小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思1
本課教學(xué)是在學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的認(rèn)識》之后，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的體積》之前的一個(gè)知識點(diǎn)。對于體積概念的充分理解和對于體積單位的形象、靈活掌握，是對長方體和正方體體積學(xué)習(xí)的一個(gè)牢固基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中自己充分把握利用實(shí)物演示理解概念的教學(xué)方法。由于體積對學(xué)生來說是一個(gè)新概念，學(xué)生對什么是物體的體積不易理解，于是在課堂教學(xué)中利用烏鴉喝水的故事、利用兩個(gè)量杯來演示烏鴉喝到水的原理、利用手來感知書包的體積等多種手段讓學(xué)生充分理解物體所占空間的大小。在老師的故事激趣、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、動手感知等多種方法組織教學(xué)活動中充分發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生比較觀察的能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在認(rèn)識體積概念的時(shí)候，注重與長度、面積的區(qū)別比較，形象直觀地感知概念，讓學(xué)生用手比劃出手機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)的體積，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)知識加深對概念的理解。
在學(xué)習(xí)體積單位時(shí)，我注重滲透“遷移”的學(xué)習(xí)思想。通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的面積單位，自然而然引出體積單位。注重知識之間的聯(lián)系。在定義1平方厘米時(shí)用邊長1厘米的正方形的面積來表示。由此讓學(xué)生小組討論交流1立方厘米的體積大小可以是棱長1厘米的正方體的體積大小。在學(xué)習(xí)體積單位時(shí)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較認(rèn)識，利用生活中指頭肚的體積大小約1立方厘米，粉筆盒的體積大約是1立方分米等來舉例加強(qiáng)知識的掌握。
在教學(xué)中存在的不足是學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率不高，小組活動中要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下讓學(xué)生充分發(fā)言。小組之間要相互合作交流，將不同的觀點(diǎn)在課堂教學(xué)上充分展示。
整節(jié)課的教學(xué)有值得積累的優(yōu)點(diǎn)也有需要改進(jìn)的不足，在今后的教學(xué)中自己將揚(yáng)長避短提高自己的課堂教學(xué)效果。
小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思2
在講授《體積單位》一課之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為這節(jié)課具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。
學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動學(xué)生的感官，通過觸摸、測量、類比等學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來，進(jìn)行對比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生在活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際的問題。
2、注重學(xué)習(xí)方法的遷移。
在認(rèn)識三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。我先引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動，認(rèn)識1立方分米，最后認(rèn)識1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。
以上是我對本節(jié)課的一點(diǎn)拙見。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還應(yīng)該認(rèn)真思考，仔細(xì)琢磨，積累更好的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。
小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思3
長方體和正方體的體積和體積單位。這節(jié)課的教學(xué)中，我先利用的是實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生用親身體驗(yàn)來了解，體積的涵義。而后得出體積的定義，再后就是判斷物體體積的大小，能用肉眼分清體積大小的我們可以用觀察能分辨體積的大小，之后進(jìn)行對體積單位的認(rèn)識。
一、實(shí)驗(yàn)引入，在實(shí)際操作中引發(fā)興趣。
好的開始是成功的一半，我抓住學(xué)生的興趣之處，進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解體積的概念。
二、注重體積的認(rèn)識性。
對于體積的概念可能學(xué)生剛剛接觸，應(yīng)該對每個(gè)物體的體積大小進(jìn)行對比和講解，使在分別他們的大小的時(shí)候，更能對體積的概念產(chǎn)生不陌生的態(tài)度去完成判斷體積的大小問題。
三、聯(lián)系前幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)體積的重要性。
不管到哪里，我覺得對與體積這個(gè)概念是毫不分離的。正所謂學(xué)生對體積也會了解并且在現(xiàn)實(shí)生活中能判斷出每個(gè)物體的大小。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
出示根據(jù)教材練習(xí)冊等參考資料來進(jìn)行對這堂課的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，為了更加檢測出學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)情況、獲得的知識等方面有所幫助。
五、結(jié)合本堂課的知識進(jìn)行總結(jié)回顧。
一堂課結(jié)束，每個(gè)學(xué)生盡量達(dá)到自己有所收獲，有所了解�；蛘邔ψ约盒〗M的合作情況有所總結(jié)，使以后小組討論方便有所進(jìn)步。
個(gè)人反思
