小學(xué)體育教學(xué)反思(匯編15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
殘弱學(xué)生是一個(gè)被遺忘的角落，在體育教學(xué)中他們屬于弱勢(shì)群體。他們有的由于先天或后天的原因，身體殘疾；有的身體特殊，肥胖或弱��；也有得因智力問(wèn)題，造成生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等能力較差。類似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會(huì)的原因，他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因，這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖，缺少關(guān)愛(ài)，缺少朋友；體育教學(xué)中，表現(xiàn)出不喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技能較差，往往有自卑心理。
好動(dòng)是孩子的天性，實(shí)際上他們多么想和正常人一樣渴望運(yùn)動(dòng)，追求自由，如果體育教師能主動(dòng)地關(guān)心他們的身心情況，向他們說(shuō)明教師會(huì)根據(jù)他們的不同情況，安排不同的內(nèi)容，讓他們參加一些力能所及的鍛煉，并告訴他們參加一些體育鍛煉對(duì)其功能的恢復(fù)將起有益的作用，同時(shí)教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛(ài)護(hù)殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒(méi)有忘記他們，大家都是集體的一員，一個(gè)也不能少。關(guān)愛(ài)，有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙，引導(dǎo)他們積極參與到體育鍛煉中來(lái)。
幾年來(lái)，我在鼓勵(lì)殘弱學(xué)生在上體育課時(shí)，進(jìn)行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時(shí)，我主要從身和心兩方面采取了以下措施：
身---殘弱學(xué)生上體育課時(shí)，必須加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待，因人而異。
1、對(duì)于一些身體機(jī)能“弱”的的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，降低要求，適當(dāng)調(diào)整。肥胖、弱小或因其他因素造成運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生，他們?cè)谡莆漳承┘寄芗记煞矫嬗幸欢ǖ睦щy，不管怎么努力，要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)這些“弱”的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感到自己不是弱者。如耐久跑練習(xí)中，恰當(dāng)降底運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，允許他們掉隊(duì)；學(xué)習(xí)分腿騰越時(shí)，把縱箱改為橫箱，降低難度，加強(qiáng)保護(hù)，使他們也能順利完成任務(wù)；在接力跑游戲中，相同的距離他們可能會(huì)落下一大段，因而在比賽中，可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑，這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法，如障礙跑中，殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進(jìn)行直跑。當(dāng)然，要求的降低，方法的改變，都要根據(jù)實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性，傷害自尊心，又要對(duì)大家的成績(jī)影響不大，使同學(xué)們都樂(lè)于接受。對(duì)這些較“弱”學(xué)生的評(píng)價(jià)上要從發(fā)展的眼光看待，可能實(shí)行多重標(biāo)準(zhǔn)：一是按照教材規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考核，二是降低要求難度（一般適用于技巧類）考核，三是學(xué)習(xí)前后成績(jī)的對(duì)比。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)步了，我們要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心。
2、對(duì)于一些“殘”的學(xué)生，要因人而異，多加照顧，靈活機(jī)動(dòng)。有的學(xué)生是殘疾的，或因受傷未愈的，不適合某些活動(dòng)。在上課時(shí)碰到這種情況，他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場(chǎng)外，眼睜睜地看著同學(xué)們?cè)诰毩?xí)。因傷的可以讓他們隨隊(duì)旁聽(tīng)，理解一些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，等身體康復(fù)了，知道了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，能較快地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。殘疾程度高的'，不宜參加相應(yīng)運(yùn)動(dòng)的，要多加照顧，可以讓他們選項(xiàng)練習(xí)一些體育項(xiàng)目。如在學(xué)習(xí)跑跳類內(nèi)容時(shí)，對(duì)于上肢殘疾的同學(xué)，可以給他一個(gè)籃球，讓他們拍拍球；上肢殘疾的，有雙手練習(xí)的內(nèi)容，如雙手拋實(shí)心球，跳山羊等，我們可以給他一個(gè)足球，讓他踢踢球，或者安排一些腰腹練習(xí)。當(dāng)然在處理以上情況時(shí)，要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很嚴(yán)重的可以跟隊(duì)學(xué)習(xí)，靈活機(jī)動(dòng)，和身體機(jī)能“弱”的學(xué)生一樣對(duì)待。
殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，在調(diào)整改變教學(xué)方法的同時(shí)，更要教育他們克服心理障礙，鼓勵(lì)他們勇敢地參加鍛煉。參與活動(dòng)，享受快樂(lè)，調(diào)節(jié)心理，還要從“心”字著手。
心----共同關(guān)愛(ài)，不斷激勵(lì)，享受快樂(lè)
殘弱學(xué)生在上體育課時(shí)，因其特殊的原因，在分組時(shí)，尤其是在比賽中，
往往不受同學(xué)們的歡迎，有的甚至?xí)獾酵瑢W(xué)的責(zé)怪或嘲笑，這樣對(duì)他們的的自尊心是一個(gè)打擊從而產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常這樣，會(huì)給他們?cè)斐蓢?yán)重的心理障礙。有時(shí)心靈的創(chuàng)傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們，認(rèn)同他們是隊(duì)伍中的一員。關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，一起游戲，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取勝利。
