小學(xué)音樂教學(xué)反思匯編15篇
作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂教學(xué)反思1
音樂教師,首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。
一、要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,經(jīng)過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,并且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美本事。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),經(jīng)過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。下頭就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。
。ㄒ唬、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的教師!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等,教師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著”真善美“這根主線進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
。ǘ㈤_展器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
《金孔雀輕輕跳》這首歌,是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,從感性、體驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),所以我先表演了一段傣族舞蹈,營造了輕松愉快的音樂氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
2.順理成章導(dǎo)入課題。
如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,那么,我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌,更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂中來,這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考。課堂生成亮點(diǎn):
1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,把學(xué)生帶入一個(gè)美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化素養(yǎng),提高學(xué)生音樂鑒賞,表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因?yàn)樯贁?shù)民族的歌與舞是分不開的,所以在初聽音樂的時(shí)候,我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,真正做到了“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng),感受到了音樂的美,更勇于表現(xiàn)美,真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處:
1.由于初次上本節(jié)課,個(gè)別學(xué)生積極興沒調(diào)動(dòng)起來,使課堂少了一些生機(jī)。
2.自己普通話還有待與提高。
教學(xué)有法,教無定法,教學(xué)藝術(shù)是永無止境的,新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,更要我們勇于反思,只有不斷反思,不斷總結(jié),才能提升自己教學(xué)理念.
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一向認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,僅有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
總之,音樂教育不僅僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多教師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教,很少研究學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)當(dāng)包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)能夠適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,到達(dá)拓寬自我音域的目的。
教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!笆谥贼~,不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文資料進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對課文資料的介紹。剛開始有一些同學(xué)不明白怎樣預(yù)習(xí),我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自我的經(jīng)驗(yàn),對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時(shí)的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督!霸撜f是就說”,“該聽時(shí)就聽”,“該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽課,積極思考,隨時(shí)記錄,這是對聽者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到資料進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自我識(shí)譜本事有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。作為科任教師,學(xué)期開始能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)。
此外,根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級(jí)學(xué)生來說,自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。異常是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),是否貼合學(xué)生的實(shí)際情景。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與本事都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶本事強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
2、對于三、四年級(jí)的學(xué)生來說,有了必須的自制力,但識(shí)譜本事較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的期望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。
孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)本事增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增強(qiáng)樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對音樂的興趣。
所以我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了提高的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,我讓學(xué)生互相參觀試卷,然后說出自我認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學(xué),我對藝術(shù)小學(xué)的學(xué)生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程必須要有良好的樂理知識(shí)做基礎(chǔ),尤其這節(jié)課我的設(shè)計(jì)要改變整首歌曲的曲風(fēng),把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動(dòng)、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號(hào)去藝術(shù)小學(xué)跟學(xué)生見了一面。沒想到學(xué)生的反響還不錯(cuò),非常喜歡這首歌。雖然接觸的時(shí)間較短,但學(xué)生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱,而且在短短的二十分鐘唱會(huì)了譜子,基于孩子們的學(xué)習(xí)熱情,我對這節(jié)課充滿了信心。
通過這節(jié)課,我覺得:
1、課堂上的師生氣氛調(diào)動(dòng)非常重要如果想讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課,老師必須發(fā)自內(nèi)心的喜歡這樣的課堂,這樣才能以自己的熱情感染學(xué)生,以自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生。這樣一節(jié)激情四射的課堂學(xué)生不投入都難。
2、課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的。
這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)聽懂,能不能理解,會(huì)不會(huì)創(chuàng)編,創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等,諸多問題。但是當(dāng)學(xué)生開始創(chuàng)編的時(shí)候,學(xué)生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很多。因?yàn)槔蠋煏?huì)有“固式思維”,懂得東西太多,所以思維會(huì)受到限制。但是學(xué)生不一樣,學(xué)生的思維很活躍,想法也很多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震驚了,太棒了!他們的節(jié)奏改變很多樣,而且歌曲很有動(dòng)感,這些都是源自于學(xué)生的靈感,正是體現(xiàn)了“即興創(chuàng)作”的含義。
3、課堂上學(xué)生的“生成”固然精彩,但老師的“生成”更是錦上添花,課堂上的合唱部分,在試課的時(shí)候根本就沒有這個(gè)部分,因?yàn)闀r(shí)間問題,這部分講不到。本來在課前我也沒有準(zhǔn)備講這個(gè)部分,可是看到同學(xué)們的熱情,我居然把這個(gè)部分講出來了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘記。如“我剛從安陽的瓜地里出來,拎著兩個(gè)西瓜,穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課,是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多,就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足,我需要努力改進(jìn):
1、 課堂上語速過快,畢竟有點(diǎn)緊張,上課顯得很慌張。
2、 課堂評(píng)價(jià)語言過于簡單,不夠具體,都用“你真棒”來評(píng)價(jià)學(xué)生,太過籠統(tǒng)。
3、 課堂上的銜接語言不夠簡練,太羅嗦,學(xué)生把握不了重點(diǎn)。
通過這節(jié)課,我成長了很多,也學(xué)習(xí)到了很多。以后的每節(jié)課我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)備課,認(rèn)認(rèn)真真上課,一步一個(gè)腳印,走好每一步,上好每節(jié)課。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:
1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來。一年級(jí)音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的,但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了,頓時(shí)沒了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献,卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,我的心頓時(shí)軟了下來,就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩,結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!
