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小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間:2022-09-09 23:25:08 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)體育教學(xué)反思(集合15篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)體育教學(xué)反思(集合15篇)

小學(xué)體育教學(xué)反思1

  本節(jié)課是在認(rèn)真貫徹新課標(biāo),“堅(jiān)持健康第一、學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口,以提高學(xué)生體育健身技能為出發(fā)點(diǎn),探索一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀察——體驗(yàn)——思考——合作互動(dòng)”的教學(xué)策略,讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能,獲得體育健身的樂(lè)趣。但要注意防止盲目的模仿練習(xí)造成不必要的傷害發(fā)生。

  在教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開(kāi)課上還有些緊張,準(zhǔn)備活動(dòng)有些不適應(yīng),注意力有些分散到攝像機(jī)上,通過(guò)語(yǔ)言的即時(shí)引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)都比較順利完成,課中分組練習(xí)時(shí)場(chǎng)地準(zhǔn)備不夠充分,練習(xí)效果不夠明顯。在最后放松部分,錄音機(jī)的音量較大,教師的講話(huà)顯得較小了。就整節(jié)課來(lái)說(shuō),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高,突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的生成性,再改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的一步,教學(xué)效果較好。

  通過(guò)這堂課,我深感到教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要仔細(xì)觀察,捕捉課中不斷生成的資源即如何進(jìn)行互幫互助、自我保護(hù)、擺腿等等,創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵(lì)、互相研討的'良好的學(xué)習(xí)氣氛,而且還要及時(shí)地加以分析、引導(dǎo),給學(xué)生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上的鼓舞,并教會(huì)學(xué)生如何清晰地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題,從而讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提醒同伴注意,改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量,使學(xué)生們知其然而知其所以然。同時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生懂得保護(hù)與幫助及自我保護(hù)的重要性,并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣及安全運(yùn)動(dòng)意識(shí),從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、跳短繩

  2、踩繩

  3、抓尾巴

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。

  2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),促進(jìn)上肢肌肉的發(fā)展,鍛煉關(guān)節(jié)韌帶;

  3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng),團(tuán)結(jié)互助,克服困難的集體主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動(dòng)作要領(lǐng);

  教學(xué)難點(diǎn):

  甩繩子的方法以及跳繩時(shí)雙腳起跳并腳;

  教學(xué)反思:

  跳繩對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的.能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以上的特點(diǎn),一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還是出現(xiàn)了問(wèn)題,就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來(lái),所以有些學(xué)生就抱怨說(shuō)自己跳不起來(lái),準(zhǔn)備放棄,后來(lái)我就一個(gè)個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解示范,讓學(xué)生做小老師去教不會(huì)的學(xué)生,這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步,因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總(gè)學(xué)生。踩繩子和抓尾巴,由于以前曾經(jīng)接觸過(guò),所以做起來(lái)很輕松,學(xué)生也玩的開(kāi)心,從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來(lái)。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

  針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

  在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

  怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,省教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上增強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn),例如某一班級(jí)學(xué)生上課,教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球8次,跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數(shù)字量不能說(shuō)少,但算算運(yùn)動(dòng)時(shí)間,每次算它5秒鐘一次,8次32秒,6次24秒,總共是1分鐘的運(yùn)動(dòng)量,再加上慢跑,做操,頂多合起來(lái)10分鐘,10分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?我們要改變只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué),要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學(xué),要使學(xué)生明白道理,學(xué)會(huì)方法,并能在練習(xí)的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的 能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的 教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺(jué)得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué),總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的`體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上,一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

  公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤(pán)接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

  通過(guò)這幾年來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)達(dá)標(biāo)工作中的感受,及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)中的體會(huì)性練習(xí)有了深入的體會(huì)。

  在以往的抓達(dá)標(biāo)過(guò)程中,達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動(dòng)作不協(xié)調(diào)。體力分配的'欠缺,使得學(xué)生往往因?yàn)閯?dòng)作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度,也使得學(xué)生本人對(duì)體育鍛煉有意識(shí)的逃避。對(duì)其終身體育鍛煉的發(fā)展意識(shí)制造了障礙。是孩子本身不適合運(yùn)動(dòng),還是老師教學(xué)中有誤區(qū)呢?為此,我進(jìn)行了反思和實(shí)踐。兒童早期對(duì)體育活動(dòng)基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度,愿意和喜歡投入到運(yùn)動(dòng)本身當(dāng)中去。特別是有趣味性的運(yùn)動(dòng)中。隨著年齡的增長(zhǎng),個(gè)性和愛(ài)好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人,在某一特定場(chǎng)合與條件下,也愿意全情的投入其中。這說(shuō)明,每個(gè)人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的,是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)的出臺(tái),就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉,轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_(kāi)始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項(xiàng)工作,任重而道遠(yuǎn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

