小學(xué)二年級英語教學(xué)反思（通用9篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級英語教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇1

　　二年級的英語要求沒有寫這一項，所以我在聽說讀這幾個方面就要求比較高一點。二年級的孩子對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞方面比較有自己的想法，但對于學(xué)習(xí)課文和比較有難度的課文故事的時候，就有一定的困難，學(xué)生對熟悉的知識比較有興趣，對陌生的知識顯得很排斥，而讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)是我目前給自己定的目標(biāo)。第一個月的時間我教授了Unit1的內(nèi)容，以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)。

　　在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime時，我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法。Text是正文，我在教授時比較的仔細(xì)，采取了用手指著讀的方式，進(jìn)行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文，認(rèn)識課文中的每一個句子。而在教授story的時候，首先我在帶讀的時，自己編了一些動作，把整個故事都用動作串聯(lián)起來。二年級的學(xué)生還是比較喜歡這種動手做動作的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性很高，在故事中有一些比較難的句子，比方說“wakeup！”、“oneforyou,oneforme”等，通過動作，學(xué)生普遍都掌握的很好，讓學(xué)生上臺表演的時候，很多學(xué)生都可以邊做動作，邊背了。在一個單元總結(jié)的時候，很多同學(xué)對story的熟練程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于Text。原因在于學(xué)生們對感興趣的東西往往掌握的更好。

　　一個月下來，對于二年級的英語教學(xué)，我覺得讓孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)，在動作表演中熟悉課文，也許這樣會更適合這個年齡階段的孩子。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，希望在日后的工作中能提高自己。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇2

　　本課時所包含的知識點是讓學(xué)生能用學(xué)過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

　　我在導(dǎo)課時，首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動畫的形式載入畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)出本課要講的知識點，使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。

　　針對本課時的重，難點內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復(fù)練習(xí)要掌握的句型，從而來加強記憶，為鞏固記憶，我還安排學(xué)生分組對話、師生對話等形式予以訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們小組活動，讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。

　　為創(chuàng)設(shè)真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學(xué)們始終帶著興趣完成了要學(xué)的任務(wù)。

　　小學(xué)英語力求寓教于樂，興趣教學(xué)，并能正確的運用所學(xué)知識，因此我在該課時結(jié)束時，安排了讓學(xué)生自己畫出自己喜愛的季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完整的畫面，給學(xué)生一種美的感受，讓學(xué)生在情境中完成一個綜合性的寫作訓(xùn)練，這樣，學(xué)生自然而然的就學(xué)會了要掌握的知識。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇3

　　本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級及三年級的英語教學(xué)工作。本學(xué)期已經(jīng)過去一半了，我深深地感受到教授小孩子英語的不容易，對小學(xué)英語教學(xué)一直在探索學(xué)習(xí)之中，也遵循新學(xué)道的英語教學(xué)模式：盲聽，跟讀，朗讀，背誦。

　　聽說照做，一路下來對自己的英語教學(xué)效果并不滿意。最近一直在深思，什么是真正的課堂？我們每一個人都是有生命的，都是有想法的，而感覺我上課的過程似乎是把孩子當(dāng)成了機器：盲聽，跟讀模仿，朗讀，背誦。

　　一遍又一遍的音頻播放，而不是把他們當(dāng)作有生命的人來看，感覺孩子就如同鸚鵡學(xué)舌，有時孩子根本不知道自己在說什么，讀什么，表達(dá)的是什么意思。我深感沒有領(lǐng)會新學(xué)道英語學(xué)習(xí)的精髓而是只留于了形式。

