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小學(xué)二年級語文教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-09 11:42:35 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

【熱】小學(xué)二年級語文教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱】小學(xué)二年級語文教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思1

  驀然回首歷經(jīng)新課改的風(fēng)云歲月,我想自己受益最多的大概就是習(xí)慣了單元式備課,習(xí)慣了把握單元總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上研究設(shè)計(jì)出每一主題課文的教學(xué)分目標(biāo),同時(shí)這些目標(biāo)具有相對穩(wěn)定性,又有適機(jī)調(diào)節(jié)的靈活性。就這樣,每上完一節(jié)課,我常沉醉在自己與學(xué)生成功教學(xué)的喜悅中,也日積月累地記錄著師生間的不足,竭力尋找彌補(bǔ)的途徑,以促進(jìn)教與學(xué)的反思實(shí)效。

  在教學(xué)第三冊《好奇》這一單元時(shí),我與該班學(xué)生的得失如下:

  一、包括搜集資料在內(nèi)的各項(xiàng)課前準(zhǔn)備應(yīng)該是多渠道地進(jìn)行,又要能反應(yīng)學(xué)生的具體真實(shí)的生活。

  1、電視節(jié)目不僅豐富了他們的精神世界,更啟迪了他們的智慧。現(xiàn)代社會(huì)日趨文明、富裕的今天,很多文化的傳承都有賴于電視、計(jì)算機(jī)等眾多通訊技術(shù)。當(dāng)電視已基本普及時(shí),人們從中獲益不少,電視節(jié)目日趨改善,豐富多彩,為生活增添了幾多色彩,時(shí)至今日,人們從廣告、新聞、娛樂等節(jié)目里收獲著許多書本以外更為直接、形象、遠(yuǎn)程、高效、豐富的知識(shí)信息,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的立體感。條件的限制,我們不能把電視搬進(jìn)課堂,相反的,我們可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把電視作為準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)的一種手段,既可以避免浪費(fèi)課堂上短暫有限的時(shí)間,又能讓學(xué)生真正地運(yùn)用已內(nèi)化的知識(shí)信息于教材的學(xué)習(xí)理解中。我們也可以發(fā)現(xiàn),這種手段之所以能如此得心應(yīng)手,最主要還是這本身就是他們的興趣,又是他們具體可感的最普遍的生活物質(zhì)。當(dāng)然,需要強(qiáng)調(diào)這只是作為一種手段,切忌走向極端,家長的監(jiān)督和配合尤為重要。

  2、鼓勵(lì)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的人文資源。學(xué)生除了有著令他健康成長的學(xué)校環(huán)境,他還生活在一處欲使他社會(huì)化的生活環(huán)境,在這一環(huán)境中,有形形色色的社會(huì)人,單純的他們無視這些人對其本身的社會(huì)化作用,孰不知,他們早已在不知不覺中被潛移默化,并滿足心中的好奇心。教師的作用就體現(xiàn)在引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、有意識(shí)地尋找在這些社會(huì)人身上對自己的`作用,對自己成長的幫助。

  3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息是學(xué)生最大的缺失。為了能豐富拓展他們的視野,彌補(bǔ)在這方面的弱勢,我積極搜集網(wǎng)絡(luò)信息,為他服務(wù)的同時(shí),更多的是讓他們感受到搜集信息的多向性,提前讓他們對現(xiàn)代化信息技術(shù)有一種真正意義上的向往,而不是為了玩游戲,或者把視網(wǎng)絡(luò)信息為唯一。

  二、師生攜手一起主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)時(shí)碩果累累。

  1、學(xué)生自主質(zhì)疑,巧解疑。結(jié)合《語文伴你成長》中的訓(xùn)練項(xiàng)目,我設(shè)計(jì)上由學(xué)生默讀——質(zhì)疑——解疑,在這樣的過程中,感觸最深的是我,收獲最多是學(xué)生。我想,課文的疑難點(diǎn)、難解詞應(yīng)該是學(xué)生說了算吧,對于不同層次的學(xué)生而言,他們有不同的學(xué)習(xí)需求和欲望,利用所有學(xué)生思維互補(bǔ)性,在交流問題、交流解疑方法的過程中,他們大多可以在重新申視自己的同時(shí),從他人身上獲取更多的解疑方法和知識(shí)信息。

  2、把有情感的評價(jià)語言作為文人文課堂的潤滑劑,再通過以上環(huán)節(jié),我們一起來欣賞幾組精彩的學(xué)習(xí)片段:

  我在教學(xué)《蘋果落地》時(shí),生1:地球真的有吸引力嗎?

