小學(xué)音樂老師教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂老師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思1
第一次教一年級(jí)的音樂，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了，沒想到一年級(jí)音樂的內(nèi)容非常豐富，欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來似乎很簡單，但實(shí)際教起來，就出現(xiàn)了很多難題。
對(duì)一年級(jí)的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起她們對(duì)音樂的熱愛，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在最初的幾堂課中，我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽樂曲時(shí)，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽時(shí)，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽，讓孩子們回到座位做好，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂趣，但如果沒有好的教學(xué)組織，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我一直做的不是很好，學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象，因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng)，就只是通過獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨意的打鬧、說話。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡單的小動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時(shí)間長了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染，就沒有過多的管束。
一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多，一首歌曲的學(xué)唱，一首樂曲的聆聽欣賞，有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等，我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，很多孩子開始“躁動(dòng)”起來。情急之下，就開始喝責(zé)這群孩子，逼迫他們安靜下來，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書，雖然是關(guān)于語文教學(xué)方面的，但我想總歸是一年級(jí)，多少會(huì)有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜，講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時(shí)要溫和，范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好，同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的，這樣過于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。
音樂蘊(yùn)涵著真、善、美，有著無盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐，才能讓音樂課成為孩子們?cè)鲩L知識(shí)和接受教育的樂園，才能讓孩子們熱愛音樂，熱愛學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思2
這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng)，樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。
在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后，通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)音樂課開始，大屏幕就出現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)校的場(chǎng)景，通過一群活潑可愛的小動(dòng)物的畫面，教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了“動(dòng)物學(xué)�！钡耐捠澜�。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，自己當(dāng)上了動(dòng)物學(xué)校的小老師，并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生：“你想教小動(dòng)物來干嘛？”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境，學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動(dòng)物學(xué)�！钡男±蠋煹慕巧�，不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂，而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。
二、多種感官聯(lián)合并用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。
在學(xué)生初聽歌曲時(shí)，隨歡快的音樂，大屏幕上出現(xiàn)了動(dòng)物圖譜，既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動(dòng)物頭像，又有隨樂曲跳動(dòng)的旋律線，這時(shí)學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍，多種感官聯(lián)合并用，同時(shí)出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲，體現(xiàn)了濃郁的童話色彩，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思3
反思對(duì)于一個(gè)教師來說是十分重要的，它能使教師對(duì)自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思
我在上每節(jié)課之前，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行反思，研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。
音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來，身體動(dòng)起來，情感動(dòng)起來。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大�！�。他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
近幾年，經(jīng)過自我的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂課堂上，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動(dòng)物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面，談體會(huì)也很深刻，這節(jié)課上的十分成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自我的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn)，使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思4
音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我透過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。
一注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)資料的反思。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)資料不僅僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)資料只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的資料，調(diào)整教材資料以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的資料充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)資料真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不一樣的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很簡單，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。
二堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和潛力是多樣化的`，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就務(wù)必以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的適宜度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、透過欣賞，讓學(xué)生初步感受不一樣的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不一樣的音樂形象。
2、透過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。3、透過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫忙，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。透過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“透過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒�！闭n堂上，透過討論欣賞、比較欣賞、選取欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去思考教學(xué)。在不一樣的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生用心主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
四圍繞主體，緊扣主題，群眾協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。
幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，透過對(duì)音樂課堂教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們就應(yīng)反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們就應(yīng)反思：“失敗的主要原因是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是資料的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思5
《論語八佾》中，孔子對(duì)魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純?nèi)缫�，皎如也，繹如也，以成�！边@是孔子對(duì)音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純正、清晰�？鬃硬粌H僅認(rèn)識(shí)到了音樂是對(duì)現(xiàn)實(shí)的摹仿，同時(shí)也注意到了并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的自然摹仿，而是要求對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣，才可以做到“純正和諧”。
《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達(dá)了一個(gè)小主人公對(duì)“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。
千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個(gè)人全面發(fā)展，不僅需要智慧、勇敢，而且必須“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo)，從近處點(diǎn)滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù)，是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。
一、讀小詩的改進(jìn)
“小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點(diǎn)啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸。
在其他班級(jí)，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺得結(jié)束感不強(qiáng)，有戛然而止的不適感，所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。
二、“樂以發(fā)和”
