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小學(xué)音樂課教學(xué)反思

時(shí)間:2025-01-15 15:34:55 曉鳳 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂課教學(xué)反思(通用21篇)

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,我們要在教學(xué)中快速成長,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫好反思呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂課教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思(通用21篇)

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 1

  一、學(xué)會(huì)"聽"音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力

  創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個(gè)小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男」罚袉?我還能畫給大家看呢!甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改!庇谑,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的畫、唱的'唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí),學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時(shí)的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲,同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

  講課是一門藝術(shù),尤其音樂屬于藝術(shù)課,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受,學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

  五、打擊樂器進(jìn)課堂

  我感覺使用打擊樂器很簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事,要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。

  總之,這學(xué)期我的收獲還是很大的,既看到了自己的成績(jī),又看到了自己的不足。音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 2

  二年級(jí)的小同學(xué)愛唱、愛跳,喜歡表演,也喜歡看表演。在這節(jié)音樂課上,我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛好,開展了教學(xué),讓孩子們通過表演體會(huì)音樂的情境,感受音樂的動(dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)歌曲。

  本單元的歌曲《小紅帽》,孩子很感興趣,于是我就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。我問:“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請(qǐng)你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧!”我請(qǐng)了一位班里成績(jī)好的女孩子,順勢(shì)導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》,學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌。然后,我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮,帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳,誰要是在的笑聲充滿了課堂,他們的`音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱,興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

  最后,我播放了《小紅帽》的音樂,讓大家唱起歌,跳起舞,進(jìn)入高潮。學(xué)生體會(huì)到了樂學(xué)的快感。有了興趣學(xué)生自然就會(huì)學(xué)好,教師在課堂上的引導(dǎo)、教態(tài)、語言都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,感染學(xué)生的情緒。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 3

  本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段,用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報(bào)春》,歌唱春天,全身心投入到音樂中,啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象,并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作,保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解,和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,獲得了好教學(xué)效果。

  《報(bào)春》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來的快樂,備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。

  上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的.話來描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無比喜愛的情緒。學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋,我也陷入深深思索中?/p>

  平時(shí)面對(duì)這些孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的音樂課,課堂上經(jīng)!皝y”到了極點(diǎn),總覺得他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來說,我從來沒想過他們會(huì)有這樣的表現(xiàn),看來,我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動(dòng)。

  孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺到新課程實(shí)施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 4

  音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

  2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的'學(xué)習(xí)。

  用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

  針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

 。ㄒ唬、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

  “興趣是最好的老師!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等,老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

  (二)、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 5

  音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

  一、把握學(xué)生心理特征,從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

  在低年級(jí)的音樂課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。

  本學(xué)期,我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,學(xué)生對(duì)老師的好感也消失,同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的'效率已經(jīng)可以提高一半。

  二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺

  在音樂課中,學(xué)生們對(duì)于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。剛開始我對(duì)這情況并沒有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。

  音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。

  三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

  在講音樂課時(shí),我覺得只是我一味地在講,根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思,我認(rèn)為,音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。比如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞,再通過自己的思考,去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,讓學(xué)生互動(dòng),而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。

  四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

  在音樂課中我發(fā)現(xiàn),每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。

  樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

  所以“他山之石,可以攻玉。”自我反思,都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會(huì)是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里,我收獲了很多。音樂課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程,只要你經(jīng)常反思,必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起,這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生,所以,我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,責(zé)任重大,要善于經(jīng)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課!

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 6

  音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

  第一。音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解,他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的.印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。對(duì)于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識(shí)譜,這樣就起到了帶頭作用。

  第二。必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。所以我對(duì)自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。

  第三。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。例如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 7

  《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣,充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

  我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入,把貫穿全曲的難點(diǎn)節(jié)奏比喻為十個(gè)太陽,孩子們?cè)趹阎闷嫘穆牴适碌耐瑫r(shí)就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對(duì)于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了,設(shè)問:十個(gè)太陽的熱度太強(qiáng)烈了,你對(duì)太陽公公有什么建議嗎?帶著這個(gè)問題聽賞歌曲,接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會(huì)的難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中朗讀歌詞,并用身勢(shì)律動(dòng)表現(xiàn)出來。這一塊,我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏,其實(shí)旋律就很簡(jiǎn)單了,把1234567套入歌詞節(jié)奏中,聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時(shí),師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進(jìn)行分辨。最后,孩子們將這一課自由設(shè)計(jì)律動(dòng),大膽表現(xiàn)。

