【熱】小學一年級下冊數(shù)學教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學一年級下冊數(shù)學教學反思,歡迎閱讀與收藏。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思1
由于有實際生活做為知識的支撐點,因此學生較順利的掌握了新知。但發(fā)現(xiàn)還是存在兩個計算上的錯誤:
一、審題不認真,學習欠靈活
如“做一做”中545-167-145學生無視題中數(shù)字的特點,仍舊把167與145相加,沒有意識到把兩個減數(shù)相加并不簡便。
減法運算性質(zhì)是用來使計算簡便的,并不是所有的連續(xù)減這樣的計算題就要用減法運算性質(zhì),而且在運用減法運算性質(zhì)時也要注意數(shù)之間的關系,然后再選擇最佳方案來運算。通過今天的學習,促發(fā)學生在分享學習成功的同時,不僅讓學生以成功者的身份介紹提煉知識點,而且著重組織引導學生對學習方法的回憶,數(shù)學思想予以關注。這樣,知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計算時要學會觀察,再決定方法。多猜想,多驗證,其實許多數(shù)學家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的。
二、應用意識薄弱
如果單一地出示計算題,學生會應用各種定律進行簡算,但是遇到應用題,學生在列出算式后,沒有就用定律進行簡算的意識,照樣按運算順序進行計算。
另外,教學后發(fā)現(xiàn)減法運算性質(zhì)的內(nèi)容不是很多也不難,但是教學過程中還是有處理不當?shù)牡胤。我發(fā)現(xiàn)一些需要重點強調(diào)的地方時間花的過少。組織教學耗費了一些時間與精力難免使教學重點不夠突出。探究減法運算性質(zhì)時過于草率,沒有及時有效的練習與鞏固。再有請能力比較弱的學生回答問題也造成時間上的浪費。因而班上一些理解比較慢的學生掌握的還是不好,特別是減法運算性質(zhì)逆用.
小學一年級下冊數(shù)學教學反思2
《買衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學,基本上達到了預期的教學目標,學生進一步認識了較大面額的人民幣,通過購物等活動,進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在購物情境中進行簡單的計算,解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中,學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來,形成了濃厚的學習氛圍。縱觀整節(jié)課的教學,自我感覺做得較好的有以下幾個方面:
數(shù)學學習回歸生活。本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛,學生非常熟悉,教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上,都注重回歸生活,以學生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終,學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習,體會到數(shù)學就在自己的身邊。
活動豐富,循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是提出換錢、算錢的問題,然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢,再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠,應該找回多少錢,這樣由易到難,步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學生在活動中不僅認識了人民幣,同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點,安排在認識人民幣之后,再進行這個活動就不會感到困難?傊,學生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。
存在問題:舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了,可是這些人民幣早已不常用,大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數(shù)學,這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識?會否影響學生對新版人民幣的認識?另外,從學生作業(yè)反饋上看出,有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難,很難從形象的表象轉化到抽象的想象。這些問題,有待在教學設計中妥善處理。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思3
小學數(shù)學一年級下冊《小括號》教學反思小括號以前是二年級下冊的知識,現(xiàn)在新教材改編在一年級下冊,在學習了連加,連減,加減混合運算,以及能解決簡單的連加,連減,加減混合實際問題的基礎上編排的。學生完全有能力掌握,且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化,提高學生練習的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星,我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實際,且也學了人民幣的簡單計算。我是這樣設計的,小明媽媽做飯時發(fā)現(xiàn)沒醬油了,給小明10元錢,買一瓶5元的醬油,剩下的錢可以給小明3元買冰激凌,最后剩下的錢是多少元?學生很興奮地去買東西,算錢。
大部分學生列出的算式是10-5-3=2(元),我就引導,去商店買東西一般是怎么付錢的呢?冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢?很快就有學生說,哦,要先算一共要花多少錢,售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢,這個8元是怎么來的呢?題目沒有直接給出,是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢?于是就有矛盾10-5+3,這樣列式是先算什么?而題目是要先算3+5,怎么辦好?順勢就引出小括號,從而學生明白小括號是用來改變運算順序的。
