小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

　　本次課，我花了很多精力去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，反復(fù)思考過如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引過來，可最后還是沒有完全成功，經(jīng)過何老師的講解后，我的體會(huì)可以說的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下，不知不覺下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生愛玩的心，也讓學(xué)生跟著我的思路上課。這就是一篇不常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在與第一次教案進(jìn)行對(duì)比，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī)。

　　其實(shí)在設(shè)計(jì)本次課時(shí)我有請(qǐng)學(xué)生來辦公室玩彩泥，因?yàn)槲以�先的要求是學(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動(dòng)物，可惜沒有學(xué)生能完成，只有學(xué)過彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會(huì)，所以我才改用了簡(jiǎn)單的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須考慮的問題，如果我事先沒有請(qǐng)學(xué)生來制作，那在課堂上學(xué)生就無法在3分鐘之內(nèi)開心的玩彩泥，就不能完成我下一步的計(jì)劃了。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，還是這個(gè)問題，從學(xué)生的情況去考慮，這樣的思路總不會(huì)錯(cuò)的。

　　各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了學(xué)生的`注意。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時(shí)，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實(shí)地豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，從而全面地理解和認(rèn)識(shí)壺文化。

　　最后講到評(píng)價(jià)部分，有很多種方法，有教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自己評(píng)價(jià)等，這次課我是向全班展示再評(píng)價(jià)，但是其中還是存在問題，就是我沒有考慮到，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能看見作品，而不單單是只有上臺(tái)評(píng)價(jià)的同學(xué)。只有在這樣的情況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節(jié)課不是只有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)回答問題或者游戲時(shí)，展示作品時(shí)，我都要讓全班同學(xué)看到、聽到和玩到，這樣才能達(dá)到教學(xué)要求。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

　　美術(shù)課向來都是簡(jiǎn)便愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭，但仔細(xì)一看，在無序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是很多大人所不能比的。所以對(duì)每個(gè)小孩子，我都十分喜歡和尊重他們的畫。

　　結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。

　　美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。

　　美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、確定、創(chuàng)造本事的教育活動(dòng)。可見美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上。

　　《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。

　　那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

　　主要體現(xiàn)在教師的影響。

　　一個(gè)班級(jí)的教師，異常是班主任教師，能夠從很多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的.，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對(duì)的，如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的，那我們美術(shù)教師會(huì)覺得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式，只要方式得當(dāng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng)，比如想像大膽，不拘成法等。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師，要深入了解，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對(duì)性地組織教材，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面，這個(gè)班有哪些任課教師，他們的興趣愛好是什么，特長(zhǎng)是什么，經(jīng)常為班級(jí)體開展一些什么活動(dòng)，怎樣樣開展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

　　書法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng)，但要談教學(xué)，又是覺得最難的一項(xiàng)。書法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的。有書法天賦的人，雖然沒學(xué)習(xí)過書法，天生就要能把字寫得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫平、豎寫直的人，學(xué)習(xí)書法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書法，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒有靜下心來寫，那么好了，經(jīng)過學(xué)習(xí)書法，讓這部分人的心靜下來了，就是書法教學(xué)的功勞。

　　根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書法教學(xué)，最好是興趣小組的形式。

　　一、對(duì)那部分有天賦的學(xué)生，采用適當(dāng)點(diǎn)撥的方法，在關(guān)鍵的知識(shí)技能上以引導(dǎo)

　　這些學(xué)生天生就是搞書法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

　　二、對(duì)前文所提的后部分學(xué)生，是教師組織教學(xué)的的重點(diǎn)

　　1要認(rèn)真分析書法的基本技能點(diǎn)，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫上計(jì)，書法的每一個(gè)點(diǎn)畫都能反映書寫的基本功，起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來做。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

　　保守美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不只很難培養(yǎng)出同學(xué)的發(fā)明精神，而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終影響同學(xué)的發(fā)展。

　　新課改倡議的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、資料和方法，讓同學(xué)在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

　　比方二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然同學(xué)對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)橥瑢W(xué)第一次接觸水粉顏料，可以說對(duì)每一種物品和色彩都充溢了好奇，于是我在教學(xué)中充沛讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓同學(xué)觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓同學(xué)觀察外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的.興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？同學(xué)齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學(xué)自身動(dòng)手調(diào)配顏色，同學(xué)的積極性特別高，不時(shí)地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹酵瑢W(xué)這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探索的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才干實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

　　《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌�而造型各異，從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一，在觀察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象，后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象。

