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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-18 17:15:33 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思【熱】

  作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思【熱】

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

  本學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂中學(xué)歷來對信息技術(shù)課非常重視,注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì),給我一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái),尤其感謝黃校長,在教學(xué)上給了我很大的幫助,您的一些創(chuàng)新的理念,令我受益匪淺。

  小學(xué)信息技術(shù)課的教材,已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解;對于一個(gè)剛踏上教師崗位的新教師來說,這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),也是一個(gè)很好的機(jī)遇。我在教學(xué)的過程中,首先,在學(xué)生中開展了調(diào)查,對于時(shí)下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納;其次,把學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來;再次,教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容,但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單,但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ);最后,和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合,使學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。

  本學(xué)期,大致教授了以下幾方面的內(nèi)容:

  (1)基礎(chǔ)操作篇

 、匍_關(guān)機(jī)的方法,以及注意事項(xiàng)。

  ②文件夾的操作(要求每個(gè)同學(xué)建立一個(gè)以自己班級(jí)學(xué)號(hào)命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里)。

 、畚募臀募䦅A的搜索。

  ④桌面的設(shè)置。

  (2)網(wǎng)絡(luò)篇

 、賹W(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁。

  ②申請免費(fèi)電子郵箱,收發(fā)電子郵件。

 、哿奶燔浖Q的使用。

  ④申請北海網(wǎng)志(學(xué)生Blog)的空間,學(xué)會(huì)修改模板、發(fā)表日志。

  ⑤學(xué)會(huì)發(fā)送電子賀卡。

  (3)軟件篇

 、佟爱媹D”軟件的使用。

 、谟谩癢ord”軟件制作小報(bào)。

 、塾谩癢ord”軟件制作表格。

 、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。

  ⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。

  采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,每堂課給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),然后讓他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)完成任務(wù)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)有:教師節(jié)賀卡,給老師的一封信,國慶節(jié)小報(bào),制作一張課程表,奧運(yùn)會(huì)幻燈片,制作一幅“秋游”的圖畫,給自己安一個(gè)網(wǎng)上的家。

  在教學(xué)的過程中,學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù),就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn),他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù),熱情特別高,可能是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及,已經(jīng)滲透到我們身邊的每個(gè)地方,網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù),有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好,比如小報(bào)、幻燈片和金山畫王的圖片,有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),注意了和學(xué)生之間的交流,及時(shí)了解他們的愛好,他們感興趣的技術(shù),和他們想學(xué)的知識(shí),并把這些貫穿到課堂教學(xué)中,力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把他們引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來,也通過不斷的交流,增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。

  當(dāng)然,在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題,比如:學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固,教過的內(nèi)容,過了2、3個(gè)星期就忘記了;有些學(xué)生對于鞏固的、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)興趣不高;由于學(xué)生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍,而較差的同學(xué)還未能完成一遍,而我個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間有限,因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外,信息技術(shù)課基本都是上機(jī)操作課,課堂氣氛較活躍,學(xué)生也比較容易興奮,因此要保證課堂紀(jì)律,做到收放自如,還需要下一番功夫。

  以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失,在新的一學(xué)期中,我要更加努力,爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2

  本節(jié)課,我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、先學(xué)后教”的教學(xué)模式,通過教學(xué)任務(wù)的提出,學(xué)生通過自學(xué)、互助學(xué)習(xí)尋找解決問題的方法,通過生生、師生交流合作,確定解決問題的細(xì)節(jié),學(xué)生在不斷的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)repeat命令的具體使用方法與規(guī)律,學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師教學(xué)的輔導(dǎo)作用,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生多思考,多鍛煉。

  一、課堂上值得今后教學(xué)借鑒的地方:

  1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng),先學(xué)后教”

  課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓課堂充滿神秘感,是課堂出彩的地方,也是學(xué)生喜歡的教學(xué)模式。學(xué)生對logo語言的興趣是很大的,如何抓住學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)課堂積極性,是每節(jié)課課前都要思考的問題。本節(jié)課繪制的圖形是豐富多彩的,卻是需要學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手練習(xí)的,不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,讓學(xué)生多觀察,多思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到重復(fù)圖形的魅力。

  教學(xué)通過普通繪制正方形,用repeat繪制正方形,正6、10、15、20邊形的繪制來逐步掌握repeat基本命令格式,一個(gè)個(gè)圖形的變化,給學(xué)生直觀的感受。

  繪制圓的圖形,當(dāng)屏幕上出現(xiàn)無數(shù)線條時(shí),很多同學(xué)都會(huì)驚訝,這就是他們的好奇心的激發(fā),為什么會(huì)這樣?是急于給出答案,還是讓他們繼續(xù)思考,顯而易見讓學(xué)生的腦筋轉(zhuǎn)動(dòng)起來,讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁磿?huì)出現(xiàn)這么多線條,想一想6、10、15、20邊形繪制出的效果。多讓學(xué)生去觀察,給他們思考的時(shí)間,他們會(huì)給我們很多驚喜。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。1)觀察命令,思考規(guī)律

  教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)觀察圖形,用課件展示命令,幫助學(xué)生進(jìn)行對比,總結(jié)規(guī)律,找到問題的突破口,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  繪制出正四邊形后,課件展示命令repeat 4 [fd 100 rt 90],提問:相同的命令重復(fù)了幾次,每次旋轉(zhuǎn)了多少度?