我認(rèn)為這堂課學(xué)生在思維上有所提高，能有意識的解決沒個(gè)問題，小組合作也進(jìn)行的比較完善，而我自己在授課的同時(shí)，有些該講的重要部分有些遺漏，我覺得這是我的錯(cuò)誤，今后我要繼續(xù)加倍的努力爭取沒有這樣的錯(cuò)誤，我覺得教好幾何類的概念課確實(shí)很有難度，要建立好學(xué)生的空間觀念，必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，列舉生活中的例子。甚至，在授課的同時(shí)要充分的準(zhǔn)備教具和有關(guān)方面的物品，這樣才能使得他們更容易的接受一堂課程的知識點(diǎn)。
小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思4
體積單位對學(xué)生來說，比較抽象，沒參照物對空間觀念正處于初步發(fā)展階段的學(xué)生來說，容易把長度單位、面積單位和體積單位混淆。在教學(xué)前，我廣泛收集教具，如飲料瓶、油瓶等，到教具室、實(shí)驗(yàn)室借1立方厘米的小正方體，量杯、量筒、滴管，親自用卡紙做一個(gè)1立方分米的正方體。在教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動加深學(xué)生對體積單位的實(shí)際感受。如讓4個(gè)學(xué)生大致圍出1立方米的空間。尤其是容積單位的感受如出示500毫升的綠茶、280ml的營養(yǎng)快線、和學(xué)生一起用量杯量出2.5升的水，用滴管數(shù)出1毫升到底有幾滴等等。教學(xué)后，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，如給實(shí)際生活物品填上適當(dāng)?shù)捏w積單位，準(zhǔn)確率挺高的。課后我在想可能是學(xué)生真的充分感受了體積單位，看來只要我們課前備好課，做好充分的準(zhǔn)備，再抽象的內(nèi)容大部分學(xué)生也是能消化的。
小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思5
這節(jié)課首先從復(fù)習(xí)長度單位間的進(jìn)率開始，接著復(fù)習(xí)面積單位間的進(jìn)率，隨后就引出體積單位間的進(jìn)率。讓學(xué)生猜猜體積單位相鄰的單位間的進(jìn)率是多少。學(xué)生一口猜出是一千。學(xué)生好像早就知道，但我告訴學(xué)生這只是猜測。于是就問猜測的東西應(yīng)該怎樣做才能確定，引出需要驗(yàn)證1立方米=1000立方分米和1立方分米=1000立方厘米的學(xué)習(xí)活動。首先，讓學(xué)生獨(dú)立去驗(yàn)證，教師巡視。發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難，于是引導(dǎo)學(xué)生想1立方分米的正方體的邊長是1分米，用厘米做單位便是10厘米，由體積公式便得這個(gè)正方體的體積是10*10*10=1000立方厘米。于是便得1立方分米=1000立方厘米，同理1立方米=1000立方分米。接著，我用課件再次驗(yàn)證了這一知識，加深了學(xué)生的印象。接著便讓學(xué)生用這一知識去解決問題，書本的例3和例4都是讓學(xué)生獨(dú)立去做。做之前，要求學(xué)生回答從低級單位到高級單位應(yīng)該怎樣用進(jìn)率，從高級到低級又怎樣用。再讓學(xué)生去寫。隨后就進(jìn)行鞏固練習(xí)。
本節(jié)課不僅教給了學(xué)生知識，還灌輸了一種解決問題的方法，就是運(yùn)用猜測—驗(yàn)證的方法去解決問題。但本節(jié)課在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面未達(dá)到理想的效果。而且在教學(xué)例題4時(shí)處理的不是十分理想，浪費(fèi)了一些時(shí)間。其次在推導(dǎo)體積單位間進(jìn)率時(shí)并不十分好，有點(diǎn)操之過急，只求完成任務(wù)，忽略小部分理解慢的學(xué)生。
要想上好一節(jié)課首先要做好充分的準(zhǔn)備，對教材要非常的.熟。還要預(yù)設(shè)多種方案，好讓課堂上出現(xiàn)的任何一種情況都在掌握之中，上課時(shí)好游刃有余。
小學(xué)“體積單位”教學(xué)反思6
對小學(xué)生來說，體積是一個(gè)很抽象的概念，其概念的內(nèi)涵只可意會不可言傳。為此在建立體積這一概念時(shí)，我在“說”上給時(shí)間、在“比”上下功夫。通過制造喝橙汁比賽中的不公平、觀察氣球的充氣過程中的大與小，向?qū)W生滲透無論是固體、液體還是看不見的氣體都會占有空間，使體積概念的構(gòu)建起到水到渠成的作用。
“體積單位”這個(gè)知識點(diǎn)對于學(xué)生來說，是個(gè)從未接觸過的新概念，但是這個(gè)概念并不是沒有基礎(chǔ)的，它是立足于已有的長度單位、面積單位的基礎(chǔ)上建立的。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次首先是通過比較兩個(gè)長方體的大小引出要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才能比較，然后在教學(xué)1立方厘米這個(gè)環(huán)節(jié)做足文章，通過親手量一量、摸一摸和課件由線到面、面到體的動態(tài)演示，幫助學(xué)生從已有的知識“遷移”到新知識中，使學(xué)生感受到三個(gè)單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。又通過讓學(xué)生捏一捏、比一比、找一找等各種操作活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)1立方厘米的實(shí)際大小，建立1立方厘米的空間觀念，同時(shí)在捏橡皮泥的活動中，向?qū)W生滲透變與不變的數(shù)學(xué)思想，其目標(biāo)的完成淡無痕跡，水到渠成。1立方分米、1立方米這一概念立足于1立方厘米概念進(jìn)行遷移，借助于用手比劃、實(shí)物感受，以及估一估、猜一猜等方式，讓學(xué)生發(fā)展空間觀念。
此外，練習(xí)中我不僅設(shè)計(jì)了一些常規(guī)的基礎(chǔ)練習(xí)，還特別安排了“爭論對錯(cuò)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)中感悟到：雖然不同的體積單位適用于測量不同的物體體積，但是還要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)選用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位。同時(shí)，我還精心搜集了體積在實(shí)際生活中應(yīng)用的具體例子，播放“馬桶省水”和“壓縮袋”的視頻，可能孩子們在生活中見到過類似這樣的例子，但是沒有意識到這就是數(shù)學(xué)的在生活中的價(jià)值，真正讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，要做學(xué)習(xí)上和生活中的有心人，不斷激發(fā)學(xué)生也能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
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