小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
教學(xué)反思:通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫,讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫,使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫,使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗,知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色,而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合,使物體組合有聚有散,并使畫面物體有主次之分,使畫面看上去完整美觀。通過(guò)以上的比較分析,很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外,紅色的畫不單單只用紅色來(lái)表現(xiàn),其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn),也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授,而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的.了解。教學(xué)中,最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)紅色的感受,他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯:大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂(lè),粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧!對(duì)于紅色的主題,學(xué)生也能想出許多:如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少,調(diào)配顏料很不方便,所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現(xiàn),那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的,不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅,有點(diǎn)小小的遺憾。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
保守美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不只很難培養(yǎng)出同學(xué)的發(fā)明精神,而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,最終影響同學(xué)的發(fā)展。
新課改倡議的美術(shù)教學(xué),既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美,讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、資料和方法,讓同學(xué)在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。
比方二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然同學(xué)對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)橥瑢W(xué)第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充溢了好奇,于是我在教學(xué)中充沛讓同學(xué)去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓同學(xué)觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的`葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓同學(xué)觀察外面自然界中還有哪些顏色,同學(xué)通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?同學(xué)齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓同學(xué)自身動(dòng)手調(diào)配顏色,同學(xué)的積極性特別高,不時(shí)地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現(xiàn),同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味?吹酵瑢W(xué)這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn),扼殺了同學(xué)探索的自由,要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注同學(xué)的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才干實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫的技法,在刮蠟畫中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng),在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,盡量不在黑板上示范畫,因?yàn)橛行⿲W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋煟蕾嚪懂。但也有好多學(xué)生的`畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新,才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做,再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容,意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往,體會(huì)刮蠟畫的獨(dú)特藝術(shù)美感。
本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于:
1、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問(wèn)題,也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析,用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,影響刮畫效果。
應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,畫面才會(huì)有好的效果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力,混合編成若干小組,小組成員分工合作,相互扶持,彼此指導(dǎo),共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國(guó),結(jié)果發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系,而且對(duì)兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗(yàn)、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。”
合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先,小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點(diǎn)難度,問(wèn)題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性,有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性。第二,處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第三,每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)。第四、注意適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)評(píng)價(jià),使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高的同時(shí),個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè)。第五、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵。