  以前的感覺(jué)是期末學(xué)生浮躁上體育課,不利于課堂組織,可這一學(xué)期同以前不一樣,感到期末更有利于課堂組織,也更有利于課堂教學(xué),原因可能是多方面的,我認(rèn)為可能有一下幾個(gè)。

  一是學(xué)生文化知識(shí)進(jìn)行著緊張地復(fù)習(xí),有時(shí)一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)數(shù)外知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生深感疲勞,甚至有同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,我們一上午沒(méi)出教室了,什么時(shí)候上體育課呀?!”我回答:“我沒(méi)有沒(méi)給你們班上課呀?!你看看課程表,只要有你們班的課,我要給你們上,讓你們上的開(kāi)心,玩地高興!边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高,上體育課肯定有利于組織教學(xué),也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。

  二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視,著重抓中等強(qiáng)度的跑和跑的基本技術(shù),學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來(lái)速度自然就更快了。跑又是其他項(xiàng)目的基礎(chǔ),跑的成績(jī)上不去,其他項(xiàng)目即使達(dá)到了教室的鍛煉目標(biāo),也需要教室和學(xué)生付出較大的.勞動(dòng),抓好跑后再抓其它項(xiàng)目會(huì)受到事半功倍的效率。

  三是我設(shè)計(jì)的體育課內(nèi)容豐富,但內(nèi)容的難度并不大,這樣學(xué)生完成一項(xiàng)內(nèi)容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí),課上的輕松自然,教師上的高興,學(xué)生練得開(kāi)心,也算是一種和諧狀態(tài)吧!

小學(xué)體育教學(xué)反思6

  我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。

  例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的'學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,在周四的一節(jié)體育課中,我讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)足球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,同學(xué)們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),爭(zhēng)吵了起來(lái),我馬上跑上去和他們說(shuō):友誼第一,比賽第二;比賽的比分并不重要,重要的是你們?cè)诒荣愔猩硇牡玫搅擞鋹,身體得到了鍛煉,如果向你們這樣進(jìn)行比賽、進(jìn)行鍛煉你們的身心得到愉悅了嗎?你們的身體得到很好的鍛煉了嗎?你們更團(tuán)結(jié)了嗎?記住你們是一個(gè)團(tuán)體!

  如果你們不想在這進(jìn)行比賽可以去跑道上進(jìn)行耐力訓(xùn)練,或者在場(chǎng)地邊上當(dāng)觀眾,不要在這打擾那些想踢球的伙伴們進(jìn)行比賽!最終使學(xué)生們以積極的心態(tài)繼續(xù)進(jìn)行了比賽,訓(xùn)練完當(dāng)時(shí)在場(chǎng)上爭(zhēng)執(zhí)的幾位同學(xué)還來(lái)到我的身邊和我主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤和下了保證。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

  跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

  小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

  我在教學(xué)《跳繩》一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的'進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿(mǎn)了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

  體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。

  總之,學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了多種跳繩方法:?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

  本節(jié)課主要是以跳遠(yuǎn)過(guò)渡到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的跳高知識(shí)技能。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在課中,我選擇設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼系K物(橡筋,海綿墊)和活動(dòng)場(chǎng)地,以增加跳躍的遠(yuǎn)度和高度。在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)落地緩沖是跳躍練習(xí)中自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié),并引導(dǎo)學(xué)生在跳得更遠(yuǎn)之前反復(fù)加以練習(xí)。在掌握平衡和控制身體的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)脑黾恿司毩?xí)的頻率。

  挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)他人是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段,通過(guò)學(xué)生小組討論,互相配合,利用^器木才設(shè)置各組不同的障礙來(lái)完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)想的能力。

  在課中有待加強(qiáng)的的`是保護(hù)和自我保護(hù),如跳遠(yuǎn)的中海綿墊的安放在學(xué)生練習(xí)中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),以安全為第一。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