　　《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題。

　　《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學(xué)生分析研究色彩，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。

　　《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設(shè)計(jì)等問題，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

　　《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫家的人格魅力，從而提高對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好。

　　植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時(shí)無從下筆，針對(duì)這一問題，我在課堂中詳細(xì)示范，并請(qǐng)幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

　　《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。

　　《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測(cè)一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知?jiǎng)?chuàng)造。

　　《認(rèn)識(shí)身邊的樹》通過實(shí)際的觀察，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

　　《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

　　《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論，體會(huì)冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點(diǎn)彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo)。

　　《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

　　課程主線主要依序?yàn)椋荷�彩測(cè)試、色相環(huán)（冷暖對(duì)比）、冷色認(rèn)知（名稱、感受）、了解畫家筆中的冷色（凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒）、看書觀察研究（點(diǎn)染技法）、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。在教學(xué)中，圖片色彩知識(shí)測(cè)試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對(duì)冷色的知識(shí)得到加強(qiáng)。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察、欣賞、評(píng)價(jià)、研究、色彩知識(shí)的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

　　《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識(shí)比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種杯子，讓學(xué)生對(duì)杯子有詳細(xì)的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。

　　《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　《雕塑之美》一課是通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn)、分類和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對(duì)雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中。

　　《花鳥畫》是繼上一節(jié)國(guó)畫課之后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥畫的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的情趣。

　　《山水畫》一課是一節(jié)國(guó)畫課，通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水的了解，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。樹怎么畫？教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點(diǎn)染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中，無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗(yàn)是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

　　《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn)。值得注意的是本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)凡高生平，繪畫特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識(shí)、技能。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí)，得以因材施教。

　　《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法，運(yùn)用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮、背景色彩，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的對(duì)刮蠟版畫制作的興趣，在紙張上進(jìn)行操作，具體要求是力度均勻，整齊有序。學(xué)生對(duì)刮蠟版畫制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時(shí)，運(yùn)用厚涂法，著色力求厚實(shí)均勻。

　　《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn)。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。

　　《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在制作過程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng)。再從古人的印章中學(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題，很多學(xué)生調(diào)色都過于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率�，容易滲出水分的問題，后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì)，去除一些水分。

　　《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的`時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作――制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

　　《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既要讓學(xué)生樹立美的意識(shí)，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等；設(shè)計(jì)服務(wù)于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計(jì)師不能馬虎，作為消費(fèi)者更要用心選擇，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于健康的類型。

　　《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙、舊報(bào)紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過思考，比較，想象，討論，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈。

　　《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。

　　魚是我們?nèi)祟惖呐笥�，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

　　《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫創(chuàng)作課。本課通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性，了解簡(jiǎn)單的繪畫技巧。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)中國(guó)畫的工具、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過課前的資料查找和課上交流在中國(guó)畫中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國(guó)畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行，由于是直立的，有一定的難度，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來，因此，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些，下面用廢報(bào)紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚。

　　《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚�(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論，分析書中的作品，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

　　我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好低年級(jí)美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？

　　我覺得運(yùn)用賞識(shí)教育是一個(gè)很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲�！苯處煂�(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“ 小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的.贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

　　孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)�；蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

　　傳神的教學(xué)語言能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，搭起學(xué)生新舊知識(shí)連接的橋梁，拓展思維，提高繪畫創(chuàng)作水平。

　　這學(xué)期開學(xué)過了一個(gè)多月，孩子們學(xué)習(xí)的心思還沒有完全放在學(xué)習(xí)上，課堂上開小差講話、搞小動(dòng)作的孩子不時(shí)打斷我的講課思路，擾亂別的孩子回答問題的秩序。于是我盡量調(diào)整好工作狀態(tài)，以飽滿的情緒做好充分心理準(zhǔn)備來迎接孩子們帶來的挑戰(zhàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)傳神的教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性，讓孩子們通過真切思考我的教學(xué)語言內(nèi)涵領(lǐng)悟我教學(xué)內(nèi)容的真諦，從而改變紀(jì)律散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