  課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,我上課時(shí)口語使用頻繁,節(jié)奏學(xué)習(xí)的時(shí)間拖得太長了,少了學(xué)生單獨(dú)表演唱的'環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生不能泛泛而談的說:“你真棒!”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實(shí)還可以濃縮一下,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí),而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析,例如:“孩子們,這個(gè)節(jié)奏就像拍皮球時(shí)一樣!痹谏韯(shì)律動(dòng)的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些,準(zhǔn)備一些表演的道具,例如:讓孩子們起立創(chuàng)編,自由一點(diǎn)。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 8

  過去,中小學(xué)音樂教育以教音樂知識(shí)、技能為主,如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂、喜歡音樂,為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ),這一點(diǎn)十分重要。音樂不是一種技能教育,應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶,提高學(xué)生的審美情趣。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認(rèn)為,這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,從根本上理解了音樂課的價(jià)值,突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn);貧w藝術(shù)教育的本質(zhì),使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性:高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,把對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來;把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的.溝通和融合,發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能,使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性;大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容,既有藝術(shù)知識(shí)技能,更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn)、文化背景和科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式、對(duì)話式等教學(xué)方式,豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定,著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高;藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新,使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。

  快樂無限一:把快樂帶回“老家”(課前準(zhǔn)備)--讓同學(xué)們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料。

  師:孩子們,下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《草原就是我的家》,老師希望大家能收集一些資料,行嗎?

  生:行!

  師:這首歌表達(dá)了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景。請(qǐng)你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料,例如:服裝、草原、生活起居、習(xí)慣等等。

  (2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作回來。

  (彭可熒一2班)生:老師,我媽媽在育新幼兒園當(dāng)老師,她會(huì)跳蒙古的舞蹈!我回去學(xué)習(xí)一兩個(gè)動(dòng)作……

  (劉子健)生:老師,我們家有很多的民族圖片,是上次媽媽旅游的時(shí)候買的,我到時(shí)候帶回來,好嗎?

  (溫梓源)生:我爸爸去過蒙古旅游,我把它的旅游照片帶回來給大家看看……

  ……

  師:太好了,我們大家一起找資料,下一節(jié)課一起帶回來好嗎?

  生:好!

  快樂錦囊:

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一,讓學(xué)生回家收集資料可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個(gè)同學(xué)及其家庭成員的所長,既能增長知識(shí)、又能促進(jìn)親子關(guān)系。

  快樂無限二:快樂大家庭聚會(huì)(上課學(xué)習(xí))--游戲課堂、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲

  片段一:

  (上課前同學(xué)們教室門口列好隊(duì))

  師:同學(xué)們請(qǐng)你們騎著馬兒到“大草原”……

  生:模仿騎馬的動(dòng)作進(jìn)入教室……

  生:哇好漂亮的大草原呀

  師:是呀,老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示),小學(xué)音樂教學(xué)反思范文:讓音樂課成為“快樂老家”

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 9

  課程改革對(duì)每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn),但也是不可多的機(jī)遇。面對(duì)改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物,應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢?一味跟風(fēng),照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn),并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié),反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。

  音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科,因此,在基層音樂學(xué)科教學(xué)中,也開展與其他學(xué)科相似的各種競(jìng)賽,當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。

  其實(shí),音樂教育是一種情感教育,情感的東西不是*說出來的,它要借助一定的環(huán)境影響,渲染一種氣氛,讓學(xué)生身林其境感受一種東西,再通過老師的演唱、演奏,以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈,使學(xué)生的心靈得到震撼,情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的'不同點(diǎn)。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說課”中是無法“說”到的,更是無法去想的。

  音老師應(yīng)該走近學(xué)生,和學(xué)生交朋友,將自己融入學(xué)生這中;怎樣使自己成為一名組織者、參與者,并能留余一定的時(shí)間空間,讓學(xué)生大膽地想像,自由地創(chuàng)造。我覺得,老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 10