  平時(shí)在25米往返跑的訓(xùn)練中,原本的教學(xué)計(jì)劃是:做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作后就進(jìn)行往返跑練習(xí)。在上完了往返跑練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻,而且迎面接力跑做過(guò)幾次了,總是那兩個(gè)組勝利,經(jīng)常勝利的組興致還可以,可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了。幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕:“他們組有某某和某某,肯定又是他們勝利,我們組的某某總是拖后腿,有了他我們肯定又會(huì)輸,真沒(méi)勁。”

  其他同學(xué)也在附和:“就是,真沒(méi)勁!蔽蚁肓讼,道:“既然有很多同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲不怎么感興趣,那么這樣吧,下面有15分鐘時(shí)間,我想讓你們自由支配,只要是有組織有目的的活動(dòng),你喜歡做什么就做什么,做一回學(xué)習(xí)的小主人,不過(guò),下課前老師要讓你們說(shuō)出你為什么喜歡做這個(gè)練習(xí),好不好?”這樣一說(shuō),全班同學(xué)一下樂(lè)開(kāi)了花,學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來(lái),大家議論開(kāi)了,有的說(shuō):“咱們來(lái)做老鷹抓小雞的游戲吧!”有的說(shuō):“我們幾個(gè)來(lái)做立定跳遠(yuǎn)的比賽好嗎?”

  有的說(shuō):“我們來(lái)做切西瓜的游戲”……我對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)要注意安全,有什么要老師幫忙的`盡管來(lái)找我,討論好了就開(kāi)始練習(xí)!痹(huà)音剛落,很多同學(xué)都去邀請(qǐng)隊(duì)員練習(xí)去了,有幾個(gè)同學(xué)搶先過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我們想賽跑,你來(lái)給當(dāng)裁判,好不好?”我問(wèn):“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢?”“因?yàn)槲覀兿矚g跑步,我們有用不完的勁!薄拔覀円獙W(xué)運(yùn)動(dòng)員一樣比賽跑步,你來(lái)發(fā)令做裁判好嗎?”看到他們躍躍欲試的樣子,我馬上答應(yīng)了。比賽開(kāi)始了,別看他們?nèi)诵,跑起?lái)還真像運(yùn)動(dòng)員一樣有一股拼勁呢!結(jié)果一個(gè)同學(xué)得了第一名。他對(duì)我說(shuō):“老師,我跑得快,我想?yún)⒓芋w育隊(duì),你看可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來(lái)你一定會(huì)是個(gè)出色的運(yùn)動(dòng)員!逼渌麕讉(gè)同學(xué)也說(shuō):“我們也要參加體育隊(duì)!

  看著孩子們天真又向往的表情,我真開(kāi)心:“只要你們能跑過(guò)他,當(dāng)然也能參加了!彼麄兣d奮地又去比了?磥(lái),別看他們?nèi)诵,練?xí)起來(lái)還真不是盲目的。回頭再來(lái)看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘,我讓他們回答練習(xí)的目的,一個(gè)個(gè)都做了認(rèn)真的回答,我還對(duì)有些回答的不夠具體的給予了補(bǔ)充,這樣相信他們會(huì)記得更牢,以后會(huì)練得更帶勁。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

  時(shí)間過(guò)的太快了,不知不覺(jué)已經(jīng)是開(kāi)學(xué)的第十四周了,我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

  一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

  游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的'正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

  二、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

  性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢(xún)問(wèn)為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想,而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

  1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

  目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

  2、做一些集中注意力的練習(xí)

  由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個(gè)星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的'集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

  3、多采用小型競(jìng)賽

  低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,熱衷于小型競(jìng)賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力?其實(shí),學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征,如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性,能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性,那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

  教師是教育教學(xué)的研究者,而要成為研究型的教師,首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考,才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。體育教師的教學(xué)反思對(duì)提高自身的教育能力,提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn):

  一、體育游戲化 ,增加體育教學(xué)興趣感

  很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話(huà),學(xué)生是不會(huì)感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的`反復(fù)練習(xí)。這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣,使課變得生動(dòng)、多姿,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味,動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。同時(shí)通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至"動(dòng)武";也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生因心理問(wèn)題而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生:手伸出都有長(zhǎng)短,每個(gè)人的體質(zhì)也有差別,這時(shí)就需要大家表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí),強(qiáng)者多爭(zhēng)取時(shí)間、機(jī)會(huì)留給落者,這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨,指責(zé),這樣只會(huì)永遠(yuǎn)落后。

