小學(xué)二年級體育教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級體育教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思1
小學(xué)二年級體育課的我,在開始的幾節(jié)課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開始認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行,沒有固定的教室和座位,好動是小孩子的天性,所以對課堂紀(jì)律的要求也不用太高,學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非,反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察,我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項,學(xué)生只能聽一會,一走,一動,或者一到操場上就全變味了,比如在集合整隊的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯,可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅臅r候或者是再路上就亂了,隊形散了,跟不上隊的,說話的,和別的同學(xué)玩耍的,搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”。“老師,某某推我。老師,某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘,我在集合整隊的時間就用去了四分之一,有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的'集中,如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時間太多,那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí),學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒,時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運(yùn)動么?我意識到了問題的嚴(yán)重性,我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。
俗話說:“要上好一節(jié)課,不是看你老師怎樣表演,而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。可是在課堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾,老師的寬容是育人的前題,用一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。
在教學(xué)中,教師要融入到學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個旁觀者。而且還要用語言,用行動,去引導(dǎo)、去講解、去溝通,關(guān)注他們的點滴進(jìn)步,關(guān)心他們的成長,幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮,快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思2
我擔(dān)任初中一年級組的體育教學(xué),我覺得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學(xué)校舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應(yīng)能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會遇到挫折。便如,在一場校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的.學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,我要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思3
設(shè)計理念:
1、日·佐藤學(xué)把學(xué)習(xí)界定為三種對話性實踐之綜合——與物和教材對話(認(rèn)知性學(xué)習(xí));與他人對話(交往性學(xué)習(xí));與自己對話(反思性學(xué)習(xí)),“三位一體”的溝通活動。
2、根據(jù)佐藤學(xué)的理論,本課設(shè)計努力“實現(xiàn)把個體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)”。在課堂中保障每一個人的以多樣個性為出發(fā)點的“活動性學(xué)習(xí)”;實現(xiàn)個體與個體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學(xué)習(xí)”;改造自身已有經(jīng)驗的“反思性學(xué)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在語文實踐中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)識一些體育運(yùn)動項目名稱。
2、介紹自己喜歡的、經(jīng)常參加的一項體育運(yùn)動,感受體育鍛煉的好處,提高鍛煉身體的自覺性。
教學(xué)過程:(課前開始個體活動性學(xué)習(xí)——收集有關(guān)體育運(yùn)動項目的信息)
一、圖片引入
1、出示劉翔圖片。
師:同學(xué)們,你們看老師這里有一張圖片。這是奧運(yùn)賽場上的一個精彩鏡頭。跑在最前面的是誰?
師:劉翔。
生:
劉翔在2004年雅典舉行的奧運(yùn)會上為中國代表團(tuán)獲得了一枚寶貴的田徑金牌。(你們知道是哪個項目的金牌?(生跨欄))師板書。
生: 除了劉翔,你還知道哪些奧運(yùn)冠軍?
生: 石智勇。
師:他是獲得什么項目的金牌。
生:他是舉重的。
師:真棒,他還是我們福建人呢?
生:郭晶晶,她是跳水的。
生:王義夫,他是射擊的。
……
師:同學(xué)們知道的可真不少,說明平時大家平時對體育運(yùn)動的東西很感興趣。今天,我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛,你們愿不愿去?
生:愿意。
2、出示課題:體育世界。
師:請,把這四個字讀兩遍。
生:體育世界,體育世界。
二、逛大運(yùn)動場
1、個體的“活動性學(xué)習(xí)”:
師:課文P54-55頁有個大運(yùn)動場,我們先到那里去看一看,請打開書P54。
生打開書,師也打開書。
師:來到這個大運(yùn)動場有兩個任務(wù)。
、僬J(rèn)真觀察,看看圖中的小朋友在干什么?
