小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1
這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲,主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài),表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,情感真摯,節(jié)奏運(yùn)用豐富,多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程,在增加了歌曲難度的同時(shí),也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。 對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的演唱還是有難度的。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況,我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。 本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過(guò)程中,主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容,再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞,同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中,孩子們的理解力讓我大加贊賞!
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2
《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開(kāi)課,這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快,很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),學(xué)生一聽(tīng)旋律就非常喜歡。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音、升記號(hào)的唱法,感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格,能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
一、以聽(tīng)為主感受新疆風(fēng)格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格,而且歌曲篇幅較長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入,吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,并采用以聆聽(tīng)、欣賞為主的方法,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)加深對(duì)歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽(tīng)中也加入了不同的元素。
二、倡導(dǎo)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”
這首歌曲比較難學(xué),中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。包括升號(hào),下滑音等等。面對(duì)這些枯燥的音樂(lè)知識(shí),學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力,例如升記號(hào),謝華老師做出了記號(hào)樓梯和鋼琴對(duì)比聆聽(tīng)引出升記號(hào)的學(xué)習(xí),學(xué)生們很快記住了“#”記號(hào),謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動(dòng)作,既加了趣味,又解決了難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高,效果非常好!
三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代,因此教育也離不開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中,謝華老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒,誰(shuí)要捉青蛙,誰(shuí)要折斷花和樹(shù),我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生創(chuàng)作出了:誰(shuí)要浪費(fèi)水,誰(shuí)要浪費(fèi)電,誰(shuí)要亂扔瓜果皮,我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù),誰(shuí)要踩草地等不同的歌詞,這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育,以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。
不足之處:
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過(guò)程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱,當(dāng)碰到音沒(méi)唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí),就應(yīng)該停下來(lái),馬上進(jìn)行修正,使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問(wèn)題,導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng),可播放簡(jiǎn)短的視頻,樂(lè)理知識(shí)不用過(guò)多講解,主要放在學(xué)唱上,這樣效果會(huì)更好。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3
這是一首歡快活潑的歌曲,傣族的傳統(tǒng)節(jié)日是潑水節(jié),因此本課可以圍繞幾個(gè)代表少數(shù)民族的典型節(jié)日來(lái)展開(kāi),比如;蒙古族的“那達(dá)慕”、彝族的“火把節(jié)”、壯族的“三月三歌圩會(huì)”等來(lái)進(jìn)行穿主線(xiàn)。
通過(guò)聆聽(tīng)、想象、模唱、節(jié)奏練習(xí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生充分感受音樂(lè)美,體驗(yàn)音樂(lè)的美妙,感受快樂(lè)。
整節(jié)課下來(lái),還是發(fā)現(xiàn)有不足之處,比如:
一、在教唱環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的能力,本以為這是一首簡(jiǎn)單的歌曲,所以教唱環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)教,最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不大會(huì)唱的還不少,在下節(jié)課補(bǔ)充教唱。
二、跟音樂(lè)合的時(shí)候還不能很準(zhǔn)確地進(jìn)入情境和節(jié)拍,老是會(huì)慢一點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)音樂(lè)聽(tīng)少了,樂(lè)感不好,這一點(diǎn)還需加強(qiáng)。
我覺(jué)得每個(gè)孩子都是天才,但是在一定的能力范圍之內(nèi),他們的創(chuàng)造力和想象力甚至超過(guò)老師,但是要充分發(fā)揮還得是教師引導(dǎo),所以在以后不僅要提高課堂效率,更要提升自我素質(zhì),提高教學(xué)水平。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4