1、師愛(ài)、友愛(ài)，以愛(ài)心撫慰他們的心靈。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們師德所要求，殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情，他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)。在體育課中，有許多的教學(xué)內(nèi)容有著一定的競(jìng)爭(zhēng)性，殘弱學(xué)生由于他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)或?qū)W習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期落后，這些客觀因素長(zhǎng)期得不到改善造成心理創(chuàng)傷而產(chǎn)生自卑心理，它將嚴(yán)重影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展，對(duì)殘弱學(xué)生我們更要以情動(dòng)情，真誠(chéng)相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情，因而我們要補(bǔ)之以情。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心，在教學(xué)中相信他們，鼓勵(lì)他們積極練習(xí)。我的一個(gè)三年級(jí)學(xué)生叫軒詩(shī)董，他是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入的外地學(xué)生，開(kāi)始時(shí)，他立定跳遠(yuǎn)不到1米，壘球投不到3米，50米13秒多，跳繩一次也不會(huì)，同學(xué)們都不愿意和他同組練習(xí)，他也很自卑、內(nèi)向，其他同學(xué)熱火朝天在玩，他是一個(gè)人在角落數(shù)石子。對(duì)他我沒(méi)有放棄，主動(dòng)和他交流，同他一起做游戲，如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做；快速跑中，我跟在他旁邊為他加油。當(dāng)感受老師真心關(guān)懷的同時(shí)，他也進(jìn)步了。
殘弱學(xué)生更多時(shí)間是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們組成的是群體，因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友，共同進(jìn)步。在教學(xué)中采用一幫一，強(qiáng)幫弱，集體幫個(gè)體等，以友愛(ài)來(lái)感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)師生、同學(xué)之間的交流，教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生，這樣同學(xué)之間的情緒相互交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，使個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之，讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中，在任知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下，高漲的情緒下，學(xué)習(xí)積極性得到提高，自信心得到增強(qiáng)，在享受愉悅和歡樂(lè)中使身心得到健康的發(fā)展。
2、鼓勵(lì)。隨著時(shí)間的推移，自己的努力，殘弱學(xué)生在上課時(shí)肯定會(huì)有進(jìn)步的時(shí)候，也有其閃光點(diǎn)的時(shí)候。事物總是有其相對(duì)性的，如胖的同學(xué)雖然靈活性相對(duì)較差，但其力量一般有一定的優(yōu)勢(shì)，投擲項(xiàng)目可能比較好；弱小的同學(xué)可能靈活性較好，如滾翻、鉆爬會(huì)好一些。我們?cè)谏险n時(shí)往往會(huì)碰到一些跑不動(dòng)，投不遠(yuǎn)，跳不高，協(xié)調(diào)反應(yīng)能力也很差的，甚至于是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的所謂差生，對(duì)這類學(xué)生此時(shí)，教師更要有耐心，要及時(shí)地，即使僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也不要吝嗇你所激勵(lì)的語(yǔ)言，讓他們也感到自己有出頭的時(shí)候，讓他們?cè)诔晒χ邢硎芸鞓?lè)，進(jìn)一步提高其參與鍛煉的積極性，不斷進(jìn)步，使其身心得到有益的康復(fù)。對(duì)殘弱學(xué)生的鼓勵(lì)，我們的語(yǔ)言和行動(dòng)要及時(shí)恰當(dāng)，如當(dāng)他有成功時(shí)，老師在他身邊的，可以摸摸他的頭，表示老師為你的成功而高興；離他遠(yuǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，及時(shí)送去贊賞的目光，朝他豎起大拇指，讓他體會(huì)老師是時(shí)時(shí)關(guān)注他。對(duì)于殘弱學(xué)生來(lái)說(shuō)那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成功，也是件大事，值得高興的事；當(dāng)他落后或失敗了，但有時(shí)難免會(huì)引起同學(xué)的一片笑聲，同學(xué)的一句責(zé)備，這對(duì)他的自尊心是一個(gè)打擊，此時(shí)此刻他更需要的是關(guān)懷愛(ài)護(hù)，老師要及時(shí)教育同學(xué)：殘弱學(xué)生的失敗和落后，本來(lái)是個(gè)意料之中的事，我們不能嘲笑，要幫助。受到創(chuàng)傷時(shí)的鼓勵(lì)和安慰，讓殘弱學(xué)生倍感愛(ài)的溫暖。事物總是有其辯證的方面，抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時(shí)機(jī)給他們鼓勵(lì)，并教育他們正確對(duì)待成功與失敗，增強(qiáng)心理承受能力，讓他們體驗(yàn)到只要努力就會(huì)有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。
讓我們一起關(guān)愛(ài)殘弱學(xué)生，上好體育課，不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng)傷，讓他們和大家一起健康地成長(zhǎng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
因?yàn)樽吆团芏际欠浅？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來(lái)看，是有進(jìn)步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過(guò)集中。
另一個(gè)就是備學(xué)生不足，沒(méi)有全面充分了解學(xué)生。
今后我將在紀(jì)律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭(zhēng)取更上一層樓。我采用的`是鼓勵(lì)的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強(qiáng)，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習(xí)走跑交替的時(shí)候，注意安全，注意保護(hù)自己。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的.傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
感覺(jué)“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。
教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。
四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚?/p>
通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。六、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的`活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛(ài)根據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育
教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
1．小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2．小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3．小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的`興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽
低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力?其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在我的四周，聚精會(huì)神地傾聽(tīng)著┄┄(四周隨意站立的開(kāi)始形式，拉近了我與學(xué)生的距離。)