、诮o課文下面表示體育項目的詞語找家(指一指,讀一讀,找不到“家”的可以問一問同學(xué)或老師)
。ㄉ(dú)立與文本對話)
師反饋:現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們在逛運(yùn)動場時有沒有認(rèn)真。
(師舉詞卡,生快速度讀出詞,并在書中指出相應(yīng)的圖)
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是眼疾手快啊,說明剛才你們很認(rèn)真在逛運(yùn)動場。
2、群體的“合作性學(xué)習(xí)”:
、儆米约合矚g的方式表示某個運(yùn)動項目。
師(指書中圖):瞧,運(yùn)動場上的小朋友玩得多開心呀!在這么多的運(yùn)動項目中有沒有你喜歡的,能不能比個動作讓同學(xué)們猜一猜?
生:表演跳繩。
生:(齊)跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞!
師:還有其他方式嗎?
生:我要讀兒歌:……
生:“蕩秋千,蕩秋千,兩腳一蹬飛上天……”
師:還有誰要讀兒歌?
生:“小牛和小猴,山頭上踢皮球……”
生:齊(踢皮球)
生:我要用謎語:身上長著毛……
生:齊(羽毛球)
師:什么體育項目所創(chuàng)的紀(jì)錄數(shù)字越低越能奪取冠軍
生:齊(賽跑)
……
師:剛才同學(xué)們說的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個大運(yùn)動場上有沒有你不熟悉的項目呢?提出來,向大家請教。
生:競走。
生:跳高。
生:滾鐵環(huán)。
生:網(wǎng)球。
生:下棋。
生:滑板。(師逐一貼出)
師:(指黑板貼出的詞卡)誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹這些較難的運(yùn)動項目?
生:競走,我在電視里看到的,手要擺動,屁股要不停的扭動。(笑聲)
師:你能試著走一走嗎。
生:(表演) (笑聲)
師:還有誰也來試一試。
生:(表演)
師:其他的同學(xué)如果有感興趣的,課外也可以去學(xué)一學(xué),走一走,說不定,在過幾年你能成為一名競走運(yùn)動員呢。
師: “競”這個生字你有什么好辦法記住它?
生:上面一個立,下面是兄弟的兄。
師:你是用合字法來記的。
生:“競”和我們以前學(xué)過的“竟然”的“竟”只差一筆。
師:你是用形近字來記的.,那你知道為什么“競賽”的“競”下面是個“兄”字。
生:上面一個立正的立……
師:運(yùn)動場上的運(yùn)動員都是兄弟姐妹。
生:什么是滾鐵環(huán)。
生:滾鐵環(huán),要用一根棍子,跟著鐵環(huán)走。(師畫帶有彎勾的棍子,并講解)
師:你是怎么知道的。
生:看圖。
師:平時你們有沒有看見過別人玩滾鐵環(huán)?
生:沒有。
師:是啊,滾鐵環(huán)是我們的爺爺、奶奶們,他們那輩子喜歡玩的游戲,現(xiàn)在我們已經(jīng)不興玩這個了。剛才這位同學(xué)通過觀察圖告訴我們滾鐵環(huán)需要一根帶彎勾的棍子和一個鐵圈。(師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈)如果對滾鐵環(huán)這個游戲還想了解更多,回家可以問問爺爺奶奶。
生:老師,我不知道什么是網(wǎng)球?
生:網(wǎng)球就是球比較小,比較重。
師:那你們想看看真的網(wǎng)球嗎?
生:想。(師出示實物)
師:誰能看圖說一說網(wǎng)球和排球的不同之處?
