,正當(dāng)我打算收場時,一位孩子說:“還剪出了這一大片春光!闭Z出驚人,使我一愣,心中盤算該如何評價這樣的答案,如果按照常理思考:“春光”這看不見摸不著的'東西如何能用“剪”呢?但多年的教學(xué)實踐又提醒我:“要小心對待學(xué)生萌芽中的創(chuàng)新思維”。

  也許是受到了我的鼓舞和這個富有創(chuàng)意孩子的啟發(fā),接下來一個個孩子的發(fā)言則完全超出了我的意料之外,帶給了我更大的震動:“剪出了花的香味”“剪出了宛轉(zhuǎn)的鳥語”“剪出了草地上我們嬉戲的姿態(tài)”“剪出了春光中孩子們的一張張笑臉!薄凹舫隽孙L(fēng)中悠揚的歌聲”最后一位同學(xué)儼然在做著精辟的總結(jié)“剪出了空氣中快樂的氣息”。

  回到辦公室,望著窗外美好的春光,我又在回味學(xué)生剛才的話語,發(fā)現(xiàn)這竟帶給了我那么多享受的畫面。我明白了:有時候千萬不要自以為是,給孩子強加成人的思想,兒童的世界是可以尊重的。我又很慶幸:就是因為自己的順勢而導(dǎo),才使詩意噴薄,精彩流淌。

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思2

  《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中,看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。此時正是初春時節(jié),柳樹吐出嫩芽,呈現(xiàn)出了春的勃勃生機。作者以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情,表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好,熱愛大自然,熱愛春天。二年級的學(xué)生通過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí),對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是,對《詠柳》一詩,我作出了以下兩個方面的要求:第一,熟讀并能背誦這首古詩。第二,能用自己的話解釋詩句的意思。

  在上課過程中,通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句,結(jié)合圖片讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境,在讀中感悟春天的美。二年級學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備領(lǐng)悟詩句大意的能力,因此在教學(xué)中,有意識的讓學(xué)生們通過對字詞的理解來領(lǐng)悟詩文大意,細細品味春天柳樹吐芽,柳條碧綠的生機勃勃的景象,揣摩詩歌所要表達的歌頌、贊美之情。

  在本次教學(xué)過程中,也深刻認識到自己在教學(xué)中的`一些不足。

  一、課堂時間安排不合理,講解詩意的部分時間太長,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)過于倉促,沒能真正讓學(xué)生走進詩的意境中感悟作者贊美春天,熱愛大自然的情感。

  二、個人的朗讀技巧有待提高。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,未做到讓孩子從讀中去領(lǐng)悟詩文詩意。

  三、在各個環(huán)節(jié)中,過度語銜接不夠自然,以后的教學(xué)中更應(yīng)規(guī)范課堂的語言,做到精煉,銜接自然。

  四、在教學(xué)過程中,僅僅單一的從古詩出發(fā),對古詩的含義進行了詳細的講解,但對如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方面涉及較少,沒有達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

  通過這次教學(xué)活動,我會繼續(xù)努力,不斷反思,不斷充實自己,積累經(jīng)驗,讓自己成長起來。

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思3

  本節(jié)課的背誦目標、識字目標、情感目標成功達成。但是詩文的理解方面還是不到位。

  一、本節(jié)課的成功之處:

  1、學(xué)生對古詩的意境感情理解比較到位。我采取學(xué)生自讀,學(xué)生范讀,老師評價的方法指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會古詩情感。另一方面,七律詩,指導(dǎo)學(xué)生從詩文的節(jié)奏入手,感悟韻律美,體會詩詞意境。

  2、學(xué)生當(dāng)堂都能夠背誦古詩。通過學(xué)生自讀,指名讀,師生接讀的方式,包括學(xué)困生在內(nèi)的全體同學(xué)都能夠有節(jié)奏的'背誦古詩。

  3、個體的示范性作用發(fā)揮的恰到好處。本節(jié)課的誦讀部分采取學(xué)生相互影響的方式,即通過個別學(xué)生的泛讀,起到教師泛讀的效果。自讀之后,點名本班一些朗讀方面比較好的學(xué)生泛讀,提示其他學(xué)生找找自己與他們的差距,從而起到整體的修正。我發(fā)現(xiàn)這個方式很好,比老師的泛讀效果更好一些,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)作用是無限的。

  4、通過小組賽學(xué)的方式,大部分學(xué)生都能夠當(dāng)堂默寫古詩。我覺得這些都是這節(jié)課比較好的部分。

  二、這節(jié)課的不足之處與改進方式:

  1、對詩意的突破不夠,雖然我花費了大量的時間,但是收效甚微,只有班級的中上等學(xué)生能夠準確的說出詩文的意思。等我班多媒體修好后,下次古詩的教學(xué)我將試著采用多媒體圖畫的方式。學(xué)生的形象思維比較活躍,要抓住這一點。每一首詩都是一幅畫。

  2、《春日》這首詩的最后兩句“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!闭w的詩意學(xué)生理解不夠,同時對這首詩寫實的部分找的不準確。