  再繼續(xù)繪制,給出正6、10、15、20邊形的命令,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過命令的比較,學(xué)生對比觀察,思路清晰。

 。2)動(dòng)手實(shí)踐

  通過繪制對比圖像,還可發(fā)現(xiàn),隨著邊數(shù)越來越多,雖然步數(shù)未變,但圖形會(huì)越來越大,因此繪制圓形時(shí),步數(shù)如果還是20,就會(huì)導(dǎo)致屏幕繪制不下,出現(xiàn)無數(shù)線條。思考如何繪制圓,幫助學(xué)生思考。

  3.提高練習(xí),自我拓展

  基礎(chǔ)命令是每一位學(xué)生本節(jié)課的基本練習(xí),完成的同學(xué)都很期待自己能畫出更豐富的圖形,提高、拓展練習(xí)部分就給了他們機(jī)會(huì),有部分同學(xué),提高練習(xí)能通過交流合作思考完成,也有的同學(xué),直接去繪制出了多角星形,在課后小結(jié)交流時(shí),他們能很好的總結(jié)出一些規(guī)律,幫助其他同學(xué)了解repeat命令。

  二、不足之處

  1.轉(zhuǎn)角角度是直接給學(xué)生的,學(xué)生很容易的就找到了規(guī)律。繪制圖形時(shí),試一試考慮先繪制正方形,五邊形,六邊形,七邊形,八邊形,通過小范圍的數(shù)據(jù)變化,思考轉(zhuǎn)角角度的計(jì)算公式。

  2.課后小結(jié)

 。1)請你說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了什么命令?

 。2)說一說你是如何記住repeat重復(fù)命令的格式的,有什么好方法和大家分享嗎?

  第一個(gè)問題屬于不用思考的題目,問的不好,可以直接點(diǎn)題復(fù)習(xí)。第二個(gè)問題,對repeat命令的格式記憶有一定的幫助。學(xué)生各抒己見,說了自己對repeat命令的看法,相信他們自己小結(jié)出的內(nèi)容更有利于他們提高。

  教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)、輔導(dǎo),給學(xué)生提供大量的思考練習(xí)時(shí)間,在探索中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,把課堂交給學(xué)生,在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),同時(shí)生生交流,師生交流相結(jié)合,共同解決困難,為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),對不同層次學(xué)生,都要根據(jù)他的情況,給予積極的評(píng)價(jià),讓每一位學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅,增加自信心。鼓勵(lì)生生互助,解決課堂上教師一人滿堂跑,學(xué)生卻得不到幫助的尷尬境地,生生互助,讓學(xué)生及時(shí)得到幫助,教師重點(diǎn)觀察學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生去主動(dòng)幫助其他同學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3

  隨著教育改革深化,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)21世紀(jì)的需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人材和勞動(dòng)者。教育部決定,從20xx年開始用5-10年的時(shí)間,在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。各重點(diǎn)中小學(xué)都開設(shè)了電腦課。作為新開設(shè)的學(xué)科,學(xué)生在電腦課中怎么學(xué)?學(xué)些什么?教師該如何教?很值得我們探討和研究。本人在電腦教學(xué)實(shí)踐中也作了一些試驗(yàn)和探索,下面就電腦課教學(xué)的談?wù)剛(gè)人的一些心得。

  一、電腦教師首先要具有自學(xué)能力,創(chuàng)新精神,有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  作為一名信息技術(shù)教育工作者,一定要緊跟時(shí)代潮流,不斷更新知識(shí),掌握最先進(jìn)的技術(shù)。只有這樣才能取信于學(xué)生,才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)環(huán)境。我們可以采用Flash、PowerPoint、Authorware等軟件進(jìn)行課件制作,然后通過投影演示,使操作步驟形象生動(dòng)。目前,一些網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn),這是一種很好的學(xué)習(xí)方式,可較快地豐富學(xué)生的課外知識(shí)。另外,教師還可以向?qū)W生推薦一些特色資源網(wǎng)站,以便于學(xué)生搜索素材。教師可以制作個(gè)人主頁,并建立留言簿、聊天室、BBS以及E-mail鏈接,這樣教師可以與學(xué)生交流一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),并能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上同步或異步輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑。