由于是第一次接觸小括號,所以我又適當增加了買其他東西的場景,練習的時候就用書本上的剪星星,以及生活中常見的吃東西場景。在練習的時候,強調(diào)為什么要用小括號,要先算什么,加以鞏固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+,-一樣,有著自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶,過馬路的時候讓老奶奶先走,學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思4
《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課,內(nèi)容比較多,在教學設計時,我先引導學生畫計數(shù)器,在此基礎上讓孩子們用2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數(shù)器上畫珠表示24,邊畫珠邊敘述:2個十在十位上畫2顆珠,4個一在個位上畫4顆珠。
教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學中,我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學習興趣,通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
達到了預定的學習目標。在例5的。教學中,通過開展整十數(shù)寫法的練習,學生明確了,當個位上一個也沒有時,應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、中,孩子們體驗到了成功。在例6的教學中,我先讓學生一個一個撥到10,再十個十個的撥到100,通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
《讀數(shù)寫數(shù)》已經(jīng)講完了,我感覺挺滿意的。用心上好一節(jié)課學生不但受益,自己也是快樂的。無論從教學的設計,還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功。在整節(jié)課中,要求學生用準確、簡練的語言,條理清楚地回答,對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正,有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力,能調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點,突破了難點。學生掌握的也非常好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處,如:在上課的過程中,如果能更及時地對學生進行評價,增加一些對學生的評價方式,多鼓勵和表揚一些學生,學生學習情緒一定會高漲。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思5
《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。
1、在教學時,我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時,因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎,所以我讓學生去獨立填寫,從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象,為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶,也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。
2、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察,使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識,了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系,對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時,通過對此表的觀察,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律,發(fā)展學生的思維,開闊學生的思路,培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,同時提高學生學習數(shù)學的興趣。一堂課上下來,感覺學生比較活躍,效果較好,但是時間上把握的不太好,在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多,后面有2道習題沒有完成,以后教學時要注意適當控制。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思6
《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一個課時,主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。
教學時我首先通過設置情境(商店賣東西)導入“認識人民幣”課題,接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣,讓學生思考、同座小組合作討論,如何將這些錢進行分類,同時并加以引導。讓學生充分了解人民幣的單位(元、角、分)、質(zhì)地(紙幣、硬幣)、面值、版本(第四套和第五套)等信息。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察,也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上,嘗試把人民幣分類!墩J識人民幣》這節(jié)課的重點是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角,1角=10分。最后創(chuàng)設了購物活動,讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物,學會自己付錢。家庭作業(yè)是讓他們回家和父母一起購物,在生活中學會自己付錢,感受自己付錢的樂趣。這也是對人民幣的認識會更深的。
《認識人民幣》這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式,為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動,讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個學生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學生興趣濃厚。通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習,使我收獲很大。首先,必須認真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學生,以學生為主體,讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力,關注每一位學生,對學生提出的問題如何引導。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思7
