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小學二年級語文紅領巾真好教學反思

時間:2022-11-06 09:02:18 小學教學反思 我要投稿

小學二年級語文紅領巾真好教學反思4篇

  作為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編整理的小學二年級語文紅領巾真好教學反思,希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文紅領巾真好教學反思4篇

小學二年級語文紅領巾真好教學反思1

  《“紅領巾”真好》這篇課文是一篇優(yōu)美的兒童詩。語言生動形象有趣,貼近兒童生活實際,插圖精美,極大提高孩子的閱讀興趣。使文章與學生產(chǎn)生共鳴。

  在教學中,我充分利用詩歌朗誦節(jié)奏性強的特點,采用多種形式讓學生從閱讀中感悟文章中心思想。在學習文章的同時還要強調(diào)語文知識的訓練,注意各種詞語的.積累,如“AABB,ABB式詞語”,以及“一會兒一會兒;因為所以”句式的訓練,通過訓練達到鞏固低部學生的語文基礎。

  語言是一種技巧,是一種技能,要想掌握必須通過訓練,不斷夯實雙基,打開學習科學文化知識的“金鑰匙”。

小學二年級語文紅領巾真好教學反思2

  《“紅領巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,學生們樂于接受。

  在教學時,我緊緊抓住“朗讀”這條主線,引導學生采用多種形式來讀文,充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧,這對于已有一定朗讀能力的二年級學生來說不是太大的難題,學生們搖頭晃腦讀得甚是投入。

  為了進一步激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥的公益活動,用自己的實際行動來表示自己的決心,我在學生充分理解、朗讀好課文之后,給學生提出了這樣一個問題:在日常生活中,你準備怎樣保護我們?nèi)祟惖呐笥穴D―小鳥呢?這個拓展性的問題并沒有難住像小鳥那樣機靈的孩子們,他們紛紛舉手表達了自己的想法,“不用彈弓打鳥!”“有人打鳥要上前制止!”“看到受傷的小鳥要把它送到動物醫(yī)院救治!”“不要隨便拿鳥蛋,那也是一個小生命!”等等,許多我自己都沒想到的問題,學生們都考慮到了,學生們?nèi)栽趪\嘰喳喳地說著自己的想法,處在這種熱鬧的氛圍中,我也頓時激動起來,覺得對學生的德育滲透很到位,學生們知道了要愛鳥護鳥。

  下課之后,我那被興奮沖昏的'頭腦冷靜了下來,我覺得學生那些愛鳥護鳥的想法說法都很好,但那僅僅是想想、說說而已,怎樣把他們變成實際行動呢?要把課堂上的知識延伸到課下,得組織綜合實踐活動,通過活動把想法、說法變成現(xiàn)實,為了使課堂教學真正收到實效,我決定采取如下做法:一、讓學生收集各種益鳥每年捕捉害蟲的具體數(shù)字,用大量的數(shù)字說明鳥類的重要性;二、收集人類直接、間接扼殺、殘害益鳥的圖片,用生動、真實的畫面對學生的靈魂進行觸動,同時也讓學生明白,要保護小鳥,不僅僅是不傷害小鳥,保護環(huán)境也是在保護小鳥,保護小鳥生存的家園。

  通過這些具體的數(shù)字、圖片對學生進行愛鳥護鳥的教育,他們一定會受到震撼,更加激發(fā)他們愛鳥護鳥的決心,接著我準備讓學生參與到愛鳥護鳥的行動中來,做鳥巢、寫護鳥標語、給找不到食物的小鳥喂食、保護環(huán)境等,讓小鳥真正享受到人類的關愛,共建人鳥和諧相處的畫面,我想這樣的教學才算是比較成功的教學。

小學二年級語文紅領巾真好教學反思3

  《“紅領巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。文本中的“紅領巾”、“小鳥”對于學生來說都非常熟悉,而且課文圖文并茂,面對這樣的一篇優(yōu)美的課文,學生們非常樂于學習。而且二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

  一、引情入境,建立和諧愉快的課堂氛圍

  面對二年級的小學生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾,明白誰就是“紅領巾”,并自始至終貫穿全文,讓學生明白自己就是紅領巾,時刻注意自己的行為舉止等。設置紅領巾為什么加引號”激發(fā)了學生學習的樂趣,學生在這樣樂意融融的情境中,開始學習課文。

  二、設疑激趣,激發(fā)主動求知的欲望

  在明白了“紅領巾是誰”后,我自然地引出“看著題目你有什么問題?”,在質疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強,他們自然地順著老師的引導,帶著問題去讀課文。