  所以,如何教,教什么,特別是在目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下,很大程度上取決于教師素質(zhì)了。我們很難想象,毫無自學(xué)能力,沒有創(chuàng)新精神,對電腦教學(xué)沒有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師,能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

  興趣是最好的老師。本來學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦是具有非常濃厚的興趣的,但有的教師在教學(xué)電腦時(shí)采取灌、壓的方式,不但沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣喪失貽盡。

  在電腦教學(xué)中可以這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)熟練電腦鍵盤,掌握英文字母在電腦鍵盤上的分布時(shí),有很多人都是用的英文打字教學(xué)軟件《TT》或《CAI》,不過我發(fā)現(xiàn)這個(gè)軟件很少有學(xué)生真正愛用。我校一年級(jí)起開設(shè)英語課,因而我讓學(xué)生打出如RED GREEN BLUE COMPUTER CHINA YES NO OK HAPPY BISTDAY VCD EXIT END HELLO等學(xué)生感興趣的單詞。還可組織學(xué)生比賽,讓學(xué)生在電腦中打出A~Z和a~z看誰打的又對又快。學(xué)生不但迅速地熟練了電腦鍵盤,掌握了英文字母的鍵盤位置也學(xué)習(xí)了英語。

  通過其它手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握知識(shí)和技能的目的。時(shí)下在學(xué)生中最流行的是網(wǎng)上聊天。如果在電腦室安上一個(gè)局域網(wǎng)的聊天程序,我想學(xué)生的打字速度和技能的提高將會(huì)有一個(gè)飛躍。

  三、電腦教學(xué)要注重學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

  前面已經(jīng)提到過,電腦知識(shí)的更新?lián)Q代是相當(dāng)快的,因此教育學(xué)生掌握某種系統(tǒng)或程序,并不是電腦教學(xué)的重點(diǎn)和唯一,而重中之重是讓學(xué)生了解電腦工作的特點(diǎn),具備知識(shí)自我更新的能力和創(chuàng)新精神。

  人們在使用電腦時(shí),很少有人對某一軟件進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),往往是在實(shí)踐中挖掘和掌握。有些電腦知識(shí),在教材或操作手冊中并沒有,如DOS6.0命令dir的一個(gè)特殊用法“dir,”。因此,很多人使用電腦時(shí),總是這樣想,“要是電腦有功能就好了”。具有如此想法的程序員,設(shè)計(jì)出了更加方便和完善的程序;具有如此想法的使用者,通過實(shí)驗(yàn)掌握了這個(gè)方法。這些都是創(chuàng)新和實(shí)踐的結(jié)果,也是自我學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

  四、電腦教學(xué)要注重討論式和啟發(fā)式。

  對于教師的教學(xué),大部分學(xué)生能自覺接受的,有一部分是被迫接受的,還有少數(shù)學(xué)生是采取抵觸的態(tài)度。就是樂意和被迫接受的同學(xué),也不見得能夠完全理解和掌握。如果是其它學(xué)科,沒有接受而要想法把它搞懂,這樣的學(xué)生可能會(huì)很少,但電腦這門學(xué)科卻不同:眼看著其他同學(xué)玩得很好、很有趣,自己不玩怎么忍受得住呢?怎么辦,“老師我是不想問也不敢問的,問同學(xué)吧!”如果其他同學(xué)也不會(huì)呢?“那就討論!”

  如此的討論,即省了老師的事,又讓所有學(xué)生都掌握了知識(shí)和技能。

  五、電腦教學(xué)要注重學(xué)科的交互性。

  為了讓學(xué)生能夠熟練地使用鼠標(biāo),讓學(xué)生欣賞素材(如長城,北京、動(dòng)物、植物等),不但熟練了鼠標(biāo)的操作,也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

  為了讓學(xué)生能夠熟練地使用鍵盤,教學(xué)生打出常用的英語單詞或短語等,這既熟練了鍵盤,也學(xué)習(xí)了英語?梢栽陔娔X課中寫一篇日記、抄寫點(diǎn)生詞、名句等;可以在電腦課做幾道數(shù)學(xué)題;可以在電腦課中畫一幅畫。總之,電腦課中可以滲透其它學(xué)科的內(nèi)容,這樣了體現(xiàn)當(dāng)前的素質(zhì)教育。

  六、電腦教學(xué)要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,符合探索式教學(xué)模式,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法使我們的教學(xué)目標(biāo)十分明確。在某個(gè)學(xué)習(xí)階段,緊緊圍繞一個(gè)既定的目標(biāo)了解相關(guān)知識(shí)和操作方法,可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。我在教漢字輸入時(shí),讓學(xué)生在寫字板內(nèi)寫幾首學(xué)過的自已喜歡的詩、寫一篇日記、寫一個(gè)故事等自已喜歡。比如3.8國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、6.1兒童節(jié)、6.22國際環(huán)保日等時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生或畫一幅畫或在word設(shè)計(jì)賀卡或設(shè)計(jì)一組幻燈片。

