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小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思1
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動參與的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo)，教給方法
想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)《春天來啦》一課時，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：
1、什么樣的花(草、樹)怎么樣了?
2、什么動物在什么地方干什么?
3、人們有的()，有的()，還有的()，他們的心情()，會說些什么?在說的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體、生動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過程中，我還要注意一些小細節(jié)，如：
1、在孩子說出錯誤答案時，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確，鼓勵他們說的更好。
2、沒有得到獎品的.孩子，不能把卡片送給他們，也應(yīng)該將給他們，鼓勵他們認(rèn)真寫話，把春天寫的更美。
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個教學(xué)過程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識。在學(xué)生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思2
新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。
總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點：
1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。
2、方法上注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。
3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調(diào)動：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的`需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性�！稑颉返慕虒W(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的立體賀卡，我讓學(xué)生欣賞了大量的橋梁設(shè)計圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的個性意識，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激勵：
動機是直接推動并維持人活動的內(nèi)部心理動力。動機具有指向性、強度性、清晰度、力距等特點。動機與需要不同，需要的動力作用是潛在的，動機的動力作用是直接的，現(xiàn)實的。在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思3
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的'同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課課前必須準(zhǔn)備充分，比如在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng)設(shè)是非常重要的，配以故事并讓學(xué)生配上動作，抓住了這一點，課堂中的互動環(huán)節(jié)便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學(xué)中更應(yīng)該抓住學(xué)生的精神不集中，不穩(wěn)定這一方面著手，有時這一節(jié)課解決了，下一節(jié)課還得花一定精力解決的同樣的問題，解決了學(xué)生這一問題便能完整的控制一節(jié)可了，而我在這一方面則采用一個生動的動物故事作為導(dǎo)入，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作為導(dǎo)入，而故事可以根據(jù)情節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容劃分幾個段落，這樣學(xué)生就更加有興趣上美術(shù)課了。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思4
《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進行匯報，全班同學(xué)分別給每個小組進行評價。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機會。
《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色，認(rèn)識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實踐，學(xué)生認(rèn)識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。
《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備。課堂中，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦，去探知創(chuàng)造。
《認(rèn)識身邊的樹》通過實際的觀察，學(xué)生所畫出的'大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別
《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠。
《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo)。
《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對比，聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例。
課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)(冷暖對比)、冷色認(rèn)知(名稱、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)情緒)、看書觀察研究(點染技法)、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評價、課堂小結(jié)。在教學(xué)中，圖片色彩知識測試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對冷色的知識得到加強。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察、欣賞、評價、研究、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓(xùn)練和提高。
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思5
在近幾年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，逐漸摸索了一些行之有效的教學(xué)方法，為了更好的做好以后的教學(xué)工作，特將近幾年的工作經(jīng)驗總結(jié)如下：
一.加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)性與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的`發(fā)展、知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn)，外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，充實自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二.求實創(chuàng)新、認(rèn)真開展教學(xué)工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念�！绷η笪业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教一至六年級的美術(shù)課，雖然課時量比較大但在日常教學(xué)中，我堅持切實做到課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備。精心設(shè)計教案并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一節(jié)課，盡可能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批發(fā)方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積思經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。針對新教材內(nèi)容進行課程的開發(fā)、挖掘與設(shè)計，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我校開展了一系列美術(shù)活動，如優(yōu)秀美術(shù)作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，讓全體學(xué)生觀看并參與評選優(yōu)秀作品，將其評選的作品投至“星星河”全國少年兒童美術(shù)攝影大賽中，劉帥印，趙旭等多位同學(xué)榮獲一、二等獎。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，同時也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)和表現(xiàn)生活的熱情。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳和籌備工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。
