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小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《精美的郵票》教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《精美的郵票》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《精美的郵票》教學(xué)反思1
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,這個(gè)話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的,還包括在作業(yè)本上,和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。記得在上學(xué)期的教學(xué)反思上都曾經(jīng)寫到過,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力?
首先,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在上《精美的郵票》一課,我的輕描淡寫讓學(xué)生如何體會(huì)到那令人向往的想象空間去!茅塞頓開……培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來,通過師生討論交流,真正做到這方面的收獲,以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。
其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對(duì)我們教師的素質(zhì)也是一種長期考驗(yàn),在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值,并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅,這時(shí)的孩子是多么的自信,當(dāng)然歸功于教師?上攵,尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚(yáng)獲得贊美的時(shí)候,更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以,這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ),大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念,甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情,何樂不為!
最后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,成果再現(xiàn)。
比如繪畫作業(yè),在這個(gè)過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的'形式完成,雖比不上那些成年人的作品老練、精致,但他們?cè)谶@其中會(huì)得到很大收獲,如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練,加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時(shí),就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。
總之,美術(shù)貴在創(chuàng)新,創(chuàng)造是美術(shù)的生命,創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng),是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動(dòng),是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。
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本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出:嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒體,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單的組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課過程中,我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題,結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而,通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段,層層遞進(jìn),使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中,不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生的綜合能力得到提高。
本課通過現(xiàn)代教育媒體,充分用課件及多媒體,形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。
教學(xué)以學(xué)生為主體,通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面,輕柔的音樂,使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),突出了美術(shù)學(xué)科的.特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主,結(jié)合老師的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化,多樣化,充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià),令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過大,面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足,影響了構(gòu)圖的美,還有待于引導(dǎo)。
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隨著新課程改革的不斷深入,廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時(shí)代同行,與課改同行,筆者同樣與時(shí)俱進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后,認(rèn)真反思,既看到成功的一面,又看到挖掘的潛力,相信對(duì)今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精美的郵票,還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史,而學(xué)生想要獲得這些知識(shí)不只是局限于課堂上短短的四十分鐘,他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識(shí)。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩,課前我深入班級(jí)了解學(xué)生掌握的實(shí)際情況,在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識(shí),其目的讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識(shí),并對(duì)郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙地在情境中有機(jī)滲透,既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)做到簡明扼要,盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開始,用謎語“薄薄一張紙,四邊細(xì)牙齒,兩地朋友要談心必須請(qǐng)他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不難看出,這四句話的謎語學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征,抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票,同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用,讓學(xué)生通過直觀的視覺感受,相互討論,活躍了課堂氣氛,從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中,應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)郵票創(chuàng)作過程的認(rèn)識(shí)和了解。通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程,積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的`有關(guān)信息,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問題,既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……
這節(jié)課的教學(xué)雖然過去,但我通過反思,深感欠缺之多,典型的如:
1、評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)少。
文學(xué)家羅曼羅蘭說:“不要只在乎事情的結(jié)果,只要曾經(jīng)努力。”因此,在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中,評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也就是說:努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程,提高的過程。我們不能簡單地評(píng)“好”、“差”,而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講,留給更多的時(shí)間,讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià),真正體會(huì)到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中提高,而老師的評(píng)價(jià)只能體現(xiàn)畫龍點(diǎn)晴。
2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。
在評(píng)價(jià)一位男孩的作品,其中一位女孩子說:“老師,他畫的叮當(dāng)貓就像他自己,胖胖的!”話音剛落就引來了全班的哄場(chǎng)大笑?墒俏也]有注意到那位男孩的反應(yīng),課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我,但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里沮喪地從我身邊走過,我猛然發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對(duì)于他來說是怎樣的傷害。∥壹泵ψ叩剿纳磉呎f:“可愛的小朋友,可以把你的作品送給老師嗎?”他遲緩地望了望我,高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中,如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時(shí)地說:“他雖然胖了一點(diǎn),可是他很可愛。 蔽蚁刖筒粫(huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
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