  如果在電腦教學(xué)中,時(shí)時(shí)處處注意了這些,學(xué)生學(xué)起電腦來就既不會(huì)感覺到枯燥乏味,又能使各方面都得到鍛煉和發(fā)展,老師也就不會(huì)覺得無內(nèi)容可教了。

  七、大力開展信息道德教育。

  信息技術(shù)的發(fā)展使人類的生活方式和方法發(fā)生了深刻的變化,但一些不良因素(如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等)所產(chǎn)生的不良影響也給青少年的成長帶來干擾。尤其是中小學(xué)生對信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng),自律抗誘能力較弱,因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術(shù)課程中必不可少的內(nèi)容。

  電腦學(xué)科還是一門新興的學(xué)科,教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本,只不斷改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),才會(huì)有創(chuàng)新,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),也才更能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ),完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入

  2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

  過程與方法:

  1、圖片和藝術(shù)字的插入

  2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、圖片和藝術(shù)字的插入

  2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

  2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過讀書手抄報(bào),那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢?(對)老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題,你們想看嗎?

  1、出示范例:

  2、提出任務(wù):知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎?

  生:紛紛作答

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在WORD中插入“藝術(shù)字”,(對,有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字,那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字)

  板書:插入藝術(shù)字。

  二.實(shí)踐操作,探究學(xué)習(xí)。

  有很多方法可以插入藝術(shù)字,同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

 。ㄍ瑢W(xué)自身操作,教師指導(dǎo))

  同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的(邊演示邊講述)。

  1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕(最左邊),彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。

  2、在字庫里面任選一種樣式,出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。

  3、選擇藝術(shù)字的大小字體,在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”,按確定。

  師:好,這位同學(xué)做的很好,他用另一種方法插入了藝術(shù)字,我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。

  我們在插入藝術(shù)字后,想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題,可能大小、位置上都不合適,怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢?(生練習(xí),老師指導(dǎo))

  同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。

  提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字,它的周圍就會(huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”,表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。

  師:這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字,老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式,同學(xué)們看一下與你的有什么不同?

  三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)

  1、師:(出示課件)

 。1)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

 。2)形狀改變以及豎排:

 。3)樣式的變化:

  學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等(教師巡回指導(dǎo))

  同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué),邊交流邊實(shí)踐操作,初步完成任務(wù)。

  2、設(shè)計(jì)一張雜志封面

  展開想象,自由創(chuàng)作。

  3、同學(xué)交流收獲

  看到做的比較好的同學(xué),請他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué),他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。

  4、作品展評(píng),歸納小結(jié)。

  相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。

  學(xué)生自主選擇問題回答和演示,表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。

  四、課堂小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5

  “二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會(huì)電腦!薄ⅰ坝(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!睆囊陨系脑捳Z中,可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

  以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,上課時(shí),無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  信息技術(shù)是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此,我采用了以下方法:

  一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真,終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。

  二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

  信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

  每班學(xué)生都在四、五十人左右,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”,使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

  三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真

  實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

  另外,經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6

  本課是讓學(xué)生進(jìn)入Wps文字軟件學(xué)習(xí)的第一課,因此如何讓學(xué)生帶著興趣和學(xué)習(xí)的積極性去了解、認(rèn)識(shí)Wps文字也是本課的重要目標(biāo)之一。針對四年級(jí)學(xué)生,我設(shè)計(jì)了“小偵探偵查行動(dòng)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生像偵探一樣完成一個(gè)個(gè)行動(dòng)任務(wù),并以小組比賽的形式合作學(xué)習(xí)、自主探究,從而較好地完成本課的學(xué)習(xí)。

  在本節(jié)課中,學(xué)生的思維是活躍的,以至于在退出文件時(shí)有學(xué)生找出了三四種方法;學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也是高漲的,黑板上貼滿了孩子們通過探索得來的“偵探徽章”;教學(xué)效果也是顯著的,學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了打開、關(guān)閉、保存wps文字的多種方法,也認(rèn)識(shí)了wps文字窗口的組成以及作用。但也有一些不足之處,例如在認(rèn)識(shí)Wps文字窗口時(shí)花費(fèi)了過多的時(shí)間,對一些不舉手的孩子關(guān)注度不夠等。在課上我還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)拼音不知道怎么拼,輸入方法倒是懂,如我們的“們”,好些人竟然寫“meng”,拼音不對,“學(xué)習(xí)”的“學(xué)xué”拼音根本就不知道怎么拼,愣在那里,浪費(fèi)了好多時(shí)間。發(fā)現(xiàn)這問題后,為了不影響學(xué)生輸入漢字的積極性,我將漢字的拼音寫在黑板上,這樣即使有同學(xué)拼音不熟,但還能跟得上大家。當(dāng)然,我也強(qiáng)調(diào)“今天小朋友是第一次學(xué),有的拼音老師可以告訴你,但以后就不會(huì)一直這樣了,所以要求同學(xué)們能在課后都去讀讀書,特別注意拼音!边@樣強(qiáng)調(diào)后希望不會(huì)使個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)依賴性。如何在課堂中提高探究任務(wù)的有效性,還是我今后努力的方向。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7