總之，我以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更在的作用。
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思6
美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念，培養(yǎng)同學(xué)審美能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的`規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進同學(xué)樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開放的評價規(guī)范
我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長情況，和時給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價時改變保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學(xué)自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過程中，我會不時提高美術(shù)素質(zhì)，不時的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思7
這是一節(jié)小學(xué)六年級的美術(shù)課。課間時，我就早早走進了教室，做好上課前的準(zhǔn)備。幾位學(xué)生見到我，高興地圍上來問：“老師，這節(jié)課我們畫什么呀？”我說：“這節(jié)課我們接著畫人物�！彪S后，有位學(xué)生說：“哎！又是畫人�！边@時，我看到他們剛才的那股高興勁兒已經(jīng)無影無蹤了，臉上的表情都很無奈。我意識到前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動態(tài)，臨摹了兩幅畫，學(xué)生已經(jīng)對這個內(nèi)容不感興趣了。我想這次應(yīng)該換種形式，此時，上課的鈴聲響了。
課堂上，孩子們端端正正地坐著，等著我講授新課。我說：“同學(xué)們，前兩次課我們一起學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動態(tài)，先后臨摹的兩幅畫都畫得不錯！今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)畫人物，但這是一節(jié)寫生課，老師要邀請兩位同學(xué)到前面來做模特，大家運用前面學(xué)習(xí)的知識來畫一畫我們最熟悉的同學(xué)�！�
話音剛落，學(xué)生們紛紛議論開了，很多學(xué)生因為是第一次用寫生的方法畫人物，顯得非常興奮。有的學(xué)生說：“寫生畫，那一定很有趣��！”有的說：“我以前畫過靜物寫生，現(xiàn)在還可以畫人物寫生，太好了！”還有的說：“我想選李昂同學(xué)做模特，他長得很帥！”……
接著，我讓大家推薦了兩位學(xué)生到前面來做模特。突然，我聽到一個不同的聲音：“我不會畫，太難了。”沒等我找到聲音從哪兒發(fā)出時，又有幾個“我不會畫”的附和聲跟了上來。這時，我心里一緊，再重新審視一下前面的兩位做模特的學(xué)生，心想：是啊，人物是最復(fù)雜、最難畫的，何況又是寫生，很多學(xué)生都是第一次接觸這種形式，怎能讓孩子們不畏懼而大膽畫呢？這樣想著，我開始嘗試著引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合前面課里學(xué)的幾個關(guān)鍵知識點盡量多觀察模特的特點。我先讓他們觀察兩位模特的形體特征，抓住他們個性差異的典型性。再討論他們的臉部輪廓和五官的特點有什么不同，以便把握人物的形象特征。接著觀察模特的動態(tài)特征，看一看頭部、四肢以及軀干的位置。最后再觀察他們的服飾特征，一方面看一看裁縫的特點，服飾的結(jié)構(gòu)、形狀、大小、肥瘦構(gòu)成的裁縫特點；另一方面摸一摸質(zhì)地的區(qū)別，不同質(zhì)地的服飾，構(gòu)成了不同的.衣紋形態(tài)和質(zhì)感。有幾個膽大的學(xué)生干脆就來到模特面前觀察，他們你一言我一語，有的說這位模特瘦瘦高高的，臉形上寬下窄，像漢字里的“甲”字。有的說女同學(xué)的頭發(fā)比較長，扎著兩個馬尾辮，頭發(fā)還有一點點兒卷。有的甚至還發(fā)現(xiàn)兩位模特的動態(tài)不一樣，身體的重心也發(fā)生了變化……孩子們很興奮地交流著自己的感受。隨后，我拿出幾幅名家的作品和學(xué)生的作品請他們欣賞，并鼓勵他們：“雖然畫人物很復(fù)雜，但只要大膽落筆，畫起來其實也并不難。”這時，有個聲音冒出來：“看上去越難，其實越簡單；看上去越簡單，其實越難。”這句話讓我感到很震驚，這個孩子竟然說出如此深刻的話，即使是聽來的也是運用得很恰當(dāng)、準(zhǔn)確。在驚訝之余，我受到了很大的啟發(fā)，順勢說道：“對，這位同學(xué)說得很有哲理，人物看似復(fù)雜，但如果抓住了他們的特點，加上剛才看到的、摸到的大膽地去畫，畫好就不難了。但一些看似簡單的東西如果不認(rèn)真觀察反而是不好畫的，比如達·芬奇畫蛋的故事就是這個道理……”孩子們瞪著閃亮的眼睛心領(lǐng)神會地點點頭。在作畫時由于有了同學(xué)的啟發(fā)、老師的鼓勵，連平時畫畫最膽小的學(xué)生也大膽畫畫了。
在教學(xué)中，小學(xué)生也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達能力，對事物也有自己的見解，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動和交流，在自然的交流之中啟發(fā)學(xué)生調(diào)動已有知識和經(jīng)驗，運用美術(shù)技能大膽表現(xiàn)，從而使學(xué)生融入教學(xué)情境.
小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思8
目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力�？梢�，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的.樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美�？梢圆捎猛ㄔ捁适拢ㄍㄒ魳返榷喾N形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能�？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。
二年級美術(shù)課中的《自畫像》、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》、《神奇的小畫冊》、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材。如《自畫像》，學(xué)生自己，自己既是最熟悉的，又是最陌生的。為什么呢?自己對自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事。誰都想把自己畫得漂亮一些。這時候老師可以實時引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫，二不一定要按照課本上的例子就畫一個頭像。說實話，畫人物肖像本身就是非常難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!
三、創(chuàng)造美
激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動,從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)有興趣,樂意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強學(xué)生動手能力。二年級美術(shù)《灑水成畫》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng)造一個神奇的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動物》也是如此。
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