小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思（通用18篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 1
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會學(xué)生如何將紙對折，以及對折后可以讓學(xué)生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實(shí)現(xiàn)的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動機(jī)就是成就動機(jī)，而成就動機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗(yàn)和自信心。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會到了剪紙的.價(jià)值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設(shè)計(jì)說明：
組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、勤于動手、凸現(xiàn)個(gè)性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對稱剪紙的知識，點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 2
本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。
編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。
本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。
本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的.充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：
1、鍛煉學(xué)生動手能力；
2、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對困難、動腦解決問題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
4、對藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì)。
學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時(shí)間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢，尤其是細(xì)致穿編會出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺，我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯(cuò)，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 3
三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的.游樂船，對于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用 談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會畫各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 4
本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn)椋瑧{空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的'聲音，建立一個(gè)學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時(shí)了解并記錄下來同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點(diǎn)一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時(shí)把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提的過高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 5
面具一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的.欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價(jià)，指出其中的不足之處。
當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識到在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 6
三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時(shí)，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識客觀事物。因?yàn)�，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。
學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的'欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn)，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認(rèn)識，描繪孔雀的造型等。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 7
本課是人美版小學(xué)美術(shù)三年級下學(xué)期的課程，屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)陶藝制作課，同時(shí)也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應(yīng)該看到，本課涉及到的造型并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)造型，而是充滿浪漫主義情調(diào)的'幻想，所以我把本課的教學(xué)目標(biāo)定在增加學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力上。另一方面，學(xué)生對泥塑的制作方法已經(jīng)掌握，只需要點(diǎn)到即止，所以我將本課的重點(diǎn)放在如何運(yùn)用夸張、變形、裝飾等手法創(chuàng)造一個(gè)自己想象中的獨(dú)特的浮雕頭像上。
整個(gè)教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)之間銜接的較好，教態(tài)自然，但在變形、夸張和裝飾三部分上沒有控制好“裝飾”這一表現(xiàn)方法，讓本來就喜歡裝飾的學(xué)生，更加把自己帶來的裝飾物一股腦的搬到作品上，導(dǎo)致作品過于花俏。
總結(jié)這堂課，還需改進(jìn)的地方有如下幾點(diǎn)：
1、在講解裝飾這一表現(xiàn)手法上，筆墨可以少一點(diǎn)，并講清楚裝飾只是點(diǎn)綴，如有需要的可選擇性適量添加一些。
2、在整堂課中生本概念體現(xiàn)的較少，未能讓學(xué)生全方面的討論、探索。教師少用“誰來告訴老師”類似的話，多一些“你知道嗎？誰來告訴他？”。
3、在動手變形的環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)的有點(diǎn)簡單復(fù)雜化，可將“請一位學(xué)生上臺制作出講不出（不規(guī)則）形狀的臉形”這句話改成“請一位學(xué)生上臺制作出變形后的臉形，看誰有創(chuàng)意”，不要把學(xué)生的思想框定的太死。
4、板書還可突出美術(shù)的特征，再美化一些。
以上是我本課的教學(xué)反思，希望今后能揚(yáng)長避短，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 8
游樂場是小學(xué)生最喜歡的地方，也是小學(xué)生最想去的地方。小學(xué)生對游樂場充滿了向往�？紤]到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，今天上了《游樂場》這節(jié)課。
我將本活動的目標(biāo)定位為：
1、能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、嘗試用豐富的語言表達(dá)出自己的繪畫內(nèi)容。
大部分小學(xué)生都去過游樂場，對游樂場中有哪些事物、設(shè)備非常了解，有一定的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動較順利。學(xué)生在繪畫過程中，也能結(jié)合自己的游玩經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫，內(nèi)容較豐富。
