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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

時間:2022-11-18 17:39:58 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

【薦】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

【薦】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

  “學(xué)起于思,思源于疑,疑解于問”。

  這節(jié)課,我首先創(chuàng)設(shè)問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生興趣,讓學(xué)生大膽嘗試,敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。

  其次,創(chuàng)設(shè)操作情境,促進學(xué)生解決問題,沒有充足的上機實踐,學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上,我多讓學(xué)生動手,通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐操作,調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與,讓枯燥型課堂更具有趣味性。

  再次、營造競賽情境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生都有爭強好勝的一面,都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理,有意識地從多角度,采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境,用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性?蔂I造合理的競賽情境,讓課堂開放而有活力,也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

  不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行,在練習(xí)環(huán)節(jié)中,有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練,說明學(xué)生還是要多進行這一方面的演練。

  在今后的教學(xué)中,我會不斷探索,備教材、備學(xué)生、更要備機器,讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2

  信息技術(shù)五年級上冊第一節(jié)課——“電子板報”,這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo),要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法,來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容,因此在教學(xué)中,我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。

  但實際教學(xué)情況是,學(xué)生在本次上課之前有兩年的課程空缺,所以對計算機的鍵盤認識和基本操作都不熟練,更重要的是他們還不認識Word文檔的基本結(jié)構(gòu)。所以在制作自己的電子板報時,遇到了很多困難,比如說輸入法的切換,資料的搜索以及,保存路徑等的設(shè)置,導(dǎo)致老師需要在有限的時間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些基本操作,使本節(jié)課的重難點突破起來非常困難。也告訴我老師在進行課程的講授時,應(yīng)該了解實際學(xué)生的學(xué)情,再根據(jù)學(xué)情適當?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  本節(jié)課的最大亮點以及優(yōu)點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況,體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè),其他同學(xué)將對其作業(yè)進行評分及評價,五年級學(xué)生自尊心、好勝心都較強,為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué),獲得同學(xué)的好評,他們會認真學(xué)習(xí),積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善,搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品,能取長補短,進一步完善作品。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3

  息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識,初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,學(xué)會計算機的基本操作,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

  一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性

  由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩,強烈刺激著學(xué)生的視聽感官,吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學(xué)習(xí)就無從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點,指導(dǎo)他們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,擴展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣;利用學(xué)生好勝的特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手,邊觀察,邊分析,啟迪他們在實踐中進行科學(xué)的思維;教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,認真聽取學(xué)生發(fā)表的意見,并放手讓學(xué)生大膽試一試。

  三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性

  在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標的同時,可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,安排不同的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好,就進行能力方面的訓(xùn)練?梢园炎约旱哪硞方面的能力提高很多;有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差,就在基礎(chǔ)知識多下功夫。

  四、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

  計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時,結(jié)合學(xué)生實際,讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進行實際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識;這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長了學(xué)生的知識面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際需要進行開放,不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨特的思維方式,保持學(xué)生的個性,給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 “授人以魚,未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識,又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不公會使用電腦,還時常想一想,為什么要這樣設(shè)計,這樣做有什么好處,這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

  在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4

  信息技術(shù)是一門新型的課程,其實踐性強,發(fā)展快。經(jīng)過一段時光的教學(xué),我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識,在挑戰(zhàn)困難,增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

  在初級階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助。

  教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手潛力的知識為主要資料。這樣做,貼合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于理解老師教授的新事物,并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的潛力。為此,我把教材中最容易的資料提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

  好的開端,是成功的一半。在上機操作課中,我透過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機上播放,學(xué)生們頓時沸騰起來,紛紛舉手詢問,我都一一給他們解答,并鼓勵他們只要努力學(xué),就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時光的練習(xí),學(xué)生們對電腦已不陌生了,我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作,經(jīng)過操作訓(xùn)練,學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。透過復(fù)制、剪切、粘貼和移動,學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品,互相欣賞,直到下課,同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。

  作品做好了,如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時我順勢讓學(xué)生認識鍵盤,用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),同學(xué)們最后能找到26個英文字母的位置,漢字也會輸了,我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,給自我的畫起上名字,也把自我的大名寫上?粗环拾邤痰膱D畫,同學(xué)們十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識。找到了自我,提高了自信心。學(xué)習(xí)的用心性大大提高。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5

  我對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點把握不夠,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,缺少及時、合理地根據(jù)學(xué)生已有認知基礎(chǔ)處理教學(xué)的能力。教學(xué)中,過于注重軟件操作,過于強調(diào)“技術(shù)性”,忽視“人文性”,把教學(xué)生學(xué)會最基本的操作、完成簡單的作...

