人音版小學(xué)三年級音樂上冊《放牛山歌》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的人音版小學(xué)三年級音樂上冊《放牛山歌》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人音版小學(xué)三年級音樂上冊《放牛山歌》教學(xué)反思1
歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個”“呦喂”等四川本地的語言，所以引導(dǎo)學(xué)生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我從以前學(xué)過的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調(diào)優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，能更好的學(xué)習(xí)《放牛山歌》這首歌曲，使學(xué)生們感受到了山歌的歡快。通過朗讀歌詞，使學(xué)生了解到了“那個”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學(xué)唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學(xué)生掌握旋律，在這幾個月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的演唱歌曲的習(xí)慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多，所以我應(yīng)讓學(xué)生們用母音“LU”來模唱旋律來是學(xué)生更好的掌握演唱方式，學(xué)生能潛移默化中掌握歌曲旋律，這樣效果會更好。在學(xué)生演唱“哥兒呦喂”時引導(dǎo)學(xué)生做出到山上喊歌的動作，是學(xué)生了解唱到這時聲音要高亢些，表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中，請學(xué)生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現(xiàn)音樂，有的孩子模仿牧童騎牛的動作，有的孩子模仿耕地的動作，孩子們用自己的動作充分表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)游戲“對山歌”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能以嘹亮的聲音對出歌曲，能唱出山歌的高亢豪邁的特點。
本節(jié)課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，但課前我沒有做好足夠的準(zhǔn)備，導(dǎo)致電子琴的聲音沒有調(diào)對，這點我以后一定注意；然后這堂課整體內(nèi)容較多，導(dǎo)入時間過長，導(dǎo)致拖堂，今后會調(diào)整好課堂時間，爭取在短的時間內(nèi)講出精華的內(nèi)容。今后會更加努力，上好每堂音樂課。
人音版小學(xué)三年級音樂上冊《放牛山歌》教學(xué)反思2
歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個”“呦喂”等四川本地的語言，所以引導(dǎo)學(xué)生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點。在趣味導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我從以前學(xué)過的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調(diào)優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著聆聽《放牛山歌》通過這兩首歌的對比聆聽，使學(xué)生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過朗讀歌詞，使學(xué)生了解到了“那個”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題———四川兒歌《放牛山歌》。在學(xué)唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學(xué)生掌握旋律，在這幾個月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的`演唱歌曲的習(xí)慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多，所以我運用請學(xué)生們用母音“LU”來模唱旋律來是學(xué)生更好的掌握演唱方式，而且是學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學(xué)生演唱“哥兒呦喂”時引導(dǎo)學(xué)生做出到山上喊歌的動作，是學(xué)生了解唱到這時聲音要高亢些，表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中，請學(xué)生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動作表現(xiàn)音樂，有的孩子模仿牧童騎牛的動作，有的孩子模仿耕地的動作，孩子們用自己的動作充分表現(xiàn)音樂。
本節(jié)課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，基本能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，但是孩子們的課堂的紀律不容樂觀，可能是我上課不夠嚴厲所導(dǎo)致的，所以今后應(yīng)努力做到在保證課堂紀律的同時充分調(diào)動孩子們的自我能動性和積極性，做到這點需要付出更多的努力。
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我在教授《放牛山歌》時，我遵循了以下幾點：情景想結(jié)合，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
一、主動參與學(xué)習(xí)：
先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認識的字進行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放�！返臅r候，先把歌詞抄出來，利用動畫音樂，讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放�！罚日w聽全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽，讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。
二、情景結(jié)合：
因為這首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動參與進來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動作。讓學(xué)生更好的體會曲子。在欣賞《小放�！贩艅赢嫿o學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動作的時候，應(yīng)該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實踐，這樣效果會更好。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀律會更好，所有的學(xué)生都會積極參與。在歌曲對比的時候，講的不夠生動，沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。
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