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小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思

時間:2022-09-23 19:43:06 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思(精選11篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思(精選11篇),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思(精選11篇)

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇1

  《田家四季歌》是一首兒歌,按照春夏秋冬的順序,對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描 寫,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事, 帶著贊美的感情歌唱了種田人的.辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友 們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在情 緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

  本課識字教學(xué),我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形,并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗(yàn)識記生活中的常用字。

  1、圖文結(jié)合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷!蓖ㄟ^觀察圖畫,把識記字形與認(rèn)識事物相結(jié)合。

  2、加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字,可以用熟字相加的方法,“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字,可以用聲旁加形旁的方法識記。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字。

  4、結(jié)合課后題識字!按鳌笔菚鴮戨y點(diǎn),重點(diǎn)用部件組成識記字形。

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇2

  本課亮點(diǎn):

  在教學(xué)《田家四季歌》時,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。

  不足之處:

  1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時間過多,本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的.生字,要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母,這就警示自己平時在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時,給生字加拼音依然是重中之重。

  2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

  本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇3

  今天講第四課,田家四季歌。新課導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎?讓我們走進(jìn)課文去看一看。板書課題,學(xué)生齊讀。

  接著請學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀,這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中容易讀錯的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯,學(xué)生讀錯了,在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞,學(xué)生讀錯,板書強(qiáng)調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié),出現(xiàn)多音字“場”“了”,朗讀出現(xiàn)錯誤,板書講解、組詞。

  課文朗讀結(jié)束后,進(jìn)行識字教學(xué)。由于之前沒有預(yù)習(xí),學(xué)生在給生字組詞時出現(xiàn)組詞單一的情況,可見預(yù)習(xí)還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后,進(jìn)入寫字教學(xué)。

  開始寫字時,還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”,由學(xué)生觀察寫這個字時,要注意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。學(xué)生抓住了重點(diǎn),比如說豎鉤,要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行,折行寫在豎中,線上。我又強(qiáng)調(diào)了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫,學(xué)生描一寫二。學(xué)生在手寫的時候,我巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時講解,共性問題,板書集中講解!笆隆睂懲辏龑(dǎo)學(xué)生觀察,“季”、“吹”兩個字,同樣觀察關(guān)鍵筆畫。這兩個字我并沒有犯心,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察后,讓學(xué)生描一寫二。巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時,下課鈴聲已經(jīng)響了。

  回顧整節(jié)課,雖然沒有按照初讀課文,識字教學(xué),朗讀課文的`常規(guī)順序進(jìn)行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題,我覺得這是很重要的。寫字教學(xué)留十分鐘,時間有些緊張,不夠用。原計(jì)劃講五個字,結(jié)果只講了三個。接下來延長寫字教學(xué)的時間至15分鐘,縮減識字教學(xué)時間。

  由于這節(jié)課是學(xué)生事先沒有預(yù)習(xí),直接去學(xué)習(xí)的,所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。預(yù)習(xí)還是有必要的,下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下,再進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇4

  《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。 二年級上學(xué)期,學(xué)校有一項(xiàng)常規(guī)活動,那就是二年級語文亮相課。所謂“亮相”,是指一個班級的師生第一次在全校進(jìn)行公開課的展示。讓老師們看到,二年級每個班級的語文課堂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng),包括課堂禮儀、個體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學(xué)習(xí)能力等。 《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型,以“一主”教材中的課文《田家四季歌》,帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。

  主題閱讀課型,一讀解千愁,以讀代講,以讀帶講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。 孩子們還是剛剛升入二年級,在公開課上是否具備良好的.傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣,是否具有良好的禮儀,這都是值得考驗(yàn)的。我心里還真沒有底兒。沒想到,整堂課上,孩子們都能認(rèn)真傾聽、積極參與,踴躍發(fā)言,課堂氣氛活躍而熱烈,達(dá)到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛,課中在欣賞兒童歌曲《勞動最光榮》時,竟隨著音樂舞動了起來。他們一邊欣賞著音樂,一邊搖擺著頭,拍著手打著節(jié)奏,就像一個個可愛的小天使。可愛的孩子們。∧銈兊谋憩F(xiàn)真是棒極了!

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇5

  成功之處:

  1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。

  2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,理解人們勞動艱辛和豐收的'喜悅。

  不足之處:

  識字教學(xué)是重點(diǎn),課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。

  改進(jìn)措施:

  多種形象直觀的教學(xué)手段,在情景中識字。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),有點(diǎn)流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇6

  教材解讀:

  《田家四季歌》是一首兒歌,按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課,既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識,又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

  課文共4小節(jié),抓住農(nóng)家生活特點(diǎn),依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛,麥苗嫩、桑葉肥;夏天養(yǎng)蠶插秧,農(nóng)事繁忙;秋天稻谷成熟,豐收在望;冬天新雪初霽,趕制年衣。四季時令鮮明,富有濃郁的田家生活氣息。

  兒歌共4小節(jié),每節(jié)3行,長短句交錯,一節(jié)一韻,好像一首自然純樸的民歌,讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間,許多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家;“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”;“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來,描繪了夏季忙碌的農(nóng)事;“早起勤耕作,歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢,戴月荷鋤歸”。

  本課4幅插圖,色彩淡雅,意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時時舞”,第二幅是“戴月荷鋤歸”,第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”,第四幅是“瑞雪兆豐年”,呼應(yīng)兒歌內(nèi)容,有助于課文理解。

  聽后思:

  凌老師指教的《田家四季歌》,教態(tài)自然親切,教學(xué)進(jìn)程張弛有度,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路非常清晰,從詞語、句子的朗讀到句段的理解,層次遞進(jìn),學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。