生:打排球要用手打,打網(wǎng)球用拍子。
生:網(wǎng)球比排球小。
生:老師,我沒玩過滑板。
生:玩滑板的時候,要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去,這樣會摔倒,等到熟練了才能兩腳都上去。
師:通過同學(xué)們的介紹,我們又新認(rèn)識了幾種運(yùn)動項目。這些運(yùn)動項目我們已經(jīng)有所了解,那它們要回家了。請同學(xué)們大聲把它們齊讀兩遍,送它們回家。
生:(齊讀黑板上的詞,生讀一個師摘下一個)
、谡故尽⒔涣魇占瘉淼捏w育運(yùn)動項目
師:剛才我們在大運(yùn)動場里面認(rèn)識了這么多的體育活動,它們只是體育世界里的一小部分,除此之外體育世界里面還有好多好多的運(yùn)動項目,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集了不少,愿意向大家展示嗎。
生:愿意。
師:四個人一組,輪流當(dāng)小老師帶大家讀一讀,認(rèn)一認(rèn)你搜集到的體育項目。
生:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)收集的又多又好而且還有圖片。
請該生上來展示并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。(大量識字)
、巯虼蠹艺f說最喜歡哪一項體育活動(怎樣運(yùn)動,為什么喜歡它)
生:我最喜歡打羽毛球。每天早上,我都和媽媽打一會兒羽毛球,這樣可以使我少感冒。
生:我最喜歡打乒乓球,每個星期六,我都回老家和表哥打。但每次我都輸,我就讓表哥教我,現(xiàn)在我已經(jīng)進(jìn)步許多了。
師:劉雄平同學(xué)真是個好學(xué)的孩子,老師希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣不懂就問。
生:我最喜歡打籃球,因為可以打籃球長高,我要長得像姚明那樣高。
……
3、個體的“反思性學(xué)習(xí)”:
師:大運(yùn)動場的門要關(guān)了(師隨手把書合上),從豐富多彩的體育世界走出來,你有什么感受(想法)要說,或者你有什么收獲?
生:我認(rèn)識了很多體育運(yùn)動。
生:我要告訴大家要好好運(yùn)動,少感冒。
生:我知道了滾鐵環(huán)需要一個圓圈和一個有彎勾的棍子。
生:我要告訴大家滑板時要小心。
生:我要提醒大家吃飽飯不能馬上運(yùn)動。
生:我知道了滑板時候很刺激。
生:我知道體育世界里面有很多活動的東西。
……
師:那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲,他們知道經(jīng)常運(yùn)動能增強(qiáng)人的體質(zhì),每一天都要自覺鍛煉,這是他們制定的鍛煉計劃(出示,讓同學(xué)模仿著制定)
三、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)新課學(xué)到的詞語
2、制定一個鍛煉計劃。
北師大版《體育世界》教學(xué)反思:這節(jié)課上完了,但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力,感嘆孩子的聰明伶俐,感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在進(jìn)行圖與體育活動名稱對照的過程中,還是在交流課外收集的體育活動名稱中都是那么積極主動。他們合作學(xué)習(xí)時,人人參與,每個孩子都有更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量,為后面的開放教學(xué)提供了可能。
同伴點評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
這一點在老師的備課中體現(xiàn)的比較突出,老師能根據(jù)學(xué)生的難點,巧設(shè)語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié),同時不忘對學(xué)生進(jìn)行人文知識的培養(yǎng),老師還加強(qiáng)對教學(xué)全過程的指導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確,人人參與,省時高效的學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思4
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿!币簿褪钦f,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時,利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時,首先介紹年級的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動,并給這些活動命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的'思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思5
所謂教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點,變換教學(xué)方法,以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動能力之一,進(jìn)行簡單的跳躍練習(xí)時,讓他們通過雙腳跳,單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作,如:“前中、后中、左中、右中”十字跳,“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步,還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí),一點點變化讓學(xué)生喜愛,使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的'活動我認(rèn)為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在導(dǎo)入主題時,出了個謎語讓學(xué)生猜:“什么動物的耳朵最長?”謎語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
當(dāng)然,由于本人經(jīng)驗不足,能力有限,本節(jié)課也有許多不足之處,如:教師的語言不夠簡潔,無效問題過多,組織教學(xué)不當(dāng),隊形、場地變換過多浪費(fèi)不少教學(xué)時間,造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)這些問題。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思6