活動第二環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生說一說我看見的、心目中的`游樂場。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極，爭先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉(zhuǎn)盤一樣的摩天輪，有的說到旋轉(zhuǎn)木馬，有的說到好玩的滑滑梯，有的說到刺激的過山車，有的說到蕩秋千，有的說到馬戲團(tuán)。學(xué)生在講述過程中，回憶了自己的經(jīng)歷，同時(shí)也豐富了其他學(xué)生對游樂場的認(rèn)識，為下面的繪畫活動打下基礎(chǔ)。
孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學(xué)生自由講述，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。雖然也為學(xué)生提供了范畫，但在繪畫過程中，學(xué)生仍能根據(jù)自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園，非常棒！
當(dāng)然，在活動中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在涂色方面還不夠好，教師需加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的涂色訓(xùn)練。在活動中也要注意個(gè)別差異，幫助能力較弱的學(xué)生。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 9
教學(xué)成功之處：
1．導(dǎo)入新穎
利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。
2．教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙
常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個(gè)人演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)了成功的快樂。
3．啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意
通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展了學(xué)生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學(xué)會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。
4．評價(jià)方式獨(dú)特
大部分美術(shù)教師都有同感，在評價(jià)作品時(shí)，一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應(yīng)的.組里貼上五角星，增強(qiáng)了每組的競爭意識，師生共同參與評價(jià)，提高了學(xué)生審美能力。
5． 拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi)，更重要的是對學(xué)生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生學(xué)會珍惜資源，變廢為寶。
教學(xué)不足之處：
在教學(xué)中還可以放開一些，不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時(shí)解決這些問題課堂就會更精彩。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 10
這是一節(jié)制作對印畫的手工課，“對稱美”是形式美法則中常用到的手法之一，對學(xué)生并不陌生。所以一開課，就以游戲?qū)�，“找朋友”尋找已知圖形的另一半，孩子們一下子產(chǎn)生了極大的興趣很快的找到了。因?yàn)閷ΨQ，藏匿于生活之中，尋覓不同形式的對稱圖形，是一種快樂與欣喜。讓孩子們找出生活中存在的對稱形，覺得對稱美離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。整節(jié)課以“對稱圖形”為主線進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習(xí)對印畫的制作。由于制作方法對于四年級的孩子來說相對簡單，孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，進(jìn)行自學(xué)嘗試，自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得耐人尋味的奇異效果�？墒�，在孩子們信心滿滿的打開紙張的.一剎那，滿以為會得到自己預(yù)想的效果，卻往往差一點(diǎn)點(diǎn)。想要從偶然中取得奇妙的視覺效果，還需要掌握一定的方法，含水量的多少、顏色的搭配、用量的多少、疏密關(guān)系、面積大小、力度的輕重……等等這些因素都決定著最后所呈現(xiàn)的效果。
在教學(xué)內(nèi)容上，我收集整理了大量關(guān)于對稱圖案包括風(fēng)景、攝影、畫家的作品，本堂課最令人感動之處便是學(xué)生的創(chuàng)作過程，整個(gè)教室里洋溢著高昂的創(chuàng)作激情，同學(xué)們時(shí)而開心微笑，時(shí)而沉氣剪切、躡手拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓勵(lì)他們的每一份發(fā)現(xiàn)，肯定他們的與眾不同，使創(chuàng)作氛圍處在一種積極的嘗試中，發(fā)展了學(xué)生的求異性。在課堂的結(jié)尾，進(jìn)行了有意的延伸拓展，將學(xué)生置于多元的情境中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，讓學(xué)生們把這些意猶未盡的創(chuàng)作意識融入生活之中，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 11
通過認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：
1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計(jì)的`巧妙自如。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙，銜接自然。
3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。
4.評價(jià)作業(yè)時(shí)不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評價(jià)，教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚(yáng)，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。
人無完人，事無完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時(shí)間不充足，所以在語言設(shè)計(jì)和過渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時(shí)如果嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會更好。
總之，又鍛煉就會有成長和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 12
生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過讓學(xué)生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學(xué)生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進(jìn)而欣賞畫家、同伴的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地了解色彩，運(yùn)用色彩表現(xiàn)事物的美，培養(yǎng)學(xué)生的`色彩美感。
學(xué)生能找到許多可以表現(xiàn)得事物，興致很高，可是作品質(zhì)量卻不高。反思出現(xiàn)這一問題的原因。
一是教師對于方法的指導(dǎo)欠深入，應(yīng)讓學(xué)生理解紅色的.畫就是讓學(xué)生用大量的紅色系表現(xiàn)畫面，表達(dá)感受。
二是學(xué)情把握不夠，可讓學(xué)生從嘗試表現(xiàn)生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 13
今天我組織了美術(shù)活動《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術(shù)活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術(shù)的美。目標(biāo)定位于1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點(diǎn)、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個(gè)活動，我發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題，并且在王老師的指導(dǎo)下我將整個(gè)活動進(jìn)行了一個(gè)反思和總結(jié)。