《讀書(shū)郎》是一首膾炙人口的老歌,深受少年兒童喜歡,這首歌曲的音樂(lè)形象鮮明生動(dòng),樸實(shí)平易,歌詞朗朗上口,刻畫(huà)了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢,兒童畫(huà),口語(yǔ)化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是,這首歌曲由于被傳唱了多年,很多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太準(zhǔn)確,糾正起來(lái)很有困難。因此,在教學(xué)這首歌曲時(shí),我首先提煉倚音,切分節(jié)奏以及大跳音程,解決歌唱中的難點(diǎn)部分,如“小嘛小兒郎”,“只為人要翻身哪,不受人欺負(fù)喂”,“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式,游戲,律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)和歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
唱會(huì)歌曲后,我還以“唱了《讀書(shū)郎》這首歌曲,你有什么想說(shuō)的?”為話(huà)題展開(kāi)激勵(lì)的小討論,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。
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常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的主要形式,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性,塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用,通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,注意游戲的廣泛性,使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。
3、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),按《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流,教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。
5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,記憶力、思維能力,提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。
21世紀(jì)的音樂(lè)課是百科全書(shū)式的,學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂(lè)知識(shí),逐步提高感受,理解肩上音樂(lè)的能力,而且要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)世界,了解世界,拓寬視野,比斷提高音樂(lè)文化素養(yǎng),讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里接受文化的熏陶,成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6
音樂(lè)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》是一段成人音樂(lè),音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)、力度強(qiáng),歌曲氣勢(shì)高昂,鼓舞人心,以武術(shù)的動(dòng)作進(jìn)行表演是最合適的。
首先,我用《少林少林》歌曲視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生感受武術(shù)的陽(yáng)剛之美,孩子們很喜歡這段音樂(lè),他們從欣賞動(dòng)作開(kāi)始,就對(duì)它產(chǎn)生了很大的興趣,讓學(xué)生用有力的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)有力的特點(diǎn),在活動(dòng)中可以看出,這段音樂(lè)非常適合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。 《少林少林》是一首家喻戶(hù)曉的電影插曲,誕生于20世紀(jì)80年代。歌曲為并列曲式,由三個(gè)性格不同但又互相聯(lián)系的樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段的低沉厚實(shí)的齊唱,生動(dòng)地表現(xiàn)了少林寺的莊重和人們對(duì)它的敬仰、虔誠(chéng)之情。第二樂(lè)段音樂(lè)變得稍稍活躍起來(lái),句首八分休止符的使用,表現(xiàn)了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂(lè)段是頌揚(yáng)性的音調(diào),樂(lè)句長(zhǎng)度增加,節(jié)奏放寬,既表現(xiàn)了嵩山之幽,又表現(xiàn)了少林之神秘,讓人聽(tīng)后回味無(wú)窮,通過(guò)觀看少林武士精湛的武藝,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
《男兒當(dāng)自強(qiáng)》由兩個(gè)樂(lè)段組成,樂(lè)句之間變化強(qiáng)烈,但卻有很強(qiáng)的對(duì)稱(chēng),對(duì)應(yīng)感,在給人強(qiáng)烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩(wěn)定感,第二樂(lè)段比較簡(jiǎn)單,前半段節(jié)奏短促,后半段節(jié)奏放寬,表現(xiàn)了強(qiáng)大的氣勢(shì)。孩子們對(duì)里面的動(dòng)作很感興趣,接著我讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打,調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后,我投放音樂(lè),通過(guò)視頻欣賞,讓學(xué)生熟悉《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌。 先讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音輕聲哼唱,再讓學(xué)生跟著錄音歌唱,并在XX處用“哈嗨”來(lái)表現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
其次,我讓學(xué)生復(fù)聽(tīng),通過(guò)朗讀歌詞,理解歌曲表現(xiàn)的主題,理解男兒當(dāng)自強(qiáng)的意思,鼓勵(lì)男生要自強(qiáng),自力,要出人頭地。
在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后,我用巴烏為同學(xué)們伴奏,學(xué)生們倍感新奇,唱的特別認(rèn)真且有激情,通過(guò)師生互動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)伴奏之美,通過(guò)巴烏,人聲伴奏及學(xué)生的演唱,三者合一,融為一體,效果好。
學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲后,我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來(lái)。在設(shè)計(jì)武術(shù)過(guò)程中,考慮到武術(shù)的復(fù)雜性根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平,只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演,降低了動(dòng)作難度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過(guò)程學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵,利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式,達(dá)到自我表現(xiàn)的快樂(lè),達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。
最后孩子們?cè)谝魳?lè)聲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)武打動(dòng)作,并將整首歌曲表現(xiàn)的很出 色,提高了音樂(lè)課堂的實(shí)效性,達(dá)到了預(yù)期的目的。
教無(wú)定法,貴在得法,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密,課堂稍顯隨意些,這有待于今后的教學(xué)中改進(jìn)。也感謝聽(tīng)課,評(píng)課老師的忠懇點(diǎn)評(píng),感謝湖洋中小領(lǐng)導(dǎo),老師的辛勤付出,為本屆課改匯報(bào)提供了良好的教學(xué)環(huán)境!
