小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思匯編15篇
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思1
本課是一節(jié)對(duì)話課，學(xué)習(xí)的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語(yǔ)Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點(diǎn)：
1.這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
2.尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
不足：
1.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)點(diǎn)撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時(shí)候注意到了連讀，但在學(xué)生讀的時(shí)候指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生讀成Idolike。
2.學(xué)困生不能正確運(yùn)用句型。
建議：
1.在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)的滲透，為孩子的以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際。在對(duì)話中，教師可以要求學(xué)生分角色表演，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的有趣性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思2
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜歡這類話題，沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時(shí)采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說英語(yǔ)，全員參與課堂的要求一定要達(dá)到；知識(shí)拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語(yǔ)思維得到了很好的鍛煉。
第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動(dòng)穿插起來更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰最會(huì)模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會(huì)認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺(tái)上，A生面對(duì)全班，B生面對(duì)黑板，A生通過表情表達(dá)自己的喜好，B生猜測(cè)后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡(jiǎn)單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對(duì)話教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對(duì)話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思3
本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；
不足及建議：1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；2.對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注不夠，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并幫助學(xué)困生。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思4
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己在什么時(shí)間做的什么事情。在導(dǎo)入的時(shí)候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時(shí)間統(tǒng)一的板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的格式將自己的時(shí)間表也寫在黑板上，兩者之間進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學(xué)生也都能較好的理解。
在第二課時(shí)的時(shí)候開始滲透句型when do you …?并結(jié)合板書，采取教師示范演說，學(xué)生逐個(gè)模仿的形式來操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結(jié)出：看到when 我們要到答句當(dāng)中去尋找at.同時(shí)補(bǔ)充介紹when 與 what time之間的區(qū)別與聯(lián)系，在做題的過程中給予一定的指導(dǎo)，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于when的理解比較深刻，而對(duì)于what time 的運(yùn)用缺乏一定的意識(shí)性。經(jīng)過幾次的練習(xí)反饋，在這方面還要增加一定的練習(xí)。
本單元我們也開始接觸到第四單元的重點(diǎn)句型，在內(nèi)容的滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。
總的來說，學(xué)習(xí)完這一單元之后，學(xué)生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個(gè)難點(diǎn)，雖然讀音不是問題，但是單詞的拼寫對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，相對(duì)較難�？赡苄枰荛L(zhǎng)一段時(shí)間的不斷訓(xùn)練，不斷聽寫，才能取得比較好的結(jié)果。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思5
本單元的日常交際用語(yǔ)是圍繞在快餐店進(jìn)行“購(gòu)物”展開的，教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點(diǎn)心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學(xué)生通過多種情景，進(jìn)行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou�！睆亩顾麄兡軌蛟谌粘Ｉ钪凶匀涣骼倪\(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行購(gòu)物。
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運(yùn)動(dòng)而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課，深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動(dòng)中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時(shí)的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競(jìng)賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。最后用一個(gè)開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購(gòu)物進(jìn)一步拓展到超市購(gòu)物，教師有意識(shí)地知識(shí)與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識(shí)，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
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進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來實(shí)施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來的樂趣。2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競(jìng)爭(zhēng)，把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語(yǔ)課堂中，教師試圖采用全英語(yǔ)教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或動(dòng)作，自然過渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
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本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的.綜合人文素養(yǎng)。
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本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識(shí)、單詞及指令語(yǔ)等，順勢(shì)導(dǎo)出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。在自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）部分，我通過播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時(shí)表示顏色的幾個(gè)單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在測(cè)評(píng)訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)顏色單詞。
整個(gè)課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的，其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學(xué)生，由于時(shí)間有限，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。而且大部分活動(dòng)是由成績(jī)相對(duì)好一些的學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動(dòng)造成拖堂。在課即將結(jié)束時(shí)，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)有一些欠缺。當(dāng)然，在今后的課堂中，我會(huì)讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到其中，把握時(shí)間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整，盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思9
教材分析
四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第四課時(shí)，即B部分的第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對(duì)話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過大量的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
本課
教學(xué)目標(biāo)
1） 知識(shí)目標(biāo)：
1） 知識(shí)目標(biāo)：a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思10
任教四年級(jí)英語(yǔ)以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語(yǔ)來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語(yǔ)，只說英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間。可以先給定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС�。評(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過度使用。過多地開展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思11
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.
�。�2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).
2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
（1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級(jí)著手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.
�。�2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
3.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
�。�1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫,在幾張圖片外畫簡(jiǎn)筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.
我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競(jìng)賽機(jī)制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.
綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思12
人教版小學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)上冊(cè)開始，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。
這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。
小同學(xué)，特別是低中年級(jí)的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語(yǔ)言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢(shì)表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使手勢(shì)和所要表達(dá)的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤(rùn)色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。
通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。
歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思13
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思14
眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有注意力集中，學(xué)生才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，就不可能很好地掌握要學(xué)的知識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取各種有效手段，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的心理活動(dòng)，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。
那么，怎樣才能集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)與做法。
一、課堂教學(xué)中，老師充分利用電腦、投影等電教手段，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時(shí)候，學(xué)生已對(duì)數(shù)字的英文有了初步的認(rèn)識(shí)，緊接下來便對(duì)這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時(shí),我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個(gè)等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，牢牢抓住學(xué)生的注意力。
二、當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí)，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學(xué)生唱起來，動(dòng)起來。例如，為了讓學(xué)生能更熟練地?cái)?shù)數(shù)，從一數(shù)到十。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù)，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學(xué)生邊說邊做，興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存，教學(xué)目的在這個(gè)游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。
教學(xué) 活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反潰當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時(shí)，要放慢速度，精講多練�？傊鶕�(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時(shí)的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思15
本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的英語(yǔ)課老師�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況分析
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
（1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認(rèn)讀。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(zhǎng)與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長(zhǎng)的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非�？�，學(xué)習(xí)自覺性也不高。
4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題。四年級(jí)的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來，我認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長(zhǎng)交上一張?zhí)畹某煽?jī)單。
2、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。�1）了解班生情況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
�。�2）聽課。
（3）聽錄音。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我很注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的準(zhǔn)確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
�。�1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長(zhǎng)無法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。
（3）針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯(cuò)，課后都能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：head head 頭 face face 臉 nose nose 鼻子這些身體器官配上可愛的動(dòng)作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書寫中，最常出現(xiàn)的幾個(gè)字母錯(cuò)誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì)用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯(cuò)的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復(fù)強(qiáng)化。四年級(jí)還開始讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國(guó)名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的非常好的一個(gè)機(jī)會(huì)。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒有自覺復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級(jí)小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì)給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，背過的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不易忘記，至少?gòu)膶W(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì)學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認(rèn)為我能認(rèn)真上好每一堂課，但卻沒做好對(duì)每一位學(xué)生的具體輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會(huì)指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是因?yàn)槲业呢?zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)文那樣來重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不愿虛心請(qǐng)教，認(rèn)識(shí)不足卻沒有改正不足。一學(xué)期下來，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒有及時(shí)改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。
無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的經(jīng)驗(yàn)和做法繼續(xù)延用，而不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的認(rèn)識(shí)還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
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