  生2:是的,這種吸引力就好像磁鐵和磁性黑板會(huì)緊緊相吸這樣。

  師:哇!你們真像牛頓這位科學(xué)家,一個(gè)懂得發(fā)現(xiàn)問題,一個(gè)懂得細(xì)心觀察。

  生3:我還知道,月球的吸引力小得很,所以,宇航員到了月球上會(huì)飄來飄去,站不穩(wěn)。(師:你是怎么知道的?)

  生3:我是看了電視上的《科技博覽》才知道的。

  師:你一定很用心地看這種好節(jié)目吧,因?yàn),他能讓知道一些奇妙的科學(xué)知識(shí)。

  生4:我也知道,因?yàn)榈厍蛴形Γ覀兪澜缟纤械臇|西才不會(huì)亂飛……

  為了調(diào)整過于活躍的課堂,我隨機(jī)想起用我國首次載人飛船“神舟五號(hào)”升空的喜訊及楊利偉本人的簡介,并用比較簡練的語言講述一番,并引導(dǎo)同學(xué)們留心關(guān)注新聞及相關(guān)電視,并把知道的寫進(jìn)“采蜜本”。

  再比如,教學(xué)《我的影子》這一課時(shí),對于學(xué)生提出的問題,我的措手不及,剛好給了學(xué)生留有余地的思考時(shí)空。生1:影子是怎么形成的?生2:為什么影子不能像我們的衣服這樣有很多種顏色?……

  三、句式、詞匯的積累,豐富了學(xué)生的語感,也推進(jìn)了他們規(guī)范化普通話的形成。在《我的影子》這一課中,出現(xiàn)了許多典型的句式,應(yīng)該讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用于實(shí)際生中。

  四、對于怎樣讓全體學(xué)生喜歡上預(yù)習(xí)這份作業(yè),我一直在探索。常想學(xué)生的提前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,訓(xùn)練創(chuàng)新思維,也能更好地完成教學(xué)任務(wù),還能使課堂上可以留有更多的時(shí)間進(jìn)行活化使用教材,但是,當(dāng)我意識(shí)到班上還有大部分學(xué)生不喜歡提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí),卻常常只是憂心忡忡,卻無從下手,于是想要避而無視,可是在本單元的教學(xué)中,這點(diǎn)不足尤為明顯地成為我理想中教學(xué)方法的頑石,所以,我想,在以后很長一段時(shí)間里,我該坦然地面對這一難題,多做些嘗試,相信自己是可以得到靈丹妙藥的。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思2

  經(jīng)過研究新課標(biāo),我獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

  一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

  在識(shí)字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法。

  二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

  三、在閱讀教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

  初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的.讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

  四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動(dòng),學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。

  我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。

  在探求語文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩” 是一種形式、一種途徑,“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

  以上是我的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思論文高三語文教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思3

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作,雖然是輕車熟路,但我仍然不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索語文教學(xué)的真諦,力爭讓自己的教學(xué)更加鮮活生動(dòng),讓孩子們在輕松、愉快中學(xué)習(xí)語文。以下幾方面是我這學(xué)期的收獲與體會(huì)。

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用小組競賽的形式,每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),在上課的紀(jì)律,積級舉手回答問題和朗讀課文,作業(yè)完成的情況等方面進(jìn)行評比,那個(gè)小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分?jǐn)?shù)的高低評選出紅旗小組。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,上課紀(jì)律良好。

