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小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-05-07 11:38:26 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思

  小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思1

  《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)中,我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

  1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識字。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。教學(xué)中,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記,學(xué)生有的熟字加一加,有的換偏旁,有的編字謎,形式活潑多樣,學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié),在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后,重點(diǎn)筆畫做了提醒,我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個(gè)字,做到規(guī)范、端正、整潔。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。

  “兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場景,想象他們之間會有怎樣的對話,當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂于表演,躍躍欲試,有的孩子都加上了動作表演,課堂氣氛活躍了,學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了,語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

  3、不足之處

  (1)人物對話的語氣,學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。

 。2)學(xué)生的語言組織能力有待于提高。

  在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)課本劇的表演,做到學(xué)生真正和文本對話。

  小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思2

  《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事,生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動有趣,有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過程。

  一、明確教學(xué)要求,掌握訓(xùn)練重點(diǎn)

 。蓖ㄟ^學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  2借助漢語拼音認(rèn)識本課12個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小公雞和小鴨子有什么不同特征。

  訓(xùn)練重點(diǎn):

 。ǎ保┡囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。

 。ǎ玻┻M(jìn)一步認(rèn)識自然段,一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。

  二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn),采取不同的教學(xué)手段

  教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn),考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書興趣!缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說,上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。

  成功之處:

  1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。

  2、在教學(xué)中,教師主要起了引導(dǎo)作用,把學(xué)生放到了主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點(diǎn),讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法,對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會,對故事有整體地把握。

  不足之處:

  1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生的朗讀水平有待提高。

  2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。

  3、學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

  小學(xué)語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思3

  這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語的意思上。

  這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的'寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動作,進(jìn)行角色體驗(yàn),通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示,讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,對比兩個(gè)句子的不同,通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理,了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。

  這節(jié)課練習(xí)充分,鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過教師及時(shí)、豐富、有針對性的點(diǎn)評調(diào)動了學(xué)生的積極性,大部分學(xué)生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位,教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。

  這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時(shí)反思,今后改正。

  第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時(shí),“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,例如簡要指出“他、她、它”的用法,簡要提示“地”的兩個(gè)讀音,并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語“飛快地、偷偷地”加以解釋。

  第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少,使得板書內(nèi)容不完整,不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,給學(xué)生一種不規(guī)范的印象,教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

  第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。同時(shí),還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。

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