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小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-10 10:47:49 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(14篇)

  身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(14篇)

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1

  學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生最大的收獲是:

 、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)做游戲。

 、跇(lè)于模仿,敢于開口,積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。

 、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

 、苤烙⒄Z(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2

  很慶幸能夠來(lái)到學(xué)校工作,在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們,可親的同事們,更重要的是,我在這里能不斷學(xué)習(xí),無(wú)論是做人還是教育工作上,要做一個(gè)不斷進(jìn)取的教育人。告別學(xué)生時(shí)代,自己已經(jīng)走到了生命的另一個(gè)起點(diǎn),如今,我已經(jīng)擁有了自己的學(xué)生,成為一名青澀的老師。入職一個(gè)多月以來(lái),在學(xué)校組織的青年教師成長(zhǎng)活動(dòng)中,我們青年教師聽(tīng)課、評(píng)課,反思、進(jìn)步。英語(yǔ)組的各位優(yōu)秀老師鼓勵(lì)我多去聽(tīng)課,給我提供了熱情的指導(dǎo),我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐有效結(jié)合的可能性。邵校長(zhǎng)、高校長(zhǎng)以及我的師傅楊曉梅老師在聽(tīng)過(guò)我的課之后,在英語(yǔ)教學(xué)方面給了我很中肯的建議,我受益匪淺。在此期間,我逐漸進(jìn)步,然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。

  小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞一般都比較直觀,貼近學(xué)生生活,因此在單詞引入時(shí)我采用直觀教學(xué)方式,用圖片、動(dòng)作、表情、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等給學(xué)生活靈活現(xiàn)的展示,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又加深了他們的記憶。

  為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,英語(yǔ)課堂中往往會(huì)運(yùn)用游戲、活動(dòng)等方式,使學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí),但是課堂秩序的維持就成了我的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中,許多學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)特別興奮,有的還大聲高喊。究其原因,在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理,不夠吸引學(xué)生;在游戲之前,應(yīng)該講清規(guī)則,紀(jì)律要求,防患未然。

  在上課時(shí)間方面,我的節(jié)奏把握的不太好,往往會(huì)前緊后松,有的時(shí)候甚至?xí)v不完新知識(shí)。為此,楊老師建議我多聽(tīng)其他教師的課,學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程,課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),不應(yīng)占用過(guò)多時(shí)間,喧賓奪主。

  另外,在課堂管理方面我還需要多多探索,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)他們良好的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣至關(guān)重要,比如課前準(zhǔn)備、端正坐姿、做活動(dòng)時(shí)的規(guī)矩等方面都需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多加訓(xùn)練。

  在以后的教學(xué)中,我會(huì)多向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進(jìn)行課堂管理、如何對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià),努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語(yǔ)教師。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3

  作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上,只要我們教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過(guò)直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)

  生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4

  本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ),所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞。考慮到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ),有了一定的基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用英語(yǔ),讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中,同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生,大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。我所采用了多種教學(xué)方法,讓學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)下列詞匯:學(xué)生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲,表現(xiàn)于強(qiáng),善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

  教師尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感,課堂氣氛和諧愉快!

  本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5

  英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng),符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。

  這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣?xùn)|西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的,學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了,積極舉手發(fā)言,然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后,我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的四樣?xùn)|西,然后讓三位學(xué)生上齤臺(tái)表演“營(yíng)業(yè)員”,再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)Can I help you?再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買的東西的單詞,讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢,“顧客”給錢才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。

  此時(shí)整個(gè)課堂非;钴S,學(xué)生紛紛請(qǐng)求上齤臺(tái)表演。但不足之處是:

  1、沒(méi)有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學(xué)生的興趣就更高了。

  2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組,讓他們競(jìng)賽比一比哪一組表演的最好,哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來(lái)加強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生,使他們積極參加情景對(duì)話。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6

  在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ),其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí),只要我們教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。

  三年級(jí)孩子雖然年齡相對(duì)小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。

  如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過(guò)直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語(yǔ),培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7

  時(shí)光荏苒,我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過(guò)了十一年,漸漸的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知,通過(guò)日常聽(tīng)課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題:歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話”,表現(xiàn)為在對(duì)話過(guò)程中“唱著說(shuō)”,失去了語(yǔ)言本身的味道;集體齊說(shuō)尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語(yǔ)言輸入的節(jié)奏普遍慢,會(huì)影響學(xué)生的接收理解能力,對(duì)于聽(tīng)力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說(shuō)的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好,而且我覺(jué)得小孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜,對(duì)于接受知識(shí),大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好?偸恰癡ery good!”,在課堂上一味表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正,久而久之,不利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達(dá)。所以,應(yīng)該主張?jiān)诒Wo(hù)學(xué)生積極性的前提下,教師及時(shí)糾錯(cuò),正確示范,并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重,不要過(guò)于泛濫。

  總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時(shí)多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過(guò)渡。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8

  半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,對(duì)這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),進(jìn)行了反思,以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

  一、牢抓“基礎(chǔ)知識(shí)——單詞”。

  單詞方面的習(xí)題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問(wèn)題,還有就是對(duì)課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候,他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞,在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。

  有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒(méi)有完全掌握,沒(méi)有背熟。在今后的教學(xué)中,在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。

  二、自由開口說(shuō)“重點(diǎn)表達(dá)句”

  在考卷中看問(wèn)句選答句,學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí),既活躍了課堂又鞏固了舊識(shí)。但在考卷中學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò),歸根結(jié)底,原來(lái)是他們只認(rèn)識(shí)書本上的那句話,換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認(rèn)識(shí)了。對(duì)待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習(xí)做做,多接觸一下。時(shí)間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9