  鍵盤指法是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生初學(xué)的基本內(nèi)容,在認(rèn)識(shí)鍵盤以及8個(gè)基準(zhǔn)鍵位的基礎(chǔ)上本節(jié)課教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。

  在教學(xué)過程當(dāng)中,先讓學(xué)生回顧了8個(gè)基準(zhǔn)鍵位的位置以及手指分工,然后引入本節(jié)課的內(nèi)容,利用比喻的方法把左手的四個(gè)手指比作是四個(gè)小朋友;將四個(gè)基準(zhǔn)鍵比作是小朋友的座位,小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上,這時(shí)前排的一個(gè)座位上出現(xiàn)了困難需要請求幫助,請問派哪個(gè)小朋友去是最合適的?老師講清楚幫助原則(即后面的擊鍵技巧):只有距離最近的小朋友才可以去幫忙,有任務(wù)的小朋友去幫忙,幫助之后迅速回到自己的座位上去,沒有任務(wù)的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動(dòng)。讓學(xué)生討論得出各個(gè)手指的手指分工。然后加強(qiáng)鍵位的認(rèn)識(shí),借助比賽的方法讓學(xué)生在高壓狀態(tài)下識(shí)記常用鍵位。

  但通過本節(jié)課和后續(xù)課程的學(xué)習(xí),可以看出,很多學(xué)生在指法的認(rèn)知度上存在很大的差異?陀^分析存在的種種因素,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、教學(xué)間隔時(shí)間長。由于小學(xué)信息技術(shù)課每星期只有一節(jié),不及時(shí)鞏固,間隔時(shí)間7天后,保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行。

  2、難以適應(yīng)鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計(jì)算機(jī),鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂,不容易記住,甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想:字母一律按照“ABCD……”順序排列。

  3、手指不夠靈活。由于學(xué)生年齡小,且平時(shí)課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作,所以,很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對較為笨拙:小拇指、無名指一般不能單獨(dú)活動(dòng),小拇指一動(dòng),無名指也跟著動(dòng),無名指一動(dòng),小拇指也不由自主地跟著動(dòng);所以在打字時(shí)手的擺放位置總會(huì)在無意中改變,有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。

  4、指法練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特征相比,指法練習(xí)并不有趣,很多中低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過5分鐘,這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。盡管在教學(xué)里采用游戲教學(xué)方式進(jìn)行,可很多孩子的自制力不夠,玩的同時(shí),就忽略到最根本的指法。因此游戲教學(xué)只有在學(xué)生掌握字母排列,及鍵盤位置的基礎(chǔ)上才能有利的開展。從而加深學(xué)生對于指法的練習(xí)深度。

  因此,怎么合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從而能保持學(xué)生指法練習(xí)的持久性是我將進(jìn)一步研究的問題。

  1。借助游戲巧記鍵位

  雖然字母擺放散亂,那如何加深學(xué)生記憶,知道字母所在的位置是學(xué)習(xí)的第一步。為了吸引學(xué)生注意,可以采用拼圖游戲的形式,讓學(xué)生把散亂的拼圖,按鍵盤順序,放回原位。通過反復(fù)的擺放,加深他們記憶鍵盤字母排列。

  2。熟識(shí)手指分工

  為了幫助學(xué)生把手指練得更靈活,設(shè)計(jì)一些兒童手指游戲,結(jié)合瑯瑯上口的兒歌,練習(xí)手指的靈活性。通過討論自己得出各個(gè)手指的分工,借助“金山打字”加強(qiáng)練習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。

  3。借助游戲提高學(xué)習(xí)熱情

  在實(shí)踐中,借助“金山打字通”的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由淺入深,循序漸進(jìn),幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。從而評(píng)選出打字小能手,彈指神功等稱號(hào),來提高大家興趣,通過一句話的反復(fù)輸入,可以讓學(xué)生明顯看到自己的進(jìn)步速度,從而打消枯燥的感覺。

  4。嚴(yán)格要求

  孩子畢竟是孩子,一看到游戲就忘乎所以,只知道要?jiǎng)倮恢酪酶叻,哪還顧得了什么指法,什么打字姿勢。因此在游戲過程當(dāng)中老師講清楚打字規(guī)則,游戲標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,及時(shí)提醒犯錯(cuò)誤的孩子,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),不知不覺地提高自己的打字水準(zhǔn)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8