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7
四年級(jí)學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)練、生動(dòng)地描繪了牧童快樂(lè)的生活。在本課中,我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去,成為音樂(lè)課堂的主體,自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí),才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè),從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè),并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè),合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。
在教學(xué)中,我運(yùn)用多種音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美并去創(chuàng)造美。
一、首先讓學(xué)生感知音樂(lè)的旋律。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。用閉眼聆聽(tīng)美妙的旋律及富有兒童氣息的動(dòng)聽(tīng)的旁白,展開(kāi)學(xué)生的想象力——音樂(lè)表現(xiàn)的究竟是一個(gè)什么樣的意境?讓學(xué)生把想象的美景說(shuō)出來(lái),孩子們聆聽(tīng)完音樂(lè)后想象的景物非常優(yōu)美,還應(yīng)用了許多的豐富詞匯來(lái)形容美麗的風(fēng)景。
二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次節(jié)奏游戲:帶有律動(dòng)的練習(xí)節(jié)奏,感受牧童的悠閑。這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,并且啟發(fā)學(xué)生:“你聽(tīng)到歌曲的是什么情緒?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起了熟悉旋律等作用。
三、學(xué)習(xí)合唱部分。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)二部合唱,對(duì)他們來(lái)說(shuō)這還是一個(gè)新事物,同時(shí)如果不具備很高的音樂(lè)素質(zhì)的話(huà),二聲部很難施行。唱好這首歌曲,學(xué)生首先對(duì)歌曲的掌握和二拍子的節(jié)奏感要好。針對(duì)本課最主要的困難我覺(jué)得在我的.這節(jié)課中完成的還算可以。我覺(jué)得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò),他們最缺的還是多練習(xí)。
四、存在的不足。本節(jié)課的設(shè)計(jì)容量過(guò)大,雖然設(shè)計(jì)的內(nèi)容及形式很豐富但是卻不夠深入,對(duì)學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外,對(duì)學(xué)生聲音的關(guān)注不夠,忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練,在今后的課中我將注意這些問(wèn)題,更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練,并注重音樂(lè)課上音樂(lè)元素的感悟。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8
音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形c式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。
。ㄒ唬⒗檬煜さ母枨蕾p,激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等,老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
。ǘ、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2.學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1)談話(huà)導(dǎo)入:我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的(56個(gè)),說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族,我們是屬于哪個(gè)族?
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié):同學(xué)們舞姿跳得很美,那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢?今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》,讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè)
1.聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。(蒙古族民歌,曲調(diào)優(yōu)美抒情。)
2.再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容?偨Y(jié):大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,棲息著很多珍禽異鳥(niǎo),大雁也在那里安家落戶(hù)了
3.聽(tīng)教師范唱歌曲。
4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5.學(xué)唱難句:大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。(先聽(tīng)教師范唱,教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。)
6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。(襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。)
7.指出切分節(jié)奏XXX的唱法,歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8.隨琴慢速輕唱歌曲。(數(shù)次)
9.師生接唱。(分組接唱)
10.隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。
11.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12.隨琴慢速唱唱曲譜。(教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。)
13.師生曲譜接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢?(開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去)
2.放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,其他同學(xué)伴唱。
總結(jié):同學(xué)們唱得那么好,舞得也那么精彩,你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎?