  剛升上三年級(jí)的小學(xué)生,在一、二年級(jí)里面沒(méi)有正式地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以剛開始時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

  我教的四、五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手,但是三年級(jí)的學(xué)生是不知道要重新開始做英語(yǔ)作業(yè)和參加考試的。剛開始的時(shí)候真的很難教的,從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范,但是有些就非常棒。一般的英語(yǔ)打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個(gè)班的英語(yǔ),他們年紀(jì)小,不懂事,上課的時(shí)候小動(dòng)作特別多,不專心聽(tīng)課等等。我針對(duì)這些我上課的時(shí)候就多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,多玩游戲。

  在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,基本的句型能夠掌握了,都能夠流利地讀出來(lái)給老師聽(tīng)。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫,這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無(wú)論如何,我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步,所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10

  六年級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了,我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),一個(gè)字:亂。不過(guò),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,摸索教材和學(xué)生之后,我相信下學(xué)期我會(huì)做得更好。

  為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先,我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大,課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞,白體詞不作聽(tīng)寫要求,所以一開始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫,但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,在語(yǔ)法,聽(tīng)力等各方面,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所承擔(dān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是我完全沒(méi)有預(yù)料到的。其次,感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,而完全靠一周三節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助,在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。

  以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì),相信在充分認(rèn)識(shí)了這些情況之后,下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加順利。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11

  三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)本應(yīng)該就是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)中學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。并且不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,以及學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的了解。以下是我在教學(xué)中的反思。

  1.通過(guò)平時(shí)上課自己的語(yǔ)言表達(dá),課堂游戲的設(shè)置上,在上英語(yǔ)課的時(shí)候?qū)W生們的確對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生了積極的興趣,并且都能積極的參與進(jìn)課堂里面。學(xué)生在收獲英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),還能對(duì)于師生關(guān)系有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績(jī),但是還是有一些的不足之處,在以后的教學(xué)中,還要多多關(guān)注那些不愛(ài)張嘴說(shuō)英語(yǔ),性格比較內(nèi)向,在課堂上沒(méi)有存在感的學(xué)生,我打算先從課堂最簡(jiǎn)單的游戲中主動(dòng)帶領(lǐng)她們參與進(jìn)課堂,由剛開始最簡(jiǎn)單的活動(dòng)慢慢的讓學(xué)生樹立起自信心。與此同時(shí),老師上課的眼神和微笑也是非常關(guān)鍵的,老師微笑著進(jìn)教室會(huì)首先給學(xué)生相對(duì)放松的上課氛圍,學(xué)生會(huì)更積極的'參與進(jìn)來(lái)。所以在上課的時(shí)候多和此類學(xué)生有眼神上的交流和微笑示意。

  2.自己在課堂上有時(shí)會(huì)不放心的讓孩子自己去完成一些教學(xué)活動(dòng),學(xué)生是根本,老師在教授的同時(shí)還要放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立完成一些事情,去相信她們,她們可以做的比你自己想象的更好。

  3.多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,努力做到以學(xué)生為本,不僅要提高教學(xué)水平,還要多研究學(xué)生的心理學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),大膽實(shí)踐、大膽交際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí),快速成功的目的。

  作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng),下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

  一、環(huán)境

  所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。

  眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌,用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ),等等。

  耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先,在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ),有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;其次,在課堂外也盡量多用英語(yǔ),我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、情景

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

  一是運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

  二是教唱英語(yǔ)歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  三是設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

  例如:在教12個(gè)月份和天氣時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí),我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條,放在一個(gè)盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí),一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條,連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí),如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實(shí),如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí),鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  在教學(xué)中,我們堅(jiān)持這們做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高,并積極參加各級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽,取得令人滿意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校,剛剛接觸英語(yǔ),但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽,還通過(guò)了株洲市小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試。

  在信息化時(shí)代的今天,我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,創(chuàng)造環(huán)境,尋求辦法,以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13

  本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ),所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞?紤]到三年級(jí)的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),沒(méi)有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用漢語(yǔ),讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?

  能力目標(biāo):

 、賹W(xué)生能說(shuō)表示食物的單詞。

  ②通過(guò)對(duì)話進(jìn)行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  情感目標(biāo):

  ①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。

 、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。

  視聽(tīng)法:是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫。

  交際法:即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的`情況下,獲得知識(shí)更牢固,記憶更深刻。通過(guò)游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強(qiáng),善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

  我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!

  本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

  但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了,沒(méi)有即時(shí)糾正,今后要注重對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14

  本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中,是活動(dòng)的主體。此外,教師設(shè)置了不同的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)了課堂氣氛,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與,豐富了他們的生活情感,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,通過(guò)一些游戲和小組競(jìng)賽讓知識(shí)能學(xué)以致用。當(dāng)然,在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組,可能會(huì)存在偷懶的狀況,所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。

  我發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能達(dá)到預(yù)期的效果,由此引起了我的幾點(diǎn)思考。

  一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ),游戲活動(dòng)應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。而是要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

  二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力:說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí),所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。

  三、要做好活動(dòng)的組織工作,做到條理清晰,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲愛(ài)表演等活動(dòng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會(huì)情不自禁地高聲喊,自制力又較差,上活動(dòng)課很吃力。因此,首先要在活動(dòng)開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能只一味批評(píng),而是要積極鼓勵(lì),講清楚。

  四、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),安排合理的真實(shí)情境。在精,而不在多。如果求面面俱到,過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂(lè)課,反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

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