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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2022-05-13 12:31:31 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【推薦】

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【推薦】

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們教師在教學(xué)中,往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,學(xué)生乏味無趣,教學(xué)效果低下。

  可是必須要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情,教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果,使整個課堂十分的活躍。

  那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?

  我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,從他們身邊的一些事例出發(fā),或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,然后進(jìn)行教學(xué),學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,能使整個課堂教學(xué)效果異常好。

  我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界。

  整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,解決問題有針對性,解決了問題又有成就感,教學(xué)效果相當(dāng)好,同時也使整個課堂十分活躍,教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松,不知不覺一節(jié)課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

  我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來解決生活中的一些實(shí)際問題。

  所以我們在教學(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,學(xué)生就越容易理解和理解,當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實(shí)際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,把自我視為學(xué)生中的一員。

  這樣,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動,有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,這節(jié)課是在前面所學(xué)知識:一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的加法、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入遷移的。

  這幾課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、在具體情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣性。2、進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館,首先想到的什么?“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導(dǎo)的時候就有故事情境了:在圖書館里,隱藏了很多知識,現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧,看有哪些知識。出示主題圖,讓孩子們根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問題,這時有很多孩子都舉起了手,有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎(chǔ)上,提的問題在解決方面有很大的難度,這就需要我進(jìn)行引導(dǎo)。

  有的孩子問題是這樣的。比如:

  1、這些圖書一共有多少本?(這個問題比較難,雖然孩子們提出來了,我建議孩子會提這樣的問題,不要求他們會解答。)

  2、童話故事和叢林世界一共有多少本?(易解)

  3、童話故事比叢林世界多多少本?(易解)

  4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多?(易解)

  5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學(xué)院加起來多多少本?(這個問題有點(diǎn)難理解,當(dāng)然也比較難解答)

  。。。。。。

  孩子們的問題很多,這樣孩子們能夠深深地體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,可以讓孩子感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時間關(guān)系,我就選擇了兩個問題進(jìn)行解答。

  問題一:童話故事和叢林世界一共有多少本?

  分析:先讓孩子們找到關(guān)鍵詞,然后確定運(yùn)算,在進(jìn)行計算的時候以數(shù)學(xué)模型探索計算方法。

 。ㄒ唬┯眯“暨M(jìn)行計算:

 。1)8+4=12(本)------這一環(huán)節(jié)孩子們根據(jù)平時講的知識直接想到個位加個位。

  20+12=32(本)----在用結(jié)果加上十位上的數(shù)。

  28+4=32(本)------最后得出最后結(jié)果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡單的理解是拆分法,即是拆28,把28分成20和8,然后分別進(jìn)行計算。

 。2)28+2=30(本)----這種方法是我們經(jīng)常用到的湊十法。

  30+2=32(本)----再加上余下的2,就是最后結(jié)果。

  28+4=32(本)----完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2,利用湊十法,進(jìn)行計算。

 。ǘ┯糜嫈(shù)器計算。有助于孩子們列豎式。

  這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話:從個位算起,滿十進(jìn)一。在孩子們列豎式的時候,讓他們注意以下幾點(diǎn):1. 計算時數(shù)位要對齊;

  2. 個位上的數(shù)相加后“滿十進(jìn)一”;

  3. “滿十進(jìn)一”的“一”要加在十位上;

  4. 十位上的數(shù)相加,寫在十位上。

  特別幫助孩子們理解滿十進(jìn)一的含義。在此基礎(chǔ)上解決第二個問題。

  問題二:童話故事和海底世界一共有多少本?

  分析:解決這道題和問題一方法一樣,讓孩子們自己去探討,孩子們都很認(rèn)真。為了檢測孩子們是否都完成,我出示四道算式進(jìn)行小組比賽,這下孩子們可感興趣了,不但短時間內(nèi)完成了本組的算式筆算,而且也完成了其他組的筆算,由于孩子們的程度不一樣,所以在接觸知識方面有點(diǎn)慢,這需要會去以后,在家多多練習(xí)。

  這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了,特別是這些需要孩子們配合回答的計算算理及方法,有很多孩子都積極舉起了手,從孩子們提出的數(shù)學(xué)問題,可見孩子們的潛力是無限的,只要孩子們掌握住了方法,并能靈活運(yùn)用,這說明這節(jié)課我上得有價值。在教學(xué)中,我要多融入練習(xí)及演板,給孩子們更多的空間去展示自己。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  “認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這對于一年級孩子來說,這個知識點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個難點(diǎn),我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個方面著手:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時,孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。

  2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛,教學(xué)反思《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思》。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,設(shè)計了一連串的問題:①一共有幾只小動物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第2,小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”,然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律,通過整理,觀察,對比之后,復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),寫數(shù),有使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律,這一整理活動,一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識,另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,促使學(xué)生思維的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。

  課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁,進(jìn)行讀、思、劃,對課本進(jìn)行補(bǔ)白,完成例題及“做一做”的練習(xí)。

  教學(xué)中,讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。

  接下來再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ、去想、去討論后,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習(xí),如在數(shù)目表中找數(shù)。提問:與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少?從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路,教給學(xué)習(xí)方法。