5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。(提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。)
6.請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四.完美結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài),還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情,老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn):
在這節(jié)課中,我采取了很多的形式方法來(lái)完成,學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn):
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。
3、改進(jìn)意見(jiàn):
在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,虛心請(qǐng)教,不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10
一、教材分析:
《我和提琴》:這是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍,一段體結(jié)構(gòu),全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂(lè)風(fēng)格,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍,第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
四、教具學(xué)具:
多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
【情景導(dǎo)入】
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威(課件)它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。(出示北歐地圖)“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸,是挪威著名的港口,也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。
。ǘ嗝襟w出示:介紹挪威及風(fēng)景名勝等)
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí),今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌,大家想不想聽(tīng)?讓我們聽(tīng)一聽(tīng),這首民歌講了一件什么事?(多媒體出示歌譜,聽(tīng)范唱)
【寓教于樂(lè)】
1、歌曲中發(fā)生了什么事情?誰(shuí)來(lái)講一講?你來(lái)講(作者養(yǎng)了一頭黃牛,每天都快樂(lè)的和黃牛生活在一起,但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴,后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),快樂(lè)的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞,生活得快快樂(lè)樂(lè)。)作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴,說(shuō)明作者更喜歡什么?(提琴)
2、故事講得真好,誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽(tīng)的名字?《快樂(lè)的提琴》,《快樂(lè)的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,這是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱,我們用拍手來(lái)表現(xiàn)。(法國(guó)號(hào)音樂(lè))。大家表現(xiàn)得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍,3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱,指揮圖示是這樣的。(課件)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我和提琴》這首歌曲,仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏,可用拍手表現(xiàn),也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)很好,三拍子的舞步大家還記得嗎?我們一起跟音樂(lè)試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人,因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>
5、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒?(歡快,活潑)
6、有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這首歌曲,我們只要學(xué)會(huì)這三樂(lè)句,這首歌就算學(xué)會(huì)了。
(課件)第一句是弱起節(jié)奏,一二從第三拍開(kāi)始唱。找同學(xué)起來(lái)唱,連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍,第二遍從第三拍開(kāi)始唱也是弱起。
第二樂(lè)句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符(課件)跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開(kāi)始,但這兩遍不完全一樣,第一遍以5結(jié)尾,第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒?/p>
第三句是結(jié)尾句,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)(教師范唱)跟琴教唱。
7、大家學(xué)會(huì)了嗎?我們跟音樂(lè)完整的輕聲唱一唱試一試,(范唱)你覺(jué)得哪一句還比較難唱?
8、大家都學(xué)會(huì)了嗎?我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】
1、同學(xué)們,大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ),載歌載舞,幸福生活的心情,下面我們分組表現(xiàn)歌曲,哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞?哪一組愿意為歌曲用打擊樂(lè)伴奏?其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。
2、各就各位,音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
【拓展創(chuàng)編】
1、提到了提琴,我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁!罚谖覈(guó)的音樂(lè)史上有著重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。
。ǘ嗝襟w:聽(tīng)《梁!罚