合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式,建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍,表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境,教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的`需要來(lái)合理設(shè)置座位。積極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)的基本要素,因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異,構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體,在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造,能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧、默契,合作的成果也會(huì)因此而水漲船高。
我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué),學(xué)生人數(shù)在50———60入之間,應(yīng)該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常采用四人一組的方式,即以上下兩桌為單位,只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn),即可運(yùn)作,即節(jié)約時(shí)間,又方便靈活,還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與。例如:我在上一年級(jí)《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛窌r(shí),把上下兩桌合為一組,推選出一位小組長(zhǎng)。發(fā)給每組一張白紙:讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上,然后進(jìn)行添畫創(chuàng)作。并且告訴他們:每一張作品都應(yīng)該有一個(gè)小故事。于是孩子們開(kāi)始了分工合作,一邊創(chuàng)作一邊編故事,他們有的創(chuàng)作了《快樂(lè)的好朋友》,有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》,有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后,讓組長(zhǎng)把自己組的作品展示給大家看,把編的故事講給大家聽(tīng)。在這樣的合作過(guò)程中,每個(gè)孩子都有自己的任務(wù),并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個(gè)體與共同體的一致努力,讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè)。
總之,創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,提高了參與學(xué)習(xí)的積極性;促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展,敢于創(chuàng)新探究;培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,健康心理得以發(fā)展;學(xué)生增強(qiáng)了交往,掌握了初步的社交能力;有效地激活了師生的創(chuàng)作激情,形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。
對(duì)學(xué)生而言,未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了探索的欲望和探究的能力時(shí),僅靠課內(nèi)是滿足不了他們的需求的。此時(shí),我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴(kuò)展到課外生活中。
生活是知識(shí)的源泉,豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。新課程的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué),應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合,課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通、整合構(gòu)建,才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻、牢固,讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)手工課特別的熱衷。他們特別的喜歡動(dòng)手制作。我?guī)е鴿M腔的熱情和精心的準(zhǔn)備去給一年級(jí)的小朋友上課。上課鈴響了,同學(xué)們很快安靜的坐好,等待著我開(kāi)口講話:“同學(xué)們,你們每個(gè)人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話,把小同學(xué)們說(shuō)的立即興奮了起來(lái)。一個(gè)說(shuō):“老師,過(guò)年媽媽給我買新衣服”,一個(gè)說(shuō):“我生日的時(shí)候,我媽媽也給我買新衣服”“說(shuō)的真好啊,好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作《小花衣》。好好學(xué)習(xí)我們也能為自己做衣服,自己設(shè)計(jì)新穎的衣服”天天有新衣服穿!瑢W(xué)們好多設(shè)計(jì)衣服的想法都出現(xiàn)了,他們有了積極性。我馬上對(duì)他們說(shuō),“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計(jì)新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮,回答的很響亮。我們今天就一起來(lái)制作新穎的小花衣,制作好了以后,我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認(rèn)真學(xué),仔細(xì)看,這樣做的衣服才會(huì)漂亮,更有創(chuàng)意!”他們一聽(tīng)就安靜了,急切的眼神在看著我。我一步一步的教,他們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué),甭提多仔細(xì)了。20分鐘過(guò)去了,他們每個(gè)人都制作了一件非常漂亮的小花衣,各有各的特色,各有各的風(fēng)格。我逐一表?yè)P(yáng)了他們,給予了肯定。最后,我讓他們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,“這是我給老師設(shè)計(jì)的`新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過(guò)生日了,我要設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服送給媽媽!卑。嗝醇冋娴脑挵,多么可愛(ài)的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的氛圍中結(jié)束了。
興趣是最好的老師,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性形成的一種重要心理,也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。他們有著天真浪漫,活潑好動(dòng)的天性,對(duì)新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學(xué)生的興趣出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)造,因而學(xué)生的畫構(gòu)圖飽滿、裝飾性強(qiáng)、造型稚拙、構(gòu)思奇特。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之所以定位于“直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)規(guī)范與流程及訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)制圖與應(yīng)用的能力,養(yǎng)成有序進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作態(tài)度與合作精神”,是為了使作業(yè)目標(biāo)明確、作業(yè)評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng),注重理性、量性評(píng)價(jià)。是培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽(tīng)取別人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)能力。在直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中,作業(yè)形式的完整性非常重要,如設(shè)計(jì)標(biāo)題、設(shè)計(jì)說(shuō)明、尺寸標(biāo)注、設(shè)計(jì)師簽名、設(shè)計(jì)時(shí)間等。在作業(yè)要求的設(shè)計(jì)流程中,從第一步收集資料到設(shè)計(jì)草圖再到修改完善,最后討論定稿的四個(gè)步驟中,每一個(gè)步驟都貫穿于整個(gè)作業(yè)練習(xí)中,在評(píng)價(jià)時(shí),對(duì)設(shè)計(jì)流程的遵守可以采用學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行。合作精神強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí),團(tuán)體進(jìn)步。