第一、兩條目標(biāo)的定位都在于技能方面，缺少情感的目標(biāo)。小班幼兒應(yīng)以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標(biāo)太多于技能化，注重強(qiáng)調(diào)技能，卻忽略了情感的重要性。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，可以將目標(biāo)改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。
第二、目標(biāo)在活動過程中達(dá)成度不夠，并有所偏離。
第二條目標(biāo)為嘗試用簡單的點(diǎn)、線等花紋裝飾雞蛋但我執(zhí)教的整個(gè)過程中卻未將這條目標(biāo)進(jìn)行解決，而是潦草帶過，沒有給孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升，而在欣賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多，可以將第二條目標(biāo)改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復(fù)雜，與目標(biāo)也不符合，在示范時(shí)可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進(jìn)行示范，我應(yīng)該加入目標(biāo)中所需要達(dá)成的內(nèi)容進(jìn)行示范，這樣會更有針對性。以前上的`美術(shù)活動都是提前準(zhǔn)備好范畫讓幼兒欣賞，而這次是第一次當(dāng)場和幼兒一起來畫范畫，由于經(jīng)驗(yàn)不足，大大的偏離了目標(biāo)，在這方面我還需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，改進(jìn)不足之處，讓自己不偏離目標(biāo)，將目標(biāo)把握好。
第三、引導(dǎo)環(huán)節(jié)很重要，教具需要有針對性。
本次活動中，欣賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛，準(zhǔn)備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達(dá)成目標(biāo)的幾幅關(guān)鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導(dǎo)致后來幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)畫出的畫都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術(shù)活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應(yīng)該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提升。
第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡單，幼兒沒有得到一個(gè)很好的提升。
在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜歡哪個(gè)蛋寶寶，為什么？在幼兒回答時(shí)我也沒有及時(shí)的進(jìn)行有效的總結(jié)，讓幼兒得到提升。可以將問題變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對于幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強(qiáng)幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進(jìn)，并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，并且不斷的去學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 14
本學(xué)期，將克服以老師講述為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對自然界和美術(shù)作品做出自己的評述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容，大膽說出自己對作品的`感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時(shí)，有的學(xué)生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣。”這就是孩子的語言，雖不像評論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細(xì)致精美、逼真，形成對比�！蔽液芨吲d，學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。
之前，學(xué)生可能沒機(jī)會說，不敢說，怕說錯(cuò)，或是不愿意說；慢慢變成不思考，沒有感受�？磥砑ぐl(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”，提高感受能力，欣賞，評述能力勢在必行。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 15
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點(diǎn)評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動體驗(yàn)，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學(xué)生評價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的'圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說：“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。
2、在評價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個(gè)，可有很多同學(xué)畫的不錯(cuò)，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜�，講的時(shí)間太長。另一方面是，語言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 16
本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時(shí)，增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗(yàn)，起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會美術(shù)課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯(cuò)的效果。
整堂課的教學(xué)過程較連貫，重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場景。但是學(xué)生的.作品與原本設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)也沒有及時(shí)的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點(diǎn)，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓(xùn)，爭取做到最好
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 17
通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的.組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn)，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來說說對紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思 18
本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學(xué)生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。引導(dǎo)思考，是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的.熱愛。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時(shí)子還垂下來。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn)，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實(shí)物的觀察，讓學(xué)生明白：平時(shí)我們隨時(shí)能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會了觀察的方法。
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