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂(lè)真讓人陶醉,除了小提琴你還喜歡那些樂(lè)器?(揚(yáng)琴,鋼琴,吉他……)你能不能把自己喜歡的樂(lè)器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢?(自由創(chuàng)編)
找同學(xué)起來(lái)唱。(學(xué)生評(píng),教師評(píng))
【完美結(jié)課】
音樂(lè)能啟迪智慧,帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂(lè)夢(mèng)想,讓音樂(lè)伴隨我們的生活,使我們的生活更加美好。同學(xué)們,讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開(kāi)教室。
【教后反思】
通過(guò)這次教學(xué)我認(rèn)為,老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,也要充分的相信學(xué)生,并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們,因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11
《快樂(lè)的潑水節(jié)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《民族的節(jié)日》中的第一課時(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日、風(fēng)俗文化,并且學(xué)會(huì)演唱歌曲,感受傣族民歌的旋律特點(diǎn),學(xué)跳幾個(gè)典型的傣族舞蹈動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力。為以后課時(shí)中的創(chuàng)編表演活動(dòng)做好鋪墊。
課前我做了大量準(zhǔn)備工作,查找了有關(guān)傣族歷史簡(jiǎn)介、圖片以及傣族最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)的由來(lái)。準(zhǔn)備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤(pán)等。
本課的導(dǎo)入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著向?qū)W生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節(jié)的來(lái)歷,引出課題《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
在新授歌曲部分,先讓學(xué)生隨錄音反復(fù)模唱,感受旋律特點(diǎn)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲時(shí),讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂(lè)句,感受傣族民歌音調(diào)特點(diǎn),,同時(shí)解決了歌曲的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)演唱歌曲。學(xué)會(huì)歌曲后,我又示范幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,學(xué)生模仿學(xué)習(xí),并且播放傣族舞蹈錄象,學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出,每一位學(xué)生都很投入,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,扭動(dòng)著腰肢,感受著傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)情、節(jié)日的資料進(jìn)行交流,并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤(pán)讓學(xué)生欣賞,拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,提高學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。
總之,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果顯著,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,教學(xué)任務(wù)完成較好。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12
《守株待兔的老農(nóng)夫》選自人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè),第二單元的歌曲,節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲,主要描述了一個(gè)《守株待兔》的寓言故事,詼諧、幽默的通過(guò)歌曲形式諷刺不勞而獲的老農(nóng)夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語(yǔ)故事作為導(dǎo)入點(diǎn),激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)故事。這樣做了鋪墊,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,效果不錯(cuò)。
在備課時(shí),我所注意到的一些知識(shí)點(diǎn)和歌唱技能上的要求,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下完成,有個(gè)別樂(lè)句學(xué)生音準(zhǔn)掌握得不是很好,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,講解,這樣,學(xué)生很快唱準(zhǔn)了。
因?yàn)楸菊n的知識(shí)量很大,所以最后時(shí)間上有點(diǎn)緊張,音樂(lè)文化視野拓展部分沒(méi)有完成,以后要注意時(shí)間的設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深刻再挖掘,盡量不出現(xiàn)沒(méi)有想到的情況發(fā)生。
最后剩了一點(diǎn)時(shí)間,我就把歌曲變成了課本劇,讓幾個(gè)學(xué)生分角色表演歌曲,結(jié)果大家都很積極在表演的過(guò)程中也都很放得開(kāi),模仿兔子的的同學(xué)表現(xiàn)的很慌張,老農(nóng)夫的同學(xué)在等待的過(guò)程中都自由的發(fā)揮,讓小觀眾們看得津津有味。快下課了,沒(méi)機(jī)會(huì)上臺(tái)表演的同學(xué)還都很遺憾,直到我說(shuō)“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時(shí),才開(kāi)心起來(lái)。所以音樂(lè)課能讓學(xué)生們意猶未盡就算是成功的,在今后的課堂上,我會(huì)都帶著學(xué)生們多多表演,讓他們感受不一樣的快樂(lè)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13
1、首先欣賞音樂(lè)劇的表演,從而引出音樂(lè)劇的概念,并總結(jié)出幾條音樂(lè)劇表演的小竅門(mén)。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的歌曲,找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè)句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作...