本單元是以“體育”為主題,旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通,與信息技術(shù)的融合,書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,開闊了學(xué)生的眼界,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育,積極參與體育運(yùn)動的思想。
因為單元內(nèi)容較多,較復(fù)雜。課前我理清了思路,先讓學(xué)生對體育有初步的了解。我讓學(xué)生回家查找資料,了解田徑比賽的`項目、規(guī)則,以及我國的奧運(yùn)冠軍。學(xué)生們準(zhǔn)備得充分,課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的,我在課堂上利用手機(jī)及時查找,解決難題。不僅借助書中的插圖了解運(yùn)動項目,還結(jié)合學(xué)生平常玩的項目進(jìn)行交流。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。
面對著這以“體育”為主題的開放式單元,教學(xué)的側(cè)重點要定在什么位置?二年級仍以識字教學(xué)為主,我發(fā)現(xiàn)孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活,學(xué)生在生活中常見,所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合,讓學(xué)生深入了解體育知識,增強(qiáng)體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學(xué)不夠細(xì)致,以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學(xué),我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴,以促進(jìn)今后的教學(xué)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思7
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點做到屈膝蹬伸,上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng),針對重點在課的開始部分進(jìn)行模仿的練習(xí),模仿主要由跳的動作進(jìn)行組合,使學(xué)生對跳躍有初步的印象,緊接著進(jìn)行輔助練習(xí)—彈性屈伸跳,輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開距離,經(jīng)過練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了,不影響練習(xí)又好管理,但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時候個別學(xué)生之間的距離變小,應(yīng)在場地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里,緊接著進(jìn)行自主練習(xí),目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點。隊伍:分為8路縱隊考慮結(jié)合開始部分的隊列練習(xí)同時在練習(xí)時間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到,但練習(xí)時學(xué)生的能力不一,會出現(xiàn)有的跳不過圈,在畫圈時應(yīng)想的更全面,更適合能力不一的學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能充分的.得到鍛煉。
值得思考的環(huán)節(jié):
1.模仿動作可以有更多的花樣。
2.練習(xí)時應(yīng)提醒學(xué)生落地的動作要屈膝緩沖,落地在輕一點的提醒。
3.練習(xí)時提醒有錯誤的動作時要直觀去改進(jìn),語言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思8
二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”,這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材,每個水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課,由于時間比較緊,導(dǎo)致密度大,在講授部分,時間關(guān)系,教師講的不夠具體,重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)以下幾點錯誤:
1、一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來,造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點,運(yùn)用簡單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維,以引起質(zhì)的`變化。我舉例說:假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚,哪個會滾動?學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為:籃球會向前滾動,由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而方磚是接觸地面較多,所以很難向前滾動。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點解決上不夠到位,體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說,只有老師有效的引導(dǎo),學(xué)生不斷嘗試,才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠,致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾,也容易造成安全問題;于是我及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正,但也是老師急急忙忙歸納出來,并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒有改正過來。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求,強(qiáng)調(diào)規(guī)范動作而不是速度,導(dǎo)致學(xué)生只求快,而忽略了動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,今后的工作中再教這一教材時一定會完善。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思9
體育世界是一個開放單元,旨在讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中獲知。因此,教學(xué)中我從以下方面做起。