　　在發(fā)現(xiàn)了問題的所在后，重在對問題的解決。盲聽，跟讀，朗讀，背誦是學(xué)英語其中的一個重要環(huán)節(jié)，是必須的，但不是學(xué)語言的全部，要按照孩子發(fā)展的`心智模式來進(jìn)行，這期間的孩子模仿是他們的天賦，這一點是孩子們學(xué)習(xí)英語的最大優(yōu)勢。這一點，新學(xué)道的英語教學(xué)模式抓住了關(guān)鍵的這一點：模仿背誦。這也是為什么新學(xué)道的孩子語音語調(diào)聽起來純正的原因。當(dāng)孩子們對英語的語音流很熟悉的時候，這對于他以后英語的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。語言的輸入是要在理解的基礎(chǔ)上輸入，而不是盲目的輸入，在輸入到一定階段的時候，我們要有目的的輸出交流，不然學(xué)語言的目的何在呢？一直認(rèn)為，在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，記憶得更為牢固一些，當(dāng)然我們的盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦的環(huán)節(jié)是不能少的。這個環(huán)節(jié)只是學(xué)習(xí)英語其中的一個環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)英語的唯一環(huán)節(jié)。而我卻把盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦當(dāng)成了學(xué)英語的唯一環(huán)節(jié)，放棄了自己以前的英語教學(xué)經(jīng)驗。

　　在接下來的英語教學(xué)，我將積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇4

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)�！睉�(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就最近開的匯報課談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。

　　一、實施“問題解決”，引導(dǎo)主動參與

　　問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題入開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在三年級英語第五單元單詞教學(xué)中，我把學(xué)生引入KFC，讓他們自己去思考，自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對知識的渴望，同時這也會讓他們在課后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。

　　二、應(yīng)用媒體教學(xué)，促進(jìn)難點突破

　　一節(jié)課的成功與否，難點的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中，如學(xué)生對bread,chicken,Frenchfries,juice,water記憶力特別差，所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed?從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠(yuǎn)見。

　　三、借助學(xué)具操作，激活創(chuàng)新意識

　　蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學(xué)，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。

　　四、營造良好氛圍，增強情感交流

　　新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇5

　　今天，在二（1）班進(jìn)行了本學(xué)期第一次公開課，這節(jié)公開課兩個星期前就已經(jīng)通知下來了，只是由于種種原因，一直沒有構(gòu)思完成。本課時主要是幫助學(xué)生解決三個生詞：chicken,fish,salad和基本句型Wouldyoulike…?Sure,Ilike…No,thanks.Idon’tlike…本節(jié)課我想達(dá)到的最終目標(biāo)是：學(xué)生能通過小組活動，進(jìn)行場景Attherestaurant的對話，用新句型流利地進(jìn)行表達(dá)。

　　根據(jù)這個目標(biāo)預(yù)設(shè)，我改編了課文的文本，形成新的文本：CanIhelpyou?Yes,please.Whatdoyoulike?Ilike…Wouldyoulike…?Sure,Ilike…No,thanks,Idon’tlike…在設(shè)計過程中，我先通過舊歌曲Doyoulike復(fù)習(xí)舊句型，并作為鋪墊，引入新課，這個環(huán)節(jié)孩子們都很積極。第二步，通過食物自然地過渡到restaurant這個環(huán)境，并通過視頻的播放，營造餐廳的氛圍，引入服務(wù)員Lily。第三步，通過服務(wù)員的問答配合食物操練新句型Wouldyoulike…?并引導(dǎo)學(xué)生說出Sure,Ilike…No,thanks,Idon’tlike…。第四步，引入四個人物用餐情境，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。第五步，操練單詞和句型，為最后的課堂生成小組活動做鋪墊。

　　回顧整個課堂，這條線索的設(shè)計本來應(yīng)該是毫無懸念的，但是在這過程中我忽略了兩個重要的因素：時間和操練的有效性。

　　先說說時間，為什么這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目的，最主要的原因就是時間把握不準(zhǔn)，整個活動的設(shè)置本來應(yīng)該很順暢地能幫孩子們學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)語言知識，形成語言技能，但是由于課前準(zhǔn)備不充分，備課的思路修改多次，導(dǎo)致自己忽略了每個步驟應(yīng)該合理分配的時間。在第二第二步引出新句型的時候，我錯誤地預(yù)計了形勢，讓個別學(xué)生起來問句型了，其實這種時候讓個別學(xué)生上臺做示范是非常不明智的，因為大部分學(xué)生還是不熟悉（這時應(yīng)該關(guān)注中下層生）好的學(xué)生還不怎么敢開口，程度差的學(xué)生也不敢開口，這個時候課堂陷入一個僵局：學(xué)生不怎么開口，甚至不開口。同樣的，也是由于課堂活動時間安排不合理，課堂前半部分的活動花費了過多的時間，影響了后續(xù)活動的開展。在一個活動停留的時間太長了，學(xué)生很容易疲憊，影響了整個課堂效率。