  識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),音樂情感美的熏陶無從談起。

  音樂新《課標(biāo)》指出:要求同學(xué)具有一定的識(shí)譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢。

  一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺

  音樂學(xué)習(xí)的.各個(gè)方面都涉和到聽覺的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,同學(xué)更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂教室時(shí),我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓同學(xué)和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使同學(xué)對(duì)音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓同學(xué)唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓同學(xué)感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。然后,再通過對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān),讓同學(xué)先唱唱歌,用自身的聲音去表示音樂,從而激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成績(jī)”的,而且有表示自我的空間。

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力

  發(fā)明性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),識(shí)譜教學(xué)也不例外。發(fā)明性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動(dòng)的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機(jī)會(huì)。其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自身的成績(jī)感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,并可以收到意想不到的效果。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來教,融入音樂實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)同學(xué)的音樂感知能力、表示能力、鑒賞能力、發(fā)明能力。讓每個(gè)小朋友真正的走入音樂,去尋找,去探索,去發(fā)明。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 11

  音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧音樂是人類最古老,最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙,從教十幾年我有著這樣的深刻體會(huì):音樂重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識(shí)唱視唱。對(duì)于音樂識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:

  一、學(xué)會(huì)“聽”音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué),強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

  二、音樂教學(xué)的多元化

  為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的'學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí),我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而引導(dǎo)學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對(duì)這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。

  音樂教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合性的音樂教學(xué)方式,如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 12

  在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗(yàn)性。在音樂課活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣,研究一年級(jí)學(xué)生的心理特征,用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),一年級(jí)學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校,無論生活還是學(xué)習(xí),都要有一個(gè)適應(yīng)過程。好玩好動(dòng)是他們的天性,老師必須抓住其特點(diǎn),讓孩子在唱唱玩玩中,毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂,才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性。

  在這節(jié)音樂課中,開始我用了情景式的教學(xué),通過謎語,引出了本課的教學(xué)。

  然后我有意識(shí)的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢(shì)活動(dòng),培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感,從而建立起了良好的`課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng),使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中,先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞,戴上耳機(jī)聽歌曲,感受歌曲的情緒,說出歌曲的調(diào)式,節(jié)拍,速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲,讓他們通過聽唱,模仿,跟唱歌曲,換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì)了這首歌曲。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂情境,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì)以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲,學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識(shí)中,創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲,讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演,在這個(gè)活動(dòng)中快樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會(huì)的不僅是音樂,還讓學(xué)生通過親身參與的各項(xiàng)音樂活動(dòng),體會(huì)到了音樂給自己帶來的快樂。

  在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,完善自己的教學(xué)思路,使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 13

  《唱給媽媽的搖籃曲》由四個(gè)樂句構(gòu)成,曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過一個(gè)平日的生活側(cè)面,生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。

  為了充分表達(dá)孩子對(duì)媽媽的深愛之情,上節(jié)課學(xué)會(huì)歌曲后我就布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)--回去后,把《唱給媽媽的搖籃曲》唱給媽媽聽,并讓媽媽做評(píng)價(jià),這節(jié)課反饋。孩子們都非常認(rèn)真地完成了活動(dòng),反饋也不錯(cuò)。有的媽媽說:唱得不錯(cuò),還需努力;有的.還說:聽過孩子唱給我的歌,非常感動(dòng),孩子懂事了,真的長大了。有的家長聽了孩子唱的歌后,都留下了眼淚。到這里,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)束了,這時(shí)一個(gè)孩子小聲地問了一句:“老師,你給你媽媽唱這首歌聽了嗎?”我一下愣住了,教室里也安靜極了,當(dāng)我回過神后,趕緊回答說:“我很幸運(yùn),我的老母親已經(jīng)93歲的高齡了,本周末回老家我也把這首歌唱給她老人家聽”。話音剛落,孩子們不約而同的鼓起掌來,掌聲剛停,又有一個(gè)孩子問:“老師,是不是你經(jīng)常唱歌給你媽媽聽,所以她才這么高壽啊”!我連忙點(diǎn)頭說:“是,是,是”!這時(shí),我的心跳加速,臉頰發(fā)熱,我真的愧對(duì)我的老母親和學(xué)生們對(duì)我的期盼。