二、關(guān)于情境性的教學(xué)策略
本節(jié)課并非在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略,而是將整堂課的教學(xué)置身于情境中,從課堂開(kāi)始的影片導(dǎo)入開(kāi)始,接著運(yùn)用課件演示“資料室、設(shè)計(jì)室、會(huì)議室、設(shè)計(jì)室”四個(gè)設(shè)計(jì)流程環(huán)節(jié),使學(xué)生置身于情境之中。使學(xué)習(xí)在樂(lè)趣中進(jìn)行,寓教于樂(lè),始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、關(guān)于平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)運(yùn)用
平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標(biāo)——構(gòu)建多向度平臺(tái)——交互或能動(dòng)”,篩選關(guān)鍵目標(biāo)是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),是學(xué)生探究生成的問(wèn)題目標(biāo)。多向度平臺(tái)有學(xué)生個(gè)人向度,如直升飛機(jī)的外形設(shè)計(jì)創(chuàng)意,就給學(xué)生一個(gè)充分展示自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的平臺(tái),學(xué)生可以依照自己的喜好,創(chuàng)意自己心中理想的直升機(jī)外形。多向度平臺(tái)還有小組、團(tuán)隊(duì)、全班集體的向度,如以小組為單位,形成小組設(shè)計(jì)成果,以全班為單位形成班級(jí)成果在全年級(jí)或全校展示。交互或能動(dòng)有師生的交互,生生的交互,在交互或能動(dòng)的過(guò)程中共同學(xué)習(xí),一同進(jìn)步,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)會(huì)探究的過(guò)程。本節(jié)課在情境導(dǎo)入后,就為學(xué)生提供一個(gè)探究問(wèn)題的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,學(xué)生以小組的形式形成問(wèn)題目標(biāo),這些問(wèn)題目標(biāo)共同指向本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。這個(gè)平臺(tái)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。平臺(tái)二是為學(xué)生提供一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行,教師的角色是幫助、指導(dǎo)性的。平臺(tái)三作業(yè)展示為學(xué)生提供一舞臺(tái),體驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣,在這個(gè)平臺(tái)中,學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去評(píng)價(jià)他人,從而形成一種開(kāi)放性的氛圍。在效果檢測(cè)這個(gè)平臺(tái)上,實(shí)質(zhì)上是折紙飛機(jī)的游戲,在簡(jiǎn)單的游戲中檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。同時(shí)是檢測(cè)教與學(xué)的效果。
四、關(guān)于交主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題
本節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始,就將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師角色相當(dāng)于導(dǎo)演,學(xué)生在課堂上充分展示自我,從而輕而易舉的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)探究中解決問(wèn)題,使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。學(xué)生從看開(kāi)始到自由的畫直升機(jī)草圖,再到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再到完善修改最后到作業(yè)展示,學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位。
五、關(guān)于參與面
本節(jié)課采用平臺(tái)互動(dòng)式的課堂教學(xué)方式就是為了照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,允許學(xué)生以個(gè)人或小組的方式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),使參與面達(dá)到最大化,從教學(xué)效果來(lái)看,全班學(xué)生的參與性達(dá)到了100%,當(dāng)然這離不開(kāi)教學(xué)開(kāi)始時(shí)的影片導(dǎo)入,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到要看電影時(shí),全班學(xué)生的注意力全部集中到課堂上來(lái)了。而在接下來(lái)的多向度平臺(tái)上,能力不同的學(xué)生都能完成直升機(jī)的外形設(shè)計(jì)圖,這主要在于作業(yè)的.難度定位強(qiáng)調(diào)的是外形創(chuàng)意與規(guī)范,實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,給了學(xué)生一個(gè)個(gè)性展示的平臺(tái)。
六、關(guān)于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換
本節(jié)課在開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)入階段強(qiáng)調(diào)的是靜,接下來(lái)的小組討論要求的是動(dòng),生生互動(dòng),是第一次大動(dòng)。在探究問(wèn)題環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是先靜后動(dòng),師生互動(dòng)。在解決問(wèn)題環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)的是大動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
七、關(guān)于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問(wèn)題
EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括下列頂目:標(biāo)題、課題、主體課型、目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點(diǎn)、操作點(diǎn)詳案、課后鞏固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個(gè)內(nèi)容。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),少了二個(gè)重要的必不可少的項(xiàng)目——教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重難點(diǎn)。美術(shù)課的課前教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備二個(gè)內(nèi)容。如本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備為:1教師:多媒體課件、直升飛機(jī)模型、直升飛機(jī)設(shè)計(jì)圖等,學(xué)生:16開(kāi)繪圖紙2張,鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學(xué)準(zhǔn)備不足將直接影響教學(xué)的組織與實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此,有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項(xiàng)目中增加教學(xué)準(zhǔn)備這一必不可少的內(nèi)容。而教學(xué)重難點(diǎn)的明確,可以保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是解決重難點(diǎn),因此,十分有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項(xiàng)目。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面:
一、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在教學(xué)第三冊(cè)的第15課《會(huì)變的線條》一課時(shí),結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征,以探究為主,讓學(xué)生探究線條的變化,不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,評(píng)價(jià)以肯定為主。
二、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊(cè)第8課《美麗的天空》時(shí),讓大家盡量敞開(kāi)心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的.天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。
三、 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在《牌樂(lè)——棋篇》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫及工藝制作知識(shí)技能,設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋,在教學(xué)安排上,我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系,好讓學(xué)生準(zhǔn)備諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的一些復(fù)習(xí)題,充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí),使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋,從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲,既鞏固了知識(shí),又愉悅了心情,達(dá)到了雙贏的效果。
四、 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):
在教學(xué)中,我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。 現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
一、導(dǎo)入:
1、教師展示地毯實(shí)物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受實(shí)物的美感。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方還見(jiàn)過(guò)地毯,并說(shuō)說(shuō)地毯的顏色及作用。
3、展示各種地方的地毯,讓學(xué)生感受它們的美。教師再用一句:“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯?”
二、新授:
1、展示教師自己制作的小地毯,讓學(xué)生欣賞,并說(shuō)說(shuō)制作的特點(diǎn)。
2、分組討論你喜歡的制作方法并想想有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)制作方法。
3、教師總結(jié),提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生分組合作,共同完成一塊大地毯。
四、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。
以小組的合作把自己小組設(shè)計(jì)的地毯掛在教室的墻壁上,組合成一個(gè)大地毯,然后從小組中推選一位代表介紹和推銷自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式,大家一起參觀交流,讓學(xué)生感受大家的再創(chuàng)造——大地毯。
教學(xué)中利用小組合作的形式,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作的'能力的指導(dǎo)思想。最后,全班學(xué)生拼成大地毯,其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果,為自己的勞動(dòng)成果而高興,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過(guò)程中,如果讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展示在預(yù)先準(zhǔn)備好的大地毯上,隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生,為其他的學(xué)生作榜樣,督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會(huì)大大提高。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,立足于低年齡段孩子的特點(diǎn),在學(xué)科知識(shí)上沒(méi)有要求過(guò)高、過(guò)深,而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力及形象思維、感知能力。因此,在教學(xué)實(shí)施以中我學(xué)生玩吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)行對(duì)圓形事物和常用色彩的學(xué)習(xí)。教師提示學(xué)生在玩吹泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)有什么奧秘,找一找泡泡的形狀和色彩及飛在空中的感受。以吹泡泡的快樂(lè)感受為話題,進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)。以體驗(yàn)拓印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù),教師提示可采用哪些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的'方式來(lái)創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動(dòng)提出問(wèn)題進(jìn)行討論并予以解決。教師適當(dāng)進(jìn)行示范,通過(guò)參與、討論和示范,解決學(xué)生在創(chuàng)作中可能遇到的問(wèn)題。
在游戲中,學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。他們積極主動(dòng)地探索、求知,生動(dòng)活潑的發(fā)展,一改以往課堂的沉悶與單調(diào),到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)及喜悅。教師則以一個(gè)大朋友的身份穿插其中,參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的傳授,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。
通過(guò)這節(jié)課,我得到的感悟是:在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該多滲透、多進(jìn)行一些生活、社會(huì)的多樣信息,讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃⒁龑?dǎo)下,用真心去感悟生活,用真情去表現(xiàn)生活,用全部的熱情去擁抱生活!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
我一直在思考:什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢?怎樣上好低年級(jí)美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?
