《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思（通用8篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小同學(xué)�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動(dòng)委員這件事自身。學(xué)了這一課，同學(xué)要懂得對(duì)自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕�，懂得�?yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比方：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比方，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓同學(xué)書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓小朋友觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我覺(jué)得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。
三、理解課文
教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美�？淇湮易陨�，讓同學(xué)正視自身的優(yōu)點(diǎn)。提高小朋友的自信心。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓小朋友樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。課文圍繞他選自己干什么？為什么選自己？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也并不是很困難。早讀時(shí)，學(xué)生認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字，對(duì)課文的整體有了一定的了解。于是我改變了以前的教學(xué)思路，所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
開始，我問(wèn)學(xué)生：你們想當(dāng)小演員嗎？今天王老師就給你們一次機(jī)會(huì)，讓你們實(shí)現(xiàn)愿望�？墒且莺�，可不是件容易的事，因?yàn)槟銈兛吹诫娨暽夏切┚实谋硌�，都是演員們認(rèn)真學(xué)習(xí)劇本的結(jié)果，你們想演好戲，該怎么辦呢？學(xué)生紛紛地說(shuō)先把課文，也就是劇本讀好了，讀明白了，才能演得更好。
我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場(chǎng)面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后，我們便開始了表演。首先我扮演文中的林老師，來(lái)了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。”我的話剛說(shuō)完，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。有的人說(shuō)：“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！庇械恼f(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰(shuí)合適�！蹦墙酉聛�(lái)讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”讀出思考的語(yǔ)氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了，說(shuō)：“我選我。”我就扮演林老師說(shuō)到：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)�！庇械恼f(shuō)：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)，給班級(jí)爭(zhēng)光。
舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，并且很容易地理解了課文，我想偶爾這樣來(lái)上一次課，比常規(guī)的，按部就班的上效果要好多了。
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇3
教學(xué)《我選我》時(shí)，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：；寧字，小朋友們說(shuō)是有個(gè)小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說(shuō)是有個(gè)和尚，把手放在屁股底下，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說(shuō)是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒(méi)什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字，整個(gè)認(rèn)字過(guò)程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯(cuò)的。
理解課文時(shí)，首先從勞動(dòng)委員開始，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事？小朋友們說(shuō)得非常好，看來(lái)他們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想�！边@句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢，沒(méi)想到他們都想到，累呀，臟呀，沒(méi)有玩的時(shí)間了。順勢(shì)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從“突然”你體會(huì)到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來(lái)說(shuō)我選我的不容易，以及王寧說(shuō)我選我的了不起。
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇4
教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰(shuí)？他選自己干什么？為什么選自己？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也并不是很困難。所以我決定通過(guò)逐個(gè)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
首先學(xué)生初讀課文，通過(guò)分段朗讀檢查課文朗讀情況后，就進(jìn)入識(shí)記生字過(guò)程。識(shí)字過(guò)程我采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)本篇的生字，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。自開學(xué)以來(lái)，我就訓(xùn)練學(xué)生在交流識(shí)記方法時(shí)注意把話說(shuō)完整。如在交流過(guò)程中，孩子會(huì)這樣說(shuō)：“我用加一加的辦法認(rèn)識(shí)委，一個(gè)禾苗的禾加一個(gè)女孩的女就是委員的委�！被颉拔矣脫Q偏旁的方法記住轉(zhuǎn)，傳說(shuō)的傳去掉單人旁，換個(gè)車字旁就是轉(zhuǎn)學(xué)的轉(zhuǎn)�！边�有的同學(xué)用順口溜的方式記住“員”（口貝員）……本節(jié)課學(xué)生記字方法之多，讓我的眼前一亮，看來(lái)學(xué)生的潛能是無(wú)限，正等著我不斷地去挖掘。