  我對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點把握不夠,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,缺少及時、合理地根據(jù)學(xué)生已有認知基礎(chǔ)處理教學(xué)的能力。教學(xué)中,過于注重軟件操作,過于強調(diào)“技術(shù)性”,忽視“人文性”,把教學(xué)生學(xué)會最基本的操作、完成簡單的作品當成最終目標。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生問題解決能力的發(fā)展,也不能滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。深挖教材內(nèi)容,提升圖形處理的能力。

  新課程要求教師不能只“教教材”,而應(yīng)廣泛挖掘課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,適時豐富和充實課程內(nèi)容,充分發(fā)揮教材的實效性,提高課堂教學(xué)效益。 通過深挖教材內(nèi)容,提供精心準備的學(xué)習(xí)素材,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,教師可以讓信息技術(shù)課堂更加精致。一節(jié)課是一個整體,一門學(xué)科是一個整體,小學(xué)階段的各門學(xué)科又構(gòu)成了一個整體。學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng),學(xué)習(xí)能力的提高,絕不是單獨某一門學(xué)科所能完成的。教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)著眼整體,教師要淡化學(xué)科個性,強化共性,注意學(xué)科之間的相互滲透和溝通。我先和學(xué)生一起探討了制作時需要注意的細節(jié):圖片要清晰;盡量挑選色彩豐富的圖片,避免相冊比較單調(diào);要有細節(jié)展示,要有從不同的角度拍攝的照片……除此之外,提供給學(xué)生三段背景音樂,分別是高亢的、恬靜的和活潑的三種類型。學(xué)生制作的“幻燈片放映文件”各式各樣。

  在反饋階段,我根據(jù)學(xué)生制作的典型作品與學(xué)生共同探討,得出合理選擇圖片和背景音樂是制作相冊的關(guān)鍵因素。最后,讓學(xué)生帶著“審美”的要求再次制作。美術(shù)和音樂卻是他們出生后就一直在接觸的。鑒賞圖片和選擇背景音樂不是本課的教學(xué)內(nèi)容,但是將它們?nèi)谌脒@節(jié)課后,能更好地為教學(xué)服務(wù)。著眼于整體,讓學(xué)生的知識在各個學(xué)科間溝通聯(lián)系,能培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6

  小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識,初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識,學(xué)會計算機的基本操作,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c教學(xué)體會。

  一、帶著興趣,自覺學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,所以根據(jù)這一特點,可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,因為特別是男孩子很喜歡玩游戲,所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

  例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會問老師,到底用那個指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲,通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

  興趣是最好的老師。沒有興趣,學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

  二、任務(wù)驅(qū)動,加深記憶。

  現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標準中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標準,而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù),嚴重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中,有意識地布置一些實際的操作任務(wù),學(xué)生帶著老師提出的問題,通過動手操作進行自主探究,充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識,他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

  三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

  學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點,能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時,讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時,那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動起手來,組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

  四、整合學(xué)科,多面發(fā)展。

  計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

  如在教學(xué)Word時,結(jié)合學(xué)生實際,讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進行實際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科,查找自己需要了解的知識;??這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長了學(xué)生的知識面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7

  信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點,指導(dǎo)他們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,擴展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣;利用學(xué)生好勝的特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手,邊觀察,邊分析,啟迪他們在實踐中進行科學(xué)的思維;教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,認真聽取學(xué)生發(fā)表的意見,并放手讓學(xué)生大膽試一試。

  “授人以魚,未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識,又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維;不僅會使用電腦,還時常想一想,為什么要這樣,這樣做有什么好處,有沒有更好的思路。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8

  “畫圖”是WINDOWS自帶的一個小軟件,“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單,但如果能巧妙使用,它將呈現(xiàn)你意想不到的功效。對于剛剛接觸電腦的二年級的孩子來說是比較容易掌握的,在課堂上充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《制作賀卡》一課時我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的賀卡談?wù)勛约菏沁@么制作的,引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知道現(xiàn)實生活中的賀卡有許多都是已經(jīng)制作好了漂亮的圖畫只要我們加上一些字體就可以了,本節(jié)課也是讓學(xué)生學(xué)會在“畫圖”軟件中用文字工具插入文字和使用文字工具欄把字體變漂亮。在上機時我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給出學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時發(fā)現(xiàn)問題并在老師和同學(xué)的幫助下解決問題。