  課下我的心情久久不能平靜:是啊,我工作快30年了,從來沒有唱歌給我的父母親聽過,老父親是聽不到了,但我有機(jī)會(huì)唱給老母親聽。感謝孩子們的提醒,我也能夠?yàn)槲业膵寢尦赘琛?/p>

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 14

  新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,自己也有很大的收獲。

  1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué),推行“樂學(xué)”

  整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),變厭為趣,變深?yuàn)W為通俗易懂,變被動(dòng)為主動(dòng),變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的'歡樂。

  2、音樂課,多媒體電腦其樂融融。

  運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

  3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理

  在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中,把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。

  反思這節(jié)課,給我留下了一些遺憾:

  一、教案設(shè)計(jì)容量太大,導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使其課堂的精華沒能展現(xiàn),在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,我悄悄看了一下時(shí)間,呀,只有三分鐘了,因此,我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨,就結(jié)束了此課,給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。

  二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長,應(yīng)精減精練。

  三、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì),不能準(zhǔn)確到位,也就是說,了解學(xué)生的力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求,“老師,你可以不給我彈琴,我相信我會(huì)唱好的!本唧w說:在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時(shí),因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,高音較少,我擔(dān)心學(xué)生唱不好,總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,應(yīng)該放手給學(xué)生。

  四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活,其實(shí),剩下的兩分鐘,改為看雨聽賞《雨打芭蕉》,讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景,感受大自然的美,給人的感覺也將會(huì)是一節(jié)完整的課。

  總之,通過仔細(xì)地研究,全面地分析自己所講過的課,我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信,在這種環(huán)境中,我的音樂教學(xué)在各位同事的幫助下,會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 15

  《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的美感。

  課的伊始,我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么?”時(shí),孩子們不假思索地說出了月亮像小船,像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的.想象力出乎我的意料。

  其次,課上,我先通過范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過播放課件,使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,還有學(xué)生的表演讀和想象讀,音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

  再次,一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此我采用了生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái),其他學(xué)生的情緒便十分高漲,注意力也格外的集中。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé),“跟我讀”“我要提醒大家”,一招一式還真有模有樣,識(shí)字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識(shí)字情況的“小老師”;學(xué)習(xí)中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容;膽子小的、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心,變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展!靶±蠋煛钡幕顒(dòng)作用還真不小呢!

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如:為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),挖掘不深,沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 16

  隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。音樂欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和習(xí)慣,作為音樂教師,首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,使他們有興趣去聽,所以,在這節(jié)欣賞課上,我以現(xiàn)代音樂教育的思想,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

  一、設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

  出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒,讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序,抓住了學(xué)生的注意力,同時(shí)因?yàn)榍榫w中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后,我再次設(shè)計(jì)懸念:“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥店里的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硗暾男蕾p一遍這首樂曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂中聽到的故事!币魳泛凸适碌慕Y(jié)合,使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂的理解,因此講述自己編的小故事調(diào)動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂,同學(xué)們?cè)跄軟]有興趣。

  二、從曲式結(jié)構(gòu)入手,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,表現(xiàn)音樂

  欣賞音樂最重要的是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂的方法,分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂作品進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生分析音樂作品的方法,提高感受音樂的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂,在引導(dǎo)分析中,應(yīng)注意兒童的.年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過程中,我運(yùn)用動(dòng)起來的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽辨音樂,首先利用故事,抓住樂曲的主題,清晰地展現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu),最后通過表演使學(xué)生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲,總要針對(duì)一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心,促使學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考和認(rèn)真回答問題。

  三.巧妙評(píng)價(jià),融思想教育于其中。

  通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動(dòng)有趣的形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià),不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力,更教育教育學(xué)生愛護(hù)鳥類,盡自己的能力保護(hù)鳥類,為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)。

  總之,通過這節(jié)課的教學(xué),使我深深地感到在音樂教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開發(fā);真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛,使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場(chǎng)、需求出發(fā)組織教育教學(xué);多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索;較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展,情感體驗(yàn)、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自信地發(fā)展。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 17

  在音樂課堂上,我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多做,開發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。

