我是小學生教學反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的我是小學生教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是小學生教學反思 1
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學歌》，它曾伴隨一代又一代的小學生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學生”這個主題。
圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學們背著新書包三五成群，有說有笑地走在上學的路上，表達了小學生快樂上學的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學生”，鮮明的角色定位，讓學生知道快樂的小學生活開始了。
“我是小學生”既點明小學階段快樂的學習旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學生“不遲到、愛學習、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學生可以初步感受同學間的.純真友情，激發(fā)成為一名小學生的自豪感。教學重點為觀察圖畫、聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅；認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的美麗。初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感，教學效果良好。
我是小學生教學反思 2
這節(jié)課的活動設計符合小孩的特性及一年級學生剛?cè)雽W的情形，更符合現(xiàn)實情況，各個環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。學生對“幼兒園和小學有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學生的自豪。這節(jié)課的導入部分我以“喜羊羊”這個孩子們喜歡的動畫人物為主人公來引導學生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W的小學生交流，消除了學生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學習環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學歌。以讀兒歌、唱兒歌、認識課程表的形式來體驗愛學校、愛學習的.情感。聽聽說說讓學生交流一下自己的感受�！氨称饡蠈W去”對每一名小學生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務也到來了。作為一名小學生，他要慢慢學會料理自己的學習生活、養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應該怎樣做?”的談話對學生進行基本的養(yǎng)成教育，使學生明確應該怎樣做，不應該怎樣做，對學生進行正面和反面的教育。
我是小學生教學反思 3
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學歌》，歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學生”這個主題。結(jié)束本課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結(jié)如下：
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
激發(fā)學習興趣，感受上學的喜悅。
2、認識老師，了解學校生活。
3、了解小學生的`基本要求。
二、不足之處
雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：課上缺少讓學生做簡單的自我介紹的環(huán)節(jié)。
三、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：開學前布置讓學生準備簡單的自我介紹，課上合理安排時間，先讓學生與同學老師互相認識，再帶領學生了解學校。
我是小學生教學反思 4
教學第一單元《我是小學生啦》時讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的知識，使品德課堂成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據(jù)一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性的特點。
一、健康、安全地生活。
通過教材第一單元“我是小學生啦”讓學生較快熟悉新環(huán)境，適應小學生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關安全的規(guī)章制度。以各種學生喜歡的活動和游戲來激發(fā)他們對學校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、了解學校，認識和熟悉新朋友，進而意識到并能按照一個小學生的標準來要求自己。通過學習，學生都能體驗學校生活的樂趣，順利地完成了從幼兒園到小學的過渡。
二、愉快、積極地生活。
在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際情況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的自豪感和上進心，樂于與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。
三、負責任、有愛心地生活。
在教學中讓學生意識到作為一個小學生應遵守的行為規(guī)則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結(jié)友愛，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事跡，讓學生從小學會為人民服務的'概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關心他人、能為人民服務的好學生。
四、動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
在教學中結(jié)合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學習，他們都對新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動。
五、書本和生活相結(jié)合
教學中把思品與生活的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
我是小學生教學反思 5
第一課時反思：
本節(jié)課教學目標基本達到，但是做的不夠的地方是：
1、“學生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設計不好，引導不夠，應先出示兩人問好圖，請兩名學生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
3、沒有注意學生的行為習慣，特別是他們的坐姿，應該經(jīng)常提醒。因為學習準備期更應該注重培養(yǎng)學生的學習習慣。