  三、創(chuàng)設情境,體驗情感

  我們知道,知識的掌握和能力的形成,應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗,形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂,變成學生的直觀體驗,從而讀出快樂呢?形象的`畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學生深深地融入情景。學生理解小鳥一會兒一會兒體會小鳥在樹林里做什么,讓學生帶著快樂和機靈的感覺讀書。在本節(jié)課的朗讀中讓學生把自己想象成小鳥讀書。

  四、把握年級特點,讓學生自主識字寫字

  識字、寫字是閱讀和習作的基礎,也是低年級語文教學的一個重點。在教學中,我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、捉”時,讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務,孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

  當然,在這一節(jié)課的教學中,我還有很多不足的地方,紅領巾真好為什么加引文預設太早,學生3,4個人都沒有回答到問題實質,搞得自己很被動,這個問題應該放到最后來解決肯定好一些,這是一個的、穿全文的一個問題。在本節(jié)課中為了達到好的朗誦效果,我加了音樂讓學生帶動作朗讀,沒有大大預想的效果。我雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾!

  [小學二年級語文紅領巾真好教學反思]

小學二年級語文紅領巾真好教學反思4

  一、解讀文本:

  《紅領巾真好》這篇課文篇幅短小,節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文,富有情趣,給人以美感。課文用擬人的手法,向我們呈現(xiàn)了一副清新、活潑、動人的畫面。本詩共三小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥能保護樹木,為樹木捉害蟲,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“要保護自然,保護鳥類”的主題。短短三節(jié)文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保的觀念,并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

  二、成功之處:

  (一)帶雙引號的紅領巾

  從題目入手,通過猜謎出現(xiàn)“紅領巾”,板書題目后讓孩子找出漏掉的雙引號,通過提出問題:為什么這里的紅領巾加上的雙引號?讓孩子們明白“紅領巾”代表的實際意義,并自始至終貫穿全文,讓學生明白自己就是紅領巾,時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎?”激發(fā)了學生學習的樂趣,學生在這樣樂意融融的情境中,開始從第三小節(jié)學習課文。

  (二)以讀促悟,聲情并茂,加強語言的積累與運用

  形象的畫面,余音繞梁,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)的時候,我出示了一張清晨樹林的.圖片,一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,小樹醒了,小草醒了,小鳥也醒了,接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲,這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生,讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林,有動聽的鳥叫聲,有飛來飛去的小鳥,產(chǎn)生如臨其境的感覺。在學習第二小節(jié)的時候,為了讓學生理解小鳥“撲棱棱,飛來飛去,”忙著捉蟲,我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥,我們就是活躍的小鳥,清晨,小鳥們起床了,張開翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,飛來飛去,忙著捉蟲,他們完全走進了課文中的角色。在品讀課文中的形容詞短語后讓孩子們也開動腦筋,如“蓬松的羽毛”,哪些物品還能用上“蓬松的”?孩子們開動腦筋,紛紛發(fā)表自己的意見,蓬松的棉被,蓬松的頭發(fā)。

 。ㄈ⿲懽纸虒W隨機呈現(xiàn)、方式多樣

  在帶領孩子們書寫課題時就相機指導“領”的寫法,課文講授中讓孩子們主動觀察、發(fā)現(xiàn)“靈”的書寫要領。識字教學更加生動、有趣,如木牌的的“牌”字,我先出示甲骨文讓孩子們猜,再去解釋字的來源,使孩子們了解漢字的文化。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務,孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

  三、妙筆生花:

  在欣賞完這首兒童詩后仿照詩文的寫法,我出示了幾種小動物的照片,讓孩子依據(jù)詩文的寫作方式,結合平日里的觀察,打開了孩子們語言思維的大門:清晨,動物園里誰最美麗?是驕傲的白孔雀。展開翅膀,昂首挺胸。一會兒踱來踱去,一會兒到水邊欣賞自己美麗的身影。幾句精美的小詩就從孩子們的口中脫穎而出。

  四、不足與改進:

  在指導學生朗讀時我的隨機點撥語言還不夠精準、到位,情境渲染已經(jīng)做得很好,如果再加上教師隨機的指導整堂課更會妙筆生花,孩子們的朗讀水平也會逐漸提升,課堂教學氣氛才會更加濃厚。效仿名師的教學方式,抓住每篇課文中的關鍵句,帶孩子們步步深入,反復體味,這樣學習效果會更佳。

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