  例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:看圖式標(biāo)題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等;對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的音樂欣賞《龜兔賽跑》;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與,培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力,當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想,對(duì)所欣賞的'作品有一定程度的理解后,可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳,使欣賞過程提高到另一個(gè)高度。如:欣賞完:《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后,由于有鮮明的對(duì)比段,可按不同樂器的音色特點(diǎn),為不同情緒的樂段創(chuàng)造性伴奏譜。又如:欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí),可運(yùn)用身體語言,感受音樂,創(chuàng)造音樂等等。

  我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 18

  現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在太難教,他們條件好,個(gè)性強(qiáng),脾氣大,想訓(xùn)幾句怕他鬧,想動(dòng)兩下怕他告,不知道怎樣把握分寸。

  五(2)班有位男生數(shù)學(xué)學(xué)得很好,其它功課也不錯(cuò),還正在學(xué)習(xí)古箏,人很傲氣。那位學(xué)生在課堂上不尊重老師,不遵守課堂紀(jì)律,不能跟老師很好地配合,總說是媽媽的意見。我很生氣,要求他媽媽到學(xué)校來見老師。

  有一天,學(xué)生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信,信中同時(shí)附上一張報(bào)紙,并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了,家長還希望能和老師面談。

  看了信和文章,我的觸動(dòng)很大。我找了這位學(xué)生談話, 他表示理解老師的辛苦, 從此以后改正不良的行為,后來他真的表現(xiàn)好多了,我也在課堂上表揚(yáng)了他。我認(rèn)為和家長的溝通也是很重要的,家長是我們的教育同盟,我非感謝這位家長。文章作者的'教育箴言:先做學(xué)生的朋友,后做學(xué)生的父母,再做學(xué)生的老師。我想:要想讓學(xué)生喜歡上你的音樂課,首先要讓學(xué)生喜歡你自己。那么音樂教師既要活潑大方,又要有慈母般的體貼與關(guān)愛,還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系,學(xué)生就會(huì)喜歡上你的音樂課。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 19

  隨著教育改革的深入推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,以人為本的教育理念和活潑自由的教學(xué)方式為教師們打開了一個(gè)嶄新的教育天地。優(yōu)秀的音樂欣賞課應(yīng)體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的原則,使課堂充滿活力。通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互動(dòng)與交流,讓學(xué)生在充滿趣味和情感的氛圍中輕松愉快地接受美的熏陶,提高他們的審美能力,主動(dòng)獲取在感受、鑒賞、表演、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)技能,從而實(shí)現(xiàn)審美教育。在音樂欣賞教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和習(xí)慣是其一大目標(biāo)。作為音樂教師,首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)敢庵鲃?dòng)傾聽。因此,在這次欣賞課中,我運(yùn)用現(xiàn)代音樂教育的理念,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

  一、設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

  我展示了樂曲所表現(xiàn)出的各種情感,讓學(xué)生在欣賞完一遍后進(jìn)行排序,這不僅吸引了他們的注意力,還因情感中包含緊張和恐怖而激發(fā)了他們的欣賞興趣。在學(xué)生成功排序后,我再次設(shè)置懸念:“作曲家用這些情感為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥店的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾蕾p這首樂曲,然后分享你從音樂中聽到的故事!币魳放c故事的結(jié)合,促使孩子們專心聽音樂并認(rèn)真講述。在每個(gè)同學(xué)心中都有著對(duì)音樂的獨(dú)特理解,因此,分享自己編創(chuàng)的故事激發(fā)了全班同學(xué)的參與熱情。這樣的欣賞方式,怎能不引發(fā)學(xué)生的興趣呢?

  二、從曲式結(jié)構(gòu)入手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,表現(xiàn)音樂。

  欣賞音樂的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生欣賞的方法和分析音樂作品的能力。教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)具備邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地分析音樂作品,培養(yǎng)其音樂分析能力,提升感知音樂的能力。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受、體驗(yàn)和理解音樂,在引導(dǎo)分析過程中,應(yīng)關(guān)注孩子們的年齡和心理特點(diǎn)。教師需善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮他們的主體性。在教學(xué)中,我采用互動(dòng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、有步驟地聽辨音樂,首先通過故事抓住樂曲主題,清晰展現(xiàn)曲式結(jié)構(gòu),最后通過表演幫助學(xué)生逐漸領(lǐng)悟音樂的.整體效果。每次欣賞樂曲時(shí),我都會(huì)針對(duì)特定問題引導(dǎo)學(xué)生去思考,激發(fā)他們的好奇心,促使他們積極動(dòng)腦并認(rèn)真回答問題。