　　在課堂上，我以適當(dāng)?shù)囊袅�、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)和快慢有機(jī)結(jié)合的語速配合傳神的教學(xué)語言來整頓紀(jì)律，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們感受到了教師的魅力，孩子們懂得了只有自覺遵守課堂紀(jì)律，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)孩子們趁同學(xué)回答問題的時(shí)候又在隨意講話，我馬上把高亢的音量放低沉，把語速放慢，雙眼圓睜怒視著那些講話的孩子們，并伸出手臂豎起一根食指有節(jié)奏、有力度、充滿韻律感地好象在指揮合唱一樣，指向違反紀(jì)律孩子的身上，嘴里沉著地說出我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的意圖：“哪位同學(xué)積極舉手發(fā)言一次，并且回答正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，在堂上展示作品一次獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章，一個(gè)月內(nèi)累計(jì)有七個(gè)笑臉或者印章可以獲得一份獎(jiǎng)品，累計(jì)十六個(gè)笑臉或者印章可以獲得一封表揚(yáng)信。如果哪個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律，只要我的手指指向他（她）超過三秒，這個(gè)同學(xué)就要留堂學(xué)習(xí)如何專心聽講�！边@一招真奏效，當(dāng)我在為孩子們精心講解美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)技巧時(shí)，當(dāng)我針對(duì)性地引導(dǎo)孩子們賞析美術(shù)作品時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谡J(rèn)真回答問題時(shí)，隨著我的手指有目的地移動(dòng)，孩子們的眼睛全注視著我的手指，生怕一不小心被我的手指指著超過了三秒，而開小差的孩子越來越少了，專心聽講、踴躍舉手發(fā)言的孩子們逐漸多了。

　　可是在一次課堂教學(xué)上，有個(gè)男孩子看到我伸出的手指大聲反駁：“用手指指著別人是不禮貌的行為！”我馬上把伸出的手指變成打開的手掌做了一個(gè)“請(qǐng)認(rèn)真聽”的動(dòng)作，真誠(chéng)地從正面引導(dǎo)：“你不尊重別人，別人也不會(huì)尊重你！孫老師伸出食指只是提醒你們要自覺遵守課堂紀(jì)律，不要影響大家的正常學(xué)習(xí)�！边@個(gè)孩子聽了，羞愧地低下了頭，課堂頓時(shí)安靜了下來。

　　還有一次，當(dāng)我看到這個(gè)活躍的孩子又在課堂上與別人隨意說話，搞小動(dòng)作，沒有帶上繪畫用具時(shí)，我暗地里對(duì)自己說：“別放棄！這是一次良好的教育契機(jī)�！庇谑俏易叩剿�的桌子前，親切詢問：“你怎么在課堂上隨意說話，不帶繪畫用具？”他不滿意地說：“我爸爸不愿意給錢我買繪畫用具！”我面帶微笑鼓勵(lì)他：“如果你課堂表現(xiàn)有進(jìn)步了，孫老師獎(jiǎng)勵(lì)你一盒彩色鉛筆，能做到嗎？”這個(gè)孩子眉頭舒展開了：“我能做得到的�！庇谑墙�(jīng)過兩、三堂課的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在老師的正面引導(dǎo)下確實(shí)改進(jìn)了許多，減少了隨意講話次數(shù)，能舉手發(fā)言了，繪畫的'質(zhì)量也提高了，我在班上展示他的堂上作業(yè)，還表揚(yáng)了他畫得生動(dòng)。課后，我兌現(xiàn)諾言，獎(jiǎng)勵(lì)了他一盒新的彩筆鉛筆，他很高興。以后，他的課堂表現(xiàn)比較穩(wěn)定，很少看到他隨心所欲違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象了。

　　可是好景不長(zhǎng)，他不聽我的反復(fù)勸告又在課堂上隨便說話了，還干擾了別的同學(xué)學(xué)習(xí)，我抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度把他留在辦公室，要他打電話告訴家長(zhǎng)留堂的原因，并語重心長(zhǎng)告訴他：“如果下一次再不聽勸告違反紀(jì)律的話，孫老師會(huì)打電話和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)老師有投訴的話經(jīng)過核實(shí)就要采取相關(guān)措施，星期六或者是星期天不讓你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物，還要在房間里靜坐反思以后怎么改正！”這個(gè)孩子一下子慌了，連忙說：“不好！不好！我改！我改！”從這以后，這個(gè)孩子能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽從老師的正確教導(dǎo)，能帶齊學(xué)習(xí)用具，在最近的一個(gè)月里還獲得了我發(fā)的一份獎(jiǎng)品。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，巧變的音量和音調(diào)、語速結(jié)合傳神的教學(xué)語言包含著、傳遞著豐富內(nèi)涵，能吸引著孩子們集中學(xué)習(xí)繪畫的注意力，吸引著孩子們不斷去思考、創(chuàng)作，有效地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)繪畫的積極性。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