  這節(jié)課能否上好,我覺得學(xué)生的基礎(chǔ)是非常重要的'。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,如果學(xué)生操作基礎(chǔ)扎實(shí),而且比較熟練的話,那對教學(xué)是非常有利的。教師不但可以流暢地按教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),而且可以把主要精力花在幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上。相反,學(xué)生基礎(chǔ)不牽固,不但新授內(nèi)容無法實(shí)施,更會(huì)打亂原有的教學(xué)預(yù)設(shè),使課堂教學(xué)成為舊知識(shí)的補(bǔ)習(xí)課。

  2、對教材和教學(xué)方法要學(xué)會(huì)靈活處理。一堂好的課不能按部就班地照書本進(jìn)行。必需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行必要的修正和處理。內(nèi)容太多的要進(jìn)行必要?jiǎng)h除;太少的進(jìn)行必要的充實(shí);要求太高的要適當(dāng)放低。對于這節(jié)課,我覺得對教材的處理還是恰當(dāng)?shù),既把握了重點(diǎn)和難點(diǎn),也照顧了學(xué)生實(shí)際操作水平。

  3、學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于信息技術(shù)課來說,主題往往是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)載體,教師盡量要通過有一定人文意義的、能與學(xué)生的實(shí)際生活貼近的主題內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。如果做到了這點(diǎn),對課堂教學(xué)是非常有利的。所以,我盡可能給學(xué)生找到適合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)的童話短文,短文擬人化,通俗易懂,學(xué)生更易于接近,明白從中的道理,達(dá)到教育的目的。如《小熊過橋》和《小山羊》通過這些短文講述了善待朋友,廣交朋友,尊敬長輩的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)愛他人,團(tuán)結(jié)互助的良好意識(shí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。也只有發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢,才能揚(yáng)長避短!在本課中,導(dǎo)入主題用的《小山羊》的演示文稿播放,比較兩張幻燈片的文字有所不同嗎?課件圖文并茂,啟發(fā)了學(xué)生的思維,從而,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是《讓文字變漂亮》的知識(shí),效果很好。這使我深深感受到備課不僅要備學(xué)生的認(rèn)知能力而且要深入地鉆研本課內(nèi)容,一定抓住這課的重點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和研究探索。達(dá)到師生互動(dòng)交流,課堂和諧。在布置練習(xí)完成后要展示作品,生生互動(dòng)給予評(píng)價(jià),這樣才能牢固地學(xué)會(huì)了知識(shí)。也為學(xué)生交流提供了平臺(tái),豐富的教學(xué)素材,看到優(yōu)秀作品的展示,形成相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,突出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮,營造了必要的情境,更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

  5、本課不足之處,練習(xí)對學(xué)生定位太高,有的沒有輸入完小短文,就沒法進(jìn)行文字修飾。因此,我又在上同一節(jié)課時(shí)設(shè)置練習(xí)是針對短文,讓學(xué)生對文字修改,學(xué)生表現(xiàn)很好,積極動(dòng)手操作,個(gè)人發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,完成了這課的教學(xué)任務(wù)。而且,學(xué)習(xí)勁頭十足,真正的掌握了文字修飾的操作,作品是百花齊放,新穎,充滿著大家的智慧和創(chuàng)造力,具備著的良好信息素養(yǎng)和潛力。呈現(xiàn)了一個(gè)鮮活的課堂氛圍,意猶未盡。師生表現(xiàn)的是極佳的狀態(tài)。

  6、通過對知識(shí)和技能的逐層推進(jìn)的方式,讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,并且在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提高認(rèn)知、熟練操作。學(xué)生有差異性,教師要面向全體學(xué)生,使不同學(xué)生的能力都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。在教學(xué)中要善待每個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展,也體現(xiàn)出教師良好的師德風(fēng)范,是推動(dòng)課堂教學(xué)的有效途徑,讓不同層次的學(xué)生在這門學(xué)科上都有進(jìn)步,掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和實(shí)際應(yīng)用的能力。從而提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),為今后的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

  這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動(dòng)”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,具有建構(gòu)個(gè)性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

  鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備,通過鍵盤接口與主機(jī)相連,用戶通過敲鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤,其中3個(gè)是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,在這一課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn),掌握使用方法,初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用,不能夠死記硬背,要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握。

  直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,迅速地認(rèn)識(shí)事物,因此,教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤四區(qū)時(shí),我做了一個(gè)課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,并用“找朋友”的方法,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

  任何教學(xué)都要以學(xué)重教,教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。

  1.教學(xué)主鍵盤區(qū)

