小學三年級下冊美術教學反思合集9篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學三年級下冊美術教學反思,歡迎大家分享。
小學三年級下冊美術教學反思1
游樂場是小學生最喜歡的地方,也是小學生最想去的地方。小學生對游樂場充滿了向往?紤]到小學生的興趣點,今天上了《游樂場》這節(jié)課。
我將本活動的目標定位為:
能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的`形式表現(xiàn)出來。2.嘗試用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。
大部分小學生都去過游樂場,對游樂場中有哪些事物、設備非常了解,有一定的經驗。整個活動較順利。學生在繪畫過程中,也能結合自己的游玩經驗進行繪畫,內容較豐富。
活動第二環(huán)節(jié),是讓學生說一說我看見的、心目中的游樂場。我認為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極,爭先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉盤一樣的摩天輪,有的說到旋轉木馬,有的說到好玩的滑滑梯,有的說到刺激的過山車,有的說到蕩秋千,有的說到馬戲團。學生在講述過程中,回憶了自己的經歷,同時也豐富了其他學生對游樂場的認識,為下面的繪畫活動打下基礎。
孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學生自由講述,豐富了學生的經驗。雖然也為學生提供了范畫,但在繪畫過程中,學生仍能根據(jù)自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園,非常棒!
當然,在活動中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我發(fā)現(xiàn)個別學生在涂色方面還不夠好,教師需加強個別學生的涂色訓練。在活動中也要注意個別差異,幫助能力較弱的學生。
小學三年級下冊美術教學反思2
《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課,是孩子們很感興趣的話題,他們喜歡看關于恐龍的書籍,聽關于恐龍的故事,玩關于恐龍的玩具。“恐龍”是種神秘奇特的動物,沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子,人們見到的.恐龍圖案全是科學家們通過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了許多想象空間。
由于恐龍的種類很多,形態(tài)各異,共同點不好總結,因此本課教學大多以教師講述、演示為主,其目的也是盡可能節(jié)省教學時間,為學生了解恐龍的有關知識提供充足的時間保障,但卻忽略了學生自主、探究性的學習過程,教學主體似乎有些錯位。在繪畫中,忽略了學生間的合作學習,僅僅采用了獨立創(chuàng)作的方式;同時也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性,沒有鼓勵學生用學過的多種繪畫方式進行表達,大多數(shù)學生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學習方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。
總體來說這節(jié)課的教學任務已順利完成,從孩子們的作業(yè)來看,都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點。他們通過本課的學習,能用花紋和鮮艷的色彩對恐龍進行想象和裝飾,他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。
小學三年級下冊美術教學反思3
《畫中的線條》教學反思
今天我還加了一個環(huán)節(jié):讓學生用不同的線條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經歷這一環(huán)節(jié)后,學生對線條的理解更進一步,尤其是作者為什么要在此處運用這種線條,表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準確。
第二課《恐龍世界》教學反思
俗話說:“畫鬼容易畫犬難”,也許正是因為沒有見過真正的恐龍,學生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣,色彩鮮艷奪目,動作生動精致。
《我們的社區(qū)》教學反思
雖然每天從自己家樓下經過,可是許多學生還是只能說出,不能畫出自己社區(qū)的景象。看來最熟悉的景色如果不留心觀察也會是熟視無睹。借此我向學生展示羅丹的名言:“對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)!