  (二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常布置學(xué)生閱讀課外書,特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等,提高學(xué)生的識(shí)字量,積累好詞佳句。周末的時(shí)候布置學(xué)生寫篇日記,返校后進(jìn)行批改,發(fā)現(xiàn)寫得好的'日記及時(shí)予以表揚(yáng)?荚嚋y驗(yàn)的時(shí)候,能把一些好詞佳句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到造句或看圖寫話里的,則另外加分。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作熱情和能力也有了比較明顯的提高。

 。ㄈ┘訌(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序:"讀字" 時(shí),讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。從而提高了學(xué)生寫字的技巧。

 。ㄋ模┰陂喿x教學(xué)中,我反對無目的多讀,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議,演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

  以上是我這學(xué)期的一點(diǎn)收獲和體會(huì),當(dāng)然在自己的教學(xué)中還存在許多不足的地方,例如如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作,讓學(xué)困生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和享受到成功的喜悅。我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思4

  今天聽了莫老師《云房子》一課。這節(jié)課上得比較成功,總體感覺是老師的目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。這節(jié)課里學(xué)生應(yīng)理解什么,掌握什么,學(xué)會(huì)什么,教師心中有數(shù);對教材的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處把握得準(zhǔn);教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)昭然入胸,說明莫老師備課是很充分的。這節(jié)課有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):

  1、對教材的組織和處理突出了重點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。支玉恒說過:“那種把教材所有的內(nèi)含無巨無細(xì)都‘鉆’得深而透之的做法,并非聰明之舉。如果進(jìn)而把這些東西都要納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,則更是弊多利少。面面俱到其實(shí)是面面不到。淺嘗輒止、水過地皮濕式進(jìn)行教學(xué),是決不可取的。因此,吃透教材,首先是吃透教材的重點(diǎn)內(nèi)容。”莫老師上這節(jié)課緊緊圍繞“云房子的形狀”(第二自然段)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,小鳥的活動(dòng)、云房子的變化一讀而過。

  2、教法選擇得當(dāng),適合低年級學(xué)生,符合學(xué)科特點(diǎn)。這節(jié)課老師沒有生搬硬套地運(yùn)用某種教法,而是根據(jù)教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際,優(yōu)選活用。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),教師依教材特點(diǎn)組織教學(xué):讓學(xué)生邊讀邊想,讀出云房子形狀的美;還設(shè)計(jì)了很多造句造段的.練習(xí),幫助學(xué)生理解課文,活用語言,如“小鳥造的云房子有的像,有的像,有的像,真美呀!”,“你若是一只小烏,還能造出怎樣的云房子?”,“做個(gè)小詩人(模仿文中句式說話):‘有的像那樣’”,“這么多的云房子,你能用什么詞語來概括?”。這其中,學(xué)生有滋有味地讀,調(diào)動(dòng)生活積累,展開想象,運(yùn)用文本的詞語和句式說話,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

  若老師能更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),形成有效地互動(dòng),在動(dòng)態(tài)中生成,更好。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思5

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!蔽椰F(xiàn)身為課改教師,深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺(tái)。如果教師再用老觀念去教授語文,那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

  一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

  實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

  1、引入情境,激發(fā)探究心理

  一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識(shí)字課《自選商場》,我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的':“小朋友們,你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今天,李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,她說‘她要買好多東西’,請小朋友們看仔細(xì)了,她買了哪些商品?”接著,我就開始放錄像。錄像一放完,不用我問,學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。

  a另外,我還用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因?yàn)殛P(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

  2、利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動(dòng)的整體情境。

  下面我還是以《自選商場》為例,在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后,但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類,且了解自選商場購物的方便,我又創(chuàng)設(shè)了情境:老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”,并告訴同學(xué),今天卻不快樂了,因?yàn)樯唐焚u不出去,所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思6

  這是一篇朗朗上口的詩歌,反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下,在農(nóng)村廣闊天地里,自由地嘻戲,快樂地勞動(dòng),健康地成長。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時(shí),有的根據(jù)自己的生活實(shí)際,暢說自己的農(nóng)村生活,與詩歌中的鄉(xiāng)下孩子進(jìn)行比較。有的學(xué)生鄉(xiāng)下生活缺少,我展示課文中的圖畫再增加一些小貓小狗小雞等可愛的小動(dòng)物,學(xué)生看得明白,對農(nóng)村生活也有了一定的了解。