  二、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

  性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢(xún)句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

  三、師生共同參與活動(dòng) 提高體育教學(xué)積極性

  體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無(wú)生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心,同時(shí)也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從,根本就談不上快樂(lè)而言,快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

  人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的,都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了,只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說(shuō),我們從胯下看,誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去,并能看到天,誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述,學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,誰(shuí)也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。教師備課時(shí)要依據(jù)大綱, 要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握,啟發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)情感意識(shí),達(dá)到師生信息交流的方法。

  五、不斷提高業(yè)務(wù)水平 , 加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

  一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

  殘弱學(xué)生是一個(gè)被遺忘的角落,在體育教學(xué)中他們屬于弱勢(shì)群體。他們有的由于先天或后天的原因,身體殘疾;有的身體特殊,肥胖或弱小;也有得因智力問(wèn)題,造成生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等能力較差。類(lèi)似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會(huì)的原因,他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因,這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖,缺少關(guān)愛(ài),缺少朋友;體育教學(xué)中,表現(xiàn)出不喜歡運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)技能較差,往往有自卑心理。

  好動(dòng)是孩子的天性,實(shí)際上他們多么想和正常人一樣渴望運(yùn)動(dòng),追求自由,如果體育教師能主動(dòng)地關(guān)心他們的身心情況,向他們說(shuō)明教師會(huì)根據(jù)他們的不同情況,安排不同的內(nèi)容,讓他們參加一些力能所及的鍛煉,并告訴他們參加一些體育鍛煉對(duì)其功能的恢復(fù)將起有益的作用,同時(shí)教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛(ài)護(hù)殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒(méi)有忘記他們,大家都是集體的一員,一個(gè)也不能少。關(guān)愛(ài),有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙,引導(dǎo)他們積極參與到體育鍛煉中來(lái)。

  幾年來(lái),我在鼓勵(lì)殘弱學(xué)生在上體育課時(shí),進(jìn)行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時(shí),我主要從身和心兩方面采取了以下措施:

  身---殘弱學(xué)生上體育課時(shí),必須加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待,因人而異。

  1、對(duì)于一些身體機(jī)能“弱”的的學(xué)生,要區(qū)別對(duì)待,降低要求,適當(dāng)調(diào)整。肥胖、弱小或因其他因素造成運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生,他們?cè)谡莆漳承┘寄芗记煞矫嬗幸欢ǖ睦щy,不管怎么努力,要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題,對(duì)這些“弱”的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待,盡量幫助他們獲得成功,讓他們也能體驗(yàn)成功的快樂(lè),感到自己不是弱者。如耐久跑練習(xí)中,恰當(dāng)降底運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,允許他們掉隊(duì);學(xué)習(xí)分腿騰越時(shí),把縱箱改為橫箱,降低難度,加強(qiáng)保護(hù),使他們也能順利完成任務(wù);在接力跑游戲中,相同的距離他們可能會(huì)落下一大段,因而在比賽中,可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑,這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法,如障礙跑中,殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進(jìn)行直跑。當(dāng)然,要求的降低,方法的改變,都要根據(jù)實(shí)際情況,區(qū)別對(duì)待,做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性,傷害自尊心,又要對(duì)大家的成績(jī)影響不大,使同學(xué)們都樂(lè)于接受。對(duì)這些較“弱”學(xué)生的'評(píng)價(jià)上要從發(fā)展的眼光看待,可能實(shí)行多重標(biāo)準(zhǔn):一是按照教材規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考核,二是降低要求難度(一般適用于技巧類(lèi))考核,三是學(xué)習(xí)前后成績(jī)的對(duì)比。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)步了,我們要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),提高他們的自信心。