  上課伊始,凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞,特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀,提示了學(xué)生“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí),凌老師的教學(xué)主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么?”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活?”“面對豐收,人們心情怎樣?”“最后一個季節(jié),還要忙農(nóng)事嗎?哪個字看出來的.?”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容,理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分,凌老師通過圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景,感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn),并抓住了段中的比喻句,滲透了比喻句的用法,通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。整節(jié)課上學(xué)生朗讀、說話訓(xùn)練的機(jī)會都很多,課堂成為了學(xué)生的主場,老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇7

  首先在朗讀時,“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢?給學(xué)生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”;有時不讀出來,只是前一個字的字音尾音加翹舌音,就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的技能!皥觥笔嵌嘁糇,請仔細(xì)看看字音,讀什么音?指名讀,賽讀。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物,看看它的樣子,看看它的顏色,體會它的特點(diǎn),讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的.引導(dǎo)下,邊想象畫面邊朗讀,體會作者對這些景物的喜愛之情。讀出對春天的生機(jī)與活力,夏天的蓬勃與繁忙,秋天的喜悅與辛苦,冬天的快樂與自豪。

  其次想想背誦積累,背誦方法可多樣,提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個特點(diǎn)可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu),練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季順序練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動作,邊表演邊練習(xí)背誦。教師引背,小組賽背。

  第三遷移運(yùn)用。詩韻味很美。抓住語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際,進(jìn)行說話練習(xí),進(jìn)而仿寫。教師指導(dǎo)時先扶后放。先展示句式填空,再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說。

  濮陽四季歌

  春季里,春風(fēng)吹,

  柳絮飛揚(yáng)花兒笑。

  草兒尖尖,大雁正回。

  夏季里,農(nóng)事忙,

  耕完田地又積肥。

  早起勤勞動,歸來戴月光。

  秋季里,果飄香,

  柿像燈籠掛滿樹。

  身體雖勞累,心里甜絲絲。

  冬季里,雪花飄,

  打完雪仗堆雪人。

  一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇8

  《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲,本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識“展、運(yùn)、網(wǎng)”字,有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),嘗試仿寫句子

  在教學(xué)中,我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟,并通過多種方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處

  1、多種方式呈現(xiàn),循序漸進(jìn)識字

  這堂課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”,我就隨文識字,通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字;而識字11個帶“蟲”字旁的字時,首先借助拼音識記生字;通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字,語言訓(xùn)練;其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識記,通過識字加油站,讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字方法去識字;然后,在游戲中識字,最后,通過生字回文,朗讀兒歌在鞏固生字,學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象,還了解了字的意思

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法

  識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法,通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字再如在認(rèn)識“網(wǎng)”字時,我采用象形字的`特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣在整個識字過程中,我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力

  3、讀寫結(jié)合,發(fā)展語言

  本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么?”的句式描寫小動物活動的兒歌,貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,師生合作讀,如,師引讀:什么在半空展翅飛?生根據(jù)課文說:蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,再回答不僅增加了趣味性,避免了枯燥,還將“誰在什么地方干什么?”這一句式滲透給學(xué)生,逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,寫話,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性

  存在問題及改進(jìn)措施:

  1、 對中下生關(guān)注力度不夠

  這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識字時,指導(dǎo)的不夠細(xì),在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后,應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么,是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,這樣,學(xué)生既能深刻地記住這些字,又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)

  2、沒有適時進(jìn)行總結(jié)

  如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時,應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如,在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,這些總結(jié)性的詞語,使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰

  3、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣

  我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王,采果子,如果其他老師還有其他方法請不吝賜教

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇9

  《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。

  本課是一篇集中識字的課文,學(xué)生交流識字方法,運(yùn)用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。

  在識字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的'快樂。

  在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

  在遷移運(yùn)用中,引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,說說各個季節(jié)的特點(diǎn),并嘗試用上較準(zhǔn)確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認(rèn)識,又豐富了學(xué)生語句的積累,同時也能讓學(xué)生對文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長路,探索不放棄,多學(xué)多反思,課堂更精彩!

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇10

  今天比較順利,不過也花了一節(jié)多課才上完。首先,我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級的一篇課文導(dǎo)入,得知是今天學(xué)習(xí)的.對象是四季,再書寫“農(nóng)家”,理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。

  再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動。隨后集中認(rèn)字。

  接著深入課文,分小節(jié)講解。(缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠,只對“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了。)

  第一小節(jié)理解“肥”,第二小節(jié)理解“蠶!薄安逖怼焙汀按鳌,第三小節(jié)“場”(之前已經(jīng)相機(jī)解釋了),第四小節(jié)“初”(漏了)“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

  再是背誦課文和齊讀課文。

  最后提到“身體雖辛苦,心里喜洋洋”,想起了一首詩《憫農(nóng)》,找學(xué)生起頭,全班背誦。

  再是總結(jié)。

  小學(xué)二年級語文《田家四季歌》教學(xué)反思 篇11

  本課為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點(diǎn),田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入,通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式,讓學(xué)生找到生字表里的生字,并相應(yīng)解釋“農(nóng)家”與“田家”之間的關(guān)系,從而啟發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí),使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字,書寫漢字。

  不足:本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感,對農(nóng)民一年四季的.農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。因此本課教學(xué)還應(yīng)注重對朗讀上的指導(dǎo),可以多一些時間給學(xué)生們朗讀上的練習(xí)和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

  本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺,課堂時間上的計(jì)劃仍有待于調(diào)整。隨文識字方面,由于時間的關(guān)系,還需找到重點(diǎn)去講解。

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