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小學(xué)五年級英語教學(xué)反思

時間:2022-11-14 09:41:54 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思(精選12篇)

  身為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)五年級英語教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思(精選12篇)

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思1

  該課是新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊第四模塊第一單元,是一節(jié)新授課本教學(xué)設(shè)計是本單元的教學(xué)重點是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名詞性物主代詞說明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學(xué)中,很多行為都是無法預(yù)測的。因此在設(shè)計教學(xué)的時候,我們只能夠盡可能多的對課堂教學(xué)應(yīng)該、可能、或許會出現(xiàn)的問題做出預(yù)測,同時做好處理問題的相關(guān)準(zhǔn)備。

  在本課的教學(xué)中,我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在很多情況下,我都是作為一個引導(dǎo)者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞mine,yours,his,hers之后,我就可以放手讓學(xué)生自己去操練,自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎(chǔ)上,自然而然的進入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計上,我抓住重點“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s說明物品所屬關(guān)系”,圍繞這一重點進行教學(xué)。為了突出這一重點,突破這個難點,我設(shè)計了一系列的操練活動,讓學(xué)生能十分熟練的理解、運用這些單詞,并在對話情景中靈活使用這些單詞表達自己的物品所屬。

  開課是一堂課的重要環(huán)節(jié),我在親切的對話中開始英語課堂,同時拉近師生距離。與學(xué)生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊,既能復(fù)習(xí)詞匯,又能引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),一舉兩得。在教學(xué)過程中,我對學(xué)生的評價主要突出在兩個方面:首先,對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價,如給個五角星或者擊掌等。其次,對表現(xiàn)突出的小組進行評價,同時要求突出小組間互評和小組內(nèi)的互評。

  整個課堂的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)清晰,能突出重點和突破難點,能比較好的發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力以及英語知識的運用能力。同時在評價方面也比較注重。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思2

  本學(xué)期自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基矗創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  一、鼓勵

  我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時,我常常進行鼓勵,這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵,可以鼓勵全班,也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時,可以到學(xué)生中間去,鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。

  對學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵,不僅可以寫上“Good!Verygood!”等,還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

  二、交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

  在五年級,我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動,如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

  兩人活動很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

  今后教學(xué)注意以下幾點:

  1、堅持英語教學(xué)的實踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

  2、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。

  3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

  五年級英語教學(xué)中,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。上課一開始,播放每單元Let’schant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

  接著,事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學(xué)生用英語來描述此動作。

  然后,讓學(xué)生再次感受,強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的圖片號碼,全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲,讓全體學(xué)生動起來,避免了機械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

  在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。

  在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing?Matching game,guessing game等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點,抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認知和情感,自然地引出新句型。

  最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,能使學(xué)生切實感到身邊有英語,從而增強學(xué)生運用英語的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

  英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思3

  本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。

  下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況:

  一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時,關(guān)心愛護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識,使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

  二、在課堂教學(xué)中

  第一、在課堂上,認真授課,運用電腦、實物教具、簡筆畫,情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話,背書。

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、適時適度

  我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思4

  "書山有路趣為徑,學(xué)海無崖樂作舟",學(xué)習(xí)英語,興趣很重要,則Learing b ding(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,形式多樣,從頭到尾,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授,到鞏固練習(xí),到延伸,都在活動中進行,一切一切的活動,都圍繞著話題When d u …?展開,借以突出重點,在活動中突破難點。抓基礎(chǔ),小步調(diào),穩(wěn)步前進,讓學(xué)生有成就感,學(xué)得輕松而愉快。

  容量較大,如:讓學(xué)生提前了解一天活動的詞組,在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次,循序漸進,既照顧了學(xué)困生,也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃,效果不錯。但美中不足的,時間的分配不大合理,單詞的學(xué)習(xí)過重,導(dǎo)致句型操練不夠。否則,效果將更好。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思5

  本課單詞為cat,dog,chicken,duck。單詞簡單,為學(xué)生們所熟知。在教學(xué)中我減少了單詞練習(xí)的時間,學(xué)生們也能熟練掌握。在教學(xué)單詞時從語音入手,如hot——- dog,duck——-chicken,bus——-duck,apple——-cat,引導(dǎo)學(xué)生完成知識的遷移。

  對話教學(xué):本課重點句為—Is it a xxx?Yes,it is. No,it isn’t.學(xué)生很容易理解Is it a xxx?問句,能反應(yīng)出用Yes和No回答,但在對肯定和否定完整回答上有較大難度。