。玻嘁恍﹦(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課,內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,沒有固定的音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問了一個(gè)問題:“同學(xué)們,你們覺得這首樂曲好聽嗎?”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽!”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的,那他們說不好聽也是再正常不過的事了?墒沁@位老師顯然沒有想到會(huì)是這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會(huì)不好聽,你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生動(dòng)有趣,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話。如果當(dāng)時(shí)老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動(dòng)的說明,我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有,在以往的教學(xué)過程中,教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生,而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動(dòng)作,最后來比比看誰的動(dòng)作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛,真是一舉兩得。
。常嘁恍╅_放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,針對小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,“猴哥,猴歌,你真了不得……”“白龍馬,蹄朝西,馱著唐三藏,跟著仨徒弟……”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲。
4.多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng);蛔詫W(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo),像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了。
。担荚囆问蕉鄻踊?蓢L試用多種多樣的形式來進(jìn)行考試,如:編排舞蹈、演奏打擊樂器、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛看,而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
我在教授《放牛山歌》時(shí),我遵循了以下幾點(diǎn):情景想結(jié)合,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí):先讓學(xué)聲朗讀歌詞,在朗讀的時(shí)候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放!返臅r(shí)候,先把歌詞抄出來,利用動(dòng)畫音樂,讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放!罚日w聽全曲,讓學(xué)生感受一下,再分段聽,讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。
二、情景結(jié)合:因?yàn)檫@首曲子是民歌,有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原,這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。讓學(xué)生更好的體會(huì)曲子。在欣賞《小放!贩艅(dòng)畫給學(xué)生看,這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處,在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動(dòng)作的時(shí)候,應(yīng)該要做好課件,讓學(xué)生先看了,在自己實(shí)踐,這樣效果會(huì)更好。我應(yīng)該作為一種游戲,分組比賽,這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會(huì)更好,所有的學(xué)生都會(huì)積極參與。在歌曲對比的時(shí)候,講的不夠生動(dòng),沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲,對于學(xué)生來說,是一個(gè)新的事物,如果沒有較高的音樂素質(zhì),輪唱是很難進(jìn)行好的。所以開始的時(shí)候,我先用了兩個(gè)聲部同時(shí)唱不同音高的練習(xí)讓學(xué)生感知二聲部的特點(diǎn)。后再教授歌《美麗的黃昏》。
第一次課結(jié)束后,我總感覺上課的效果不是很好,仔細(xì)回想上課過程,發(fā)現(xiàn)對歌曲旋律聆聽和對歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺,所以,我將教案進(jìn)行了改進(jìn),在開始時(shí)候?qū)W習(xí)歌曲時(shí),增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀,第二句統(tǒng)一用MI音讀,最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀熟練以后,再用“輪唱”的方式讀歌詞,這樣的方法不但解決了學(xué)生唱歌時(shí)節(jié)奏的準(zhǔn)確性,也讓學(xué)生在“輪唱”讀歌詞時(shí)提前體會(huì)兩個(gè)聲部用不同音高朗讀的效果。這時(shí),學(xué)生對歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握,在此基礎(chǔ)上,在播放音樂,讓學(xué)生聆聽音樂的旋律,后跟琴歌唱。這樣,在前面鋪墊的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如果純青,水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎(chǔ)上,歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習(xí)很快就完成了,而且效果很好。
最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏,一看到樂器學(xué)生就像一下子被喚醒一樣,課堂氣氛活躍起來了,對于樂器伴奏學(xué)生一直都是很喜歡的,課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時(shí)的課堂中也應(yīng)該多多運(yùn)用,既可以增加學(xué)生的興趣,又可以提高學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評(píng)課。從總體上看,我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、知識(shí)導(dǎo)入,活躍激趣。
首先,我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí)。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識(shí),又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí))。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。
二、學(xué)唱歌曲,和諧輪唱
首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評(píng)價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。
三、拓展鞏固,檢測效果
