小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思（精選19篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 1
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)�！睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。
在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的.材料，由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺(jué)得海底世界是一個(gè)怎樣的世界，你從哪兒讀出來(lái)的？”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，又提高閱讀水平。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進(jìn)行思想碰撞，但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開(kāi)閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書(shū)籍，上網(wǎng)查資料，擴(kuò)大知識(shí)面。
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《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。
課文一開(kāi)始，便緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分。第二自然段采用設(shè)問(wèn)的方式回答了海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。接下來(lái)拋出問(wèn)題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的`聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？海底的動(dòng)物都有哪些活動(dòng)方式呢？我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，結(jié)合課件，對(duì)海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更深的了解，讀起來(lái)自然有感情。默讀第四自然段時(shí)，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀、朗讀、默讀等方式主動(dòng)在文本中尋找答案。授之以“魚(yú)”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。
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《海底世界》是一篇科普知識(shí)性很強(qiáng)的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的.科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？
學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫(xiě)海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥(niǎo)一樣啾啾”的句式練習(xí)說(shuō)話，想像一下，除了書(shū)上提到的，海底還會(huì)有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說(shuō)話訓(xùn)練層層推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。
在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，作者采用了多種說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。
當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。
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《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用行動(dòng)的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無(wú)窮無(wú)盡，課文選取典型的動(dòng)、植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章介紹的`雖然是有關(guān)海洋的知識(shí)，但語(yǔ)言生動(dòng)活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
既然是一堂語(yǔ)文課，就該在“語(yǔ)”字上下功夫，要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，再讓同桌表演這個(gè)詞，然后回到課文看看動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的。再如教學(xué)“巴”這個(gè)詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來(lái)就是“吸”，理解了詞語(yǔ)，也體會(huì)到貝類的聰明可愛(ài)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了理解，還要積累運(yùn)用。讓學(xué)生把“依然”換詞，學(xué)生理解詞語(yǔ)句意的同時(shí)，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生模仿其中一種魚(yú)以我的口氣介紹一種魚(yú)的活動(dòng)特點(diǎn)，其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。
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今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功。
一，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。
教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動(dòng)，結(jié)合教材的實(shí)際，采用摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文。比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像.......一樣.......，有的像----一樣.......，有的像......一樣.......，有的還好象在......”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的.學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對(duì)此非常感興趣。
二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事參與的積極性非常高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)�！睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，接下來(lái)的課，學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
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《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異，哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫(xiě)了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
課文二、三自然段描寫(xiě)課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的`聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。課文第三自然段寫(xiě)了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面，讓學(xué)生通過(guò)列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚(yú)速度的快，了解作者用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚(yú)的快等。
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上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動(dòng)，在聽(tīng)課以及評(píng)課的過(guò)程中有了較多的收獲，是聽(tīng)課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對(duì)色彩的理解和動(dòng)手能力的`鍛煉。 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷探究、合作、交流，這個(gè)過(guò)程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。
學(xué)生對(duì)魚(yú)的結(jié)構(gòu)和魚(yú)的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 8
一、課前準(zhǔn)備
上這堂課之前我讓學(xué)生親自動(dòng)手，在自己身邊找到適合裝飾海底的一些材料，本課就給同學(xué)們了一個(gè)動(dòng)手，自我展示的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
二、在這節(jié)課中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)法
欣賞有力于學(xué)生繪畫(huà)及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫(huà)，在欣賞中分辨美與丑，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說(shuō)得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞了一遍，這樣就沒(méi)有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個(gè)基礎(chǔ)。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的魚(yú)的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、音樂(lè)在這課堂中也起到了一定的作用
音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的'印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣進(jìn)一步的的所提升。
音樂(lè)手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握，新技能的形成。
還有一點(diǎn)我認(rèn)為它也是我這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：多媒體的適時(shí)適量的運(yùn)用，為了使學(xué)生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學(xué)生，一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺(jué)。我終于悟出了一點(diǎn)：多媒體的應(yīng)用不在于多，不在于畫(huà)面多么的華麗，而在于用得到不到位，對(duì)學(xué)生是否起到了最佳的效果。
綜上所述，我在這一堂課中有了一個(gè)很大的提高和認(rèn)識(shí)，反思我上的其它的一些課，有的過(guò)于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術(shù)本位，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)法；在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會(huì)繼續(xù)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 9
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。"可是，當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂，我們是否能從行動(dòng)上自覺(jué)地貫徹這樣的一番思想甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境："假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念""一石激起千層浪"，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝�，交流著，有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚(yú)，海參等，有的說(shuō)要拍下美麗的植物，有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異常活躍……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想："課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來(lái)，問(wèn)："老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎"沒(méi)等我開(kāi)口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)："我也想，我也想"�？粗呵榧ぐ海也坏貌慌R時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為"海底物產(chǎn)的自由漫談"。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚
我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物
我想拍下海底的海龜，它們生活在海底之家，悠閑自得
我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家
我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特
我想拍海底最兇猛的鯊魚(yú)，它被人們稱為海洋殺手
我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般
我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異
我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸�。我要告訴動(dòng)物們，千萬(wàn)別擁抱它
我想拍�？�，�？切〕篝~(yú)（尼姆）的朋友呢
我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了
我想拍下海底連綿不斷的'海藻林，那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園
下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)�；仡^思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣�？刹皇且慌e兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間。如果"添亂""課堂時(shí)間有限""容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固，毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差
真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 10
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教室就是教師的舞臺(tái)，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫(huà)棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫(huà)圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn)，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定
本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問(wèn)題，我雖然對(duì)這些問(wèn)題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語(yǔ)言向?qū)W生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示，并沒(méi)有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，問(wèn)題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒(méi)有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒(méi)有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題做出了預(yù)設(shè)，但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽(tīng)到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽(tīng)的明白清楚。
三、教案的實(shí)施
在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性似乎并沒(méi)有被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫(huà)，降低了學(xué)生的敏感度，沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫(huà)的.操作過(guò)程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的情況下，面對(duì)同一幅圖畫(huà)，當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)任務(wù)下達(dá)，他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù)，而是繼續(xù)操作第一個(gè)，直到完成。
最后，我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來(lái)了教研員，給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來(lái)的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 11
在本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于海底世界還是非常感興趣的，所以在課程一開(kāi)始，運(yùn)用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué)，能吸引學(xué)生的興趣，并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)概括的過(guò)程中，我通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以問(wèn)答和層層遞進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對(duì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。
在對(duì)字詞的教學(xué)中，我先解釋了詞語(yǔ)本身的含義，能幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)在文中的作用。在學(xué)習(xí)中，我依然注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以提問(wèn)、回答、指導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生思考，再指導(dǎo)其進(jìn)步。
其中對(duì)承上啟下和具體語(yǔ)句分析的學(xué)習(xí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)文章怎么寫(xiě)和為什么這么寫(xiě)。學(xué)習(xí)中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清思路，通過(guò)逐句概括海底動(dòng)物、植物的特點(diǎn)，來(lái)體會(huì)“海里的.動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學(xué)生學(xué)習(xí)段落如何根據(jù)中心句有序展開(kāi)。最后的有感情朗讀課文使得學(xué)生在細(xì)析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，鍛煉學(xué)生正確、流利朗讀的能力，也更好感受海底世界的奇妙。本課教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)，完成對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練并游刃有余地使得學(xué)生感受美、欣賞美。在教學(xué)過(guò)程中將話語(yǔ)權(quán)更多交給學(xué)生，我扮演隨后指導(dǎo)、糾正的角色，主要的總結(jié)都是學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 12
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個(gè)板塊，檢查課前的預(yù)習(xí)，讀書(shū)的整體感知，自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之寧?kù)o，合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)了寫(xiě)字，了解了課文的結(jié)構(gòu)，弄懂了一段寫(xiě)了什么？學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵句子及詞語(yǔ)去讀懂課文，通過(guò)拓展語(yǔ)言訓(xùn)練加深了對(duì)海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一個(gè)段邏輯順序也有了一個(gè)初步的感知。
我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺(jué)能動(dòng)性，具體措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)現(xiàn)個(gè)體的智慧閃光，比如，一個(gè)學(xué)生就說(shuō)到海底是黑暗的，寧?kù)o的，有的學(xué)生說(shuō)到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
遺憾在１、3段拖延時(shí)間，有一個(gè)地方?jīng)]有銜接，導(dǎo)致迂回，如邊讀文章邊想畫(huà)面拖延了2分鐘，導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒(méi)有課內(nèi)時(shí)間播放。敗筆：3段的`拓展說(shuō)話不明確，完全可以去掉，老師點(diǎn)出之后直接板書(shū)，知道是不同時(shí)候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說(shuō)出行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。因?yàn)闆](méi)有太弄明白，所以直接出示課件，學(xué)生就是簡(jiǎn)單思維，而我的處理也過(guò)于簡(jiǎn)單，竟然一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)�？梢哉f(shuō)，課堂機(jī)智非常的欠缺。
困惑：自主閱讀能力的培養(yǎng)，需要針對(duì)有同的體裁講方法，反復(fù)的訓(xùn)練，還需要進(jìn)一步明晰方法。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 13
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．了解海底世界景色的奇異，
2．學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
2．挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
�。�1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。
�。�2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。
�。�3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)�！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。“這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
3．感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的.成功之處是：通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三、不足之處
課堂時(shí)間安排不是很合理。對(duì)于操作性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)教學(xué)效果最有利的標(biāo)準(zhǔn)就是成型的作品，在本節(jié)課中如果將前面講解曲線畫(huà)法的內(nèi)容縮短一下，后面學(xué)生有更多的時(shí)間去完成整個(gè)作品，那樣學(xué)生的成就感會(huì)很大，也更容易保持學(xué)習(xí)的興趣。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。接著自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1．自主學(xué)習(xí)二、三自然段
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）全班交流，播放課件幫助理解。
�、佟昂Ｃ妗迸c“海底”理解“動(dòng)中有靜”。
�、诤诎瞪詈Ｖ械男枪忾W爍理解“黑中有亮”。
�、酆５茁�(tīng)音器理解“靜中有聲”。
2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段
�。�1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