我覺(jué)得運(yùn)用賞識(shí)教育是一個(gè)很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲!苯處煂(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),比如:“你真棒!”“進(jìn)步了!”“小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了,還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的`自尊、自信、自強(qiáng),更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,我體會(huì)到作為一名科任教師,要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力,向心力,有利于形成良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必須以愛(ài)為基礎(chǔ)。或許在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課,每當(dāng)我走進(jìn)教室,孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè)!他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè)。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
畫得像不像,而在于畫的過(guò)程以及閃光的點(diǎn)子。每個(gè)孩子對(duì)待同一個(gè)主題有各自不同的想法,他們都有創(chuàng)造的欲望。如果教師要把他個(gè)人的(成人化)想法硬是塞給學(xué)生,或者拿著一些“范作”讓孩子去借鑒甚至是臨摹,那孩子的思維一定會(huì)被局限與“范作”或教師的思維中,從而哪來(lái)的想象和創(chuàng)造?現(xiàn)代教育中有一個(gè)教育觀點(diǎn):“不教而教”!安唤獭保褪遣话殉扇说募挤J竭^(guò)早地灌輸給孩子;“教”,就是創(chuàng)造一個(gè)有問(wèn)題的情景,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力,尤其是自主的創(chuàng)造精神。教師應(yīng)該改變“灌輸——接受”式教法,在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)正確的引導(dǎo),激發(fā)孩子根據(jù)自己的想法自信地去畫,孩子們才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”,那也是兒童個(gè)性的體現(xiàn)。只要畫面中有兒童自己的想法,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)。這樣的教學(xué),對(duì)提高兒童的自信心也是有一定幫助的。
傳統(tǒng)的.兒童畫教學(xué)總是按照先勾線,再涂色的方法進(jìn)行。這樣畫面是工整了,但也從另一方面局限了一部分孩子們的思維。在作畫的過(guò)程中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)一些膽子比較大,喜歡創(chuàng)新的孩子敢于突破繪畫程式,大膽嘗試、實(shí)踐,不斷發(fā)現(xiàn)、尋找到適合自己個(gè)性的創(chuàng)作形式,最大限度地發(fā)掘孩子們的思維潛能;教師也可以適時(shí)地介紹一些國(guó)內(nèi)、外兒童運(yùn)用的比較優(yōu)秀的創(chuàng)作形式來(lái)讓一些喜歡思考的孩子進(jìn)行選擇,如:在背景的處理上突破傳統(tǒng)的用油畫棒平涂的形式,而用點(diǎn)、曲線、小色塊來(lái)取代,處理完的背景活潑、生動(dòng);對(duì)于主體物的處理可以用漸變或點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法涂色,這樣,兒童的作品才不會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的結(jié)果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
美術(shù)課程作為當(dāng)今教研教改中的一枝新綠,只有經(jīng)過(guò)夏的不斷修剪、培植與澆灌,才能達(dá)到秋的成熟。因此,我們對(duì)每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都要認(rèn)真總結(jié),積極反思,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)工作鋪平道路,打下根基。針對(duì)本節(jié)課,我具體有以下幾方面的深切體驗(yàn):
第一,“大藝術(shù)”的教學(xué)理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題。基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合,建立起了多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融的“大藝術(shù)”的教學(xué)理念。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感陶冶、智能提高、人格成長(zhǎng)有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容里蘊(yùn)藏的各種人文主題,力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開(kāi)。
本節(jié)課中,對(duì)繪畫、文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈的欣賞和音、視頻等新教學(xué)手段的運(yùn)用始終貫穿全堂課;各種深入淺出的自然科學(xué)知識(shí)和生活健康常識(shí)構(gòu)成了豐富的課堂資源,教師也就可以有的放矢地進(jìn)行“有米之飲”。學(xué)生相應(yīng)地從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與精神、意義上全方位、立體地由表及里、由外而內(nèi)地對(duì)春天進(jìn)行感受認(rèn)識(shí),對(duì)春意進(jìn)行理解和內(nèi)化。
第二,“生態(tài)式”的教學(xué)方法,使課堂更加靈活生動(dòng),更具愉悅性與創(chuàng)造性。藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系,藝術(shù)與生活也密不可分。想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。本節(jié)課中設(shè)計(jì)開(kāi)展了大量自然生動(dòng)的具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),潛移默化地養(yǎng)成了學(xué)生開(kāi)朗活潑的性格,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)形象生動(dòng)地理解了生活與知識(shí)。
整節(jié)課有思想感情到口頭表達(dá),再到肢體表現(xiàn)然后至?xí)姹磉_(dá),層層遞進(jìn),把書面世界、生活世界和精神世界融會(huì)起來(lái)。
“生態(tài)式”的課堂,達(dá)到了深、美、淳的效果,師生皆受益良多.
