《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》教學(xué)反思500字
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》教學(xué)反思500字，希望對(duì)大家有所幫助。
《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》教學(xué)反思1
經(jīng)過這次研修，作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)英語(yǔ)教師，我受益匪淺。我從研修中學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，教學(xué)常識(shí)，我們還學(xué)到了英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。特別是對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣深有體會(huì)，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會(huì)。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉,興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)。當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能。但如何來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？通過學(xué)習(xí)。我不僅獲得其他同仁的點(diǎn)評(píng)，還得到專家的點(diǎn)撥，給我的學(xué)習(xí)適時(shí)引導(dǎo)，獲得獨(dú)到的見解。激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
反思一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
教和學(xué)是一對(duì)矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，教育也就是以學(xué)生為本位，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位，面向全體學(xué)生的教育。培養(yǎng)師生感情，鞏固學(xué)英語(yǔ)興趣上課時(shí)，老師滿腔的熱情，豐富的表情和手勢(shì)，整齊漂亮的板書會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適寬松的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣自然會(huì)滿足學(xué)生的成就感和被賞識(shí)的心理，學(xué)生自然會(huì)輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就愈發(fā)積極。多鼓勵(lì)、少批評(píng)，表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別。以學(xué)生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學(xué)生，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛屋及烏的心理，從而實(shí)現(xiàn)親其師，傳其道的目的。這種潛意識(shí)的內(nèi)因需將化為強(qiáng)勁的動(dòng)力，促使一個(gè)人充滿信心，精神振奮，真正把學(xué)習(xí)作為一種樂事。
反思二、創(chuàng)造輕松快樂的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)興趣利用實(shí)物、掛圖、多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),輔助游戲和表演，形象直觀、生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。教材源于生活，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語(yǔ)信息的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行會(huì)話表演，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺(tái)便成了食品店，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上zoo，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。
反思三、更新觀念，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師處于主體地位，學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生很乏味無趣。新課改背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓其積極主動(dòng)的參與在課堂學(xué)習(xí)中。因此要改變舊的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
1.用口訣和歌唱積累學(xué)英語(yǔ)熱情
Letussingasong.這句簡(jiǎn)單的話常迷倒了無數(shù)孩子的心,它能讓我們的英語(yǔ)課堂充滿朝氣與活力。如在教學(xué)有關(guān)五官與人體部位單詞之后,一首HeadShouldersKneesandToes既溫故知新，又能提高學(xué)英語(yǔ)熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來幫助學(xué)生記憶。如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的復(fù)數(shù)是個(gè)we；you的復(fù)數(shù)還是you；男他女她動(dòng)物它，張三李四單個(gè)他，他們的復(fù)數(shù)都是they。
2.利用課外活動(dòng)保持學(xué)英語(yǔ)的`興趣
利用豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍為了使英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、英文小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)歌演唱比賽等活動(dòng)。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。
3.運(yùn)用游戲教學(xué)
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.直觀教具形象化
在教學(xué)中首先是教師結(jié)合教材配以圖片，實(shí)物演示。學(xué)生更形象、直觀地去感受知識(shí)。其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手，配制一些相關(guān)的實(shí)物或圖片。如講食物時(shí)，把bread、rice、eggs、noodles等食物帶入課堂，學(xué)生感受認(rèn)識(shí)。講animals時(shí)帶一些玩具動(dòng)物帶入課堂,這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情
反思四、利用多媒體、豐富課堂活動(dòng)
以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，教師若能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，則如虎添翼，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂給英語(yǔ)課堂帶來無限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫于一體,使無聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,讓學(xué)生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語(yǔ)教學(xué)更具活力。
總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,喚起他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
通過本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的知識(shí)文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。
《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》教學(xué)反思2
英語(yǔ)教學(xué)必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)。當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入其中
1.給學(xué)生起英文名。給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的英文名字。可根據(jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫‘月’的女生起名叫“Moon”；名字有‘雪’的女生起名叫“Snow”；還可根據(jù)諧音起名，例如：有“婕”的女生可叫“jesse”；有“濤”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。這些名字對(duì)于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講。堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。盡管開始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。
但準(zhǔn)備過程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運(yùn)用到所學(xué)過的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說”。
二、聽說結(jié)合，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力
1.視聽模擬口語(yǔ)練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，在這種情況下，可運(yùn)用錄音手段來移植情景，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助），讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
2.扮演角色，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。而對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。
三、優(yōu)化教學(xué)過程，注重教學(xué)效率
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四、授之以漁，注重優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)
優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。通過長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，如能把好識(shí)記關(guān)，教給學(xué)生有效的記憶策略，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“事半功倍”的效果。
1.特征記憶。如表示星期的七個(gè)較長(zhǎng)的單詞都有相同的后綴“day”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征，學(xué)起來便簡(jiǎn)單多了。只要英語(yǔ)教師做個(gè)有心人，幾次訓(xùn)練下來，學(xué)生便能自己運(yùn)用這種特征記憶的策略，有效地降低學(xué)習(xí)的難度。
2.感官協(xié)同記憶�！艾F(xiàn)代科學(xué)研究證明：記憶信息有 85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或 4%靠觸覺和嗅覺等。單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協(xié)同起來作用則是聽覺的十倍多�！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生運(yùn)用感官并用的方法。例如：在操練單詞“l(fā)eft”和“right”時(shí)，讓學(xué)生邊說邊向左向右轉(zhuǎn)，結(jié)果證明學(xué)生的記憶效果很好。
3.聯(lián)想記憶。聯(lián)想的方法就是將相同或相反的事物進(jìn)行觀察和分類，是較有成效的記憶英語(yǔ)單詞的方法之一。例如：在教學(xué)單詞時(shí)，讓學(xué)生換一個(gè)字母變一個(gè)單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。實(shí)際操作時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)往往令教師預(yù)想不到，思維異�；钴S，不僅容易地習(xí)得了新單詞復(fù)習(xí)了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。
總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)“說”，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說，真正帶動(dòng)小學(xué)生說英語(yǔ)
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