  在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,描寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時(shí),我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“捉”“含”“挖”“逮”,結(jié)合課后的`連一連,學(xué)生能正確地使用動(dòng)詞。借助這幾個(gè)動(dòng)詞,我讓學(xué)生展開想象,還可以搭配什么詞語,需要符合鄉(xiāng)下孩子生活,學(xué)生能盡情地發(fā)揮,如:捉蟈蟈,捉蜻蜓,含柳葉,挖土豆,挖紅薯……學(xué)生對鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無憂無慮,在朗讀中自然而然地理解了,明白了 。對于優(yōu)秀的學(xué)生,我讓他們模仿課文說說城里孩子,學(xué)生從動(dòng)詞入手,展開說,寫得很精彩,如:滑一次旱冰,驚呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴,吸引了玩耍的小弟弟。多么生動(dòng)的生活畫面,在孩子的筆下生動(dòng)地展示了。

  生活是最好的教科書,讓孩子做個(gè)有心人,相信他們筆下的生活會(huì)更精彩。讓每個(gè)孩子在說的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆,會(huì)正確地運(yùn)用語言。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思7

  古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是漢語言文學(xué)的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,以做到傳承中華文化是非常重要的。在執(zhí)教《春夜喜雨》這首古詩時(shí),我注重了一個(gè)詞——詩情畫意,即讓學(xué)生從讀入手,在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上結(jié)合自身積累想象詩歌畫面,體會(huì)到作者的情感,從而受到感染和熏陶。

  整堂課下來,以下幾方面做得較好:

  一、以讀帶動(dòng)課堂,分層次達(dá)到目標(biāo),遵循了教學(xué)規(guī)律。這樣,學(xué)生積極性較高,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進(jìn)的方法:

  (1)讓學(xué)生讀出節(jié)奏,讀通。

  (2)讓學(xué)生讀出韻味。

  (3)讓學(xué)生譯讀,讀懂。

  (4)悟讀,邊讀邊想象畫面,感悟意境,體悟情感。

  二、注重了突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,我以讀為主,根據(jù)情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,我讓學(xué)生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景,學(xué)生做得相當(dāng)好。另外,對詞語的品析,相互間交流得認(rèn)真、詳細(xì)。

  三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),很輕松的便將學(xué)生帶入了情境,讓學(xué)生體會(huì)到了意境美,受到熏染。

  當(dāng)然本節(jié)課也有一些待商榷的.地方:

  一、譯讀的環(huán)節(jié)突出不夠,有影響學(xué)生掌握詩意的嫌疑。

  二、時(shí)間把握上有問題,導(dǎo)致最后結(jié)尾匆忙。

  一堂課下來,總是得失兼有。教學(xué)就是這樣——不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法,我相信,只要有勇氣,有創(chuàng)新的決心和信心,就一定會(huì)在教學(xué)的路上走得更遠(yuǎn),飛得更高!

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思8

  《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語言中。因此,本課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。我把“自主朗讀,讀中感悟”作為本課教學(xué)的主要形式,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀,相互交流,自主地發(fā)表自己的見解,從而理解寓意,努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示自我的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為,這樣讓學(xué)生自己通過朗讀感悟出來的寓意,比老師說教更讓他們牢記。課文的第三段是重點(diǎn),寓意包含其中。我在學(xué)生初讀課文,掌握生字的音、形、義、并學(xué)會(huì)正確用詞造句后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪學(xué)生的環(huán)節(jié)“假如你獲得了冠軍獎(jiǎng)杯,你的心情會(huì)怎么樣?今后會(huì)有什么打算?為什么?”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的,讓我們一起來看看課文是怎么寫的!就以這樣方式自然而然地引導(dǎo)孩子們進(jìn)入重點(diǎn)段落的`學(xué)習(xí)。先是學(xué)生自主把段落讀通讀順,然后我把重點(diǎn)句子顯示在大屏幕上。讓學(xué)生用自己愿意的方式再練讀。達(dá)到一定的熟練程度以后,我問學(xué)生:誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀?相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生讀出得意洋洋的語氣。我認(rèn)為讀的過程就是提高認(rèn)識(shí)的過程,這里通過多次不同形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟到這個(gè)寓言故事蘊(yùn)涵的道理“滿招損,謙受益”!