  ⑴教學(xué)字符鍵:因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡單,教材上敘述的也較為清楚,我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)──反饋交流(讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 、平虒W(xué)特殊控制鍵

  現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,知識(shí)不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報(bào)結(jié)果(要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實(shí)踐操作(讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來的快樂。

  2.教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

  這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明了,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示,然后再自主實(shí)踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別,

  3.教學(xué)小鍵盤

  這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學(xué)重點(diǎn),教師要以略作介紹,學(xué)生對照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,注重過程,各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密,生生都能參與探究;注重情感,尊重學(xué)生的自我意識(shí),避免正面否定學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中,領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

  夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表此刻愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而到達(dá)提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

  1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

  既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生透過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

  例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)光的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到簡單自如了。這樣,既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是相對于低年級(jí)的學(xué)生而言的。

  相對于高年級(jí)的學(xué)生而言,要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多,學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,學(xué)生雖對計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,但對教師講起理論知識(shí)卻不感興趣,任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡,學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非,只知其一,不知其二。

  二、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)

  既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣,那么,在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即能夠進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又能夠進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)光,完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),獲得更多的技能。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

  在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。我只為學(xué)生在需要幫助時(shí)提供必要的幫助或做畫龍點(diǎn)睛式的講解、演示,大部分時(shí)間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對話、討論,加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。

  我根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)控,根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時(shí)出現(xiàn)的各種情況,從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用。

  充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點(diǎn),通過對自己喜歡的小動(dòng)物的繪畫,不僅解決了難點(diǎn),更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作,而是把計(jì)算機(jī)作為工具,學(xué)習(xí)信息處理方法,并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會(huì)到信息技術(shù)當(dāng)中。

  不足之處及今后設(shè)想:

  1、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)還不夠充分,學(xué)生思路還不夠放開,今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做,去嘗試,充分相信學(xué)生的能力,更進(jìn)一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

  2、備課時(shí),可考慮單元的整體性,適當(dāng)把某些內(nèi)容進(jìn)行整合,既可以節(jié)省課講授時(shí)間,留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間,又可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的整體把握水平。

  3、在原有基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分層次布置練習(xí)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時(shí)候可以有更進(jìn)一步的提高;學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,教師不要過多的干擾,同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

  4、一定要留出足夠多的時(shí)間展示學(xué)生成果,讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣,激發(fā)其積極性;

  5、在成果展示完后,教師可做一些有針對性的講評(píng),以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握,并起到“表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)”的作用。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12

  《輸入文字》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)啟動(dòng)和退出“WPS文字”方法后安排的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)對象四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過畫圖,也初步認(rèn)識(shí)金山打字軟件,大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)在不同的軟件中進(jìn)行輸入文字,因此在教學(xué)文字輸入內(nèi)容時(shí),我采用了學(xué)生自主探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法跟學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生先掌握單個(gè)漢字的輸入,然后引出詞組的輸入,讓學(xué)生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度,減少選字的時(shí)間。在進(jìn)行詞組輸入時(shí),部分學(xué)生在進(jìn)行輸入“西安”詞組時(shí)碰到了困難,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字沒有聲母,這樣和前面的拼音組合時(shí),就會(huì)產(chǎn)生歧義,此時(shí)可以引入隔音符的用法,讓會(huì)輸入的學(xué)生充當(dāng)小老師介紹方法。在

  進(jìn)行文章輸入時(shí),不可避免地會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入恰是本課的一個(gè)難點(diǎn),如何突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的:讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究的方式進(jìn)行中文符號(hào)輸入方法的學(xué)習(xí),同時(shí)也請一位優(yōu)秀的學(xué)生到前面示范,由于這位同學(xué)在其中的一些符號(hào)不懂怎么輸入,通過請同學(xué)回答方式,老師進(jìn)行點(diǎn)播的方式解決教學(xué)重難點(diǎn),從而讓學(xué)生能夠順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13

  本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(上冊)中的第12課《修改圖形》,當(dāng)時(shí)正值春天,開頭以學(xué)生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入現(xiàn)在的春天沒有以前美麗,滲透環(huán)保德育思想,從而揭示課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色,主要通過清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)橡皮工具、選定工具、裁剪工具、放大鏡工具修改圖形。每個(gè)小任務(wù)完成后,師生總結(jié)后,課件簡明扼要地演示各個(gè)工具的操作要點(diǎn),進(jìn)行階段性的小結(jié),最后整理美容箱里的工具,鞏固所學(xué)。

  一、演繹精彩的生成。

  在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中,預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾,而學(xué)生看出是電池;還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色,可以修改成綠色,引出彩色橡皮的作用。并且當(dāng)學(xué)生將背景色選擇藍(lán)色,而不是淡藍(lán)色時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準(zhǔn)確地選取背景色。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中,學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁,都在我的預(yù)設(shè)之外,教師要有隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智,及時(shí)處理意外生成。

  二、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

  1、任務(wù)設(shè)計(jì)過渡要自然

  任務(wù)設(shè)計(jì)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計(jì)中的森林最好換成綠色的森林,體現(xiàn)大自然的色彩;最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品,做到前后呼應(yīng)。

  2、教學(xué)語言的技巧

  讓學(xué)生回答演示時(shí),最好能報(bào)出學(xué)生的姓名;不能出現(xiàn)“由于時(shí)間關(guān)系,不請同學(xué)上來演示”可以改成“你真是個(gè)愛動(dòng)腦的學(xué)生,課后我們私下里交流,好嗎?!”