　　再來說說操練的實效性。課堂活動的設(shè)計在這節(jié)課上沒有做好。備課的時候由于時間比較倉促，又想著在這節(jié)課上盡量多展示學(xué)生的語言能力，所以前面拖沓安排了很多低效的任務(wù)給孩子，雖然也在一定程度上給予了大部分學(xué)生開口的機會，但是幾乎都是被我點名上來回答問題的，舉手的學(xué)生幾乎都是那幾個膽子比較大的孩子。這樣的課堂呈現(xiàn)給我的景象就是：學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)而不是主動學(xué)習(xí)。

　　分析進(jìn)行到這里，我的心情也是沉重的。平時的課堂上，孩子們是那么地開朗和自由，為什么在今天這節(jié)公開課上他們卻顯得如此拘謹(jǐn)和壓抑呢？

　　公開課我重視的表演成分太多了，進(jìn)行了文本的改編，想著給同行們一個精彩紛呈的課堂，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)天性。孩子們喜歡怎么樣的課堂呢，自己聽得懂，駕馭得了，有成就感的課堂。對此，我制定了如下改進(jìn)措施：

　　第一、課前做好充分的準(zhǔn)備，備好學(xué)生：預(yù)設(shè)學(xué)生會在哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)困惑，需要幫助，哪些環(huán)節(jié)可以放手自由發(fā)揮；備好上課內(nèi)容：包括教材分析，文本改編，教具準(zhǔn)備，課件準(zhǔn)備，媒體準(zhǔn)備。

　　第二、把握時間，熟記每個上、下課時間，如此才能做到心中有數(shù)，在課堂進(jìn)行的過程中對每個教學(xué)環(huán)節(jié)把握到位。這次公開課之所以沒有達(dá)到預(yù)期的效果很大一部分原因就是我個人由于倉促、忘記了確定下課的準(zhǔn)確時間而導(dǎo)致的。這也在另一個側(cè)面折射出了平時我忽視上下課時間的隨意行為，而這恰恰是一個老師最基本的上課要求。

　　第三、合理安排課堂活動。不要急于表現(xiàn)，不要過分強求孩子，在課堂中，一個成功的教師應(yīng)該是通過自己潤物無聲的引導(dǎo)，通過課前精心的活動設(shè)置為孩子們營造一個舒服、活躍、有成就感的課堂。

　　這一次課堂實效性和時效性都沒有達(dá)到預(yù)期目的的公開課雖然留給了我一些小小的遺憾，當(dāng)然更多的是對孩子們的抱歉心理。但我在這過程中得到了啟發(fā)，有所得，有所悟，突然想起了以前一位老師常常對我們說的一句話：知不足而進(jìn)。在我的教育生涯中，我希望我能一直如此，知不足而進(jìn)，在每一次的嘗試中有所得，與我的小朋友們一起進(jìn)步，共同成長！

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇6

　　二年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

　　許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。在教學(xué)新起點2年級上第一單元家庭主題的時候，在通過各種機械訓(xùn)練和游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)之后，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6人一小組。每組一個學(xué)生扮演外賓。之后我適時提問：外賓到你家中做客，但是他/她聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？請孩子們用

　　Hello！This is … She's… He's…等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Who’s he/she？之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí)、表演。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題的問答用語。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇7

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間期末已至，回顧本學(xué)期二年級的英語教學(xué)可以說是既辛苦又緊張，也有著許多收獲和感觸。為了今后能更好地開展我們二年級的英語教學(xué)工作，促進(jìn)我們的英語教學(xué)水平，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。