  回想了一下,我覺得可能是我對本詩的背景介紹不夠深入,上課之初我只介紹了朱熹,點明這首詩是朱熹春日郊游時寫的。沒有點明朱熹的寫作特點。導(dǎo)致學(xué)生對本詩歌有模糊的理解卻說不出來。

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思4

  《詠柳》是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。教這一課時,我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點,在課前,通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點,出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在教學(xué)古詩《詠柳》其中的兩行詩“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”時,我沒有講詩意,而是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象:“在這美好的春光里,柳樹應(yīng)該是什么樣子呢?”學(xué)生精彩紛呈的各異思維就展現(xiàn)出來。“這棵樹應(yīng)該很高,從‘一樹高’就知道樹很高。”“從‘萬條’知道樹的枝條有很多條!薄按禾彀蚜鴺浯虬绲孟駛大美女!”全班嘩然。語出驚人,使我一愣,心中盤算該如何評價這樣的答案,但已有的教學(xué)實踐又提醒我:“要小心對待學(xué)生萌芽中的創(chuàng)新思維”。

  有了這一想法,我馬上把“球”踢給了孩子:“孩子,您為什么這么認為?”“因為春天太美好了,讓好多東西都穿上了新衣服,像美女一樣真好看!睂W(xué)生臉帶笑容,似乎也在為自己的這一新發(fā)現(xiàn)而興奮。我心中暗暗驚喜,馬上就對孩子的回答給予了充分肯定。在本課的識字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識,讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的.識字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標精神。

  另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說后寫,鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生想說什么就寫什么,學(xué)生興趣很高。

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思5

  《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中,看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。當(dāng)時正是初春時節(jié),柳樹吐出的嫩芽,呈現(xiàn)出了春的勃勃生機。

  授課前,我先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,好讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學(xué)生對古詩內(nèi)容較容易理解一些。

  導(dǎo)課時,學(xué)生展示的作品超出了我的想象,當(dāng)他們雙手舉起自己的作品時,站在講臺上的.我禁不住叫了起來:“哇!太美了,我仿佛置身于柳樹林!比缓,依次點了三個孩子單獨展示自己的作品,他們的描述令我驚嘆,也令在場的老師們驚嘆?磥恚瑴蕚涔ぷ髯龅煤芎。授課時,我采用敘事的方式來貫穿整首詩,從一千年前的某一天開始,引出地點、人物,緣何出現(xiàn)了《詠柳》這首詩。

  整節(jié)課來看,流程進行得很好,從對“詠”的理解,到對柳樹從遠到近的認識,以及作者從觀察到想象體現(xiàn)出的對春的無限熱愛之情,課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是,老師表現(xiàn)得多,學(xué)生發(fā)揮得少,沒有做到以學(xué)生為主,老師為輔。在以后的教學(xué)中,一定要突出學(xué)生的主體性。

  一次經(jīng)歷,一次收獲,磨礪中總結(jié)經(jīng)驗,在教育這條大道上,和學(xué)生攜手共進。

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思6

  《詠柳》是唐朝詩人賀知章所作,寫的是初春二月的柳樹。詩的前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

  我從復(fù)習(xí)有關(guān)春天的古詩導(dǎo)入課題,板書課題“詠柳”,問孩子們“詠”是什么意思,他們搖頭。我鼓勵學(xué)生查字典,明白“詠”有歌頌、贊美的意思!对伭愤@首詩孩子們課前讀了,比較熟悉,背誦很快。因此,在整個教學(xué)過程中,感情朗讀、背誦很順利。但是,到了讓孩子們用自己的話說說詩句的意思的時候,就不知如何回答了。這一環(huán)節(jié),為了讓孩子們自主去探究,我安排了同桌合作學(xué)習(xí),并提示孩子們看書中的'注釋,或者查《詞語手冊》。當(dāng)匯報交流時,他們大多只是按照詩句的順序,生硬地連起來,整句詩的意思聽上去很別扭。古詩的語言倒置現(xiàn)象較多,有時要先解釋最后的詞句。孩子們較少接觸,我舉詩句例子說,強調(diào)詩句的意思可以用自己的話來表達,但要說通順。最后,部分的孩子能用自己的話說得出來了。

  當(dāng)然還有一部分不會說的。我認為學(xué)習(xí)古詩最關(guān)鍵的是從理解重點詞語入手,一步步理解詩句意思。這對于二年級的學(xué)生來說還是有一定的難度。這需要一個過程。課堂中我講得比較多,沒有讓學(xué)生在誦讀中充分感悟古詩內(nèi)容。以后我在古詩教學(xué)中會更放手些,多給學(xué)生一些自由思維的空間,去體會詩意。

【小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思11-20

小學(xué)二年級語文《詠柳》教學(xué)反思(通用12篇)03-08

小學(xué)語文的教學(xué)反思07-10

小學(xué)二年級語文的教學(xué)反思09-30

小學(xué)語文二年級教學(xué)反思07-09

小學(xué)語文二年級教學(xué)反思通用09-26

小學(xué)語文二年級教學(xué)反思隨筆10-22

小學(xué)二年級語文《雨后》教學(xué)反思11-07

小學(xué)二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思05-18