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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-13 16:50:25 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思1

  語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,在實(shí)際教學(xué)中,真正把這幾項(xiàng)目標(biāo)并舉,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠全面的提高是一項(xiàng)很難的事情,長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)因循教材,很多能力得不到發(fā)展和提高,這其中就包括“讀”的能力。而實(shí)際上,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)經(jīng)常被局限于課本中的幾篇文章,學(xué)生的閱讀面非常的狹小,限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,如何有效的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的`感受文章內(nèi)容閱讀情感提高對(duì)文章的鑒賞水平有很大的幫助;诖,學(xué)校開(kāi)展了早晨讀。

  沒(méi)有早晨讀的時(shí)候,總是感覺(jué)“讀”的~下得不夠,希望能在語(yǔ)文閱讀方面做得更好一些,可有了早晨閱讀的時(shí)間,卻又不知道如何做才能充分有效的利用好這段時(shí)間,算起來(lái),開(kāi)展晨讀的時(shí)間已不算短了,可總感覺(jué)做得不夠理想,存在這樣或那樣的問(wèn)題,為此,我采取了以下的措施。

  首先是端正,學(xué)生在晨讀上的態(tài)度。

  個(gè)別學(xué)生不能全身心地投入到閱讀中去,思想上總認(rèn)為晨讀意義不大,桌子上擺本閱讀材料,底下偷摸做數(shù)學(xué)題、背外語(yǔ),研究理化;有的雖是在閱讀,可栽了歪歪、哼唧唧,一點(diǎn)兒氣勢(shì)都沒(méi)能,對(duì)此新得反復(fù)做他們的工作,要態(tài)度認(rèn)真,認(rèn)清早晨的意義,不能開(kāi)小差;讀書(shū)要講究姿式,做到心胸開(kāi)闊,才能讀的有氣勢(shì),有時(shí)把全班學(xué)生拉出來(lái)帶到晨讀開(kāi)展的好的班級(jí),讓他們切身感受讀書(shū)的氣氛。

  其次,嘗試逐步確定晨讀的內(nèi)容。

  從開(kāi)展讀以來(lái),對(duì)晨讀的內(nèi)容大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。開(kāi)始是教師明確閱讀內(nèi)容,因?yàn)檎Z(yǔ)文晨讀是每周的一、三、五我要求每天讀一樣,如周一讀古詩(shī)詞,周三讀古、現(xiàn)代名著,周五讀精彩散文,經(jīng)歷了一段時(shí)間之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總不能按老師的要求進(jìn)行,學(xué)生往往是按自己的喜好進(jìn)行選擇,喜歡讀的愛(ài)不釋手,有機(jī)會(huì)就讀,不喜歡讀的甚至摸都不摸,名著閱讀問(wèn)題,因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字太多,讀不出聲來(lái),很難達(dá)到閱讀的目的,再者就是學(xué)生選擇的閱讀材料良莠不齊,層次不一。

  針對(duì)以上存在的問(wèn)題,開(kāi)始對(duì)閱讀內(nèi)容不做限定,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇材料,培養(yǎng)不出學(xué)生的語(yǔ)文能力;近一段時(shí)間開(kāi)媽嘗試統(tǒng)一閱讀材料,針對(duì)初三學(xué)生馬上要升初四可作文能力相對(duì)較弱的情況,要求學(xué)生統(tǒng)一閱讀中考備戰(zhàn)策略作文,進(jìn)行作文感受,效果雖然好了些,但不能避免地限定了一部分學(xué)生的多方面的閱讀要求。

  以上是我在晨讀過(guò)程中的一點(diǎn)兒思考,實(shí)際上是我在晨讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題多于取得的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要持之以恒地發(fā)揚(yáng)下去,存在的問(wèn)題需要在今后的晨讀中思考解讀,更加有效地達(dá)到晨讀的目的。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思2

  20世紀(jì)30年代,我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車(chē)當(dāng)做長(zhǎng)途交通工具,我甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)汽車(chē)。一般的家庭里沒(méi)有鐘和表,白天看太陽(yáng),夜里聽(tīng)打更人敲梆子報(bào)時(shí)辰。小孩子對(duì)時(shí)間的概念是不知道幾點(diǎn)鐘,只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴,天蒙蒙亮,我們就背著書(shū)包往學(xué)校跑。深沉的夜空,星兒眨動(dòng)著眼睛。我快走,星兒也緊跟著我快走;我停住腳,星兒也站住不動(dòng)。星兒代替媽媽送我去上學(xué),我感到很快活。寂靜的大街上,只有我模糊的身影移動(dòng)著,嚓,嚓……前邊傳來(lái)的腳步聲,小巷子里又跑出幾個(gè)影子來(lái),小伙伴們呼喚著、追趕著,奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門(mén)外,就坐在教室里搖晃著身子背誦課文,這節(jié)課就是晨讀。

  那時(shí)的教科書(shū)課文很簡(jiǎn)單,第一課:天亮了;第二課:弟弟妹妹快起來(lái)……天天朗讀,背得爛熟,淘氣的同學(xué)坐不住了,老師就利用這時(shí)間給我們讀課外書(shū),讀完一本又讀一本。

  這位老師長(zhǎng)著一副瘦小的身材,清秀的臉有些蒼白,一雙溫柔而又善良的眼睛,時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。她講話(huà)的聲音很輕,但很清晰,仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人,住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨,誰(shuí)第一個(gè)到校,就能看見(jiàn)她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽(tīng)到教室里有動(dòng)靜,就立刻走出自己的小屋,陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了,她就給我們讀有趣的書(shū)。每天讀一篇,讀完了讓我們背誦,我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的'《背影》,我們都能背出來(lái)。老師還讀過(guò)《萬(wàn)卡》、《愛(ài)的教育》等。那些生動(dòng)的文章,深深打動(dòng)著我們的心。教室里靜悄悄的,只聽(tīng)見(jiàn)老師一字一句地讀著,她的聲音溫柔而又深沉,當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí),就停下來(lái)沉默著。這時(shí)候,幾十顆幼小的心靈,就和老師一起思索著,眼睛里含著淚水,回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  書(shū)籍使我們認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)的人,熟悉了許多有趣的事情,長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),了解了世界上的許多地方,欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫(huà)面,在奇異的童話(huà)世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧?rùn)著,常常出神地忘記了自己,忘記了自己是生活在一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn),忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿,智慧的星在我們心中閃光……

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