  三、巧妙評(píng)價(jià),將思想教育融入其中。

  通過放飛籠中的小鳥回歸樹林的生動(dòng)形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),不僅激勵(lì)了學(xué)生的積極性,還培養(yǎng)了他們之間的合作能力,更有效地教育學(xué)生愛護(hù)鳥類,盡自己所能保護(hù)鳥類,為建設(shè)綠色家園貢獻(xiàn)力量。總結(jié)而言,通過這節(jié)課的教學(xué),我深刻意識(shí)到音樂教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和潛能開發(fā);真正民主、和諧、寬松的課堂氛圍使學(xué)生的主體性和自主性得以充分發(fā)揮。教育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的視角和需求出發(fā),創(chuàng)造適宜的環(huán)境來鼓勵(lì)學(xué)生自主探索;較大的自由度和主動(dòng)性極大地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)、主動(dòng)性、探究能力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展,使學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中自信成長。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 20

  在大量的隨堂聽課和觀摩聽課活動(dòng)中,經(jīng)常能聽到老師們這樣的評(píng)論:“這堂課比較有意境”!斑@堂課把我們帶到美的意境中去了”。“聽了學(xué)生的歌唱,使我們身臨其境”!斑@堂課如果在歌曲的藝術(shù)處理上再細(xì)些,則意境可能會(huì)更深些!薄。可見,小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在受到廣大音樂教師的關(guān)注,從許多報(bào)刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂課意境教學(xué)的心得體會(huì)文章中,也可以看到,小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。

  我國音樂理論家修海林認(rèn)為:音樂意境“既產(chǎn)生于音樂家對(duì)對(duì)象的審美感覺中,又存在于音樂的表現(xiàn)中。

  自然,音樂的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境,這時(shí)意境即是客體的主體化,也是主體的對(duì)象化,意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物”。小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境,存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的自始至終。沒有教師主動(dòng)的音樂表現(xiàn),就沒有學(xué)生的音樂審美體驗(yàn),就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。

  小學(xué)音樂課的意境教學(xué)大致可以從以下幾方面進(jìn)行:

  一、挖掘教材的意境因素

  教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等,以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素,并運(yùn)用它來為意境教學(xué)服務(wù)。

  二、用色彩來營造意境

  教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自然界的五彩繽紛來引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。

  如:杭州市學(xué)軍小學(xué)任一波老師在教學(xué)《秋天多么美》(浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第七冊(cè))一課時(shí),精心制作了金黃色稻穗的頭飾,繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫,準(zhǔn)備了農(nóng)民在金黃色田野里開鐮收割的'鏡頭,學(xué)生被金黃的色彩所吸引和感染,猶如置身在碩果累累的金秋意境中,用明亮的音色,明快的節(jié)奏,演唱了《秋天多么美》,臉上也露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。這說明,美的色彩,能造成美的意境,學(xué)生在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。

  三、用電化多媒體來展示意境

  現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中,具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下,很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂意境中去。

  例如:我在指導(dǎo)一位教師教學(xué)《中華人民共和國國歌》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第八冊(cè))時(shí),為他精心剪輯了一組電影電視鏡頭,學(xué)生在屏幕看到的是:人民音樂家聶耳在簡(jiǎn)陋的斗室里,在昏暗的燈光下,創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》→隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近,疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場(chǎng)景,同時(shí)響起了沖鋒的號(hào)角:附圖{圖}強(qiáng)勁的軍號(hào)聲激發(fā)了聶耳的創(chuàng)作靈感,激勵(lì)著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進(jìn)行曲》→隨著《義勇軍進(jìn)行曲》的歌聲由弱到強(qiáng),又疊印出抗日救亡運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的畫面……→在莊嚴(yán)的《中華人民共和國國歌》聲中,萬人注目著天安門前的升旗儀式……。這一組影視鏡頭的播放,具有整體上的跌宕起伏、剛?cè)嵯酀?jì)的藝術(shù)效果,使學(xué)生既了解了《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作過程,又很自然地進(jìn)入了《國歌》的音樂意境,并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。