“同學(xué)們，誰(shuí)知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”(改變過(guò)去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容，而設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留下一個(gè)懸念。)經(jīng)過(guò)了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)上由空氣對(duì)流形成的。”我滿意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來(lái)，讓大家來(lái)玩一個(gè)‘追泡泡’的游戲�！崩蠋煴銖氖孪葴�(zhǔn)備好的口袋里，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機(jī)，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來(lái)，學(xué)生們興奮的追逐著；老師讓四個(gè)小組長(zhǎng)和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場(chǎng)的四周噴射。在陽(yáng)光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學(xué)們分成四個(gè)小組滿場(chǎng)地奔跑著、撲打著、嬉笑著┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時(shí)候，我又讓事先準(zhǔn)備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來(lái)，只見(jiàn)奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中完成了準(zhǔn)備活動(dòng)，)
“同學(xué)們，空氣的沒(méi)有阻力？”我向?qū)W生提出了第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)過(guò)自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的`提問(wèn)�！敖裉炖蠋熞尨蠹依每諝獾淖枇毩�(xí)快速跑�！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗�，帖在胸前，做著快速跑的示范動(dòng)作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。同學(xué)們按照老師的要求分散開(kāi)來(lái)，朝著規(guī)定的方向，各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺(jué)。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習(xí)中塑料袋總是滑落下來(lái)，我讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會(huì)掉下來(lái)呢？”適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論尋找答案。不一會(huì)兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來(lái)的時(shí)候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來(lái)了�！弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、解決學(xué)習(xí)中困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中，我提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了，上體稍前傾。”只見(jiàn)塑料袋掉下來(lái)的次數(shù)越來(lái)越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來(lái)越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不僅可以練習(xí)快速跑，還以用來(lái)做其他游戲和活動(dòng)嗎？”學(xué)生們立即散開(kāi)來(lái)動(dòng)腦筋去嘗試，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子閃亮登場(chǎng)了：有的同學(xué)吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄
下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來(lái)放入垃圾箱。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
三年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段，在整個(gè)學(xué)校體育教育過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣�？梢越o學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。小學(xué)三年級(jí)體育課，有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。
在某些方面小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主體等缺陷，阻礙著小學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法，可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)三年級(jí)教學(xué)。把三年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開(kāi)始，到學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣乃至終身體育打好基礎(chǔ)。上好小學(xué)三年級(jí)體育課，就要因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，三方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另三方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，要求落地輕巧。在音樂(lè)聲中，體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”，他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊，教師讓學(xué)生觀察一下四周樹(shù)葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹(shù)葉”上，最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)教師設(shè)問(wèn)：“樹(shù)地漂在水面上，不朋友們應(yīng)該怎樣上去？”同學(xué)們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е鴮W(xué)生在歡樂(lè)的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí)，從跳一張“樹(shù)葉”到連續(xù)跳幾張“樹(shù)葉”，學(xué)生們玩得高興極了。
分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運(yùn)用。改變以體育教師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的.主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，在不知不覺(jué)中使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里，一定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)興趣。
總結(jié)：