�。�3）小組匯報(bào)。按照讀：朗讀感悟——看：欣賞課件——說(shuō)：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。最后課堂小結(jié)，課外延伸：這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)家。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 14
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，作答結(jié)尾，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。
3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
課開(kāi)始時(shí)，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且由此引出課題。
二、對(duì)比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧?kù)o，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問(wèn)：那么海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識(shí)，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……有的還好象在……”說(shuō)話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、注重了多種形式的讀。
充分讀書(shū)，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的'聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法，雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀，而是有提示性的引導(dǎo)，如：“……海參爬得這么慢，可是有一種魚(yú)——……，這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的，而——……。”通過(guò)這樣的引讀，學(xué)生很快就能體會(huì)到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異，但是課堂上學(xué)生并沒(méi)有真正理解一些關(guān)鍵語(yǔ)句。如“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”最好讓學(xué)生來(lái)表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，我相信這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，而且很有見(jiàn)解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來(lái)講，本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯(cuò)。但總覺(jué)得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中，只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究，效果可能會(huì)更好些。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 15
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法�！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的.聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 16
《海底世界》一文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、成功之處：
海底世界是一個(gè)美麗而神秘的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對(duì)海底世界充滿興趣，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用了畫(huà)出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的名稱，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫(xiě)“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來(lái)具體描寫(xiě)它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不相同，這樣把第一句的意思寫(xiě)具體了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。
并達(dá)到學(xué)以致用的目的，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)仿練環(huán)節(jié)。通過(guò)課件展示美麗的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚”的方法，用優(yōu)美的語(yǔ)言展示貝殼的美麗，收到很好的'效果。
二、不足之處
學(xué)生的朗讀還有待提高，沒(méi)有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，老師的語(yǔ)氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語(yǔ)言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書(shū)，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注意語(yǔ)言的積累。
教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好！我將不懈追求，爭(zhēng)取更好！
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 17
在平時(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過(guò)播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確�；貞洸�(huì)觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前做了大量的課前誰(shuí)備。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜歡的方式，交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
我采用的是先聽(tīng)一段聲音的形式引入新課。然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們?cè)谶@段聲音里聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到這些聲音你們能想到一些什么畫(huà)面？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的'意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門(mén)。對(duì)于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，表?yè)P(yáng)他們。接著我又問(wèn)小朋友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個(gè)部分？小朋友們都各抒己見(jiàn)，最后我就對(duì)小朋友說(shuō)，現(xiàn)在我們來(lái)證實(shí)一下，看看海底世界到底是什么樣子的？接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片（有代表性的海生物：多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的響亮、熱烈，有的柔和、寧?kù)o。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。
本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 18
《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)
語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”
本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的.意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
二、學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思 19
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語(yǔ)文”的味道非常來(lái)之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我采用談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：
1．借助信息資源，放手自主閱讀。
“認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品味，把你認(rèn)為描寫(xiě)好的句子、詞語(yǔ)劃下來(lái)。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)內(nèi)容。一會(huì)兒大家交流。”此環(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文，邊看書(shū)，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。接著通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2．簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感悟語(yǔ)言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，通過(guò)各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品味課文的語(yǔ)言美，并延伸拓展，充分展示學(xué)生感悟語(yǔ)言的過(guò)程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
4．進(jìn)扣語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培養(yǎng)起來(lái)的，本節(jié)課，在賞讀課文語(yǔ)句時(shí)，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學(xué)生對(duì)海底星光非常好奇，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，學(xué)生在交流的過(guò)程中，由于是自己短時(shí)間內(nèi)掌握了有用的信息，感到無(wú)比自豪，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲�！氨茸髡呙鑼�(xiě)得還要美？”更是激起學(xué)生興趣，展開(kāi)想象，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己認(rèn)為最美的句子，你說(shuō)得好，我要比你說(shuō)的更好！無(wú)形中，啟發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，培養(yǎng)了說(shuō)的能力，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練延伸拓展，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的.興趣。
5．學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識(shí)，使課內(nèi)的知識(shí)向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知能力。
將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)文課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
不足之處
1、課堂上生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)。
2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項(xiàng)要求對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒(méi)有更好的得以落實(shí)。
3、雖然課前家長(zhǎng)、學(xué)生、老師做了大量的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了三位一體和開(kāi)放式課堂的教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評(píng)等）但此環(huán)節(jié)卻無(wú)法在40分鐘的課上更多展示。
篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，
一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；
二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
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