“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點(diǎn)小問題。電腦開機(jī)后，自動(dòng)跳出一個(gè)對(duì)話框，說安裝了一個(gè)什么程序我匆忙中沒有記住，然后再打開昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不及了，早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動(dòng)說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
本來想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時(shí)候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德，那又怎能很好地把握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課，那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué)，迫于“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：畢竟是個(gè)聰明的小孩�。】稍熘�！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承擔(dān)無可奈何中的“殃及池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表現(xiàn)“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表現(xiàn)了自己的“仁”，對(duì)我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝于苛求
“歌者直己而陳德”。這節(jié)課，雖然沒有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢(shì)，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分。
學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個(gè)下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來，不要唱了�！钡窃凇肮_課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小孩子停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求�？人缘男『�，只停了以秒來計(jì)算的實(shí)間，然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自己有一點(diǎn)點(diǎn)殘忍。
五、音樂課堂以外的故事
這節(jié)音樂課上的表現(xiàn)，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲罰”，因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫，但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評(píng)了。
但是上完公開課的第二天，我走進(jìn)教室，想到咳嗽了還“捧我的場(chǎng)”，批評(píng)他們真有點(diǎn)不近人情，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認(rèn)真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們，懲罰你們了。但是你們以后的美術(shù)課，畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話，認(rèn)真些畫畫，對(duì)自己畫畫的要求高一些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明，相信你們動(dòng)腦筋了，畫畫也會(huì)很出色的。
于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業(yè)，教室里，出奇的安靜，沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
六、春天的氛圍
音樂的表現(xiàn)，是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對(duì)音樂充滿興趣和熱情，并樂意把上音樂課的時(shí)間和精力用在“音樂”上，二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動(dòng)腦中找到樂趣，在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅，讓課堂呈現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。（） 為您服務(wù)
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思6
《論語八佾》中，孔子對(duì)魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純?nèi)缫玻ㄈ缫�，繹如也，以成。”這是孔子對(duì)音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純粹、清晰�？鬃硬恢粌H認(rèn)識(shí)到了音樂是對(duì)實(shí)際的摹仿，同時(shí)也注意到了并不是對(duì)實(shí)際的自然摹仿，而是要求對(duì)實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣，才可以做到“純粹和諧”。
《我當(dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達(dá)了一個(gè)小主人公對(duì)“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。
千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個(gè)人全面發(fā)展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo)，從近處點(diǎn)滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù)，是音樂課堂“投入不問回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。
一、讀小詩的改進(jìn)
“小鬼當(dāng)家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點(diǎn)啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸。
在其他班級(jí)，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺得結(jié)束感不強(qiáng)，有戛然而止的不適感，所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。
二、“樂以發(fā)和”
“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點(diǎn)小問題。電腦開機(jī)后，自動(dòng)跳出一個(gè)對(duì)話框，說裝置了一個(gè)什么程序我匆忙中沒有記住，然后再打開昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不和了，早早來準(zhǔn)備聽課的徐雪紅老師主動(dòng)說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
原本想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時(shí)候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德，那又怎能很好地掌握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課，那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué)，迫于“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：終究是個(gè)聰明的小孩��！可造之材！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當(dāng)無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表示了自身的“仁”，對(duì)我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝于苛求
“歌者直己而陳德”。這節(jié)課，雖然沒有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢(shì)，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分。
學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個(gè)下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來，不要唱了�！钡窃凇肮_課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求�？人缘男『ⅲ煌Ａ艘悦雭碛�(jì)算的實(shí)間，然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴。
五、音樂課堂以外的故事
這節(jié)音樂課上的表示，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲辦”，因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫，但是畫畫時(shí)候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評(píng)了。
但是上完公開課的第二天，我走進(jìn)教室，想到咳嗽了還“捧我的場(chǎng)”，批評(píng)他們真有點(diǎn)不近人情，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認(rèn)真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課，畫畫時(shí)候應(yīng)該少講些廢話，認(rèn)真些畫畫，對(duì)自身畫畫的要求高中一年級(jí)些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明，相信你們動(dòng)腦筋了，畫畫也會(huì)很出色的。
于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業(yè)，教室里，出奇的恬靜，沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
五、春天的氛圍
音樂的表示，是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對(duì)音樂充溢興趣和熱情，并樂意把上音樂課的時(shí)間和精力用在“音樂”上，二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動(dòng)腦中找到樂趣，在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅，讓課堂出現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思7
一、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控
這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。這樣一來，學(xué)生對(duì)教師的好感也消失，同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，所以必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，。所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺
在音樂課中，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對(duì)這情景并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受本事，是審美本事的基礎(chǔ)。所以先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再經(jīng)過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。
三、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。并且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著教師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很夢(mèng)想。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思8
音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，透過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。下方就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思9
作為一名小學(xué)音樂教師，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的.
我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課，我都會(huì)在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時(shí)的過程性評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。我覺得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。
一二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，寓教于樂，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
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