  2、對(duì)于一些“殘”的學(xué)生,要因人而異,多加照顧,靈活機(jī)動(dòng)。有的學(xué)生是殘疾的,或因受傷未愈的,不適合某些活動(dòng)。在上課時(shí)碰到這種情況,他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場(chǎng)外,眼睜睜地看著同學(xué)們?cè)诰毩?xí)。因傷的可以讓他們隨隊(duì)旁聽(tīng),理解一些動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),等身體康復(fù)了,知道了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),能較快地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。殘疾程度高的,不宜參加相應(yīng)運(yùn)動(dòng)的,要多加照顧,可以讓他們選項(xiàng)練習(xí)一些體育項(xiàng)目。如在學(xué)習(xí)跑跳類(lèi)內(nèi)容時(shí),對(duì)于上肢殘疾的同學(xué),可以給他一個(gè)籃球,讓他們拍拍球;上肢殘疾的,有雙手練習(xí)的內(nèi)容,如雙手拋實(shí)心球,跳山羊等,我們可以給他一個(gè)足球,讓他踢踢球,或者安排一些腰腹練習(xí)。當(dāng)然在處理以上情況時(shí),要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很?chē)?yán)重的可以跟隊(duì)學(xué)習(xí),靈活機(jī)動(dòng),和身體機(jī)能“弱”的學(xué)生一樣對(duì)待。

  殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,在調(diào)整改變教學(xué)方法的同時(shí),更要教育他們克服心理障礙,鼓勵(lì)他們勇敢地參加鍛煉。參與活動(dòng),享受快樂(lè),調(diào)節(jié)心理,還要從“心”字著手。

  心----共同關(guān)愛(ài),不斷激勵(lì),享受快樂(lè)

  殘弱學(xué)生在上體育課時(shí),因其特殊的原因,在分組時(shí),尤其是在比賽中,

  往往不受同學(xué)們的歡迎,有的甚至?xí)獾酵瑢W(xué)的責(zé)怪或嘲笑,這樣對(duì)他們的的自尊心是一個(gè)打擊從而產(chǎn)生自卑感,經(jīng)常這樣,會(huì)給他們?cè)斐蓢?yán)重的心理障礙。有時(shí)心靈的創(chuàng)傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們,認(rèn)同他們是隊(duì)伍中的一員。關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,一起游戲,共同進(jìn)步,爭(zhēng)取勝利。

  1、師愛(ài)、友愛(ài),以愛(ài)心撫慰他們的心靈。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們師德所要求,殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情,他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)。在體育課中,有許多的教學(xué)內(nèi)容有著一定的競(jìng)爭(zhēng)性,殘弱學(xué)生由于他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)或?qū)W習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期落后,這些客觀因素長(zhǎng)期得不到改善造成心理創(chuàng)傷而產(chǎn)生自卑心理,它將嚴(yán)重影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展,對(duì)殘弱學(xué)生我們更要以情動(dòng)情,真誠(chéng)相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情,因而我們要補(bǔ)之以情。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心,在教學(xué)中相信他們,鼓勵(lì)他們積極練習(xí)。我的一個(gè)三年級(jí)學(xué)生叫軒詩(shī)董,他是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入的外地學(xué)生,開(kāi)始時(shí),他立定跳遠(yuǎn)不到1米,壘球投不到3米,50米13秒多,跳繩一次也不會(huì),同學(xué)們都不愿意和他同組練習(xí),他也很自卑、內(nèi)向,其他同學(xué)熱火朝天在玩,他是一個(gè)人在角落數(shù)石子。對(duì)他我沒(méi)有放棄,主動(dòng)和他交流,同他一起做游戲,如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做;快速跑中,我跟在他旁邊為他加油。當(dāng)感受老師真心關(guān)懷的同時(shí),他也進(jìn)步了。

  殘弱學(xué)生更多時(shí)間是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)活動(dòng),他們組成的是群體,因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友,共同進(jìn)步。在教學(xué)中采用一幫一,強(qiáng)幫弱,集體幫個(gè)體等,以友愛(ài)來(lái)感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中,通過(guò)加強(qiáng)師生、同學(xué)之間的交流,教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生,這樣同學(xué)之間的情緒相互交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,使個(gè)體的情緒趨向一致,從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之,讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中,在任知上相近,情緒上相溶,心理上互動(dòng),殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下,高漲的情緒下,學(xué)習(xí)積極性得到提高,自信心得到增強(qiáng),在享受愉悅和歡樂(lè)中使身心得到健康的發(fā)展。