案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂(lè)。但是細(xì)細(xì)品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂(lè)興趣，沒(méi)有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的情緒高漲，運(yùn)動(dòng)興趣十足。看似教師放手給于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍，但實(shí)際上，學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂(lè)教學(xué)。
1、在一節(jié)體育課中，如果能夠讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，同時(shí)又能激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣，那么，這節(jié)課是成功的，我們稱為成功教學(xué)。
2、對(duì)于不快樂(lè)但興趣性強(qiáng)的教學(xué)，我們稱之為磨煉教學(xué)，也就是為了達(dá)到自己的目標(biāo)，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得成功的體驗(yàn)，并以此為激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體情況而定，要尊重學(xué)生的差異，力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿足。
3、不快樂(lè)且興趣性差的教學(xué)，稱之為失敗教學(xué)，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學(xué)，教師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受，學(xué)生沒(méi)有任何自主空間。
4、快樂(lè)但興趣性差的教學(xué)，我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且刪除了一工有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育課變成了純粹變成“為樂(lè)而樂(lè)”的教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
以前的感覺(jué)是期末學(xué)生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學(xué)期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學(xué)，原因可能是多方面的，我認(rèn)為可能有一下幾個(gè)。
一是學(xué)生文化知識(shí)進(jìn)行著緊張地復(fù)習(xí)，有時(shí)一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)數(shù)外知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生深感疲勞，甚至有同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們一上午沒(méi)出教室了，什么時(shí)候上體育課呀？！”我回答：“我沒(méi)有沒(méi)給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開(kāi)心，玩地高興�！边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學(xué)，也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。
二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視，著重抓中等強(qiáng)度的跑和跑的基本技術(shù)，學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來(lái)速度自然就更快了。跑又是其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)，跑的成績(jī)上不去，其他項(xiàng)目即使達(dá)到了教室的.鍛煉目標(biāo)，也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動(dòng)，抓好跑后再抓其它項(xiàng)目會(huì)受到事半功倍的效率。
三是我設(shè)計(jì)的體育課內(nèi)容豐富，但內(nèi)容的難度并不大，這樣學(xué)生完成一項(xiàng)內(nèi)容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課上的輕松自然，教師上的高興，學(xué)生練得開(kāi)心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！
小學(xué)體育教學(xué)反思10
新課程改革的不斷深入，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為教師接受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。在新課程實(shí)施過(guò)程中，體育教師的教學(xué)反思對(duì)提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。同時(shí)，使教師逐漸養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征
對(duì)反思的理解來(lái)源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說(shuō)是一種批判性思維，即通過(guò)對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)的審視、分析來(lái)洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說(shuō)，反思也就是從新角度、多層次對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對(duì)問(wèn)題的`理解，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，探索規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而揭示體育教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，它能夠通過(guò)提高教師覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對(duì)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的思索、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)，主要包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說(shuō)，體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
�。ǘw育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為，通過(guò)教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過(guò)程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動(dòng)性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程等方面的問(wèn)題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其次，體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過(guò)反思促進(jìn)師生的不斷發(fā)展，在反思過(guò)程中，不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師本人“學(xué)會(huì)教學(xué)”，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實(shí)質(zhì)上是批判性思維，經(jīng)常批判的、反復(fù)深入的思考問(wèn)題，師生的知識(shí)構(gòu)造就會(huì)更完善、更牢固，思路就會(huì)更開(kāi)闊、更靈活，見(jiàn)解會(huì)更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué)，教師在批判中教，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動(dòng)性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。體育教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的接受程度來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃等。學(xué)生在反思的過(guò)程中，通過(guò)與教師和同學(xué)合作、互動(dòng)，能加深對(duì)體育知識(shí)的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費(fèi)力氣，而是明確指向于體育教學(xué)問(wèn)題的解決，能夠想出一個(gè)問(wèn)題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。