《人民幣的認識》這節(jié)課教學的重點是認識人民幣,難點是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下幾方面:
在本節(jié)課的教學過程中,我從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供模擬人民幣,一下激發(fā)了學生的學習興趣,引入了新課。通過模擬購物的,了解人民幣的作用,兌換游戲加深對各種面值人民幣的認識,進一步理解人民幣單位間的換算關系,培養(yǎng)學生的用數(shù)學的意識,激發(fā)了學生參與的興趣。
根據(jù)這節(jié)課的知識的特點,我設計了許多的活動。如給人民幣分類,不同的付款方式等等。在模擬購物活動時,利用學生生活經(jīng)驗,激發(fā)學生學習的愛好,使學生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與學習過程,感知人民幣的幣值和人民幣的作用,培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力。
本節(jié)課我實現(xiàn)了預定的目標:在認識人民幣,掌握人民幣元、角單位之間換算的同時,對學生進行了愛護人民幣的教育,并激發(fā)了學生的愛國主義情感。
總之,數(shù)學來源于生活又運用于生活。在低年級的數(shù)學教學中,我認為要考慮學生的'特點,合理利用教材,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造輕松的學習氛圍,讓學生學會自主、合作式學習。
不足之處:
在教學設計中,為了激發(fā)學生的學習興趣,我打印了各種面值的人民幣,上課時給學生展示,結果激發(fā)了學生的學習興趣但出現(xiàn)了混亂,農(nóng)村孩子東西見的少,他們問:“老師,這是真錢嗎?”“可以送我們嗎?”這說明我備學生方面做的不夠。雖然后來我及時解決,把思路拉了回來。
教學時要“以學生為本”,比如小組合作熟悉人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學生提供了交流的空間和合作的機會。但是在教學中,仍然較多地考慮自己的教學設計,不能及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學思路。對于學生對分幣的陌生,應該捉住學生提出的問題“5分是5角嗎?”讓學生來展開討論,可能會影響教學任務的完成,但是我回避學生的問題或者敷衍這是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好,學生好多都看書了。反思課堂教學中教師必須根據(jù)學生的學習來調(diào)整自己的教學。
第一是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生,由于“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用,而我對此講的又不夠。第二是以為分幣很少用到,便想輕輕帶過。實在這是熟悉人民幣的起始課,分幣的熟悉同樣重要,隨然分幣不大使用,但是讓學生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關系,分幣的熟悉是不容忽視。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思8
《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎上,繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。
這節(jié)課,我從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。
能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
二、探索的自主性。
學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
三、數(shù)學的實用性。
因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思9
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》中,個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題是教學的重點,也是教學的難點。雖然學生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎。但仍有部分學生不是很清楚。為了進一步突破進位的難點,在教學中我設計了先讓學生自己動手計算這一環(huán)節(jié),通過先動手體驗后講解的過程,讓學生先自己找出好的計算方法,再進行進一步的驗證,學生的印象比較深刻。這時學生再進行筆算練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加時,大部分學生都能注意進位。從我在下面巡視情況來看,孩子們計算基本上都對了。個別孩子沒加上進位的1,我再請孩子說說算理是怎樣的,強調(diào)進位的小1不要忘了寫和加進去。
在理解了算理和掌握了計算方法下,我進行了練習訓練,從反饋情況來看大部分孩子掌握了,只是有個別孩子粗心出現(xiàn)了錯誤。但有個別孩子不是錯在不明白算理和計算方法上,而是出現(xiàn)抄錯數(shù)、抄錯運算符號等問題?梢,他們有多粗心、馬虎。
這節(jié)課優(yōu)點是注重了對孩子的行為習慣的培養(yǎng),特別是在注重孩子傾聽,對于二年級的孩子來說,上課時一個學生發(fā)言其他學生從不知認真聽,這學期注重從這一方面來對孩子的培養(yǎng),再有及時對孩子的評價,低年級的孩子對于老師獎的小紅花來說孩子們特別興奮,孩子們在老師的鼓勵下學習興趣非常濃厚。這節(jié)課也有不足之處,那就是講授新課的時候總擔心孩子們聽不明白,所以老師說的就比較多,而且反復地說,沒有給孩子足夠說的時間。以后要注意避免這樣的問題,能不說的就盡可能的少說。能讓學生說的盡量讓學生多說,并多給學生練習的時間。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思10