  四、用鋼琴演奏來渲染意境

  鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏,把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去,他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事,竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來,并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這說明作為樂器之王的鋼琴,在音樂意境的渲染上,有著不可替代的獨(dú)特作用。

  杭州大關(guān)小學(xué)洪嫦老師在用鋼琴演奏來渲染意境方面,就有較好的嘗試,比如:她在教學(xué)貝多芬寫的A小調(diào)歌曲《土拔鼠》(全日制小學(xué)音樂課本第十二冊(cè))一課時(shí),按A[,m]→D[,m]→E[,7]→A[,m]和弦的連接與進(jìn)行,用左手連續(xù)滾動(dòng)式分解和弦為右手八度主旋律編配,使織體更富有流動(dòng)性。從而渲染出歌曲中的“我”為了生活而背井離鄉(xiāng)到處流浪的音樂意境。她在教學(xué)《閃爍的小星》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第一冊(cè))一課時(shí),則用了和聲節(jié)奏音型,為歌曲主旋律作背景,通過和弦的節(jié)奏性變化,來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。

  上述教學(xué)實(shí)例說明,只要教師能根據(jù)教材實(shí)際設(shè)計(jì)出豐富多彩的鋼琴伴奏織體,就能有助于音樂意境的渲染,取得較好的意境教學(xué)效果。

  五、用語言來描述意境

  教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后,還必須及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,用口頭語言來描述音樂意境。如:杭州市下城三小方琦老師在上音樂欣賞課《彼得與狼》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第十冊(cè))時(shí),先讓學(xué)生聽這個(gè)交響童話的音樂,在學(xué)生隨著音樂旋律的發(fā)展?jié)u入佳境后,又及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,用自己的話來描述它,在此基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要概括出在這個(gè)交響童話故事中貓的饞嘴與狡猾,小鳥的機(jī)靈活潑,鴨子的愚蠢笨拙,狼的陰險(xiǎn)、毒辣,彼得的機(jī)智勇敢,老爺爺?shù)纳屏肌⒖捎H等音樂形象,使學(xué)生真正感受到交響童話音樂的藝術(shù)魅力。

  值得注意的是:學(xué)生在進(jìn)入音樂意境后,必然會(huì)對(duì)音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕,激動(dòng)萬分,并有一種急于表述的激情。這時(shí),教師就應(yīng)當(dāng)

  因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達(dá)意,但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì),并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點(diǎn)睛式的意境表述,這將有助于意境教學(xué)的深化。

  六、用形體來表現(xiàn)意境

  首先,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己富有表情的形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂意境。如:在范唱《可愛的羊群》(浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊(cè))時(shí),可以用一個(gè)較大幅度的緩慢抬手、遠(yuǎn)眺的形體動(dòng)作,來表現(xiàn)遼闊的草原意境。又如:在為學(xué)生演奏《碼頭工人歌》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第八冊(cè))的時(shí)候,教師可以用沉穩(wěn)的演奏姿勢(shì),痛苦而憤怒的臉部表情,來表現(xiàn)受盡煎熬的碼頭工人掙扎反抗的情景。

  其次,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂意境。如杭州市西湖小學(xué)肖樺老師在教學(xué)《走啊走》(浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第一冊(cè))這首歌時(shí),積極啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編了老大爺、小朋友、解放軍走路的形體動(dòng)作,在教師富于表情的鋼琴伴奏下,學(xué)生興致勃勃地表演了各具個(gè)性的老大爺、小朋友、解放軍走路的情景。

  音樂意境的形體表現(xiàn),應(yīng)以教師為主導(dǎo),在組織學(xué)生的積極參與中,促使意境教學(xué)的直觀形象化。

  七、用歌唱來贊美意境

  學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂的意境,就會(huì)用非常自然的歌唱來贊美它,而這種自然的歌唱,是比世界上首屈一指的小提琴還要?jiǎng)尤诵南业。例如,杭州學(xué)軍小學(xué)鄔淑穎老師在教學(xué)《小紙船的夢(mèng)》(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第十二冊(cè))一課時(shí),用聲情并茂的范唱,把學(xué)生帶到一個(gè)神奇的夢(mèng)境中去,在教師富有魅力的鋼琴伴奏下,學(xué)生十分投入地唱起了《小紙船的夢(mèng)》,用動(dòng)聽的歌聲贊美神秘的夢(mèng)境,而神秘的夢(mèng)境又使孩子們的歌聲更加動(dòng)聽。