　　這學(xué)期我們認(rèn)為做得好的方面主要有以下幾點：

　　一、 提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排學(xué)期教學(xué)工作。

　　在開學(xué)伊始，我們二年級的英語教師就一起鉆研教材共同確定了教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)大綱擬出了重點句型和詞匯，并分發(fā)給每一個學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去有意識地記憶知識點。同時擬定了每個模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長對學(xué)生聽讀作業(yè)完成情況進(jìn)行評判，使學(xué)生在家長的監(jiān)督下達(dá)到知識的掌握。在開學(xué)做好總體教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，我們注重每一課的教學(xué)準(zhǔn)備，例如在作業(yè)布置時總會有預(yù)習(xí)新課對新課文進(jìn)行聽并試讀，在早讀時，教師也會帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀新課文，使學(xué)生對新課有一定的了解，學(xué)習(xí)時感覺更容易；我們都認(rèn)真?zhèn)湔n，利用教研活動說教材，共同確立每個模塊的教學(xué)重難點以及要采用的活動課設(shè)計方案，集全體教師的智慧科學(xué)設(shè)計每節(jié)課，使課堂能更有效。

　　二、 積極開展教學(xué)研究，努力提高英語教學(xué)水平。

　　本學(xué)期，我們進(jìn)行了十次以上的教研，大家在教研活動中一起探討教育教學(xué)問題，共同思索教學(xué)方法。本期我們進(jìn)行了課題研究，對活動課教學(xué)進(jìn)行不斷實踐、總結(jié)、反思，教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；我們互相聽課、評課，在教學(xué)中去吸取經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)水平日漸提高；我們一起對教學(xué)疑難進(jìn)行分析，一起解決學(xué)生兩級分化問題，共同商討時態(tài)教學(xué)方法，在教師們的共同力量下一切教學(xué)難題都迎刃而解，大家的教學(xué)科研能力都進(jìn)一步的提高了。

　　三、 注重學(xué)生知識的掌握，學(xué)練結(jié)合，定期測試。

　　在這一學(xué)期的教學(xué)中我們更注重了學(xué)與練的結(jié)合，在每個模塊學(xué)完后，我們會讓學(xué)生做練習(xí)來檢查該模塊知識的掌握情況，同時根據(jù)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)的及時反饋矯正，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課�？荚囀菣z測知識掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的常用手段。這學(xué)期我們在每個月都對全年級學(xué)生進(jìn)行定時月考，在期中時進(jìn)行了半期測試，并認(rèn)真分析和總結(jié)了每一次月考以及半期學(xué)生的成績情況，根據(jù)學(xué)生英語水平對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，同時對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對一的幫扶活動。通過月考、半期考試，以考促學(xué)、以考促教，學(xué)生在每一次考試后會知道自己哪些知識沒掌握，他們就能及時進(jìn)行再學(xué)再練，達(dá)到學(xué)習(xí)成績的提高；教師通過考試全面了解學(xué)生情況，針對試卷進(jìn)行重難點知識的再次講解，最終提高學(xué)生考試成績、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　不足之處：

　　首先是在制定學(xué)期進(jìn)度安排表時，時間上有一定的誤差，沒有考慮到復(fù)習(xí)時間的不足，因此，期末時教學(xué)時間較緊張，復(fù)習(xí)時亦顯得有些倉促；其次是對學(xué)生兩級分化問題的解決不夠理想，雖然確立了一對一優(yōu)扶差的幫扶制度，但在具體的操作中，沒有完全落實到位，導(dǎo)致部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步甚微，成績依然落后。

　　今后在教學(xué)中，我們要保留我們好的做法、好的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)、改進(jìn)方法、彌補不足，把教學(xué)工作做得更好。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇8