為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們在我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。
四、正視不足,不斷進(jìn)步
這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們在輪唱時(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂器為歌曲伴奏,上臺(tái)展示的孩子也少了些。還有,對比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂,并能更好地表現(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思 是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
反思一:
本學(xué)期,我主要是從事中、高年級(jí)的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二:
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的.律動(dòng),使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友誼和真情,熱情地頌揚(yáng)了歡樂的友誼。歌曲采用四四拍,大調(diào)式,歌曲中樂句中“0 X X”和“X X X”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn),使得曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感。本課的一開始,我用舉例比如:5.12大地震全國人民伸出援手,共同抗震救災(zāi),這就是手拉手的意義。
可能是觸及到孩子的內(nèi)心,所以他們顯得特別的莊嚴(yán)和沉靜。這節(jié)課的重點(diǎn)是一:出歌曲跳躍,富于動(dòng)感的特點(diǎn);二:唱準(zhǔn)上面那兩個(gè)切分音。這第一項(xiàng)算是基本達(dá)到了。但是第二項(xiàng)有欠缺,孩子們了解了四分音符、八分音符、十六分這樣的平均好唱的音符,這個(gè)切分音確實(shí)有一點(diǎn)困難,我花了10分鐘來練這兩個(gè)切分音,但是受到的效果還不是很樂觀,所以這一方面應(yīng)該在加強(qiáng)練習(xí),多讓他們掌握更多的知識(shí)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思11
對一年級(jí)的核子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。
只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對學(xué)門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此,本課的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與 "知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng) (如;小組合作聽辯高音與低音,學(xué)小鬧鐘和小松樹進(jìn)行比賽、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等),在這些合作的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂,更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,與人對話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得快樂有效,并使音樂課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。有一天,忽然聽到有一位老師說了一句:音樂老師,是音樂文化的傳播者。我的心弦被撥動(dòng)了。我馬上記下了這句話。又有一天,我偶然從朋友處借到了一本書《我的愛我的自由》(美國現(xiàn)代舞開創(chuàng)者伊莎多拉 .鄧肯自傳)。細(xì)細(xì)閱讀后,我被深深感動(dòng)了。在她的一顆心里,不僅裝著對藝術(shù)的熱愛和信仰,對自身舞蹈藝術(shù)的執(zhí)著追求,對傳播舞蹈精神的不懈努力,更裝著對生命、死亡、永恒的無限思考,裝著對人類的博大寬廣的愛。在讀完書后,我對?音樂是一種文化?有了更深的理解。鄧肯曾說了一段話:?世界上最是我感興趣的事情就是教育兒童。
如果一切事情從孩子做起,那么很多問題就會(huì)迎刃而解是呀,孩子就象一張白紙,你給什么就留下什么。而音樂,美妙的音樂,蘊(yùn)涵著真、善、美的音樂,有著無盡文化內(nèi)涵的音樂,從小給予孩子心靈的滋養(yǎng),這不是很偉大的工作嗎?這一刻,我豁然開朗:我愛音樂,我愛孩子。我要做一名音樂文化的傳播者,把愛和音樂給予孩子,只要我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng),總有一天,孩子們一定會(huì)愛上音樂。
小學(xué)音樂教學(xué)反思12
識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時(shí)間內(nèi),我便有這樣的體會(huì):老師重視識(shí)譜的教育,但是學(xué)生對識(shí)譜的教學(xué)是最沒有興趣的,也可以說是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、運(yùn)用反向教學(xué)
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時(shí)候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識(shí),最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣。
鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時(shí)候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開來教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識(shí)譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容,很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨(dú)立試唱簡譜。
識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個(gè)小學(xué)階段來學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí)的一個(gè)年級(jí)來完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡單的獨(dú)立視唱技能,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,特別是高年級(jí)的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思13
親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進(jìn)自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來,課聽了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺,怎么說呢,就是不夠?qū)嵲,幌子太多,其?shí)自己在上公開課的時(shí)候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想,新課程的理念沒有錯(cuò),是我們的理解太簡單。在這里談?wù)剬δ承┱n堂現(xiàn)狀的一些反思。
在低年級(jí)的課堂上,教師提出了一個(gè)問題,只見一個(gè)個(gè)學(xué)生爭相舉起了小手,很正常,因?yàn)閱栴}實(shí)在是不難,但是老師還是說:小組討論一下,我們再交流。