  在教學(xué)和練習(xí)單詞時反復(fù)滲透句子Is it a xxx?學(xué)生能理解句意,在接下來的答句教學(xué)中困難重重。學(xué)生在發(fā)音上存在問題。把本課重點放在兩個答句的教學(xué)上很枯燥,難度也很大。接下來讀課文時又出現(xiàn)了問題,將Is it a xxx?讀成It’s a xxxx.的大有人在。因為“重答句輕問句”導(dǎo)致學(xué)生答句也學(xué)不會,問句說不對的現(xiàn)象。

  在接下來兩個班的教學(xué)中我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。第一課時,單詞教學(xué)后聽歌曲,引入句子的學(xué)習(xí),先重點講授問句,用單詞反復(fù)練習(xí),可穿插游戲練習(xí),小組輪流猜詞,學(xué)生積極性很好。本課學(xué)生對問題作出簡單回應(yīng)即可。在下次課的。學(xué)習(xí)中會繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后,學(xué)生學(xué)的更扎實,有對舊知識消化吸收的時間,為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思6

  20xx年3月10日,我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課;仡櫸疑险n的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進的地方。

  一、充足的課前準(zhǔn)備。我認真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點。仔細研讀文本,深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合。精心制作課件,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

  二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。 本堂課伊始,我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課,學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。

  三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實際運用語言的能力。

  四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,及時的為每一個小組加分,為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便,效果較好。

  五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少,使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。

  記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》,其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課,不光學(xué)生,就連聽課老師都聽入迷了,聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他,這么精彩的課,一定花了不少時間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說:對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊,用一輩子的時間去準(zhǔn)備一節(jié)課,還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累,所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實自己,只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思7

  這個學(xué)期五年級的英語成績稍有進步,但三年級的成績有所下降,出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系,因為我本身帶著五年級的`班主任,對于五年級兩個班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點等都比較的熟悉,上課時和學(xué)生之間的配合默契也比較好,所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進去一點知識,可是,對于三年級的孩子來說,我們平時接觸的并不是很多,有時一個星期才剛剛兩節(jié)課,也就是說我們一個星期有時只見兩次,這么少的接觸機會,我談何去了解三年級的學(xué)生呢?這就導(dǎo)致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位,有的學(xué)生上課搗亂紀律,批評之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他們的班主任來上課,教室里真的是鴉雀無聲,紀律好的很!

  另外就是平時班級管理上的事情比較多,經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),一天有的時候差不多去十幾次,因為在五年級的時間比較多,也就有更多的時間和精力去輔導(dǎo)五年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)!從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些!

  面對這樣的情況,如果想提高三年級的成績,那就必須要在三年級多花一些時間,平時的上課時間就那么多,所以,就必須要把握好午休和大課間的時間,并且每天要做到和孩子們見兩次,希望能依此來了解三年級學(xué)生的性格特點,從而采取好的方法來保持課堂紀律!

  除了這些之外,還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗,虛心學(xué)習(xí)!

  在每個班級內(nèi)確定好幾位重點轉(zhuǎn)化的對象,每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況!另外,還要設(shè)立幫扶小組,在老師沒時間檢查的時候,由幫扶小組的成員來充當(dāng)教師的角色,幫助他們好好學(xué)習(xí),但是老師要每天去詢問他們的學(xué)習(xí)情況!

  雖然,五年級的成績略有進步,但是仍然還有上升的空間,應(yīng)該激勵他們好好學(xué)習(xí),取得更大的進步!五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生,面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí),上課遵守紀律就好!

  而在我自身方面去考慮,對于五年級的課本我相對比較熟悉一些,對于考點的把握比較有自信,面對三年級的新課本,知識點的把握不是很準(zhǔn)確,另外就是知識點的考查類型也懂的不多,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復(fù)習(xí),導(dǎo)致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時代進步的步伐!

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思8

  我教的是五年級,有四個班,在講十七課時,前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍,然后讓學(xué)生讀了幾遍,感覺學(xué)生的積極性不高,所以在第三節(jié)課時我做了充分的準(zhǔn)備,明信片和信的實物,電子郵件的圖片,利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子,如:我利用電子郵件的圖片向大家介紹:This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍,然后問學(xué)生:What’s this?