首先,我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分,讓學(xué)生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目,讓他們給小組同學(xué)說說,鍛煉他們自我交流的能力。
然后,我拿出準(zhǔn)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動規(guī)則,體育項目是孩子們最愛,孩子們的興趣很濃,下面通過學(xué)生展示鍛煉學(xué)生,直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三,對于不了解的體育項目需要老師點撥,并示范讓學(xué)生感知體育項目的`豐富和趣味,了解后再從本詞中找出生字娃娃,通過合作交流記憶生字。
最后,讓同桌合作“你說我指”游戲,在拓展延伸中讓學(xué)生說說自己最喜歡什么體育運(yùn)動,并介紹給同學(xué),使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得以提升。
總之,整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中思,思中玩,玩中學(xué),不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,而且對體育運(yùn)動增強(qiáng)了興致。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思10
蘇霍姆林斯基說過一句至理名言:課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為沉重的負(fù)擔(dān),反之會使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
在二年級的體育課中,我為了調(diào)動學(xué)生的積極性,在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了。可是同學(xué)們對“捉迷藏”不感興趣,都無精打采,一副不想玩的樣子,口里還說著沒意思。
我看到這種情況,就問著自己,是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了,可能缺少了興趣,怎樣才能活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣呢?想到這兒,我靈機(jī)一動,立即整隊,馬上就對學(xué)生說:同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎?學(xué)生異口同聲,好!學(xué)生就分散在自己的場地里,玩起各種各樣的游戲,我也不斷的.加入到學(xué)生當(dāng)中去,這樣能使學(xué)生玩的更有勁,更有趣,那樣會使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn),讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時,有一組學(xué)生的游戲吸引了我,把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想,快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲?怎么你們這么開心!這一組的學(xué)生異口同聲的說:“八仙過!辈纫荒_。好!這游戲很好!心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性,還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎!我想到這里,就馬上集合了全班同學(xué),叫這一組的同學(xué)演練了一遍,這一下,學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)浦厶栒賹W(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來玩“八仙過!辈纫荒_。好嗎?好!這時同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習(xí)去了?粗粋個活蹦亂跳的場面,我的臉上也露出了笑臉。練習(xí)了幾分鐘后,我問學(xué)生:你們玩得高興嗎?高興,太高興了!那為什么這么開心?有趣。Π。∥覀兊挠螒蚓褪且咏鼘W(xué)生的年齡段,只有這樣學(xué)生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲。這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思11
一、教學(xué)設(shè)計說明:
對于二年級小學(xué)生來說,在體育課中體驗運(yùn)動參與的樂趣,增進(jìn)健康,并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要,讓兒童在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育,參加鍛煉。本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)《小白兔學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情境,既學(xué)會了各種方式雙腳跳的動作要領(lǐng),創(chuàng)編了許多新的方法,又培養(yǎng)了他們的主體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與,提高了他們?nèi)穗H交往的能力。本課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗,所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計、自我展示、自我體驗的機(jī)會,以完成動作參與,身體健康,社會適應(yīng)等各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。突出“以人為本”的教學(xué)理念,適當(dāng)滲透自我保護(hù)的常識,并能在生活中運(yùn)用。
二、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)課選取水平一階段跳躍部分的內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握各種方式的雙腳跳,提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力,為學(xué)生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)對象分析:二年級的小學(xué)生活潑、好動、自制力較差,采用情境教學(xué)可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們集中注意力。教學(xué)中,教師可以讓他們積極模仿、主動練習(xí)、開動腦筋,從而達(dá)到學(xué)會知識的目的。.