　　小班化教學(xué)中學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來傳授新知，讓學(xué)生不斷適應(yīng)，千錘百煉，才能合作得越來越默契，發(fā)揮每一名學(xué)生的作用。

　　《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。短短的四十分鐘我就組織了三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次是引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作快速瀏覽并記住馬蒂斯的生平簡(jiǎn)歷及其他相關(guān)內(nèi)容，再由我提出問題，學(xué)生不看書解答。他們?cè)谶@種挑戰(zhàn)中體驗(yàn)到了分工合作的好處。第二次是在分析馬蒂斯的`繪畫作品時(shí)，我問學(xué)生：“他的作品在造型、色彩和線條的運(yùn)用上有什么相同之處，給我們帶來什么樣的感受？”然后組織學(xué)生在組內(nèi)各抒己見，每個(gè)人都大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后在欣賞他的剪紙作品時(shí)，我還是引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)馬蒂斯剪紙的內(nèi)容、造型特點(diǎn)和色彩的運(yùn)用。從學(xué)生匯報(bào)情況看，他們表現(xiàn)不好的是沒有聽明白我提出的問題或者沒有記清楚要解決的問題都有什么，以至于在解答問題時(shí)出現(xiàn)了笑話。對(duì)此我應(yīng)該告訴學(xué)生當(dāng)問題較多時(shí)，最好每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，不懂就問，先獨(dú)立解決，然后針對(duì)難點(diǎn)共同分析找到答案。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要在這樣一次次的考驗(yàn)、總結(jié)中掌握方法，提高小組合作的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

　　合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗(yàn)、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。”

　　合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度，問題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性。第二，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià)，使小組間通過競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí)，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂。第五、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵。

　　合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的需要來合理設(shè)置座位。積極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧、默契，合作的成果也會(huì)因此而水漲船高。

　　我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)在50———60入之間，應(yīng)該說大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常采用四人一組的方式，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運(yùn)作，即節(jié)約時(shí)間，又方便靈活，還可以使每一位組員都能在有限的`合作時(shí)空里全員參與。例如：我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛窌r(shí)，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長(zhǎng)。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進(jìn)行添畫創(chuàng)作。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事。于是孩子們開始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事，他們有的創(chuàng)作了《快樂的好朋友》，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后，讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽。在這樣的合作過程中，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù)，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個(gè)體與共同體的一致努力，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂。

　　總之，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強(qiáng)了交往，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。

　　對(duì)學(xué)生而言，未知的領(lǐng)域是無限廣闊的。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí)，僅靠課內(nèi)是滿足不了他們的需求的。此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中。

　　生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通、整合構(gòu)建，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻、牢固，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

　　寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。神話故事美麗動(dòng)人，充滿神氣色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識(shí)、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們?cè)谡鞣�大自然、與大自然抗?fàn)幍臍v史長(zhǎng)河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用了后羿射日這個(gè)美麗的故事，再結(jié)合一連串的問題設(shè)計(jì)，將怎樣給“羿射九日”配畫具體化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，同時(shí)營(yíng)造了良好的'作畫氛圍，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

　　通過給寓言、神話配畫，不僅可以形成各學(xué)科的知識(shí)對(duì)流，加強(qiáng)學(xué)科間的輻射，而且通過美術(shù)這一視覺形象，凝固藝術(shù)再現(xiàn)文學(xué)這一語言想象。流動(dòng)畫面，做到圖文并茂。使學(xué)舌功能從小受到各種藝術(shù)的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為兒童畫創(chuàng)作開辟了另一新天地。<

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

　　《巨大的恐龍》這一課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，我的計(jì)劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時(shí)。

　　說起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

　　為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時(shí)代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點(diǎn)，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在教師演示這個(gè)環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場(chǎng)示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的.恐龍畫的最棒?”通過師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣。

　　當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，還存在很多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學(xué)生回答問題后，教師沒有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

　　上學(xué)期低年級(jí)的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意學(xué)生的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。學(xué)生借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但低年級(jí)孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

　　1、豐富孩子的'感性經(jīng)驗(yàn)。

　　春天，它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸�！鼻埃�我們通過讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫“小蝸�！狈e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

　　2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>

　　孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

　　3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　學(xué)生自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。學(xué)生邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑�？他們�(cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆油ㄟ^說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

　　總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄�，值得我們�(nèi)シ此�。我將努力探索適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12