  課后,在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助下,我認(rèn)識(shí)到了這節(jié)課還存在一些不足之處。首先在導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)上,我是選擇用實(shí)物蝸牛讓學(xué)生觀察它的外形特征,然后告訴學(xué)生其實(shí)很久以前蝸牛有一對強(qiáng)有力的翅膀,得過飛行冠軍。這樣的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心,在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。假如用學(xué)生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,讓孩子們用心聽歌詞,明白蝸牛爬行速度非常緩慢,再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢!效果會(huì)更突出的。另一個(gè)我感到教學(xué)比較吃力的地方在分析“生怕”和“唯恐”這兩個(gè)意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎?我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋,驕傲自滿,不思進(jìn)取,每時(shí)每刻都在想著炫耀自己,把榮譽(yù)看得很重的心理。課后很多教師都認(rèn)為這個(gè)分析不適合二年級的小同學(xué),我也覺得這個(gè)問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點(diǎn),過于追求完美課堂所造成的。第三,在這節(jié)課中我對寫字的指導(dǎo)不夠,今后會(huì)加強(qiáng)這個(gè)方面的訓(xùn)練。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思9

  《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過一個(gè)簡單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生,識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子,相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字,識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)——小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:

  1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

  2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的`方法。

  3、學(xué)生對這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

  4、任務(wù)分配還沒有到位。 我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思10

  前天,學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課,這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后,就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來,當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫…”這時(shí),只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停,一時(shí)間,教室里聽到的小朋友都在竊喜,好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。

  我心里生氣極了,本想劈頭蓋腦的.批評一頓,可轉(zhuǎn)念一想,他這個(gè)小家伙,不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,而且充分發(fā)揮了想象力,只不過,他用的方式不好。于是我就對他說:“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡單的話語,不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵(lì)了他,此后,他讀書更認(rèn)真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。試想,假如,當(dāng)時(shí)我沒有控制自己,只是從擾亂課堂單方面去批評他,那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤,多點(diǎn)贊賞,少點(diǎn)指責(zé),多點(diǎn)肯定,少點(diǎn)否定,學(xué)生一定會(huì)懂得了自律,也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思11

  《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中,看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。此時(shí)正是初春時(shí)節(jié),柳樹吐出嫩芽,呈現(xiàn)出了春的勃勃生機(jī)。作者以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情,表達(dá)了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好,熱愛大自然,熱愛春天。二年級的.學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是,對《詠柳》一詩,我作出了以下兩個(gè)方面的要求:第一,熟讀并能背誦這首古詩。第二,能用自己的話解釋詩句的意思。

  在上課過程中,通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句,結(jié)合圖片讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境,在讀中感悟春天的美。二年級學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備領(lǐng)悟詩句大意的能力,因此在教學(xué)中,有意識(shí)的讓學(xué)生們通過對字詞的理解來領(lǐng)悟詩文大意,細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽,柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

  在本次教學(xué)過程中,也深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的一些不足。

  一、課堂時(shí)間安排不合理,講解詩意的部分時(shí)間太長,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)過于倉促,沒能真正讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中感悟作者贊美春天,熱愛大自然的情感。

  二、個(gè)人的朗讀技巧有待提高。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,未做到讓孩子從讀中去領(lǐng)悟詩文詩意。

  三、在各個(gè)環(huán)節(jié)中,過度語銜接不夠自然,以后的教學(xué)中更應(yīng)規(guī)范課堂的語言,做到精煉,銜接自然。

  四、在教學(xué)過程中,僅僅單一的從古詩出發(fā),對古詩的含義進(jìn)行了詳細(xì)的講解,但對如何提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方面涉及較少,沒有達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

  通過這次教學(xué)活動(dòng),我會(huì)繼續(xù)努力,不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),讓自己成長起來。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思12

  本學(xué)期我堅(jiān)持一貫的教學(xué)態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):其中我喜歡的是讓孩子們在"玩" 中學(xué)語文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