3.以情感態(tài)度、價值觀為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生體育活動興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的態(tài)度和行為。
2.引導(dǎo)學(xué)生初步體驗雙腳跳的動作要領(lǐng),發(fā)展跳躍能力,提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3.通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生主體意識,勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。
4. 讓學(xué)生在合作中獲得成功的體驗。
四、教學(xué)重點、難點
1.學(xué)生主動參與創(chuàng)想和表現(xiàn)力。
2.雙腳起跳并能雙腳輕巧落地。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課開始部分通過一個拍拍小皮球:教師扮演籃球運(yùn)動員,學(xué)生模仿小皮球,師生按自編兒童歌的內(nèi)容,節(jié)奏邊說邊練的游戲,將學(xué)生帶入情境,(在啟迪、激發(fā)興趣階段,主要起到集中注意力,激發(fā)興趣,活躍情緒的作用;)以游戲的形式開始體育課,完成熱身活動,使學(xué)生體驗自創(chuàng)動作的愉悅,發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,在活動中表現(xiàn)出“動中有思、思中有練,練中有情” ,調(diào)動起學(xué)生主動參與的意識。接著利用“廢報紙”導(dǎo)入白兔媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng),將學(xué)生們帶入各種方式的雙腳跳的'練習(xí)中,(鞏固、發(fā)展技能階段主要起到既能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性,又能激發(fā)熱情,發(fā)展技能的作用;)通過二人一組自由跳躍,再增加難度,5人一組合作探究,教師發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)指導(dǎo),給學(xué)生充分的自練時間、思考時間。通過學(xué)生先嘗試、討論、互練,然后小組展示,相互評價、相互學(xué)習(xí),體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”意識,來掌握動作要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力,讓學(xué)生感受個體在集體中的價值。(情境教學(xué)法是一種適應(yīng)小學(xué)中低年級學(xué)生、符合少年兒童心理、生理成長特點的教學(xué)方法。它利用中低年級學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點,在教師的設(shè)計下,把教學(xué)內(nèi)容故事化,師生分別扮演不同角色,并融入角色中進(jìn)行生動活潑,富有教育意義的教學(xué)方法。學(xué)生隨教師講述故事情節(jié)來演練各種教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生身體在不知不覺中得到發(fā)展,陶冶其情操。)又通過游戲“小白兔團(tuán)結(jié)起來一起趕走大灰狼”鞏固了學(xué)習(xí)目的。最后在輕松優(yōu)美的樂曲中師生共舞、放松,(在穩(wěn)定情緒階段主要起到放松身體,愉悅身心,消除疲勞的作用。)結(jié)束了本節(jié)課。
六、教學(xué)評價設(shè)計
通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情況,對自己、對他人進(jìn)行評價,同時教師通過巡回指導(dǎo)給予學(xué)生一定的評價,這樣學(xué)生不僅掌握了動作方法,而且在各方面都有了全面的體驗。
【教學(xué)反思】
本案例通過小白兔學(xué)本領(lǐng)──各種方式的雙腳跳情景課堂教學(xué),為我們提供了以下的思考:
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來,小學(xué)教材在內(nèi)容上有了一些新的改變,但是還不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展、課程內(nèi)容與學(xué)生生活、終身體育意識與能力相聯(lián)系的理念。本節(jié)課對雙腳跳進(jìn)行優(yōu)化選組與拓展結(jié)合小學(xué)生的“身、心”綜合健康能力發(fā)展的要求進(jìn)行教學(xué),給大家提供一個新的視角。
2.新課程提出了課程資源開發(fā)的理念,但由于長期以來體育教師依賴綱本教學(xué)所形成的機(jī)械操作和慣性思維,在實踐過程中,明顯缺乏課程意識,即只知道如何教教材,卻困惑于如何根據(jù)課程目標(biāo)構(gòu)建五個方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點,因地制宜地選擇有價值的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課做了嘗試.更為以后進(jìn)行相關(guān)的研究提供了借鑒。
3.在對拓展的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中,除了在具體的教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生變化外,課堂上教與學(xué)程序的設(shè)計思路.是可以有多種選擇的!敖虒W(xué)有法,教無定法”,無論哪一種教學(xué)思路,都有其共性特征,這就是根據(jù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位和教與學(xué)重、難點的確定,對課堂教學(xué)做好精心的預(yù)設(shè).真正讓學(xué)生體驗到掌握運(yùn)動技能帶來的成功與快樂。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思12
1、教學(xué)設(shè)計需用心