  當然在課堂教學(xué)還是存在一些不足的地方:對學(xué)生提出的問題不能給于及時的解答,課堂的紀律把握不住,在解決問題時互相幫助的興致不高,導(dǎo)致小部分同學(xué)還是不能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些不足之處都有待好好改進。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

  本節(jié)課達到了課前即定的教學(xué)目標,我認為上得還是較勝利的,充沛表示在以下幾個方面:

  一、教學(xué)理念上:

  在本節(jié)課中,充沛體現(xiàn)新課標程理念,體現(xiàn)以同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,在課堂上堅持精講多練的原則,重在教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法,為同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)發(fā)明空間,這樣可以讓同學(xué)做到舉一反三,將所學(xué)的知識形成技能,培養(yǎng)同學(xué)勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

  二、教學(xué)內(nèi)容上:

  發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容,我把書上沒有提到的在PowerPoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂(包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等),使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形,而是為同學(xué)提供一個展示自我的舞臺,同學(xué)通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性,讓課堂“活”起來,繪制圖形也變得生動有趣。

  三、重、難點處置上:

  教學(xué)中,我重點講解了矩形、正方形的畫法,橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成,顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù),能夠突出重點、分散難點。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時,教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn),同學(xué)通過觀察可以看出,自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的,很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕,為同學(xué)自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

  四、教學(xué)方法上:

  整個教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線,通過教師的演示操作給指出同學(xué)一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程,同時,將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當中,同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),這樣有助于同學(xué)理解、掌握知識,提高實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  五、學(xué)法指導(dǎo)上:

  讓同學(xué)自身來說本節(jié)課有哪些收獲,是否還存在著不明白的地方,促使同學(xué)學(xué)會自我總結(jié),同學(xué)的每一次總結(jié)都是其進步的一個標志,在總結(jié)得與失中促使同學(xué)全面發(fā)展。

  缺乏方面:

  教學(xué)機智上,在實踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié),給同學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù):讓同學(xué)將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些,能組成圖案就更好了,個別同學(xué)一聽可以組成圖案,便從新去繪制圖案,這樣就耽誤了時間,以致在作品展評環(huán)節(jié)中,同學(xué)的作品不精美;假如我安排的任務(wù)是:“請你選擇一個喜歡的圖形,通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮!边@樣同學(xué)的作品一定會有所偏重,我想教學(xué)效果會更理想。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

  【摘 要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革,豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。

  關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

  為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進作用,需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程進行整合,將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來,打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合實踐進行了反思。

  1.信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的含義

  1.1現(xiàn)代信息教育的重要特征

  與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代信息教育不再將計算機作為簡單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具,而是要將計算機作為學(xué)生的認知工具和情感激發(fā)工具,F(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù),能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),解答學(xué)生的疑問,提高學(xué)生的課堂主動性。

  1.2信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的含義

  小學(xué)英語教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語知識和技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,也就是在小學(xué)英語課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù),將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體,激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

  2.信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的要求

  將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù),充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢,使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。

  2.1促進小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的整合

  在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對象,要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更加便利。

  2.2二者的整合對教師提出了更高的要求

  要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,小學(xué)英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng),包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識,能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力,還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備,并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。

  小學(xué)英語教師還要對教學(xué)進行合理的設(shè)計,以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ),使信息技術(shù)能夠更好的融入英語課堂教學(xué),并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮每個教師的教學(xué)特長。

  3.信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實踐

  本文主要從小學(xué)英語的英語單詞教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語課堂游戲四個方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實踐,在這四個小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

  3.1在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合

  單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面,也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物,不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語教師在進行單詞教學(xué)時要盡量避免枯燥的單詞記憶,以免讓小學(xué)生感到厭煩,影響課堂的效率。

  通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語教師更好地進行單詞教學(xué),小學(xué)英語教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語單詞,并配以色彩鮮明的實物圖片、標準的英語讀音甚至英語視頻,激發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力。