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14

  一、整體教學(xué)方法

  1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出實(shí)例話題,讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。

  2、通過對任務(wù)的分析,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)找出一定的解決方法。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生說出遇到的困難(這個(gè)困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的),從而提出本課的知識(shí)和技能。

  4、放手讓學(xué)生操作(根據(jù)情況進(jìn)行適合的引導(dǎo)),在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置,理解其含義。

  5、通過拓展活動(dòng)來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)。

  6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

  二、教學(xué)中成功的地方

  1、課前選小組長并且對班級(jí)最高、最重的學(xué)生情況進(jìn)行了解,這些舉措活躍了課堂的氣氛,加深了對學(xué)生的了解,提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心,為課堂的提問打下了基礎(chǔ),效果較好。

  2、設(shè)計(jì)通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù),讓學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖,這一點(diǎn)效果基本達(dá)到,過程比較自然。

  3、在排序拓展活動(dòng)中每一組都有任務(wù),同時(shí)增加了性別和姓名的排序,學(xué)生參與度比較高,并且加深了對中文排序的了解,還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。

  4、篩選部分由易到難,自然地加入了“和”、“或”的概念,并且借性別的條件做例子,讓學(xué)生基本掌握了運(yùn)算符的使用。

  三、教學(xué)中不足的地方

  1、分類匯總部分,原來設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí),能用排序和average函數(shù)來解決這個(gè)問題。通過對問題的解決,理解分類匯總的意義,也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學(xué)生的了解不足,在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實(shí)現(xiàn)這一步,所以就臨時(shí)讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類匯總具有兩種功能,即自動(dòng)分類和自動(dòng)匯總,因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下,只能強(qiáng)行進(jìn)行操作的講解,一再強(qiáng)調(diào)要先分類再匯總,男女分類的方法是對性別進(jìn)行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過程沒有得到體現(xiàn),因此學(xué)習(xí)過程很不自然,完全以灌的方式進(jìn)行。

  2、最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié),而是自己通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行了回顧式總結(jié),學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張,以及平時(shí)上課就不注意這個(gè)環(huán)節(jié)所造成的,以后一定要注意。

  3、沒有使用學(xué)具和書本,以師生之間的討論分析為主,因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),造成課堂上的效率低下,擔(dān)心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng),大方向不能改,因此我一定在以后的課堂上更加重視這個(gè)問題。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15

  學(xué)生最愛上什么課,就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課,這種愛好往往表此刻愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而到達(dá)提高教學(xué)效率的目的。

  “授人以魚,不如授人以漁”。在我的教學(xué)資料中,既注重傳授知識(shí),又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅僅要會(huì)使用電腦,還時(shí)常想一想,為什么要這樣設(shè)計(jì),這樣做有什么好處,這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

  在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的用心思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上用心思維,從而在師生、學(xué)生間用心思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的潛力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)入主體主角,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

  這就要求在一節(jié)課中,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由,賦予學(xué)生自主選取的權(quán)力,選取方法是自由的。建立多向的交流環(huán)境,學(xué)生能夠問教師,也能夠互討論,還能夠查資料來解決。我們能夠明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,電腦是你們的,老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴,能學(xué)到多少知識(shí),全看你自我的了

  這樣在課堂上,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂課下來,學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自我的選取到自我感興趣的知識(shí),真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試,自我給自我的作品打分,學(xué)生的誠實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

  教學(xué)的確是一門藝術(shù),而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,即教師又要趕進(jìn)度,又要盡量把課上得生動(dòng),的確很不容易。你能夠嘗試著課前先告訴他們透過本堂課的學(xué)習(xí)能夠解決哪些問題,把這個(gè)結(jié)果透過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)足他們的胃口,然后再上課,這樣他們也許會(huì)更有興趣,同時(shí),聽課時(shí)也更有方向感。還有,可能的話課下跟學(xué)生多交流,可能會(huì)更明白他們的想法。其實(shí),有時(shí)候?qū)W生對信息課不重視,也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。

  總之,我覺得只要付出總是有回報(bào),看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興,也是我的成績的認(rèn)可,當(dāng)然還有很多的事情需要我去做,有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。

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