好的教學(xué)設(shè)計,內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一開始分析到:投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力量和頑強(qiáng)拼搏的精神,考慮到二年級學(xué)生的身心特點,教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們體會在學(xué)中玩、玩中學(xué)的快樂。在這一點的分析上我深受啟發(fā),孩子們天生好動,那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽,讓教材游戲化,讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在游戲和比賽中,而老師只需要適時質(zhì)疑來引導(dǎo)他們自己探索和解決問題。
細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說:我的準(zhǔn)備活動應(yīng)貫穿在游戲的情境中進(jìn)行,將慢跑熱身和動物模仿相結(jié)合;采用不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的比賽中;最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。
崔老師的建議打開了我的思路,游戲化的課堂是歡樂和高效的,一節(jié)好的課也是需要巧妙設(shè)計和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應(yīng)該花費(fèi)更多地精力來鉆研和實踐,也希望以后有更多的機(jī)會可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)和交流,來不斷提升自己。
2、課堂應(yīng)變要巧妙
體育課很靈活,難免會遇到上課特別調(diào)皮的學(xué)生,如何解決這種普遍存在而又棘手的問題呢?崔老師說課堂上遇到問題就要想辦法解決,當(dāng)問題越來越多時更無法把控課堂。記得有個學(xué)生在課堂上一直打斷我的話,對于布置的練習(xí)也不那么配合完成。面對這樣突發(fā)狀況,我手無足策。崔老師分析到既然孩子主動想表現(xiàn)你就應(yīng)該給他機(jī)會,并順勢讓其他學(xué)生參與與配合。聽完這一席話,不禁感嘆教學(xué)真的是一門學(xué)問,不僅要有專業(yè)的理論知識,還要有豐富的實踐經(jīng)驗。對于青年教師的'我來說,模仿課不能滿足不同學(xué)生的實際需求,只有揣摩與創(chuàng)新才更有價值。
3、教學(xué)態(tài)度缺嚴(yán)格
交談的最后,崔老師表揚(yáng)我說整節(jié)課上親和力特別強(qiáng),但嚴(yán)厲不夠,造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說在中途的游戲中有學(xué)生違反了規(guī)則,這時就應(yīng)該給予小小懲罰或者將其淘汰,這樣不僅增加了游戲的競爭力也培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地認(rèn)識到平時的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì),培養(yǎng)他們克服困難的堅毅品質(zhì)。
通過這次課后評價和反思,讓我收獲頗多,感謝崔老師和體育組對我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年教師,成長的道路還很長,要學(xué)習(xí)的還有很多。作為一名體育老師,堅實的理論基礎(chǔ)很重要,積極地探索和實踐更不可少,我一定會多看、多學(xué)、多做,一步一個腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思13
教學(xué)反思:
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點,每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,公平地對待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權(quán)威者,而且,總是千方百計地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如,在上立定跳遠(yuǎn)課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式,采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中,學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟,在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如,《跳短繩》一課,過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思14
張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育,針對這學(xué)期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來進(jìn)行分析讓我感觸很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時,我們寧可先把它看成是好事情,而不要輕易地看成是壞事。
案例:
這是我上二年級的一節(jié)跳躍課,課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域,還特意運(yùn)用適宜的間距設(shè)計了幾個精美的練習(xí)圖案,正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時,我的學(xué)生、孩子們一改往日整齊的隊伍,一路歡笑狂奔而來
生1:哇塞,呼拉圈,好美,我會。
生2:誰不會,看我的,馬林風(fēng)冷不防抓起一個往身上一套就轉(zhuǎn)起來,張老師,看我呀,看我呀!喊個不停
生3:別臭美了,誰不會,看我
生4:我喜歡這個
生5:我喜歡這個
師:我的圖案,我的跳躍區(qū)域你,你們看著孩子們歡樂,爭勝的神氣,轉(zhuǎn)而迸出了真行!真行!
生:轉(zhuǎn)的更歡了。
師:孩子們真會運(yùn)動,還有不同的轉(zhuǎn)法嗎?我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示學(xué)生。
生:咦,我試試。
師:試一試,有新的玩法嗎?
生:試練習(xí)。
師:誰來表演。
生1:我在膝蓋處轉(zhuǎn)。
生2:我在脖子上甩。
師:真了不起!還有其它玩法嗎?
生1:這滾圈算嗎?
師:你真聰明,圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問:小朋友們算不算?
