牛津小學英語教學反思2篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的牛津小學英語教學反思，歡迎大家分享。

牛津小學英語教學反思1

　　朋友中經常會有人這樣問我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會選擇做一個教師。

　　我在黑板上認真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標邁進。它拉近了我們的距離，要叫學生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準則。

　　1、我們在歌聲“I’mBritney,hello,hello”中開始了這堂課。

　　輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.

　　2、接下來是復習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：What’sthis?Thisisa……的句子帶動復習詞匯。

　　如：Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃驚的是今天.學生的表現(xiàn)遠遠超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學，普通的同學也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的學生才學了幾個單元，他們居然把學過的對話，老師平時使用的課堂用語都用上去了,編了一些與動物對話的Chant：Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到學生這樣創(chuàng)造性地編與動物交流的Chant這種復習單詞的手法，新穎獨特，既鞏固了單詞，運用了課堂交際用語，更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通，人與動物，人與自然的一種和諧共處的關系，學生的創(chuàng)新能力也很強。

　　3、由詞匯的復習循序漸進進入詞組，句子，對話的訓練。

　　由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學習，愉快地表演。

　　4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學生思維的同時將教學內容與緊緊融為一體。

　　如Hello,I’mHelen.是復習舊的交際語言而用。而我將Hello,Howareyou?提前教學也正好與今天這堂課的新授內容相吻合，在課堂結束之時，“Goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場結束營業(yè)時所放音樂“歸家”的溫馨。

　　40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經成為我們交流的舞臺，我們在這舞臺上共同努力，共同分享成功的喜悅。教學的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上chant的創(chuàng)造性的使用,我們在此基礎上根據(jù)教學內容對chant進行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學的需求，最終成為了我們教師自身教學成果的積累。其實在日常，有些好的.教學策略，教學方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們缺乏理論的高度來提煉這些現(xiàn)象。張老師這次對我這堂課的優(yōu)點、缺點，都做了點評。給予我很多鼓勵和啟發(fā)。讓我堅信不疑，我們的英語教學貼近生活，它已融入了自然，它絕對有生命力，它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。

牛津小學英語教學反思2

　　本課時主要新授中外重要的節(jié)日類單詞，要求學生能掌握節(jié)日的日期與習俗，能夠將詞句與社會生活、與學生的經驗聯(lián)系起來。我覺得這節(jié)課的特點主要體現(xiàn)在：

　　一、教學內容豐富地道

　　學生對本單元的話題很感興趣，并且在之前學習過Teachers’Day, National Day,Children’s Day.本課的學習內容就是在此基礎上，通過新單詞、新句型的學習，培養(yǎng)學生獲取信息和與他人交流的能力，并在此過程中幫助學生了解中外節(jié)日習俗，感受中西節(jié)日文化差異。教學內容的組織體現(xiàn)以下兩個特點：

　　第一，加強與學生生活的聯(lián)系。通過“你通常在做什么?”這一問題引出一些如watch the moon等常用詞組，再通過圖片，語句呈現(xiàn)真實節(jié)慶習俗場景，創(chuàng)設學生感興趣和生活化的交流情境，自然引出本課核心對話的學習。

　　第二，注重文化意識的滲透：本課重點教學了幾個外國的重要節(jié)日:Christmas,Easter,Halloween。學生在學習英語的同時，感知了異域的文化，大大地拓寬了視野。

　　二、教學設計收放有度

　　課上做的比較好的一點是能結合學生舊知，看詞拼讀，降低生詞帶來的發(fā)音障礙。如nice-rice, jump-dumplings,boat-coat等。學生在學習過程中，積極性持續(xù)高漲。在體驗成功中，樹立信心，發(fā)展語言運用能力。

　　另外，游戲的運用也活躍了課堂氣氛，提高了操練的效果。課上用的到位的是Gueing Game,能通過一個小語段的閱讀，提煉重點信息，從而復現(xiàn)頭腦中的舊詞匯。四人一小組的Bingo游戲，能較好的操練一般疑問句句型Did you..?通過小組合作，能取他人之長，補自身之短，對縮小兩極分化有很好的效果。

　　當句型與單詞都熟練之后，拓展環(huán)節(jié)的小語段表達顯得恰到好處。一方面學生能在語段中準確運用新學的詞組，另一方面也提高了學生的句子表達能力。

　　本課也有許多值得商榷的地方，如：新句的操練并不是那么多，過多的精力放在了新詞(組)的表達上。其次，整節(jié)課沒有在一個情境中，可能連貫性不夠。

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