通讀課文、識(shí)記完生字后，我跟同學(xué)先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“我”指的是誰(shuí)？（王寧）他選自己做什么？（當(dāng)勞動(dòng)委員）在課題下方板書會(huì)讓學(xué)生一目了然。然后通過(guò)通讀第一段，讓學(xué)生交流在這段中你知道了什么，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，并通過(guò)學(xué)生認(rèn)真朗讀第一句話明白在顛倒次序的情況下，句子的意思不變。并讓學(xué)生試著變換這種類型的句子，加深理解與應(yīng)用。通過(guò)巧妙地引導(dǎo)——班中沒(méi)有了勞動(dòng)委員，該怎么辦呢？讓學(xué)生自然地過(guò)渡到補(bǔ)選勞動(dòng)委員的環(huán)節(jié)。
理解課文，我是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。”這句話為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢？本來(lái)以為孩子們未必會(huì)說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到他們都想到累呀、臟呀、沒(méi)有玩的時(shí)間了，真是不能小看二年級(jí)的孩子呀。順勢(shì)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從“突然”你體會(huì)到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來(lái)說(shuō)我選我的不容易，以及王寧說(shuō)我選我的了不起。在不同的誦讀過(guò)程中讓學(xué)生一次又一次地讀出自己的感受。最后在理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲時(shí)，更是達(dá)到了整堂課的高潮：同學(xué)們順其自然地意識(shí)到這是同學(xué)們對(duì)王寧自己選自己的認(rèn)可。于是，我又推波助瀾，讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬攀菒蹌趧?dòng)、愛集體的表現(xiàn)？真是一石激起千層浪，同學(xué)們的交流讓我讓感動(dòng)萬(wàn)分，我意識(shí)到孩子們的感情真是太細(xì)膩了。于是我又讓學(xué)生回想一下，我們班有沒(méi)有像李小青、王寧這樣愛勞動(dòng)、愛集體的同學(xué)，同學(xué)們一下子就點(diǎn)出班中經(jīng)常主動(dòng)倒垃圾的譚雨林是愛勞動(dòng)的行為；衛(wèi)生委員曲麗穎主動(dòng)擦窗臺(tái)、擦講桌是愛集體的表現(xiàn)；還有主動(dòng)抬水、主動(dòng)擦黑板、主動(dòng)擺桌子的學(xué)生，同學(xué)們都能一一說(shuō)出班中這些榜樣來(lái)，最后我們也通過(guò)最熱烈的掌聲向這些同學(xué)表示感謝�？粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)興奮的表情，我知道這節(jié)課的目標(biāo)勝利完成——愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想已在同學(xué)心中牢牢扎下了根，相信以后班中這樣的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多。最后，在布置作業(yè)時(shí)，我建議在下個(gè)月的小干部選舉時(shí)，同學(xué)們也能像文中王寧同學(xué)一樣對(duì)自己充滿自信，也來(lái)一次毛遂自薦。于是就出現(xiàn)了開頭我所講的下課后，同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，湊在一起嘰嘰喳喳討論的情景，估計(jì)也被王寧感染了吧。
本節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的興趣盎然，我也講的心潮澎湃，主要是被孩子們的熱情感染了，尤其是在最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的交流，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)達(dá)到質(zhì)的飛躍，他們能理論聯(lián)系實(shí)際，真正體會(huì)到如何做一個(gè)為大家服務(wù)并能得到大家尊重的人，我想這就是本節(jié)課要達(dá)成的情感目標(biāo)。
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇5
《我選我》這一課中，我選我，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
我講這一課后，緊接著開班會(huì)，增加兩名副班長(zhǎng)。增選時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了這一課確確實(shí)實(shí)自信心增強(qiáng)了，都自己選自己，很踴躍！這樣正確嗎？
我就引導(dǎo)學(xué)生：大家都選自己，應(yīng)該怎么辦？大家很快的想出幾種辦法，可以是老師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議。
我又問(wèn)學(xué)生：自己選自己作班干部靠的是什么？只有自信嗎？
一石激起千股浪，學(xué)生紛紛議論，是啊，僅僅靠自信就可以自己選自己?jiǎn)幔繎?yīng)該靠的是什么呢？靠的是實(shí)力和自信！學(xué)生悟出來(lái)了，紛紛回答。不管干什么都要有實(shí)力，競(jìng)選班干部靠的是什么實(shí)力，是愿意為班級(jí)服務(wù)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己要考慮自己是不是有這個(gè)實(shí)力然后再去參加競(jìng)選，不能盲目的靠熱情去做事。有些平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)，這時(shí)候也后悔了，老師給自己機(jī)會(huì)了，可是自己平時(shí)不努力，悔之晚矣。
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇6
這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級(jí)、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，優(yōu)美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺(jué)。為了避免這樣的情況，突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語(yǔ)文”的東西。
比如“朗讀”，雖然對(duì)話很少也很簡(jiǎn)單，但是如果放過(guò)也就過(guò)去了，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。
再如表演課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語(yǔ)、內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。這時(shí)候就可以避免走過(guò)場(chǎng)，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。比如對(duì)于“親切”一詞，用語(yǔ)言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語(yǔ)氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位。
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇7