  例如筆者會將每個單元的單詞表制作成一個PPT,每一個單詞都用鮮艷的顏色標示出來,并配以實物圖片和準確的發(fā)音,讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進行跟讀。當學(xué)生學(xué)會一個單詞之后筆者還會對該單詞進行擴展教學(xué)。例如江蘇譯林英語新教材中“clever”這個單詞,由于該單詞比較抽象,筆者就在該單詞的PPT頁面上畫了一個“聰明的一休”這個形象,再配上“clever”的標準發(fā)音,讓學(xué)生跟著圖片的閃動進行跟讀。當學(xué)生掌握“clever”這個單詞之后,筆者又提出“clever反義詞是什么?”進而再點開PPT畫面上的反義詞鏈接,鏈接到“foolish”這個單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生標準的發(fā)音,并且通過動感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意,強化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語單詞教學(xué)的課堂容量,使學(xué)生的知識面得到拓展。

  3.2在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合

  傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進行范讀,再讓學(xué)生進行跟讀,由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥,學(xué)生很容易感到厭煩,學(xué)習(xí)效果得不到提高。

  通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識自主化、多樣化的進行呈現(xiàn),并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認知難度,吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6AUnit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué),筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文,一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式,讓學(xué)生獲得更為直觀的感受,并將視覺與聽覺結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思,達到更好的教學(xué)效果,學(xué)生表現(xiàn)出對該故事強烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié),筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文,之后再逐一播放剛才的多媒體畫面,讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個課文情節(jié),最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。

  3.3在英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合

  復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語學(xué)中一個重要的課型,能夠幫助小學(xué)生鞏固英語知識,形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高,這是由于小學(xué)生往往對新鮮事物比較好奇,而對已知的事物都不再具有好奇心,課堂參與程度不高。運用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏,并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維進行鍛煉。

  例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6AUnit3的單詞制成一個PPT,每張圖片都包含著一個單詞的基本信息,或者是實物畫面,或者是內(nèi)容提示,讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式,讓學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽,看哪個小組的學(xué)生說得又快又準,使學(xué)生的思維興奮起來, 鞏固對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

  3.4在英語課堂游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合

  課堂游戲是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容,是課堂游戲與英語知識更好地結(jié)合起來。教師可以利用Author ware等軟件開發(fā)新的課堂游戲,不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗。例如在譯林英語新教材3A Unit1的教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠認識主要人物,并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼,筆者設(shè)計了一個小游戲,學(xué)生能夠拖動游戲人物來到不同的場景中,并遇到不同的人物,要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字,并和不同的人物打招呼。學(xué)生對于這個游戲非常感興趣,失敗的'學(xué)生還要求反復(fù)玩這個游戲,直到全部答對為止,取得了良好的教學(xué)效果。

  4.結(jié)語

  通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,不僅極大地豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容,更改變了小學(xué)英語的教學(xué)模式,提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,課堂節(jié)奏更加活潑,小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù),不斷提高教學(xué)效果,提高小學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。

  參考文獻

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

  本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生,大部分學(xué)生對電子郵件了解甚少,但是也有個別學(xué)生已經(jīng)申請了電子郵件使用并經(jīng)常使用,但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握,因此在基礎(chǔ)知識方面也要全面落實下去。所以我一開始就創(chuàng)設(shè)了暑假如何聯(lián)系好朋友的情景,通過常規(guī)聯(lián)系方式的對比,總結(jié)出電子郵件快捷,費用低,多媒體的特點。引發(fā)學(xué)生希望擁有一個電子郵箱的渴望。通過演示,提醒幾個重要的操作步驟,然后學(xué)生嘗試自己申請電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱,為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎(chǔ)。

  整節(jié)課應(yīng)該挺順利的,一個突發(fā)情況就是學(xué)生按照正常的操作步驟卻不能成功申請郵箱,原因是同一個IP地址不能在短時間里連續(xù)申請同一個郵件服務(wù)器的郵箱,而這個情況并沒有在教材里說明。于是我就馬上說清了原因并提醒學(xué)生到其他郵件服務(wù)器去申請,雖然最后有極個別同學(xué)沒有完成申請郵箱的任務(wù),但申請的過程已經(jīng)非常熟練了,回家后也能獨立完成了,所以整個教學(xué)效果還是明顯的。

  在情感態(tài)度價值觀方面,我也注重了網(wǎng)絡(luò)安全方面教育,教授學(xué)生如何保護好自己郵箱的密碼,以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)安全行為準則。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12

  本學(xué)期我擔任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué),四年級教授的是計算機入門知識,。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點,我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:

  一、打好扎實基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣

  對于四年級學(xué)生來說,本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識,(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展教學(xué)工作。

  對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說,他們一般都有較濃厚的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時,我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后,我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件,學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

  二、合作探究學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)樂趣

  四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強了團隊精神。當然,項目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進步。