  以上七個(gè)方面均反映了音樂教師積極、主動(dòng)的音樂表現(xiàn)。音樂教師的這種主觀能動(dòng)的音樂表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上是音樂教師對(duì)音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次,與音樂教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣,將直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)的成敗。

  綜上所述,小學(xué)音樂課的意境教學(xué),是培養(yǎng)少年兒童審美情趣,增強(qiáng)少年兒童審美意識(shí),完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說:“沒有人的感情,就從來也沒有也不可能有人對(duì)真理的追求!弊屛覀儓(jiān)持小學(xué)音樂課的意境教學(xué),使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感,成為追求真理的新一代。

  小學(xué)音樂課教學(xué)反思 21

  動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩,很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這段時(shí)間,我校低年級(jí)小朋友經(jīng)?础断惭蜓蚺c灰太狼》,對(duì)里面的內(nèi)容比較了解,尤其對(duì)喜羊羊這個(gè)角色更是喜愛有加。興趣是最好的老師,我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》,通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有趣的游戲情境,結(jié)合多媒體教學(xué),讓學(xué)生充分感受節(jié)奏活動(dòng)帶來的快樂,培養(yǎng)對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

  目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵,本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:

  1.在有趣的游戲情境中,聽懂不同的音樂節(jié)奏信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

  2.在游戲活動(dòng)中掌握一定的音樂節(jié)奏,感受節(jié)奏活動(dòng)帶來的樂趣。

  3.樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合《小學(xué)音樂學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,同時(shí)也符合本班學(xué)生的實(shí)際水平。

  活動(dòng)實(shí)施過程中的反思:《喜羊羊與灰太狼》的整個(gè)音樂活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  在第一個(gè)環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好,喜羊羊!”中,當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時(shí),孩子們非常高興,注意力一下子就集中了,但是,孩子沒有感受音樂的節(jié)奏。在這一過程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂旋律,帶著孩子們先聽音樂,跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)、拍一拍,感受四二拍節(jié)奏的特點(diǎn),這樣才能初步學(xué)會(huì)用肢體游戲活動(dòng)來體現(xiàn)。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村,我來了!”中,在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛的喜羊羊、美羊羊等動(dòng)畫形象時(shí),小朋友非常感興趣,從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XX XX,早上好”,達(dá)到了目標(biāo)要求。不過,實(shí)施過程中雖然有音樂伴奏,可是孩子只是跟著老師能一步一步在走,并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣。另外,為了增強(qiáng)趣味性,我設(shè)計(jì)了有點(diǎn)難度的“爬山”情節(jié),引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊,設(shè)計(jì)的本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山,幫助孩子體驗(yàn)玩節(jié)奏的快樂。但是操作過程中,教師應(yīng)該有目的'地示范和引導(dǎo),過程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作往上爬。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下有聽、看、練的學(xué)習(xí)過程,才會(huì)有感悟、收獲。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演!”。教師提要求有目的地欣賞表演,再根據(jù)節(jié)奏模仿表演,學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程中學(xué)得很認(rèn)真,而且大部分能夠通過獨(dú)立觀察欣賞,在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來。

  要上好一節(jié)音樂課是不容易的,在以后的教學(xué)中,我要努力提高自身的音樂素養(yǎng),充分尊重學(xué)生。例如,選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲,便于學(xué)生使用肢體動(dòng)作表示節(jié)奏。第二,在這一節(jié)音樂活動(dòng)課中,我還可以鼓勵(lì)學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子,并及時(shí)聽琴聲練習(xí),這樣的設(shè)計(jì)也許會(huì)更好。第三,今后每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能,讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。此外,語言方面要更嚴(yán)謹(jǐn),在課前要仔細(xì)推敲要說的每一句話,研究每一個(gè)問題,優(yōu)化教學(xué)中的提問,努力提高自己的音樂教學(xué)水平。

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