第三,“人為本”的教學(xué)觀點(diǎn),使課堂更具兼容性與開(kāi)放性,更關(guān)注人格的健全發(fā)展。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本”在藝術(shù)課程中的重要體現(xiàn),藝術(shù)教育關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),在教學(xué)中教師注意了充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí),讓他們體驗(yàn)、探索并積極實(shí)踐,認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我。
學(xué)生的心理特點(diǎn)是我安排組織這節(jié)課結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在感受與欣賞過(guò)程中,我把自然規(guī)律與學(xué)生心理規(guī)律結(jié)合起來(lái)。由感受春的氣候變化到動(dòng)植物的變化、由靜到動(dòng)的變化、由具體春景感受到抽象春天藝術(shù)的體驗(yàn)、由感受到表現(xiàn)創(chuàng)造的激發(fā),循序漸進(jìn)、合情合理地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入課堂。
學(xué)生之間的差異性是課堂的最大資源,我把他們加以最充分的利用。課堂中,我教給學(xué)生自主放松的金鑰匙,讓他們盡情打開(kāi)思維的大門,打開(kāi)個(gè)性的窗口,在課堂中大展拳腳,釋放天性。師生之間的交流對(duì)話,學(xué)生之間的熱烈探討,還有學(xué)生內(nèi)心對(duì)話的`激發(fā),使他們?cè)谡n堂中一次次講出了精彩的言語(yǔ),展現(xiàn)出了獨(dú)特的表演才能,迸發(fā)出了與眾不同的想法。
以人為本,使這堂藝術(shù)課不僅愉悅了每個(gè)學(xué)生,與發(fā)展了每個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都得到了最大的益處,這才是一堂成功的藝術(shù)課的最終目的。
正如學(xué)生在課堂中感受到春意,領(lǐng)會(huì)到春的本質(zhì)一樣,作為教師的我同樣認(rèn)為,這堂課也是我進(jìn)行藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作的春天,在這里我播下了嘗試的種子:人文性、終合性、創(chuàng)造性、愉悅性能在這里互相滋長(zhǎng),相映生輝;個(gè)性化、情感化、知識(shí)化讓我們脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛;師生在這里都得到了精神上的放松,獲得知識(shí)上、能力上、心靈上的進(jìn)步,更堅(jiān)定了我進(jìn)一步積極探索改革的信心。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一!跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉,也是科學(xué)發(fā)明的源泉!北菊n的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張,設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過(guò)這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng),給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由,表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間,在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征,發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。我的設(shè)計(jì)如下:
1.猜猜、看看,激趣導(dǎo)入。
。1)教師用暗色布包裹好裝飾盤,讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸,猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)看一看、說(shuō)一說(shuō)花瓶(盤)上的圖案,初步感受“有趣的.臉”的圖案。
(3)導(dǎo)入新課,板書課題:《有趣的臉》。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。)
2.欣賞范作,啟發(fā)想象。
(1)出示課件,欣賞名家作品。(感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”,拓展學(xué)生的美術(shù)視野,開(kāi)啟學(xué)生的想象空間。)
。2)出示課件,欣賞同齡人作品。(感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力,增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心。)
3.討論探究,開(kāi)拓思路。
(1)用小鏡子看一看自己的臉,了解人臉部的基本特征。
(2)提問(wèn):怎樣把臉畫得有趣、好玩?
