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小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思1
一、教學優(yōu)點：
為了更好地實現美術課堂有效教學，關注學生學習過程的情感體驗。課前我除了備教材還注意備學生，我不想僅教會學生運用造型表現的方法大膽創(chuàng)作，而是引導學生觀察和體驗環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學生對于人類生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識。認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強綠色生活的意識，培養(yǎng)學生愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。在創(chuàng)作中，結合作業(yè)進行“互助互動”學習。作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。
二、教學不足：
俗話說“人算不如天算”，盡管課前我對學生的實際水平做了充分的預設，但是在教學中還是出現了一些問題，我巡視過程中我發(fā)現小組同學團隊協(xié)作能力太差，尤其是“手抄報創(chuàng)作小組”的合作不盡如人意，小組同學沒有協(xié)作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導致本組任務沒有完成；我還發(fā)現學生的時間意識不強，真是學生不急，急死老師。
三、改進措施：
團隊協(xié)作沒有配合好，學生習慣以自己為中心。這與平時練得少有直接關系，所以經過本課的教訓，我更要注意在平時的'教學中，組織學生合作學習，讓學生懂得合作學習和創(chuàng)作的優(yōu)勢，遵守和作學習和創(chuàng)作的要求，俗話說無規(guī)矩不成方圓，一堂好課取決于教師的精心組織，更取決于學生的積極配合，學生的團結協(xié)作能夠使學習從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。
小學美術《創(chuàng)造綠色的生活》教學反思2
教學目標：
1.知識目標：了解一些有關家庭生活中的環(huán)保知識，即“綠色生活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環(huán)保選購”這一綠色理念。
2能力目標：發(fā)展自主探究，參與實踐的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生對家鄉(xiāng)美好生態(tài)環(huán)境的熱愛和向往之情，從生活的細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力。
教學重點：發(fā)展自主探究，參與實踐的能力。
教學過程：
一、引入：
(1) 乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
(2) 想一想現在人們的生活有了哪些變化?
(3) 是什么力量改變了我們的生活?
二、 講授新課：
(1) 學生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發(fā)展帶給我們的'變化。
(2) 學生可對現在的科學發(fā)明或生活進行幻想。
三、啟發(fā)創(chuàng)作：
(1) 引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。
(2) 欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
作業(yè)要求：用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。
四、展示作品：
科技產品發(fā)布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。
五、 小結。
六、反思
在創(chuàng)作中，結合作業(yè)進行“互助互動”學習。作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。
盡管課前我對學生的實際水平做了充分的預設，但是在教學中還是出現了一些問題，我巡視過程中我發(fā)現小組同學團隊協(xié)作能力太差，尤其是小組同學沒有協(xié)作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導致本組任務沒有完成;我還發(fā)現學生的時間意識不強。
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