本堂課在教學(xué)中:
1、首先欣賞音樂(lè)劇的表演,從而引出音樂(lè)劇的概念,并總結(jié)出幾條音樂(lè)劇表演的小竅門(mén)。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的歌曲,找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè)句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作。
4、每組推選兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。
5、師生評(píng)價(jià)。
《烏鴉與狐貍》為綜合表演課,即要求演唱歌曲,同時(shí)能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點(diǎn),其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演興趣,能積極的參與表演,并提高表演水平。其二是人數(shù)多,如何利用限有的場(chǎng)地,加大學(xué)生表演參與率。其三是如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)編表演動(dòng)作,能更好的展現(xiàn)作品。這幾個(gè)方面把握還可以,有層次的讓學(xué)生表演設(shè)計(jì),使教學(xué)能一步步深入,而分組的創(chuàng)編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),分角色和一劇分成幕的表演,加大了學(xué)生參與率。
但我在教學(xué)中表演技能還缺乏一點(diǎn)深刻的感染力,在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導(dǎo),沒(méi)更好的充分利用角色的特點(diǎn),如外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)生的表演自始至終停留在表面上,這是我這節(jié)課需進(jìn)一步思考之處,要更好的把課的結(jié)構(gòu)要合理、完整,真正的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的三維目的。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14
本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng),每一遍都有不同的要求,力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程清晰,由淺到深,由易到難,也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學(xué)生很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海,更別說(shuō)趕海了,但為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì)到趕海的樂(lè)趣,在上課前我通過(guò)多媒體營(yíng)造了大海的意境,并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景,通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)劃分歌曲的樂(lè)句,同時(shí)讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
唱歌是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容,通過(guò)歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美,的確美文離不開(kāi)美讀,生動(dòng)有趣的趕海生活,只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng),形式多樣,充滿(mǎn)感情地品讀感悟,才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣,體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo),使孩子們都能發(fā)自?xún)?nèi)心的有感情朗讀。
不足之處:在教學(xué)過(guò)程中,我在設(shè)計(jì)課和授課方法的某些地方還有些不適合,但當(dāng)我看著他們那天真可愛(ài)與求實(shí)好學(xué)的臉時(shí),使我給了自己力量,又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過(guò)自己研究教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè),也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。
還有對(duì)學(xué)生的小組合作沒(méi)要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕!边@個(gè)環(huán)節(jié),雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海,但有部分學(xué)生是小組合作完成的,這當(dāng)中教師如果能對(duì)小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo),那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會(huì)更理想。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品,通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生情況的分析,將初步體會(huì)合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在分析中,教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對(duì)象,并通過(guò)聽(tīng)辨、手勢(shì)圖、旋律線(xiàn)等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問(wèn)題。
首先,采用聽(tīng)辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入,首先通過(guò)鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí),再利用互動(dòng)反饋系統(tǒng),設(shè)計(jì)按點(diǎn),從而檢測(cè)并鞏固切分節(jié)奏特點(diǎn)。通過(guò)反饋的信息,老師了解了四年級(jí)一班同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏有所掌握,并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線(xiàn)和手勢(shì)的方式,提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向,在分聲部時(shí),兩個(gè)聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學(xué)生體會(huì)合唱中和聲的音色,教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助,由兩名同學(xué)合奏高低聲部,其他學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)感知能力,聆聽(tīng)自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段,在教學(xué)中起到顯著的作用。
由于考慮學(xué)生的先入為主,在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí),這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn),這其中的變化音為本課的新知識(shí),學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱,記住了升記號(hào)的作用和演唱時(shí)注意向上半個(gè)音的音準(zhǔn)。
在二聲部學(xué)唱的過(guò)程中,首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué),學(xué)生完整聆聽(tīng)兩名同學(xué)的二聲部演奏,發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關(guān)系,從而能簡(jiǎn)化學(xué)唱的難度,如第一樂(lè)句和第四樂(lè)句完全相同,第二樂(lè)句和第四樂(lè)句不相同的關(guān)系,這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂中,較多的關(guān)注了低聲部,所以造成低聲部演唱較好,但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)聆聽(tīng)找到了問(wèn)題,但沒(méi)有做較有針對(duì)性和幅度較大的單獨(dú)連唱,所以在最后歌曲合唱中,高聲部沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)。這也提示我,在今后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮音樂(lè)教師的聽(tīng)覺(jué)能力,從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況,并能做到找到問(wèn)題及時(shí)訓(xùn)練,使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱,并喜歡音樂(lè)課。
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