。3)引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”,再用小鏡子看一看,啟發(fā)學(xué)生想象。
。4)思考:結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等,用聯(lián)想、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。
4.學(xué)生練習(xí),創(chuàng)作體驗(yàn)。
。1)作業(yè)要求:想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
。2)提示:練習(xí)中要敢想敢畫,畫出自己獨(dú)特的想法。
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流,學(xué)生互評(píng)。
。1)讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
(2)指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品,感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。
這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒(méi)有完成,因此沒(méi)有進(jìn)行交流評(píng)比。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
美術(shù)課程是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力,從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。很多老師都說(shuō),上美術(shù)課很輕松的,要學(xué)生照著書上的示范作品畫就行了,如果這樣上或者這樣認(rèn)為的老師,他對(duì)美術(shù)課以及對(duì)學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)比較深入的了解。美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀,培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力,它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用。蔡元培說(shuō)過(guò):“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也!蔽覀儾荒芎鲆暶佬g(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響,不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書上的示范作品,更不能讓美術(shù)課成為自習(xí)課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱得上好?怎樣才能上好一堂美術(shù)課?我在一次次實(shí)踐中得出一些啟示。
1.熟悉教材,備學(xué)生,備好課
要上好一堂美術(shù)課,前提條件:熟悉教材、備學(xué)生、備好課,三者缺一不可。其實(shí)有很多的課時(shí)我們可以舉一反三的上,例如四年級(jí)有兩個(gè)課時(shí)是植物泥浮雕和動(dòng)物泥浮雕,那么,我還會(huì)另外安排三個(gè)課時(shí):人物泥浮雕、風(fēng)景泥浮雕、自由創(chuàng)作自己喜歡的泥浮雕,四年級(jí)還有中國(guó)畫的課程,一般只有兩個(gè)課時(shí),我們可以從中國(guó)畫課程上多安排幾個(gè)課時(shí)。重點(diǎn)課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對(duì)技法熟練了。這樣,一學(xué)期下來(lái),課程也就滿滿的,不會(huì)存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時(shí)間了。其次,要明確教學(xué)要求,設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。一節(jié)課要教什么內(nèi)容,達(dá)到什么樣的目的,對(duì)他們完成任務(wù)的要求是什么,培養(yǎng)哪方面的繪畫能力,在上這節(jié)美術(shù)課之前心里要有個(gè)底,根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程,有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備,這樣課也就上得生動(dòng)、完美些了。老師上課好比演員演戲,如果你事先不了解情節(jié)、人物性格、背好臺(tái)詞,在心底預(yù)演幾遍,這個(gè)演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好準(zhǔn)備工作,設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程,做一個(gè)引導(dǎo)者,將課堂一步步引向高潮!
2.激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師。一節(jié)枯燥無(wú)味而且單調(diào)的美術(shù)課,學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒(méi)有了興趣,他們只會(huì)被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí),還不如激起他們的興趣讓他們主動(dòng)的探究觀察動(dòng)手,得到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要牢固、深刻得多。所以說(shuō):興趣是最大的動(dòng)力,也是成功的一半!只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣,才能讓他們主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能,積極的去完成老師布置下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué),形式可以千變?nèi)f化,讓他們保持其新穎性,充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心理,調(diào)動(dòng)他們的興趣,他們便會(huì)主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我通常在上課前講個(gè)小故事,或者給他們看一些圖片,或者提出一個(gè)小問(wèn)題讓他們先暢所欲言引入課題,營(yíng)造了一個(gè)愉快、寬松的課堂氣氛,提起他們的興趣,使之成為動(dòng)力,為之后的教學(xué)效果做鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候,可以穿插點(diǎn)音樂(lè),讓學(xué)生高漲的興趣和著歡快的樂(lè)曲節(jié)奏輕松完成作業(yè)。激發(fā)起他們的興趣很重要,興趣可以成為他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,成為他們繪畫自信的源泉,成為放飛想象力的跳板,成為作品創(chuàng)造力的階梯。