兩位數(shù)退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際情況,本節(jié)課教學時,我注重采用去圖書館讀書的完整情境,體現(xiàn)數(shù)學同日常生活的聯(lián)系,讓學生學得有趣,感受到數(shù)學問題就在自己身邊。同時,在整個教學活動中,我都積極引導和參與學生的討論,并引導學生耐心傾聽、提出問題,協(xié)助學生從單項交流邁向多項交流,同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學生的收獲,但更注重學生在學習過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展,利用積極的評價手段,使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己,發(fā)展自己。讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子,引起學生足夠的興趣與注意,進而激發(fā)學生參與活動的欲望。
我注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍,因為要發(fā)展學生的問題意識,不單只是讓學生面對情境提出問題,更深入的是在活動中進行質(zhì)疑、交流,如此限制提問范圍,避免偏離主題的現(xiàn)象,節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考,即便是一年級的學生,也應該有獨立思考意識!罢l能再講一講,請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”,這樣邀請其他同學重復方法的過程,既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力,同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心,學生在教師的問題基礎之上,也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”,而這正是退位減法的關鍵,此時此刻它已經(jīng)變成學生內(nèi)心渴望解決的一個問題,一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價,學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密,加深彼此之間的信任感,更使相互間感到合作愉快。多樣化的算法還需要合理優(yōu)化,優(yōu)化的實踐者應該是學生,優(yōu)化的過程也應該是有學生自身特色。
在練習的過程中,每種書打開后是不同的練習題,學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況,使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。
但是,在教學當中,能夠充分利用學生的匯報,引導學生將不同方法進行梳理、歸類,這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維,使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思11
現(xiàn)代交通運輸與人們社會生活的關系越來越密切。從學生的實際出發(fā),乘車是他們與交通運輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系,因此,課程把這部分內(nèi)容單列標題,進行比較詳細的講述。這是本課的教學要點。本課由兩部分組成l)學習乘公共汽車;(2)學習乘輪船和火車。課文以一個小學生能夠獨立乘車為標準,從看簡單的交通圖、看站牌、上車后注意事項三個方面講述了乘公汽車的常識。關于乘輪船和火車的內(nèi)容,課文采取了略寫的方式,用了四幅圖,把乘輪船和火車時應注意的、帶有共同性的問題表達了出來。在教學這一內(nèi)容時,我以學生已有的經(jīng)驗為基礎,以情境教學為手段,通過合作、探究與自主建構,實現(xiàn)學生對新知識的掌握。應該說,乘車對于學生來說是非常熟悉的生活,但在長途旅行時,大多數(shù)小學生都是在父母的帶領下乘車乘船。如何獨自乘車或乘船對于小學生來說還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗,展示自己體驗、探究的成果,在此基礎上再進行歸納講述。對于學生沒有考慮到的,我適當?shù)挠眯」适潞驼n件加以引導,使他們在教師的指導下,在自主、合作、探索中學會乘車和乘船,并獲得成功的喜悅。以下是我對這節(jié)課的兩點反思:
首先,學生通過獨立思考,用估算的方法解決這個問題,并讓學生充分發(fā)表自己的估算方法,有利于培養(yǎng)學生的估算意識和語言表達能力。
其次,每個學生都有自己的算法,但最恰當?shù)乃惴,應該是學生經(jīng)過自己的分析、辨別,找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法,而是讓學生在體驗、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,讓學生從剛開始的反對到最后達成共識, 表現(xiàn)出教師對學生獨立思考的成果的尊重,表現(xiàn)了教師對延遲評價的合理運用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現(xiàn)。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思12
本單元是在學完“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎上,進一步學習100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。本單元不僅僅是學習計算的方法和技能,還要使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,在解決實際問題的過程中,進一步體會運算的含義,發(fā)展數(shù)感,逐步形成解決問題的意識。教材設計了“套圈游戲”“乘船”“乘車”“今天我當家”四個學生熟悉的現(xiàn)實情境,通過這些情境,讓學生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學,強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系,同時注重培養(yǎng)學生的數(shù)感,注重讓學生體驗計算方法的多樣化,注重學生估算意識的發(fā)展。培養(yǎng)學生的估算意識是小學數(shù)學教學的一個很重要的教學目標,今天我想就“估算”進行反思:
第一、在“創(chuàng)設情境”時,我向提出估算的任務,使學生體會到估算的必要性,有利于培養(yǎng)學生的估算意識,也給學生的思考留下了充分的空間。
第二、課堂積極引導學生獨立思考,學生中會出現(xiàn)不同的估算方法。
第三、引導學生通過計算來驗證估算的結果是否正確,自然地引入下面的教學。如“套圈游戲”中,創(chuàng)設情境:淘氣與笑笑都非常喜歡套圈,最近他倆進行了一次套圈比賽,并把成績記錄下來了,請同學們看看統(tǒng)計表,淘氣能贏嗎?