  一是在識(shí)字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字,有的學(xué)生說:"這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的`方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報(bào)";在班級中評選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。

  二、在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具, 一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮!墩n標(biāo)》中指出:"寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否,不僅僅是個(gè)人的"門面",而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序:"讀字" 時(shí),讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí),讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思13

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級語文課,由于資歷尚淺經(jīng)驗(yàn)不足,日常教學(xué)中我遇到了很多難題,在不斷的成長學(xué)習(xí)和努力中,使我收獲頗豐。低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。我的語速太快,雖然講了一大堆,卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了,其后果就是好的越差,難怪我總會(huì)教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級來,這一點(diǎn)上蔣老師就比我做得出色,她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課,一步步很扎實(shí)。所以,永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課,才是明智之舉。

  讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞,并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點(diǎn)在生字詞,老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本,但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由,否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語,否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學(xué)生理解這個(gè)詞語,更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,其次可以造句、找同義詞等。

  我還發(fā)現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)二年級的識(shí)字量特別多,寫字量也特別大。二年級上期就要會(huì)寫350個(gè)字,除此之外還要會(huì)認(rèn)450個(gè)字。由于識(shí)字量大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),但是我發(fā)現(xiàn)這樣預(yù)習(xí)的結(jié)果是好的越來越好而差的學(xué)生卻越來越差。因?yàn)槟切┖玫膶W(xué)生他們會(huì)很自覺的按老師的要求的要求去做,一般也會(huì)做的很好,而那些比較差的.學(xué)生,一般都是父母不在家里,根本就沒有人輔導(dǎo)他們,于是預(yù)習(xí)變成了一紙空文,第二天,什么也不知道。字不會(huì)認(rèn)讀,課文也就無從下手。那些預(yù)習(xí)了的學(xué)生就會(huì)情緒高漲,積極舉手回答問題,他們卻只能坐在那兒一言不發(fā)。這時(shí)如果不注意到這群孩子,長此以往他們就會(huì)越來越差,跟不上其他同學(xué)的腳步。我采取的措施是在上課提問的時(shí)候多請這些孩子,但是也存在這樣一些問題,經(jīng)常請這些不能回答問題的孩子而忽略了那群想竭力表現(xiàn)自己的好學(xué)生,也是不行的,太打擊他們的積極性了。針對這樣的問題,我想了一個(gè)辦法,就是每堂課學(xué)習(xí)完了之后,抽出三分鐘來讓那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來朗讀生字生詞,遇到不會(huì)的地方就發(fā)動(dòng)大家一起來大聲的告訴他,這樣全班同學(xué)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了。那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)也在大家的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了生字。

  僅僅是在認(rèn)字這一點(diǎn)上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)榻酉聛磉有比認(rèn)字更艱難的事情,那就是讀課文。我發(fā)現(xiàn)二年級的課文比我小時(shí)候讀書時(shí)記憶中的要長的多,例如二年級上期的第八課《難忘的一天》,講的是一位小朋友給鄧小平爺爺表演計(jì)算機(jī)操作的經(jīng)歷。全篇課文整整六個(gè)自然段,三百多字,不認(rèn)識(shí)的字多達(dá)34個(gè),對于一個(gè)不識(shí)字的大人來說在短時(shí)間里會(huì)認(rèn)這些字,并且將這篇課文讀通順,恐怕也不是一件容易的事情。更何況是一群注意力不易集中的孩子呢!于是,我就想如何把難度給孩子們降低。我把孩子們分成四個(gè)小組,再根據(jù)課文段落的長短和每個(gè)小組的實(shí)力來分派任務(wù),比如第一組的同學(xué)就負(fù)責(zé)讀一二自然段,將這兩個(gè)自然段讀熟,讀流利。然后四個(gè)小組來進(jìn)行比賽。比賽的內(nèi)容一共有兩項(xiàng)。比賽第一項(xiàng),看哪個(gè)組的任務(wù)完成的最好,第二項(xiàng),看哪個(gè)組的學(xué)另外三個(gè)組學(xué)的最好。這樣孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲,斗志昂揚(yáng),都想戰(zhàn)勝別人,最后評出的冠軍小組就當(dāng)小老師,來教全班的同學(xué)朗讀課文。

