小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》的教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》的教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》的教學(xué)反思1
《彩虹》是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)中，我以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課堂上，我還注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》的教學(xué)反思2
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。
全文共有四個(gè)自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習(xí)朗讀的好材料。本文的.語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“著、那”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
本課生字比較多，需要會(huì)讀的生字我將生字進(jìn)行了分類(lèi)處理，與此同時(shí)，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且與此同時(shí)也加深了對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的生字，我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音筆順投影到大屏幕上，讓孩子書(shū)空書(shū)寫(xiě)，加深生字筆畫(huà)的記憶。
教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象，試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力。
整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好。還需要加深對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好。
其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句，孩子們?cè)诮邮苌线�有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》的教學(xué)反思3
彩虹是學(xué)生比較熟悉的一種自然想象，所以在引導(dǎo)時(shí)比較容易，尤其本課時(shí)是第一課時(shí)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、多種方法認(rèn)讀、指讀課文�；灸茏龅侥軌蛘_通順的讀課文。
2、以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。
讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
不足之處：
仿寫(xiě)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的指導(dǎo)。仿寫(xiě)對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生是提升，對(duì)于一部分能力弱的同學(xué)就是壓力。
改進(jìn)措施：
設(shè)計(jì)一些有梯度的仿寫(xiě)，讓學(xué)生們都有不同程度的提升。
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