　　如今提倡的英語故事教學(xué)可以說是如火如荼地開展著，我也試著嘗試了一下。上周二在二年級講了一節(jié)常規(guī)英語課，課后回想有以下幾點值得反思：

　　1.運用EEC教授故事教學(xué)可以充分利用課文中的故事展開，節(jié)省了教師課前備課的時間。本課中我就利用書中Sparky他們來到阿拉伯看到阿拉丁被搶神燈的情節(jié)講授了Where is Tim? Here? No！的句型。既抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，又輕松地把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　2.課前看圖思考，簡單介紹故事情節(jié)很重要。本課中我讓學(xué)生看書中的圖片，運用中英文與學(xué)生交流：Who are they? Where are they? 他們怎么了？ 誰不見了？來把要發(fā)生的故事背景簡單表達(dá)清楚，讓學(xué)生明白。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來知道前因后果，為接下來看學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3.充分利用錄音機，發(fā)揮它的作用。英語教學(xué)離不開錄音機，尤其是故事教學(xué)中，故事背景介紹完了就該進(jìn)入主題學(xué)習(xí)了。課堂中我先用錄音機讓學(xué)生聽故事，明白故事情節(jié)，引出所要學(xué)習(xí)的句型：Here? No!學(xué)生有聽的過程中就能記住，比較簡單的句子，接著又利用聽錄音來重復(fù)跟讀，達(dá)到會說，會表達(dá)的目的。

　　4.練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述故事，再次加強句子的操練。在聽完說完故事和句子后，我引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行簡單的復(fù)述，他們來到阿拉伯國家，發(fā)生了什么？誰不見了？用英語怎么表達(dá)？Tim在走丟之前說了什么？后來他們又到處找Tim ? 在這兒嗎？怎么說？不！這樣就鞏固了學(xué)習(xí)的新知。

　　5.意義操練準(zhǔn)備不充分，效果不是很好。我想運用與學(xué)生認(rèn)識的機會來說說句子Where is ……？Here? NoYes!但一開始是我自己問Where is ……？其實我對學(xué)生不太熟悉，知道的名字很少，這樣就把課堂給斷開了，顯得很突兀。后來在別的班一開始我就讓學(xué)生來問，我來答：Here? 不但增加了趣味性，而且又引起全體學(xué)生的重視，因為他們都想知道老師能不能猜對，所以興奮點被調(diào)動起來，說起句子來也積極踴躍。

　　6.由于對時間沒的把握好，做了書中的練習(xí)就沒有完成準(zhǔn)備好的游戲，應(yīng)該先玩游戲，再做練習(xí)。因為低年級學(xué)生還是以玩為主，非常喜歡做游戲，如果完成這個游戲，孩子們對本課所學(xué)又能進(jìn)一步加強印象。在以后的教學(xué)中，我要合理安排上課時間，分配好學(xué)習(xí)新知和練習(xí)，作業(yè)的時間，才能提高課堂效率。

　　小學(xué)二年級英語教學(xué)反思 篇9

　　本節(jié)課的重點是鞏固星期的詞匯及掌握在周末所做的事情的活動短語：go to the park, visit my friends, see a film, clean the kitchen,do housework, go shopping.本節(jié)課主要是通過圖片和句型來對這些詞匯進(jìn)行教學(xué)。

　　首先是用圖片展示go to the park, visit my friends, see a film, clean the kitchen,do housework, go shopping.然后利用句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often play computer games.來操練本課的這幾個重點詞匯。在用這個句型進(jìn)行操練時采用不用的形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，延長注意時間。比如讀“Let's chant”有節(jié)奏的朗讀句型；跟老師讀這個句型。

　　然后是全體學(xué)生用所學(xué)的這些短語來替換這個句型；朗讀比拼（男女生比拼）（分小組比拼）；在用Pair work 的活動來鞏固這些新詞，并請幾組較好的同學(xué)上臺展示，增強了學(xué)生的自信心，取得較好的教學(xué)效果。

　　在鞏固這幾個動詞短語的時候，我主要運用了猜得方式，這是英語游戲中常用的方法。

　　在訓(xùn)練句子時，我用多媒體展示圖片，請兩位同學(xué)到前面對話。這種方式較之以前的隨意對話效果要好，因為隨意對話容易造成冷場，同學(xué)經(jīng)常站起來以后，一個短語也說不出來。所以這種指定的圖片對話很瘦同學(xué)們的喜歡，效果也很好。

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