  2、鼓勵(lì)。隨著時(shí)間的推移,自己的努力,殘弱學(xué)生在上課時(shí)肯定會(huì)有進(jìn)步的時(shí)候,也有其閃光點(diǎn)的時(shí)候。事物總是有其相對(duì)性的,如胖的同學(xué)雖然靈活性相對(duì)較差,但其力量一般有一定的優(yōu)勢(shì),投擲項(xiàng)目可能比較好;弱小的同學(xué)可能靈活性較好,如滾翻、鉆爬會(huì)好一些。我們?cè)谏险n時(shí)往往會(huì)碰到一些跑不動(dòng),投不遠(yuǎn),跳不高,協(xié)調(diào)反應(yīng)能力也很差的,甚至于是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的所謂差生,對(duì)這類(lèi)學(xué)生此時(shí),教師更要有耐心,要及時(shí)地,即使僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也不要吝嗇你所激勵(lì)的語(yǔ)言,讓他們也感到自己有出頭的時(shí)候,讓他們?cè)诔晒χ邢硎芸鞓?lè),進(jìn)一步提高其參與鍛煉的積極性,不斷進(jìn)步,使其身心得到有益的康復(fù)。對(duì)殘弱學(xué)生的鼓勵(lì),我們的語(yǔ)言和行動(dòng)要及時(shí)恰當(dāng),如當(dāng)他有成功時(shí),老師在他身邊的,可以摸摸他的頭,表示老師為你的成功而高興;離他遠(yuǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了,及時(shí)送去贊賞的目光,朝他豎起大拇指,讓他體會(huì)老師是時(shí)時(shí)關(guān)注他。對(duì)于殘弱學(xué)生來(lái)說(shuō)那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成功,也是件大事,值得高興的事;當(dāng)他落后或失敗了,但有時(shí)難免會(huì)引起同學(xué)的一片笑聲,同學(xué)的一句責(zé)備,這對(duì)他的自尊心是一個(gè)打擊,此時(shí)此刻他更需要的是關(guān)懷愛(ài)護(hù),老師要及時(shí)教育同學(xué):殘弱學(xué)生的失敗和落后,本來(lái)是個(gè)意料之中的事,我們不能嘲笑,要幫助。受到創(chuàng)傷時(shí)的鼓勵(lì)和安慰,讓殘弱學(xué)生倍感愛(ài)的溫暖。事物總是有其辯證的方面,抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時(shí)機(jī)給他們鼓勵(lì),并教育他們正確對(duì)待成功與失敗,增強(qiáng)心理承受能力,讓他們體驗(yàn)到只要努力就會(huì)有成效,以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。

  讓我們一起關(guān)愛(ài)殘弱學(xué)生,上好體育課,不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng)傷,讓他們和大家一起健康地成長(zhǎng)。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

  周二上午第二節(jié),在新教師匯報(bào)課活動(dòng)中,我開(kāi)了一節(jié)以跑為主要內(nèi)容的課——《合作跑》。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  一、指導(dǎo)思想

  本課按體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為依據(jù),結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況,安排教材和學(xué)生練習(xí)法,整個(gè)教學(xué)構(gòu)想立足于學(xué)生全面的健康地發(fā)展需要,同時(shí)結(jié)合顧老師的市級(jí)課題《小學(xué)體育課堂中學(xué)生“社會(huì)適應(yīng)”能力培養(yǎng)之研究》這一課題,根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),整節(jié)采用“合作式”教學(xué)模式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛,讓學(xué)生在練習(xí)思維與肢體均衡發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  以課標(biāo)理念為基礎(chǔ),堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生興趣,重視學(xué)生的主體地位,滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的體育道德。同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,公平競(jìng)爭(zhēng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),本課的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)著重體現(xiàn)在以下三方面:

  1、運(yùn)動(dòng)參與:

  激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)情景,重視激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)的過(guò)程產(chǎn)生更大的成效,使每一位學(xué)生都能積極的參與活動(dòng)。

  2、社會(huì)適應(yīng):

  學(xué)生在體育活動(dòng)中與同伴建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,提高師生間、同學(xué)間交往、溝通的能力。

  3、運(yùn)動(dòng)機(jī)能:

  在健康娛樂(lè)參與中不知不覺(jué)建立合作跑動(dòng)作技術(shù),重在配合。

  4、健康心理:

  在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生了解獲得成功的途徑與體驗(yàn)成功的愉快。

  三、課后反思

  針對(duì)四年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)求新異以及對(duì)游戲活動(dòng)的興趣等特點(diǎn),游戲和比賽讓學(xué)生在課堂中盡情的玩,從中學(xué)會(huì)合作跑的`要領(lǐng):配合。