  除了認(rèn)字以外,需要會(huì)寫的字也比較多,平均每課都有8個(gè)字要求會(huì)寫。如果想要學(xué)生個(gè)個(gè)都不落下,就必須得課課清,每篇課文結(jié)束以后都要進(jìn)行聽寫,有錯(cuò)誤的還要進(jìn)行二次甚至三次聽寫,這么以來時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎么辦呢?于是,我開始仔細(xì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)我班上學(xué)生的家庭情況,將他們進(jìn)行歸類。大致可以分為三類,一類是有家長在仔細(xì)認(rèn)真的輔導(dǎo)孩子,當(dāng)然這僅僅是很少的一部分。一類是有家長,也有能力,但是卻疏于對孩子的輔導(dǎo)。另一類就是家長或許在外打工,或許沒有能力輔導(dǎo)的。對于第二類的孩子,我主動(dòng)和家長聯(lián)系,取得家長的支持和理解,同時(shí)讓他們明白這樣做對他們自己的孩子有多么的重要。當(dāng)然,一個(gè)電話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要給孩子們施加壓力,這樣,從兩方面入手,效果就會(huì)好一些,可以把一部分第二類的孩子轉(zhuǎn)化為第一類的孩子。對于第三類的孩子,就將他們分派給第二類和第三類的孩子。這樣以來,可以讓我從煩瑣的聽寫字詞中抽出時(shí)間來,思考其他的問題。

  以上就是我在這一期多里在二年級語文教學(xué)中的一點(diǎn)反思,也許它會(huì)顯得非常稚嫩,只有在以后的實(shí)踐中繼續(xù)完善。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思14

  上完二年級《語文園地一》的“口語交際”和“展示臺(tái)”兩部分后,對我的觸動(dòng)非同一般!翱谡Z交際”一部分,讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后,讓學(xué)生說說到哪兒秋游,學(xué)生在組織語言時(shí)說的很完整,很通順!拔医ㄗh大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤。不光學(xué)生的語言組織的非常到位,而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí),由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè),學(xué)生的作品真是五彩紛呈,有用樹葉粘貼成小兔子的,有用樹葉粘貼成海底世界的,有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的,還是和家長共同完成的。有的說是自己做的`,有的說是和家長一起完成的?傊,這一堂課學(xué)生學(xué)得自由,教師教得輕松。

  【反思】

  1、放手讓學(xué)生自己充分的說:

  口語交際中,教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后,教師指導(dǎo)到位,應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象,充分的去說。可以讓學(xué)生自由說,小組說,全班交流說。不論采用哪種形式,教師都要給學(xué)生提出具體的要求,不能毫無目的的重復(fù)說。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力:

  新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,合作能力不光包括與伙伴之間的合作,也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會(huì)合作。

  3、幫助學(xué)生形成良好的合作行為:

  要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作,既需要教師從點(diǎn)滴抓起,更要求教師以身示范。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思15

  一、注重朗讀訓(xùn)練

  以學(xué)生為本,以讀為主線,采用欣賞性的朗讀,品嘗性的朗讀,讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,感悟到秋天的快樂,在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意。朗讀的形式也多種多樣,有個(gè)別讀、齊讀、賽讀、自由讀等,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的'學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)二、三、四自然段時(shí),讓學(xué)生自由分組,選擇自己最喜歡的句子讀,并在小組中讀讀,還要說明自己喜歡的理由,雖然低年級這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,但這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

  三、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累

  語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,受到情感的熏陶,也要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。課文大量運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,疊詞的運(yùn)用將秋天的美人格化、動(dòng)態(tài)化、具體化。課堂上通過自覺朗讀、動(dòng)作演示、觀看動(dòng)畫、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動(dòng)形象特點(diǎn)。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn),還延伸到課外,發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力,在理解課文的同時(shí),豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

  四、注重多媒體課件的運(yùn)用

  多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,像開始的字詞認(rèn)讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景,整體感知秋景。后來動(dòng)畫演示樹葉“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”地飄落過程,讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容,既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

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