  教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13

  周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習(xí),一次進步。

  這次進行賽課既有成功的地方,當然也有做得不夠好的地方,結(jié)合這次賽課的全過程,以及自己的進步,自己也靜下心來,對整個賽課過程進行一次總結(jié)、反思、以促進自己成長。

  這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去,但是我有能力去改變明天。通過這次賽課,我總是在不停的問我自己:“你進步了嗎?你成長了嗎?如果成長了,你又成長了多少?你反思了嗎?”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課,總結(jié)如下:

  一、重新認識自己。

  我能做什么,我做了什么。因為我不知道,所以我自以為什么都懂了,因為自以為什么都懂了,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說實話,這是一個很痛苦的過程,因為在這個過程中,你要去否定自己過去的很多,要改變自己的一些觀點,一些方法,這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個成長的新起點。

  二、學(xué)會放低自己。

  可常聽別人說,年輕人出來要多多請教,不要清高,自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話,有些愛聽不聽,也有些反感。但在現(xiàn)在,我對這些很樸實的話有了新的詮釋,通過這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實每一個人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,取長補短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時間里強大自己。

  三、經(jīng)驗與理論結(jié)合的重要性。

  初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗不足,課堂應(yīng)變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗脫節(jié),不能將理論更好的運用在課堂上,當然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個體應(yīng)用,當自己還不能提升到這樣的高度時,就只能通過不斷的練習(xí),不斷的總結(jié),才能更好的學(xué)以致用。

  四、研究團隊的重要性。

  俗話說“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,這就意味著團隊的力量是很重要的。因此,一個人的成長,將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊,個人的成長也將放慢腳步。

  五、學(xué)生觀得以改變。

  以前上不好一節(jié)課總是認為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實現(xiàn)在想來真的好笑,回想自己的學(xué)生時代,同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計是否合理,教師的合理引導(dǎo),才是吸引學(xué)生的真道理。這次團隊的研究,還讓我在上課時的關(guān)注點發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長的意義,是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。

  六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。

  以前,總覺得學(xué)生是一個一個的笨,很簡單的知識教不懂。殊不知,學(xué)生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣,每一個人的關(guān)注點不一樣,各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來,很自然,F(xiàn)在上課,我不會再找學(xué)生的瑕疵,有問題,先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問題也隨之暴露出來,這些都是需要解決的問題,正是因為這次課,才會發(fā)現(xiàn)自己,認準自己。

  一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中,我可以毫無疑問的說,我在我盡力落實這個教案,積極主動的參與整個過程,在整個過程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說,我該從何入手讀教材,我該怎么去寫出一個像樣的教案,從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點,可以自己獨立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義,最有意義的是我在這個過程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進。

  曾聽說“要改變一個人的觀念,比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯。“充分尊重一個的觀點,不要輕易去把自己的觀點強加給別人。”多一份理解,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。

  因為年輕,所以會有失敗,有無耐,有無知,有思想。也正因為年輕,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動的去改變自己、強大自己。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14

  信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),已引起了教育的深刻變革。合理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用,有可能帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的積極變革。但實踐也讓我們看到,缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計,信息技術(shù)的課堂應(yīng)用也存在諸多誤區(qū)。我們應(yīng)該清醒地看到:應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求,是教育自身改革和發(fā)展的需要。開展信息技術(shù)輔助教學(xué)是提高課堂效益,應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者,信息技術(shù)輔助教學(xué)的合理應(yīng)用,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)教學(xué)能力,拓寬解題思路,發(fā)展智力,突出重點,突破難點都有著積極的作用。另外,更促進了教師更新教育思想、教育觀念、改進教學(xué)方法,深化課堂教學(xué)的改革。

  作為一名當代數(shù)學(xué)教師,如果能夠熟悉多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能,并能依據(jù)教學(xué)標準,合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展,不僅要考慮教學(xué)自身的特點,更調(diào)從應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,將實際問題抽象化,與學(xué)生價值觀等得到進步和發(fā)展。再者,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體,且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及常規(guī)教學(xué)手段合理結(jié)合,就能夠極大地豐富課堂教學(xué),促進學(xué)生知識的理解、掌握和遷移,并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生的素質(zhì),大大提高教學(xué)效率,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

  一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)

  信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到相當?shù)膶嵺`,并體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢,歸納起來,主要有:

 。ㄒ唬﹫D、文、音、像并茂,能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣。

 。ǘ┲庇^,能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,并能突出要點,有助于一些教學(xué)概念的理解和方法的掌握。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15