生:“算”報以掌聲。
師:把它當(dāng)作魔圈,示范:“去去回回!
生1:真帥。
生2:那我當(dāng)他是乾坤圈。
生3:我用它套圈。
生4:我用它推圈。
師:你們真行!合作試試會怎樣呢?啟發(fā)引導(dǎo):你一個圈這里,我那里一個圈,成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎?找伙伴合作游玩。
生:合作游戲。
師:你們編一編有新的合作游戲嗎?試一試,你們是怎樣想到的?
生:實踐--交流--展示。
反思:
上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的.體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計為主不去考慮孩子們的感受,那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎?本節(jié)課我比較欣慰的是:
。ㄒ唬、本節(jié)課中,我沒有強(qiáng)迫,限制學(xué)生按自己的安排去活動。尊重學(xué)生的選擇,珍惜學(xué)生的快樂,讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中,用自己喜歡的方式主動、
積極地學(xué)習(xí)與活動鍛煉,充分突出了學(xué)生活動行為的自主性。
(二)、本節(jié)課中我以新穎的場地布置,以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位,滿足他們的好奇心,學(xué)習(xí)需求和愛好,充分引導(dǎo)孩子們求索探新:你真行,你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎?試一試。還有新的玩法嗎?合作活動試一試,編一編,怎樣呢?在一個個期待、信任的話題實踐中激起學(xué)生的興趣,讓他們在歡快游戲中完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
可是,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評價,通過發(fā)展性評價,促進(jìn)學(xué)生健康成長。這就要求我們在課堂教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個閃光點,及時給予鼓勵性的評價,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理,在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來表演了不一樣的跳法時,也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計里,認(rèn)為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定,也沒有表揚(yáng),學(xué)生不知道自己是否正確,體驗不到成功的感受,其創(chuàng)新的熱情隨之消失(在后面的練習(xí)中可見),失去了一次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價機(jī)會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價,肯定其創(chuàng)新,要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí),在后面的練習(xí)中,可以模仿練習(xí),也可以想出更新更好的方法練習(xí),相信在后面的練習(xí)場面,其創(chuàng)新的氣氛,練習(xí)的熱情,會更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識,在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新,增強(qiáng)自信心,形成積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。
總之,當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時,我們寧可先把它看成是好事情,而不要輕易地看成是壞事。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思15
近期給二年級的孩子們上足球課,在上足球這堂課時我組織了一個比賽帶球返回的一個小游戲,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑,以便于縮短距離,取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師要么對犯規(guī)情況視而不見,以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;要么就罰站到一邊去,卻影響了原有的分組和比賽;要么大張旗鼓的體罰,強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微,甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說過:“要革除體罰,注意啟發(fā),使小孩接受教育的時候,有求學(xué)之樂趣,而無不必要之恐怖與煩惱!鄙钜詾槿灰!
有這樣一個故事:“一個剛會走路的孩子,看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐,覺得很好奇,就上去摸了一下,不料被燙得呲牙咧嘴,從此他就再也不敢去摸火爐了!边@就說明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會到做錯事的后果,學(xué)生是否就會控制自己的行為,自己“縮回被燙的手”,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?
然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識,使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法:當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過起跑線開始起跑的孩子的時候,我立刻吹響了象征命令的'哨音。
問到:“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢?”
“這樣不公平!庇袔讉孩子憤憤不平的說。
“對,老師也是這樣認(rèn)為的,這樣的方法贏了也沒有意思,你們說怎么辦?”
“開除出去,不讓他們參加了!庇袑W(xué)生這樣說。
“我覺得太殘忍了,罰他們做仰臥起坐吧!睅讉小女生這樣說。
“我有一個辦法,凡是犯規(guī)的,就用一條腿跳著比賽,不準(zhǔn)用雙腿跑”一個體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好,當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn):從此就用這個辦法來懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組,比賽成績肯定不會好,知道這個后果后就再也沒有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個老體育老師的話來說就是:一個小方法解決了大問題。
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