  讓學(xué)生帶這問(wèn)題做準(zhǔn)備活動(dòng),準(zhǔn)備活動(dòng)采用合作試高抬腿,這個(gè)環(huán)節(jié)解決了學(xué)生身體搖擺的問(wèn)題,腿基本上能和地面平行,在原地高抬基礎(chǔ)上提高難度進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿,取得了不錯(cuò)的效果,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。其次在課的基本部分中,我先讓學(xué)生做一個(gè)游戲,快起快跑在游戲中既發(fā)展學(xué)生的快速起動(dòng)快速跑的反應(yīng)能力又活躍了課堂氣氛,之后就是我課的重點(diǎn)內(nèi)容:跑。直線往前跑,讓學(xué)生觀察我的手臂擺動(dòng)方式和腳蹬地的特點(diǎn), 然后讓學(xué)生圍繞這兩點(diǎn)想象其他跑的方式,在教學(xué)是強(qiáng)調(diào)合作、快速。之后進(jìn)行了拉手跑、兩人三足。

  通過(guò)本課以合作主線引出本節(jié)課的高潮部分“賽龍舟”,通過(guò)教師的情景導(dǎo)入,在春天陽(yáng)光明媚的日子里,使學(xué)生由好奇→娛樂(lè)身心→陶冶人的情操,收到較好的練習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了較高的參于度和興奮度。在這部分激情高漲,每個(gè)思想中時(shí)刻想到合作,大部分小組很好的完成了任務(wù)。每一組都有明確的分工,統(tǒng)一的口號(hào),同意的步伐,充分的體現(xiàn)了合作,任務(wù)完成時(shí)學(xué)生還有未盡興的感覺(jué)。

  本課教學(xué)中用設(shè)疑提問(wèn)到實(shí)踐運(yùn)用,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考,并自主、合作、探究地展開(kāi)實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其在教師下達(dá)任務(wù)后,各組學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智,集思廣益,暢所欲言,所設(shè)計(jì)的游戲方案豐富多彩,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  通過(guò)意為團(tuán)結(jié)合作為主旋律的各種比賽,發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力,也切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和挑戰(zhàn)自我的意志。本課教具雖簡(jiǎn)單又實(shí)用,組織時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全。

  整堂課總的來(lái)說(shuō)思路清晰,但不足之處也很多:

  1、在重點(diǎn)內(nèi)容跑的教學(xué)中,最好能設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生在原地?cái)[臂、原地利用前腳掌蹬地跑的活動(dòng),讓學(xué)生更能體會(huì)和練習(xí)動(dòng)作要點(diǎn)。

  2、最大一點(diǎn)就是在時(shí)間的掌握上,比我教案里設(shè)計(jì)的時(shí)間提晚了1分鐘下課。

  3、在接力比賽中,缺少鼓動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛的話(huà)語(yǔ),缺少教師參與活動(dòng)。

  4、在準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生隊(duì)形沒(méi)有組織好,學(xué)生之間靠的太攏,那做動(dòng)作就放不開(kāi),我自己的示范也不夠。 然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節(jié)課中,少了一樣?xùn)|西,那就是學(xué)生們的笑聲,我還不夠溫柔(說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)沒(méi)有高低變化),語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)該更幽默些,所以笑聲自然就少了。不過(guò)我想說(shuō),在我的教學(xué)生涯中又多了一筆“財(cái)富”,我想我會(huì)在今后教學(xué)中好好鍛煉自己,加強(qiáng)各個(gè)方面能力培養(yǎng),提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

小學(xué)體育教學(xué)反思15

  時(shí)間過(guò)的太快了,不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了,我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此上學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結(jié)一下。

  我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》,借著這堂課,以下的幾點(diǎn),雖然只是從本課中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。

  一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

  游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在本課的游戲比賽中,我采用了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

  二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。

  任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到一些困難和挫折,但是,當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài),則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題,總結(jié)問(wèn)題,然后自己想辦法解決問(wèn)題;但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)的`十分茫然,完全不知所措,第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。我所采用的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑,很多同學(xué)在接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情,非常愿意參加到這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去,但是當(dāng)我采用聽(tīng)哨聲變方向快速跑的時(shí)候,有很多學(xué)生不能及時(shí)變換方向,并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)行游戲。這樣不僅有的同學(xué)對(duì)游戲失去了信心,而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞,造成一定的傷害。這樣,我將反映相對(duì)較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí),讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練習(xí)。最終通過(guò)強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生在一定程度上對(duì)接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

  三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一課,過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳,然后,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿(mǎn)了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法 、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。

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