反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來,似乎很熱鬧,可是只要你仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),并不是每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,并沒有生生間的互動(dòng)。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實(shí)在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個(gè)人有都有事可做,讓每個(gè)孩子的能力都得到發(fā)展。
小學(xué)音樂教學(xué)反思14
音樂是美的藝術(shù),是情感的藝術(shù),音樂老師也應(yīng)該是美的化身,愛的使者,音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥》是五年級(jí)第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲,由主歌和副歌兩部分組成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美;副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上,感受和表現(xiàn)音樂,因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法,利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題,讓學(xué)生帶著目的去聽,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲,在教唱前,我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽,讓同學(xué)感受歌詞的美,同時(shí)把演唱時(shí)容易出錯(cuò)的附點(diǎn)四分音符和休止符,給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱,大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流,引導(dǎo)學(xué)生多說多唱,以鼓勵(lì)性的話語、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生,使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展,三年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的,我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演,啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作,一開始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演,最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演,讓他們積極、有興趣的全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入,學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí),既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快,因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去,全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處,但在教學(xué)中,由于學(xué)生讀譜視唱能力較差,唱譜的時(shí)間控制的不好,耽誤了一些時(shí)間,為此對學(xué)生演唱時(shí)聲音的美感沒有做太多的要求,因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受,在今后的日常教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步針對本校孩子的實(shí)際,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有收獲。總之我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí),力爭把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)音樂教學(xué)反思15
這是一節(jié)綜合音樂課,由南師大附小尹潤萍老師執(zhí)教。聽完我們與會(huì)的老師們都發(fā)出了由衷的感慨:“上的真好!”而我不禁又思考起來了,她的哪些地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒的呢?
蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起學(xué)生特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。”這節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶,是在教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生說、聽、唱、玩、想等多項(xiàng)活動(dòng),把學(xué)生從簡單的趣味性階段,引向求知的樂趣上,最后的學(xué)習(xí)效果不言而喻。該課教學(xué)中突出了以下幾個(gè)方面:
一、游戲與音樂的緊密結(jié)合。
始終把音樂放在重要的位置,游戲、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對于音樂的感受與體驗(yàn)。
例如:教師把整節(jié)課的時(shí)間設(shè)計(jì)成了有意思的五塊:聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場。在音樂的氛圍中創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場這一特定的情境,使學(xué)生對不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和音樂的表達(dá)產(chǎn)生初步的聯(lián)想;聽賞《乒乓變奏曲》讓孩子們覺得在觀看一場乒乓球大賽。在教師有效的引導(dǎo)下,孩子們從音樂中找到了打乒乓時(shí)球發(fā)出的節(jié)奏型,并在跟著音樂律動(dòng)時(shí)感受到音樂在不斷地變化,在老師的又一次指引下,孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的變化來自節(jié)奏型的變化而不是速度,從而揭示了又一個(gè)音樂知識(shí)“變奏曲”的含義。
接下來的環(huán)節(jié)是本課的重頭戲:學(xué)唱新歌《拍皮球》。教師則巧妙地將它設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來參與運(yùn)動(dòng),拍皮球。只見老師拿出了一個(gè)皮球,當(dāng)場邊拍邊唱,讓學(xué)生立刻就掌握了歌曲的節(jié)奏;緊接著讓孩子們跟著音樂的節(jié)奏做拍球的動(dòng)作又是一次很有意義的聽賞活動(dòng),部分孩子還真的邊聽邊拍了球,這又一次大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;
第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生去參加比賽了。教師將《拍皮球》的歌詞換成了《拔河》的歌詞,并讓學(xué)生看了視頻。孩子們馬上感到了音樂的力度有所變化了,于是在演唱時(shí)立刻就表現(xiàn)了出來。這里教師有別具匠心地設(shè)計(jì)了一個(gè)啦啦隊(duì)有節(jié)奏的呼喊聲,并做了兩聲部的練習(xí),這一切看起來都是那么自然,孩子們正全身心地投入在音樂游戲中。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)被設(shè)計(jì)成了“載譽(yù)歸來”。視頻歌曲《五星紅旗》,讓學(xué)生將自己想象成為國爭光的運(yùn)動(dòng)健將,體會(huì)當(dāng)國旗升起時(shí)激動(dòng)的心情。孩子們當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)肅穆、激情暗涌的場景現(xiàn)在還浮現(xiàn)在我的腦海了。這就是音樂的魅力。比教師單純的說教要有力得多!