3.培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力
想象力是創(chuàng)造的源泉。有時(shí)候老師可以給一些表象豐富、準(zhǔn)確的圖片給他們?nèi)ビ^察,去發(fā)現(xiàn),充分挖掘他們的想象力,如《蒙娜麗莎》。老師不要給他們施加壓力,讓他們充分展開(kāi)想象的翅膀,展開(kāi)思維活動(dòng)。老師和學(xué)生之間建立互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)的平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,給他們一些心靈自由的空間,不要限制他們應(yīng)該怎么畫,而是先給他們一個(gè)畫畫的主題,內(nèi)容讓他們自己去發(fā)揮,去想象,給他們一個(gè)無(wú)限的空間。不管畫得怎么樣,一開(kāi)始就要對(duì)他們的畫表示肯定,讓他們盡情的畫,讓他們自己通過(guò)平常的觀察加上自己的想象去加工來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。畫畫時(shí),他們會(huì)自然流露,隨心所欲,異想天開(kāi),我們不要給他們的心靈加上一些框,圈住他們或者否定他們的天真想法,多提供機(jī)會(huì)讓孩子想象的源泉無(wú)拘無(wú)束的奔涌,啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?/p>
在學(xué)生創(chuàng)作時(shí),不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西,多給他們張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間,因?yàn)槊總(gè)人對(duì)事物的感知和審美會(huì)不一樣,體會(huì)也不一樣。老師可以通過(guò)繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。在他們創(chuàng)作前,我都會(huì)讓他們起來(lái)自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的想法和理解,或者說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做,之后,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作,給予他們足夠的'空間和時(shí)間去發(fā)揮,想怎么畫就怎么畫。
4.多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),多元評(píng)價(jià)
老師對(duì)于學(xué)生的繪畫作業(yè),我們要用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待,要多給一些鼓勵(lì),不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭,畫的是什么呀,亂七八糟的,看都看不懂!或者直接說(shuō)不好,很糟糕。其實(shí),兒童的童真、浪漫就是體現(xiàn)在這樣的畫里邊,天然去修飾,個(gè)性鮮明,畫出了他內(nèi)心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達(dá)方式的不同,才成就這樣多豐富多彩的畫面。所以我們批改學(xué)生作品時(shí),應(yīng)該要有多重標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)應(yīng)該多元話,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),要善于發(fā)現(xiàn)他們的作品的閃光點(diǎn),多激勵(lì)他們,提高他們的自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。對(duì)于過(guò)去受批評(píng)多的兒童,贊揚(yáng)對(duì)他們就更起作用,而過(guò)去受表?yè)P(yáng)多的,適當(dāng)?shù)呐u(píng)指點(diǎn)對(duì)他們也許會(huì)有更大的影響更大的進(jìn)步。
作為老師也不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng),贊美。你的一個(gè)肯定的眼神,一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì),一句贊美的語(yǔ)言,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),心里是一個(gè)巨大的鼓舞。我覺(jué)得作業(yè)的批改不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,分?jǐn)?shù)會(huì)讓那一批繪畫不夠好的學(xué)生看到那分?jǐn)?shù)變得越來(lái)越不自信,我的評(píng)價(jià)是用三種不同的貼紙笑臉來(lái)表示,當(dāng)他們看到這些笑臉時(shí),不會(huì)感到不滿,反而會(huì)感到老師在鼓勵(lì)他,要他加油!批改作業(yè)時(shí),當(dāng)著他們的面批改,我先欣賞畫,然后根據(jù)他的畫在言語(yǔ)上給他三五句評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì),最后給他作品上貼一個(gè)笑臉,他們每一個(gè)人拿著圖畫本都很開(kāi)心。那些學(xué)生也變得很積極交作業(yè)了。
我希望我的美術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)更多數(shù)不盡的快樂(lè)和知識(shí),讓他們樂(lè)于學(xué),樂(lè)于做。我會(huì)用心去耕耘,帶著孩子們一起自由飛翔五彩繽紛的美術(shù)王國(guó)里,找到屬于自己的一片湛藍(lán)的天空,越飛越遠(yuǎn),越飛越高。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。
三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的'物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
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