  學(xué)生回答:This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個句子,接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子,由于句子比較簡單,所以學(xué)生的積極性很高,我先讓幾個英語較好的學(xué)生先來介紹,這樣一來就連平時成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手,我則給予了這部分學(xué)生更多的機會,同樣的方法,我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子,學(xué)生的情緒依舊高漲,但由于時間有限,我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念,效果非常好。

  這節(jié)課之所以效果這么好,主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍,學(xué)生熟悉了,難度降低了,同時還讓學(xué)生到前面來介紹,既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實和展示自我的機會,這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思9

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,我有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受我預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前我精心設(shè)計游戲來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著我,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我的反思。

  我個人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時適度

  我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思10

  本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個教學(xué)班的英語教學(xué)工作,在教學(xué)中我吸取了往年教授英語的經(jīng)驗教訓(xùn),嚴格從教。課前認真鉆研集體備課成果,使集體備課的成果能夠應(yīng)用在明德小學(xué)的五年級英語課堂中,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況:

  一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中,認真?zhèn)湔n,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定好教學(xué)計劃,認真鉆研集體備課,并不斷地加以改善修改,做好課前準(zhǔn)備。在傳授學(xué)生知識的同時,關(guān)心愛護學(xué)生,特別是差生,課堂多關(guān)注他們,教育他們做一個好學(xué)的學(xué)生。在思想教育的同時,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生,使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

  二、在課堂教學(xué)中

  第一、在課堂上,認真授課,運用實物教具、情景教學(xué)、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我及時講解,讓他們多練習(xí),力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用。鼓勵學(xué)生大膽大聲的朗讀英語,培養(yǎng)學(xué)生的語感與英語素養(yǎng)。

  第二、在批改作業(yè)方面。針對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè),按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽力方面。大聲朗讀不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要方法,同時也是提高學(xué)生聽力水平的良好手段。為提高學(xué)生的聽力水平,我還常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話,激增進了學(xué)生的聽力水平,有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  第四、在寫作方面。認真落實讓每一個孩子都實實在在寫一篇合格的英語作文的精神,關(guān)注孩子英語語言能力的提高。

  三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

  首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu),中、差生基本各占三分之一。因而我采取了優(yōu)生和后進生結(jié)對子,中等生之間相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。以有聲帶動后進生學(xué)習(xí)。我注意引導(dǎo)優(yōu)生在惡習(xí)中找方法,促進后進生的轉(zhuǎn)化,更促進優(yōu)等生的學(xué)習(xí)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠"二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中、差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中、差生不同程度的進步和發(fā)展。

  四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略

  當(dāng)然,在實際教學(xué)過程中,我還應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思11

  五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ),但每個班都有十來個新生。對教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn)。因此,我調(diào)整了一下教學(xué)方法。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進行有效的評價。

  評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

小學(xué)五年級英語教學(xué)反思12

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進行呈現(xiàn),讓學(xué)生用英語對自己的喜愛的季節(jié)進行描述,并在此基礎(chǔ)上進行語言交流,展開交際活動。本堂課的成功之處:

  一、目標(biāo)達成的比較好:在教學(xué)過程中,通過多媒體呈現(xiàn),以及歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型:What’s your favourite season?并能在實際情景中進行運用。

  二、能夠與學(xué)生生活實際進行緊密結(jié)合:這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時,這些單詞都比較簡單,易于上口,學(xué)生樂學(xué),積極性非常高,潛移默化中會想起這些單詞,在真實的情景中會運用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。

  三、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時候,發(fā)現(xiàn)還多出一些時間,因此又想出了一個游戲:讓一個學(xué)生到前面看圖表演動作,然后由其他同學(xué)猜出這是哪個季節(jié)的活動。這一活動的設(shè)計,學(xué)生很感興趣,反而成為教學(xué)的一個亮點了。

  本堂課的不足之處:

  一、形式比較單一:本堂課在教學(xué)新授單詞的整個過程中,形式非常單一,就是呈現(xiàn),朗讀,拼讀,問顏色,問活動……這樣一個順序,使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味?梢杂貌煌姆绞竭M行呈現(xiàn),比如夏季等,可以聲音等其他方式進行引入。

  二、沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣:整堂課,沒有太高潮的地方。學(xué)生沒有興奮點,一直都是很平的,其實在歌曲教學(xué)時,應(yīng)該是可以調(diào)動學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分,可以通過season的flash動畫進行引入,這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進入學(xué)習(xí)四個季節(jié)的`興奮狀態(tài)。

  三、拓展的比較少:無論是教師的輸入語言,還是學(xué)生的輸出語言,都比較平乏。本來想在詢問學(xué)生:What’s your favourite season?在學(xué)生回答之后,在問一個:why?但是由于在試教的時候,學(xué)生都不太會說,因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。在今后的教學(xué)中,我會不斷總結(jié)課堂得失,更多考慮學(xué)生的接受能力,尋找更適合他們的教學(xué)方式,爭取取得更大的進步。

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