第四課《會動的線條》
線條是繪畫造型的基本元素,也是作者用來表達感情的重要要素,而線條的`波動能帶給人不同的運動感受,線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊,體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律,畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習慣,動感還不夠強,今后在這方面還要多強調,多練習。
小學三年級下冊美術教學反思4
我覺得學生在制作底座的過程中浪費了很多時間,為了節(jié)省制作底座的時間,也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出,我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作,我讓學生帶了一些生活中的廢舊材料,比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料,同時也帶了一些裝飾性材料,比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來,這些半成品的底座學生直接用透明膠一粘就可以了,這樣就節(jié)省了大量時間,而在造型上因為材料的豐富學生的`想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學,我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性,這不僅大大提高了課堂學習效率,也讓每個孩子都得到了參與的機會,更體驗到了成功的快樂。
上了這一課之后,我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題,在引導學生想象時,雖然學生設計的造型新穎奇特,五花八門,但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型,如果我在引導學生想象時在前面加個條件就好了,即根據(jù)自己所帶來的材料進行設計,這樣就更能提高課堂學習效率。。因為時間關系,有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘,比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象,決定了蛋殼是做頭部還是做身體?傊,通過這次的一課多研活動,更增強了我上好美術課的決心,上好一節(jié)好的美術課,是學生愉悅的體驗。
小學三年級下冊美術教學反思5
《我們來下棋》一課,是“設計-應用”學習領域的課目,將繪畫、手工制作和游戲結合起來,既布置了立體造型設計,又有平面圖形設計,讓學生充分理解“物以致用”的設計思想,逐步培養(yǎng)學生設計意識,又要注意活動的功能與目的,本課將學習任務分為兩個活動。
活動一是制作立體棋子;顒佣桥c同學合作動手設計一幅有趣的游戲棋,并和同學玩一玩。 教材上展示的棋子均為立體造型,都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料,方法更是不拘一格:有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中,棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴與睿智,后的雍容與大方的特點,使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的.棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣,一位持劍持盾威風凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。
自己的語言表達能力,一定要盡量做到簡單易懂,讓學生一下就能明白,說話是有藝術的,掌握好說話的方法很重要。我會一直學習下去,因為學習是一件很快樂的事情。
小學三年級下冊美術教學反思6
一、課前交流,吸引學生。
課前交流時我很好的用語言吸引了學生,讓他們喜歡上我;另一方面,我用“善思之星(就是能積極開動腦筋,舉手回答問題的小朋友)、繪畫之星(就是能將這節(jié)課學到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友)、小點評家(就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好,提出恰當建議的小朋友)不知道誰會被評上呢?”激起學生的競爭意識和學習熱情。
二、互動體驗,活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的,怎樣讓絲帶動起來?此時,我讓學生拿著絲帶體驗嘗試,很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫,瞧!老師還帶來了自己的三幅作品,請大家來評評,哪幅畫的:出示課件《三顆樹》板書:疏密有致。通過讓學生評價老師的作品,增加了學生的自信心,也拉近了師生的距離。
3、課前歌,生唱師打節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。
三、引導到位,配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的?從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比,于是,學生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜,第二幅舒緩,第三幅強烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設到位。所以我接著拋出一個問題:如果生活中所見之處都是直線會怎樣?很自然的`引起學生想象。有的學生說:“大海將沒有了波濤”有的同學說:“柳樹都是直的”有的說:“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣,銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說:“瞧!雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了,你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來?”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié),學生討論作畫。
2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學,故意只做了一個,可有很多同學畫的不錯,于是我說:“怎么辦呢?老師有辦法。其實它做起來非常簡單,瞧!老師還用了什么線條?”這就一下子把學生引導了課外拓展上,感受曲線的多種作用。
當然,讓我感到欣慰的同時,我也感受到自己還有許多不足,最明顯的就是:沒把一節(jié)課的時間恰當?shù)姆峙浜茫v的時間太長。另一方面是,語言還不嚴謹,有時還重復啰嗦。這些都是以后需要改進的,當然,它們也都是我的經驗。
總之,這節(jié)課需要改進的地方還很多,但也不乏精彩之處,是我從教以來比較滿意的一節(jié)課,以后我還會努力,相信自己是可以不斷進步的。
小學三年級下冊美術教學反思7
新課程標準下的美術課已不再是教師在上面畫,學生在下面畫了。素質教育已滲透到了美術教學中,在課堂中以學生為主體,使學生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術課就好比一個樂園,讓學生學在其中,疑在其中,樂在其中。