《我選我》是一篇看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂學(xué)起來(lái)讓學(xué)生能融入其中深有感觸的文章，二年級(jí)的孩子剛處于對(duì)班干部理解的初期階段，明白了班干部的重要性和選班干部的嚴(yán)肅性，所以在課文教學(xué)過(guò)程中王寧的自信和勇氣都會(huì)給孩子們帶來(lái)想法上的沖擊，學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也讓他們懂得了對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。本課教學(xué)課文的第一課時(shí)，在教學(xué)中我注意學(xué)生的`自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)訓(xùn)練朗讀表達(dá)。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)自練自主觀察來(lái)加強(qiáng)他們的識(shí)字記字能力，同時(shí)加強(qiáng)同桌間的互幫互助，通過(guò)探討各自的識(shí)字方法來(lái)加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，教學(xué)檢查運(yùn)用“小老師”帶讀來(lái)激發(fā)他們的積極性，這個(gè)方法在識(shí)字過(guò)程中百試不厭，學(xué)生總是能夠很好的投入其中。教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的識(shí)字方法會(huì)各式各樣，比如加偏旁、減偏旁，甚至編小故事等。
二、句式教學(xué)
本課有個(gè)重點(diǎn)句式改寫，即將“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”改寫為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”，這一句式教學(xué)中我首先嘗試讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，然后通過(guò)做記號(hào)讓他們更加明確位置調(diào)換的順序，繼而嘗試讓他們同桌間配合說(shuō)話，再做課堂小練習(xí)加深印象，這個(gè)教學(xué)過(guò)程跌宕起伏，學(xué)生在表達(dá)上存在一定的難度，所以出現(xiàn)了同桌配合鬧笑話的場(chǎng)景，而在練習(xí)中卻基本都能正確回復(fù)，所以通過(guò)這個(gè)教訓(xùn)讓我明白在低段學(xué)生的寫要比說(shuō)來(lái)的容易，同時(shí)在多媒體制作中如果可以將“是”的左右做成動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更加清晰掌握句式的要點(diǎn)。
三、朗讀教學(xué)
在課文朗讀教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會(huì)當(dāng)我們班的勞動(dòng)委員走了，我們重新選勞動(dòng)委員，你們會(huì)怎么想？讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中體會(huì)靜悄悄，體會(huì)文章中的學(xué)生內(nèi)心的想法，通過(guò)表情的配合更加深入其中，在指名讀的過(guò)程中進(jìn)行追問(wèn)為什么要這樣讀，將他的感悟分享給其他人從而產(chǎn)生共鳴，深刻理解課文理解當(dāng)時(shí)的情景。而在王寧站起來(lái)的時(shí)候用相同的方法來(lái)體會(huì)，有感而生，讀的味道便會(huì)自心而發(fā)。
四、寫字教學(xué)
在這一塊教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了大量的時(shí)間來(lái)觀察和講解但在最后由于時(shí)間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過(guò)，比如它的筆畫原以為學(xué)生都能知道，后來(lái)在巡視過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯(cuò)的，導(dǎo)致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個(gè)生字落到實(shí)處。而學(xué)生的寫字姿勢(shì)也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)！
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇8
“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生很少？為什么孩子回答問(wèn)題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子的注意力總是不集中？”這是我在教學(xué)中一直思考的一個(gè)問(wèn)題，很多老師說(shuō)：這是孩子的習(xí)慣問(wèn)題。那么作為課堂的引導(dǎo)者，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣，激活課堂呢？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟，我認(rèn)為巧設(shè)教學(xué)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。
一、精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，白底黑字的生字卡片，摘蘋果游戲，開火車游戲，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問(wèn)題的積極性，于是教學(xué)前，我根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡片，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡片，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，全班孩子的小手舉得高高的，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)都自豪地、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵(lì)語(yǔ)“我真棒，我是大家的榜樣，加油！我會(huì)做的更好！”…….
二、充分利用課后的教學(xué)資源
充分利用課后的資料袋，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識(shí)，是課文的延伸。但是學(xué)生們往往大聲讀過(guò)后就忘記了，學(xué)生真正記住卻很少，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心里。在讀之前要明確要求：學(xué)會(huì)利用課外知識(shí)來(lái)理解課文。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)嗎？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，接下來(lái)的交流，讓我的課堂在一次活躍起來(lái)。
三、充分利用好課后的“小練筆”環(huán)節(jié)
在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個(gè)貼近孩子的生活的題目來(lái)寫，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了。
一堂課下來(lái)，我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位有了更深的理解。教師只有精心的設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，一定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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