第一次 第二次 第三次
淘氣 24 29 44
笑笑 23 30 41
。▽W生思考)師:請和你的同桌說一說你是怎樣估計的。(學生小組交流)能把你的估計方法說給全班同學聽嗎?(全班交流)生1:我發(fā)現(xiàn)淘氣除了第二次比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以我認為淘氣能贏。生2:淘氣兩次得20多分,1次得40多分,而笑笑1次20多分,1次30多分,1次40多分,所以笑笑贏。生3:第一次淘氣比笑笑多1分,第二次笑笑比淘氣多1分,他們就一樣多了,而第三次淘氣又比笑笑多。所以我也認為淘氣贏了!瓗煟和瑢W們用不同的方法進行了估計,得到了不同的結果,到底是誰贏了呢?我們來算一算吧。……
小學一年級下冊數(shù)學教學反思13
這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別,數(shù)學是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導學生明確這一點,并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。今天我主要教學例8。例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法:一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢,二是比較兩種價錢貴和便宜也用減法。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。我本想例8無非就是把加法變成減法,學生應該也是迎刃而解。可是真正教學時我才意識到自己高估了學生,自己又一次犯了自以為是的錯。學生能理解找回多少錢,但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。“找回”兩個字和他們所學的加和減的含義好象脫節(jié)?梢娢移綍r的教學不夠靈活,在教學加減法的意義時,我應該給學生提前滲透花錢的時候,花掉就是去掉,找回就是還剩,求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。
在我教學例8的時,學生能夠理解題目的意思,就是要買一個皮球6元,付出10元,應該找回多少錢,學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元,但讓他們用算式表達他們的思考過程,他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料。看來他們的生活經(jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題的能力啊。()于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導。如果你要買一根5角錢的雪糕,你給了售貨員1元,他應該找你多少錢呢?他們說是5角。怎么列算式呢?他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導為什么用減法呢?因為這5角錢是買雪糕花掉的,而且是從1元里花掉的,花掉就是減去,要找的錢就是你自己還剩多少錢。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時,他們好象又有很多人理解了。到是計算方法上還比較順利。
我現(xiàn)在想,應該可以把教學指導思想放開些,不要拘泥于例題。而是設計“購買游戲”,我當顧客,學生當售貨員。當我把錢付給學生的時候,激發(fā)學生探求“找錢”的欲望,讓他們在活動中體會“要找的錢”要用我付給學生的錢減去物品的價錢,或者小組內(nèi)活動,組長當售貨員,同學們當顧客讓每個學生參與計算“找錢”的過程,細化算理,鞏固算法。人教版四年級數(shù)學下冊教學反思四年級數(shù)學教學反思三年級數(shù)學教學反思
小學一年級下冊數(shù)學教學反思14
平面圖形的認識"作為小學階段學生認識幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學生既對這5種圖形的特征有一定的認識,還能初步掌握一些學習方法,同時還要對學生進行一些數(shù)學思想的滲透,確實具有一定的難度。這節(jié)課只有在認真領會課標中的新理念,抓住教材實質(zhì),結合學生實際,精心設計各教學環(huán)節(jié),達到了較好的教學效果。
1、情境的創(chuàng)設與問題的提出符合學生年齡特點,貼近學生生活實際。
本節(jié)課我創(chuàng)設了"玩七巧板"的情境,非常符合學生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學生來說是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,充分調(diào)動了孩子們的學習積極性。
2、能從學生認知經(jīng)驗出發(fā),靈活處理教材,合理安排教學順序。
對這5種圖形的認識,我改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學內(nèi)容,體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材,結合教學內(nèi)容的特點和學生的認知特點,靈活處理教材,合理安排教學順序。
3、重視學生的體驗,精心設計教學活動。
(1)能讓學生在"玩"中體驗。
。2)能讓學生在"游戲"中體驗。
。3)能讓學生在"合作交流"中體驗。
總之,"平體圖形的認識"一課,在教學情境的創(chuàng)設,教學過程的安排,教學活動的體驗性方面,都能堅持以學生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標所倡導的基本理念。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思15
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣,教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值!边@一理念來設計、實施教學。回顧整節(jié)課,學生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:
1、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學的美和作用,享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子,感受數(shù)學與生活息息相關。
【小學一年級下冊數(shù)學教學反思】相關文章:
小學數(shù)學下冊《近似數(shù)》教學反思10-22
小學一年級下冊數(shù)學教學反思10-15
小學一年級數(shù)學下冊教學反思12-23
小學一年級數(shù)學下冊教學反思06-30
小學一年級下冊數(shù)學教學反思05-26
小學一年級數(shù)學下冊教學反思范文12-07