<線的秘密>我們可以看到孩子們不用教,生來就會用線繪畫,而怎樣引導學生用線傳情達意呈現(xiàn)美感,是教學活動體現(xiàn)美術教育功能的關鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓練的手段,引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
一、課初的激情導課
在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進行對陶罐形的解決,但是經過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn),進行圖片對比,會更快更好的讓學生自己對陶罐“形”的理解。導課的目的是讓學生進入積極、主動的學習狀態(tài)。
二、課堂的目標實現(xiàn)方面
第二目標是:欣賞并參考彩陶紋樣,掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析要有深度,在目標中“掌握用線裝飾物體的基本步驟與方法,描繪出壇壇罐罐”看似簡單,但涵蓋得的內容卻很多,如果分析圖片時不到位,那么學生的繪畫就毫無目的去進行了。在選定圖片中首先要有代表性,我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》,首先是盛水用的器具,當時人們席地而坐,在罐口的部位,把人們生活中載歌載舞的場景繪了進去,有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊篮蒙顟c賀或祈福的記載。聰明的古人在五六千年以前就用概括的方式,將復雜的具體物象概括成抽象又簡單的幾何形象,再經過有疏密、有節(jié)奏、有規(guī)律的排列之后,將主要部分突出,展現(xiàn)除了美麗的.彩陶文化。
三、深入探究部分
只有學生理解了彩陶裝飾中有“先人來自生活中美的感受”,而裝飾美化陶罐是將學生引入對線條的排列的一種形式美的法則中,將無意識無想法的去隨意裝飾變成對美的感受表現(xiàn)。所以線條表現(xiàn)的粗細、長短、排列的疏密與點線面的重復、變化構成的美麗圖案。
在此環(huán)節(jié)中,只有教師有取舍,有深度的合理安排,才能將裝飾陶罐作為審美和傳承歷史文化并存的一堂好課,才能從學生參與、分析到畫陶罐和裝飾陶罐成為一種自然的審美與表現(xiàn)美的過程。
在檢測與拓展部分,更多的形式與生活相聯(lián)系的拓展應體現(xiàn),這樣在傳承方面會讓學生思路更寬。在美術課堂教學中,可能落實方面還不是很完善,我還有很多不足的地方,在以后的教學過程中,將會繼續(xù)不斷提高自身的美術素質,不斷的改進自己的教學方法,爭取認真上好每堂美術課。努力為學生營造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍,使學生感到對美術的學習是一種沒有負擔,而是一種享受,一種娛樂。
小學三年級下冊美術教學反思8
《六面怪臉》屬于造型·表現(xiàn)的學習領域,內容和形式貼近兒童的心理,符合學生的年齡。美術課的主要任務是聯(lián)系學生的學習生活內容,通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式,讓學生充分體驗學習過程中的愉悅,激發(fā)學生的豐富想象,培養(yǎng)學生對美術的興趣。所以在課堂上,我為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。讓學生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法,一個是從在課本上學習,同時展示折紙步驟圖,解析虛線為折線、實線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位,我們教育的`對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人,我們不僅要將學生視為教育的主體,更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁”。
教學關鍵在于“授之以漁”,教師給予學生的不應是“魚”,而應該是捉魚的方法。所以在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作,并讓學生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動,讓學生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法,讓學生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學會學習,形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。學會方法,才能不斷提高學生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學生的想象力和創(chuàng)意得到展現(xiàn)和發(fā)揮。
小學三年級下冊美術教學反思9
本課教學內容分為三個活動,其中活動二是課程圖標設計課程。圖標設計是從每門課程學習的內容形式、工具等特征入手,抓住形象表現(xiàn)為主,文字符號色彩象征為輔的設計要素組成的圖案,形象的表示一門課程,由于本課的內容較多,所以我請同學們進行了分組合作,兩人一組,分工設計課程標志,后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標的設計,針對這個難點,我先請同學們欣賞課本上出示的范作,請同學們猜一猜這是講這是畫的`哪一門課程?你是怎么猜到的呢?通過這樣的分析講解同學們發(fā)現(xiàn)設計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法,也可以用本課的學習活動來表示,還有一些學科有非常顯著特征的'學具,也可以表示這門課程。通過同學們的分析訓練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表,但在收交作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)了一位同學的作品非常特別,畫了一輛巴士車將巴士分成二層,畫了五個窗口,每一個窗口表示一天。這樣的構圖形式非常的別致、生動,讓我大開眼界。
三年級的這冊課本,我教了好幾屆的學生,還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的,這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā),于是我在其他班上這一課時對同學們進行了發(fā)散思維的訓練:請同學們想一想,除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外,我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法?拋磚引玉后,我發(fā)現(xiàn)同學們的思維非常的活躍有的同學把課程表畫成小花的樣式,有的同學把課程表畫成彩虹,每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學們展示出了他們超強的想象力,展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學們的創(chuàng)造力讓我驚訝,讓我反思。我們經常說:“三人行必有我?guī)煛,孩子們就是最棒的老師?/p>
【小學三年級下冊美術教學反思】相關文章:
小學三年級下冊美術教學反思04-09
小學三年級下冊美術教學反思9篇05-12
小學三年級下冊美術教學反思(9篇)05-12
小學三年級下冊美術教學反思精選9篇05-12
小學三年級下冊美術教學反思12篇04-09
小學三年級下冊美術教學反思(精選15篇)04-27
小學下冊教學反思01-14
小學三年級下冊美術教學反思匯編9篇05-12
小學美術教學反思06-13