  整個教學(xué)活動中學(xué)生能主動與小組成員一起思考討論問題,學(xué)會與人合作,學(xué)會傾聽別人的意見,進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。

  整時是教學(xué)的重點(diǎn),安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時,使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時,也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。

  1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn),在交流中提升認(rèn)識。

  大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時針;能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘,不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針,長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12,時針指著7,是7時舉一反三,在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時;再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個鐘面上7時不到,另一個鐘面上7時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近7時,都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。

  教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時間的方法不同,但都能告訴人們時間。

  2.設(shè)計各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時間知識。

  想想做做里有說鐘面上的時間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時間(第4題)、給鐘面補(bǔ)畫分針或時針(第5題)等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高?寸娒嬲f時間是最基本的,只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間,要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實(shí)到某個具體時間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時針,首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。

  還要注意的是,看鐘面說時間,包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進(jìn)行。

  3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。

  想想做做第2題看圖說時間,還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,右圖中10時學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感,激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識,更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到:

  一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時,學(xué)生就會有興趣,有沖動感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等,這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時,教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  三、重視小組合作的實(shí)效性。

  新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。六年級教學(xué)反思冀教版一年級教學(xué)反思小學(xué)二年級教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  現(xiàn)代交通運(yùn)輸與人們社會生活的關(guān)系越來越密切。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),乘車是他們與交通運(yùn)輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系,因此,課程把這部分內(nèi)容單列標(biāo)題,進(jìn)行比較詳細(xì)的講述。這是本課的教學(xué)要點(diǎn)。本課由兩部分組成l)學(xué)習(xí)乘公共汽車;(2)學(xué)習(xí)乘輪船和火車。課文以一個小學(xué)生能夠獨(dú)立乘車為標(biāo)準(zhǔn),從看簡單的交通圖、看站牌、上車后注意事項三個方面講述了乘公汽車的常識。關(guān)于乘輪船和火車的內(nèi)容,課文采取了略寫的方式,用了四幅圖,把乘輪船和火車時應(yīng)注意的、帶有共同性的問題表達(dá)了出來。在教學(xué)這一內(nèi)容時,我以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以情境教學(xué)為手段,通過合作、探究與自主建構(gòu),實(shí)現(xiàn)學(xué)生對新知識的掌握。應(yīng)該說,乘車對于學(xué)生來說是非常熟悉的生活,但在長途旅行時,大多數(shù)小學(xué)生都是在父母的帶領(lǐng)下乘車乘船。如何獨(dú)自乘車或乘船對于小學(xué)生來說還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),展示自己體驗(yàn)、探究的成果,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納講述。對于學(xué)生沒有考慮到的,我適當(dāng)?shù)挠眯」适潞驼n件加以引導(dǎo),使他們在教師的指導(dǎo)下,在自主、合作、探索中學(xué)會乘車和乘船,并獲得成功的喜悅。以下是我對這節(jié)課的兩點(diǎn)反思:

  首先,學(xué)生通過獨(dú)立思考,用估算的方法解決這個問題,并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。

  其次,每個學(xué)生都有自己的算法,但最恰當(dāng)?shù)乃惴,?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、辨別,找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法,而是讓學(xué)生在體驗(yàn)、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,讓學(xué)生從剛開始的反對到最后達(dá)成共識, 表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨(dú)立思考的成果的尊重,表現(xiàn)了教師對延遲評價的合理運(yùn)用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現(xiàn)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  隨著課改,教學(xué)的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化,教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者,學(xué)生的學(xué)習(xí)則從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)生的主體地位被充分顯現(xiàn)出來。這節(jié)課,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生主動地構(gòu)建了知識,提高了課堂教學(xué)的效率,達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  一、探索的自主性。

  實(shí)踐證明:只有經(jīng)過學(xué)生自主探究、主動構(gòu)建的知識,才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把姓名分類記錄,有的用豎線表示小紅花的朵數(shù),有得則用打“√”的方法記錄小紅花的朵數(shù)……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

  二、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。

  “能夠用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段,都是合理的,假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí),必須把要教的東西包上糖衣,那么,你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖。”本片斷要求學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計隨機(jī)性內(nèi)容的方法,由于統(tǒng)計實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,利用班級的實(shí)際生活——小紅花的事情,讓學(xué)生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計小紅花的朵數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識。

  三、數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

  現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋巨大的課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小紅花的事情,一下子就深深地吸引了學(xué)生的注意力,喚起了學(xué)生的統(tǒng)計意識,通過對小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題,體會了數(shù)學(xué)的價值。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  《組織比賽》是北師大版一年級下冊統(tǒng)計部分內(nèi)容,通過本課的教學(xué),學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的收集及整理過程,認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的的問題,并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計結(jié)果對可能性進(jìn)行猜測,形成了初步解決問題的能力。縱觀整節(jié)課的教學(xué),自我感覺做得較好的有以下幾個方面:

  1、 數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù)。

  問題情境的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生生活,做到了真實(shí)、有趣、有價值,在平時的教學(xué)中,我就注意觀察學(xué)生課上課后的一些行為習(xí)慣,常與學(xué)生交心,了解他們的所愛,巧的是剛好又遇到我校將在“六一”舉行的運(yùn)動會,學(xué)生十分的熱愛體育運(yùn)動,而且喜歡比賽。于是在問題情境的創(chuàng)設(shè)時,我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的活動情景,把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。這些體育比賽的引入,真實(shí)有趣,從生活實(shí)際接近學(xué)生,使學(xué)生在開課階段情緒就處于活躍的狀態(tài)!敖M織一場什么比賽好呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生探索的熱情,使他們能夠主動地參與學(xué)習(xí),從而體會到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密不可分。

  2、 評價機(jī)制的巧妙設(shè)計,將教師評價與學(xué)生評價有機(jī)融合。

  在課堂教學(xué)中,我把全班分為8組。課前,我就在小黑板上以統(tǒng)計圖的形式畫好一個統(tǒng)計圖,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況在統(tǒng)計圖上貼笑臉。這一設(shè)計,一是想給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍;二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù),并又暗含著一個生活中的統(tǒng)計,使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,又應(yīng)用于生活。這一評價機(jī)制的設(shè)計,取得的效果是顯著的,整節(jié)課學(xué)生都在這一機(jī)制的調(diào)動下,保持著飽滿的情緒、高漲的熱情。

  3、 力求做到教師是活動的組織者,努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。

  在本課的教學(xué)中,我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者和活動的組織者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,力求通過學(xué)生自己的參與、體驗(yàn),主動獲取知識。

  當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)還存在一些不完善的地方,比如:引導(dǎo)不到位,提問問題不夠明確,有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  《連加連減》這一課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法,教學(xué)時,我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個層次:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個動態(tài)的過程,通過先搬來2個南瓜,小女孩又搬來1個南瓜,讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件,先摘了3條絲瓜,又摘了1條絲瓜,讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。

  二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

  三、教方法,熟記運(yùn)算順序 為了解決連加、連減時,學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時也要多強(qiáng)調(diào)計算步驟,滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

  數(shù)學(xué)是民主化、個性化和活動化的課程,因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機(jī)會,鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過程中,我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多,這點(diǎn)還需要注意,語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短,課堂效率才能有所提高。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  “學(xué)高為師,身正為范”,作為一名人民教師,最重要的是教書育人,而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

  為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,我個人覺得數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,理順知識網(wǎng)絡(luò)。促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

  一、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法

  每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學(xué)方法!敖虩o定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。

  二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

  新課程新增內(nèi)容較多,F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,教學(xué)時間比較緊張,復(fù)習(xí)時間相對短,新增內(nèi)容考察要求逐年提高,分值也不斷加大。在新課程試題中,有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,在試題中采用新舊結(jié)合的方法。

  三、把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

  在自己作題時有意識的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會“舉一反三”,及時歸納。

  總之,今后我要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點(diǎn),精心設(shè)計每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時,我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  《整理房間》是小學(xué)一年級上冊第四單元分類的第一課時。在“整理房間”的情境活動中,主要通過學(xué)生對房間里物品的整理過程,體會分類需要標(biāo)準(zhǔn)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上!毙W(xué)一年級的學(xué)生雖然年齡小,但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索,來組織展開教學(xué)活動。教后,我對整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。

  成功之處:

  1、營造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  上課一開始,我先問學(xué)生:“今天,老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥眩靵砜纯词钦l。 币鰧W(xué)生喜聞樂見的卡通人物——圖圖,然后設(shè)計情境,置于圖圖媽媽出差這樣一個情境中,營造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在觀察、討論、交流中,不但習(xí)得知識技能,更獲得了良好的情感體驗(yàn),使知識與技能,情感、態(tài)度與價值觀,有效地融為一體。

  2、教學(xué)注重知識與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。

  教學(xué)通過幫圖圖整理房間,分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動,使學(xué)生感到實(shí)際生活中,往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會分類方法的同時,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、注意把課內(nèi)的知識向課外延伸。

  在總結(jié)的時候,我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后安排一個實(shí)踐活動,利用課余時間整理自己的房間,做一個生活的小主人。

  不足之處:

  1、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。

  幫圖圖整理房間這個環(huán)節(jié),我本來是安排一個同桌互相說一說,你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久,很多學(xué)生就舉手說,他已經(jīng)想好了。我迫于無奈,也急于求成,馬上請同學(xué)起來說。沒有花一定的時間讓同學(xué)討論。

  2、評價單一。

  沒有讓學(xué)生互相評價,只是老師對學(xué)生的評價。這樣就造成評價比較枯燥、乏味。

  3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。

  在課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳,還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的,所以在上課時,可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體,比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個,再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個,再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等,盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式,小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思。讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣,創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學(xué)情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等,再讓孩子在自己的桌子上動手?jǐn)[擺學(xué)具。讓每個學(xué)生都動起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié),我對每一個孩子的書寫進(jìn)行把關(guān),親自指導(dǎo)書寫,以致于有的教學(xué)內(nèi)容沒有完成,我是這樣想的:孩子們正在低年級起步階段,書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。孩子們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的,所以在上課時,可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體,比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個,再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個,再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等,盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單,但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

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