  收獲一:

  教學(xué)設(shè)計的素材來源于生活,并且要應(yīng)用于生活。這其中以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點,以任務(wù)驅(qū)動為主線,學(xué)生根據(jù)自身情況用不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中,碰到問題,獨自思考,教師提點,同伴互助,最后完成任務(wù),體會到成就感。

  課堂就是一個模擬的小社會,課堂上學(xué)生經(jīng)歷的在具體問題上從不會到會的過程,實質(zhì)上就是學(xué)生踏上社會以后經(jīng)歷具體問題的過程。應(yīng)該注重讓課堂內(nèi)容來于生活又歸于生活,學(xué)生在解決一個個具體的問題中,能力得以提升。

  收獲二:

  新課程鼓勵學(xué)生在課堂上提問,但,有疑才有問,如果教師一味灌輸,學(xué)生就只有接受的份,沒有思考又何來疑問?應(yīng)該把一個個小問題融合在一個大任務(wù)情境中,讓學(xué)生在解決問題的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題(自然就有了提問)。這樣,把零碎的小問題串成一個整體,就更清晰流暢和系統(tǒng)化了,避免了問題的堆砌。

  事實證明,學(xué)生在解決自己問題的時候是最專心的,聽得也是最認真的。

  收獲三:

  信息技術(shù)教材里的每一課,雖自成一課,但其內(nèi)容卻有承上啟下的作用。日常教學(xué)中我們通常發(fā)現(xiàn),因為信息技術(shù)課時比較少,前一課知識點還沒有得到鞏固,后一課教學(xué)的新任務(wù)又來了,學(xué)生學(xué)得寬泛缺不扎實。如何保證復(fù)習(xí)和鞏固的時間,那只有到每節(jié)課中去湊。在徐老師的課堂中,學(xué)生們的精彩回答,和熟練的操作,都能體現(xiàn)出老師的功在平時,教學(xué)的扎實,學(xué)生才會有出色的表現(xiàn)。

  收獲的同時,也有一些自己不成熟的思考,同時也是對自己以往教學(xué)實踐的一種反思。

  思一:

  1、新課程主張學(xué)生是課堂的主體,教師在其中只是一個牽引著,幫助者,各環(huán)節(jié)的串聯(lián)者。教師不能代替學(xué)生去思考,應(yīng)把更多主動權(quán)交給學(xué)生,包括思考權(quán)。課堂上應(yīng)多問學(xué)生“你覺得怎么樣?”“你會怎么做?”“你是怎么想的?”解決問題最難的是找不到思路,站在學(xué)生的角度,你要給他指路。

  思考二:

  課堂是全體學(xué)生的課堂,是各個層次學(xué)生的課堂。學(xué)生的思維有快有慢,教師提問以后,要留兩到三秒學(xué)生思考的時間,而不能急于叫學(xué)生回答。事實上,學(xué)生從接受信息,到思考信息,再組織語言說出來需要一定的時間。教師提問話音剛落,就立刻舉手的學(xué)生,無非那么幾種:反應(yīng)特快特聰明的、沒有組織好語言但表達欲特強烈的、憑直覺經(jīng)驗去回答的,等等。這幾類同學(xué)當然只是少數(shù),課堂不能僅僅是這些人的,而是更多人的。因此,要給予學(xué)生一定的思考的時間,讓更多同學(xué)參與進課堂的互動中來。

  思考三:

  追求操作背后的方法和原理,會使信息技術(shù)課程真正彰顯出其應(yīng)有的價值與魅力。當前,我們信息技術(shù)課程面臨最大的問題就是:軟件的操作越來越簡單,只要嘗試幾下,就掌握了,還有必要專門在信息課上學(xué)習(xí)嗎?因此,我覺得信息技術(shù)課堂教學(xué)不能只局限技術(shù)的學(xué)習(xí),而是要挖掘操作背后的原理和方法,例如本節(jié)課中的頁面設(shè)置中的調(diào)整頁邊距這個知識點,為什么要調(diào)整頁邊距,頁邊距的距離的大小怎樣分配?不僅僅是老師簡單給一個2cm的數(shù)據(jù)這么簡單,這就是操作背后的道理,老師應(yīng)該給學(xué)生講清:這個數(shù)字的背后,是經(jīng)過不斷的嘗試,調(diào)整才能得出的最佳數(shù)據(jù)。

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