二、用音樂來解決音樂的問題。
特別值得一提的是,在這節(jié)課一系列的聽賞學(xué)唱活動(dòng)中,教師始終沒有離開音樂去泛泛而談,而是讓學(xué)生將心中的疑問都放到音樂中去尋找,極好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣與能力。也正因?yàn)橛辛艘粋(gè)良好的聽賞感知,學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)造力都在這節(jié)課中有了很好的展示和發(fā)展。
例如:在讓學(xué)生找出《乒乓變奏曲》中音樂是怎樣變化的,教師分別作了節(jié)奏和速度的對比。起先學(xué)生都認(rèn)為是速度在變化,這時(shí)教師讓學(xué)生找到兩段音樂的主題節(jié)奏先拍一拍,孩子們突然發(fā)現(xiàn)速度根本沒有變化,那是什么讓音樂旋律聽上去好象快了呢?學(xué)生的好奇心上來了。這時(shí)教師讓他們再感受了一下節(jié)奏型,孩子們這才發(fā)現(xiàn)原來同一個(gè)主題只要將節(jié)奏型作改變,即使不改變速度也會(huì)讓人覺得情緒有所變化了。這時(shí)教師才揭示了這是“變奏曲”的特點(diǎn)和含義。將復(fù)雜枯燥的音樂知識(shí)融入有趣的音樂游戲中,用音樂的形式來解決音樂的難題,是尹老師教學(xué)的又一大特色!
三、舒展自如的教學(xué)風(fēng)格深入人心。
這是一個(gè)全國性的觀摩研討會(huì),無論是誰多少都會(huì)有些緊張的。我相信尹老師肯定也有這種感覺。但是在整個(gè)一節(jié)課上我們卻誰也沒感到她緊張、拘束,相反她舒展自如的教學(xué)風(fēng)格,與孩子們玩到一起的自然和諧讓我們心生敬意。我想,只有一個(gè)真正熱愛音樂、尊重學(xué)生、全身心投入教學(xué)的教師才會(huì)在課堂上忘記緊張、拋開拘泥,跟著音樂、跟著學(xué)生,似乎她已不是一位老師了,而是孩子們的伙伴、指揮、隊(duì)長,這樣的教師才能產(chǎn)生最具魅力的教學(xué)。
四、缺憾,是難能可貴的財(cái)富。
當(dāng)然,沒有一節(jié)課會(huì)是十全十美的,這節(jié)課也有幾個(gè)地方值得商榷。而尹老師的遺憾,會(huì)是我經(jīng)后教學(xué)中難能可貴的財(cái)富。
1課中教師的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)。音樂教學(xué)屬于美育的范疇,是實(shí)施德育的主要途徑,“藝術(shù)不容說教,審美不容灌輸”,這節(jié)課中應(yīng)該說
【小學(xué)音樂教學(xué)反思匯編15篇】相關(guān)文章:
小學(xué)音樂教學(xué)反思11-20
音樂教學(xué)反思11-22
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思(10篇)03-07