做的比較好的地方：
1、識字教學中，三個字我分別運用了三種不同的識字方法�！靶 庇昧擞^察字型，“學”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時候，讓學生先動腦筋，說出各自的答案，不評論對錯，然后按句分析，給出答案，讓每個學生都理解謎底。識字教學中，學生學習興趣高。
2、識字教學之后，再給予總結(jié)，提示并強化學生用各種不同的方法學習生字，為以后的識字教學做下鋪墊。
第二課時反思：本節(jié)課的課時教學目標是：
1、在學習過程中能做到認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習慣。
2、通過說話練習，初步學會表達。
3、初步掌握正確的翻書和看書方法。1、2兩個教學目標達成的效果比較好，3的`目標還沒達到。
本節(jié)課做的不夠的地方是：
1、“生”字教學過程中，翹舌音和后鼻音指導沒有到位。在要求學生開小火車讀這個字的時候，沒有仔細聽每一個學生的發(fā)音并及時做出糾正，停留在走形式的層面上。
2、復習引入的時候，要求學生說出昨天學習過的詞語“學生”時，學生回答了句子“我是小學生”，教師應該及時反應告訴學生這個不是詞語而是句子，當一句句子表達完整以后用上標點符號“。”而我只是做了評價而沒有說明。
3、翻書指導是本節(jié)課的重點，教師在示范的時候，更形象清晰的應該是將課本放在黑板或者實物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導致展示不夠清晰。
4、在翻書指導的過程中，讓學生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復習翻書兒歌，這一點我沒有給予充足的時間。雖然有讓學生自由翻書并個別指導，但是集體操練的時間太少。導致學生兒歌沒有熟記于心，翻書的要領掌握不是最好。
5、兒歌學習時，沒有出示兒歌，使學生在沒有熟記兒歌的前提下，上臺表演，不夠流暢。應該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學生熟記兒歌再上臺表演。
6、學習準備期是培養(yǎng)學生學習習慣的主要時期，在課堂中，我沒有留意學生的眼、耳、手是否到位，應該在確定學生都到位以后開始講解知識，應該時刻提醒學生，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
做的比較好的地方：
1、課前準備充分，熟悉教案內(nèi)容，使教學過程流暢、完整。完成了所有的教學任務。
2、能夠及時提醒回答問題的學生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、說話練習的設計，吸取了在自己班級上課時候的不足，稍微修改了教案，使說話練習的效果比第一次要好。
我是小學生教學反思 6
《我是小學生》為小學低年級的心理健康課，其目的是幫助學生們盡快的適應小學生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學習生活中。本著這樣的教學目標，我精心的設計了本節(jié)課。課堂中我注重以學生為主體，注重學生們的心理感受。通過種種活動，讓學生們能夠在主觀上接受自己新的身份，并且為之努力。
一、讓學生的情感在活動中得到體驗，在交流中得到升華
讓一年級的學生在情感上認識到自己的新角色，說起來容易，做起來難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個孩子們喜歡的游戲來引導學生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W的小學生交流，消除了學生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學習環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫心情臉譜的形式來體驗愛學校、愛學習的情感。
“背起書包上學去”對每一名小學生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務也到來了。作為一名小學生，他要慢慢學會料理自己的學習生活、養(yǎng)成良好的'行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣？”“你應該怎樣做？”的談話對學生進行基本的養(yǎng)成教育，使學生明確應該怎樣做，不應該怎樣做，對學生進行正面和反面的教育。學生的情感在活動中升華。
二、充分利用多媒體資料（照片、視頻），用視覺沖擊心靈。
對于剛?cè)雽W的一年級新生而言，直觀的影音資料更能吸引學生的注意力。這節(jié)課我播放了學生們開學第一天報道的照片、任課教師的錄像及一年級新生心心的錄音。學生們對此興趣很大，表現(xiàn)出了極大的熱情。通過觀察第一天報道的照片，引發(fā)學生討論第一天入學的心情；播放任課教師錄像及時的消除了孩子們對教師的緊張害怕心理；一年級新生心心的話語更是激發(fā)學生們努力做個好學生。
三、巧用對比，潛移默化中增強我是小學生的心理暗示。
本節(jié)課我共設計了“幼兒園和小學生活的不同、低年級學生與高年級學生的行為對比及引申到自身的對比”。學生們通過比較充分認識到自己的進步和不足，為今后努力指明了方向。
四、活用拓展資源，對課堂進行鞏固延伸。
本節(jié)課在學生們認識到自己新的社會角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導學生們從故事中體會鐵杵磨針的過程就像我們學習的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。這種形式的交流體會比教師的強行灌輸效果要好得多。
五、個性板書，加深學生印象。
根據(jù)本節(jié)課的教學活動，我設計的板書為一個大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂、自豪、認識自己、懂得堅持”等關鍵詞。希望學生們永遠都能快樂，也希望同學們以快樂的心態(tài)面對今后生活中的每一天。學生們對于這樣個性化的板書很是喜歡，這樣的板書設計無疑吸引住了學生的眼球，學生們在欣賞的同時強化了記憶。我相信這個大大的笑臉和這幾個別具特色的關鍵字會深深地印在學生的心里。
在本節(jié)課結(jié)束后，我又一次對學生進行了問卷調(diào)查，主要想看看本節(jié)課是否達到了我預期的效果。期中百分之百的同學表明喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學表明喜歡上學，百分之九十五的同學明白今后應該怎樣做。從調(diào)查問卷看，本節(jié)課基本達到了我預期的效果。
本節(jié)課的不足：
一、雖然課堂上我盡量關注每一個學生，但仍有個別學生是我沒有顧及到的，那么這些學生的很多心理訊息我就不能第一時間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。
二、低年級學生的天性是活潑、好動的。本節(jié)課我注重學生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個別約束力差的同學僅僅體驗到游戲的快樂，并沒能夠很好的得到教育。
三、教師自身的反應能力還有待提高。很多情況下教師的評價不能很好的調(diào)動學生的情緒。
總之，這節(jié)課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。
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