成課程目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描述具體目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據(jù)，教學(xué)反思必須對(duì)是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作認(rèn)真的反思。新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意體現(xiàn)“三個(gè)維度”的目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，其適用性更廣泛，持久性更長(zhǎng)。許多體育知識(shí)都隨著時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識(shí)的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識(shí)。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識(shí)地貫穿于體育教學(xué)過(guò)程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。反思教學(xué)目標(biāo)，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，看其教學(xué)目標(biāo)是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目標(biāo)的原因，以及如此設(shè)定目標(biāo)是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問(wèn)題。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
題的出現(xiàn)而進(jìn)行的。教師提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問(wèn)題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極思維，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)探究，形成強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生獲取新知識(shí)的好奇心和對(duì)新技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的好勝心，形成主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
我在上一年級(jí)體育《模仿動(dòng)物》一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，讓學(xué)生通過(guò)想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作，來(lái)完成模仿動(dòng)物走的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達(dá)到了課堂的增效。
教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們還想不想再參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呀？
生：大家都想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)了；
師：你們知道動(dòng)物會(huì)不會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？又是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的呀？
生：大家先是一愣，緊接著開(kāi)始活躍起來(lái)，有的說(shuō)、有的開(kāi)始動(dòng)起來(lái)、有的已經(jīng)在說(shuō)“什么動(dòng)物怎樣跑、怎樣跳，”等等；
師：老師今天要帶大家一起去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)；
生：學(xué)生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著要去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了；
師：大家不要著急，參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)可要聽(tīng)指揮，因?yàn)槟銈兪堑谝淮螀⒓觿?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師已經(jīng)參加過(guò)了。下面大家先聽(tīng)一聽(tīng)老師參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的體會(huì)：很多動(dòng)物、不同的走、跑、爬等。
師：引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)想象、模仿、創(chuàng)造不同的動(dòng)物不同的活動(dòng)方法；
生：學(xué)生非常積極的開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，有的動(dòng)個(gè)不停、有的在模仿其他同學(xué)、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過(guò)來(lái)討教老師等等；
師：大家通過(guò)實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)做的哪些動(dòng)物的動(dòng)作好看？
生：大象、、猴子、兔子、小鳥(niǎo)、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；
師：設(shè)計(jì)好不同的場(chǎng)地、不同的分組方法、個(gè)人比賽、小組合作比賽；
生：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)與提示，通過(guò)自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練；
師：教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，相互學(xué)習(xí)，通過(guò)自己評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、讓老師評(píng)價(jià)，來(lái)檢驗(yàn)大家參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況；
生：相互評(píng)價(jià)、相互討論、探究更形象的動(dòng)作，使我們的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)更精彩；
師：引導(dǎo)的學(xué)練情況，以表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，以達(dá)到課堂情境的升華；
師：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)物要洗澡啦，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束課堂的學(xué)練過(guò)程。
教學(xué)反思:
模仿動(dòng)物是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。由于該教材較簡(jiǎn)單易學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生用很短的時(shí)間就會(huì)學(xué)很多的動(dòng)物動(dòng)作，并能進(jìn)行合作表演與小組比賽，但是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生幾乎沒(méi)有什么困難，因此獲得成功并沒(méi)有給他們帶來(lái)太多的樂(lè)趣，老師說(shuō)扮演什么動(dòng)物，學(xué)生就扮演什么；老師怎么做學(xué)生模仿做，學(xué)習(xí)的激情也就沒(méi)有了。
因此，在實(shí)施這個(gè)教材中，我改變了以往陳舊的'教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，自由結(jié)伴探究練習(xí)→由學(xué)生示范各種動(dòng)物的動(dòng)作（包括動(dòng)物的走、跑、爬等帶有交通工具的動(dòng)作），教師引導(dǎo)學(xué)生探究、模仿、想象，學(xué)生結(jié)伴練習(xí)→自設(shè)目標(biāo)，再進(jìn)行比賽，使學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)→自評(píng)→互練→互評(píng)→討論→交流→自設(shè)→競(jìng)賽→師評(píng)，學(xué)會(huì)并掌握動(dòng)物的一般動(dòng)作方法，并通過(guò)練習(xí)得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長(zhǎng)。
通過(guò)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展，一些合理、新穎的活動(dòng)內(nèi)容與組織形式，使學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎，更對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)動(dòng)物動(dòng)作中，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上很快的就會(huì)了。以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作教師就組織他們進(jìn)行比賽了，在這堂課中，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習(xí)內(nèi)容，動(dòng)作技能掌握也相對(duì)較容易。改變了以往由教師指定目標(biāo)、統(tǒng)一指揮的練習(xí)模式，使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習(xí)、參與評(píng)價(jià)、參與比賽。
以上的教學(xué)方法我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用探究中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)能最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑，通過(guò)閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究問(wèn)題，去尋求解決問(wèn)題的方法、途徑，找到并完成某一動(dòng)作任務(wù)的方法，這是探究學(xué)習(xí)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)技能的基礎(chǔ)，這時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)探索的問(wèn)題，把初探和交流中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論加以歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、技能合理化，在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最后，教師要讓學(xué)生把探究出來(lái)的結(jié)論，運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)際中去，從而進(jìn)一步驗(yàn)證和鞏固所獲得的知識(shí)與技能。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)與動(dòng)作技能與教師硬塞給學(xué)生的知識(shí)與動(dòng)作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應(yīng)用得更靈活。學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對(duì)一些似是而非的問(wèn)題或不甚理解的問(wèn)題展開(kāi)深入的討論，并作進(jìn)一步探究。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)。學(xué)生所獲得的不僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)會(huì)探索的方法，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.學(xué)生通自主探究與實(shí)踐、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論多種感觀感知了方法和技能，訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過(guò)程的愉悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。
可見(jiàn)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷地更新，教師的教學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人才為目的，利用各種方法，通過(guò)各種渠道培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、探索能力，從而使學(xué)生能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的重要性，最終達(dá)到身、心、群的和諧發(fā)展。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
一、教學(xué)課題
跑是每個(gè)小學(xué)生都具有的自然活動(dòng)能力。跑的快，是每個(gè)小學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗(yàn)到成功的喜悅與快樂(lè)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，重視過(guò)程性的評(píng)價(jià)。本課不僅是為了讓學(xué)生在奔跑中獲得身心體驗(yàn)，培養(yǎng)快速奔跑中正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展和提高奔跑的速度和能力，還是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，享受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得身體心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與提高，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，師生間、學(xué)生間的相互鼓勵(lì)、幫助，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生初步理解快速跑的動(dòng)作方法并獲得快速奔跑的身心體驗(yàn)。 2、技能目標(biāo)：使80—90﹪的學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的快速跑的'正確姿勢(shì)，并通過(guò)“往還接力”提高學(xué)生奔跑的速度和能力、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教材分析
本課選自人教版（三—四年級(jí)）體育教材第三章：走跑與游戲�？焖倥苁切W(xué)四年級(jí)跑的重要教材。跑的快，是每個(gè)小學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗(yàn)到成功的喜悅與快樂(lè)。在教材內(nèi)容的選擇上，由于單純的快速跑對(duì)于活潑好動(dòng)、富有求知欲望的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)顯得枯燥無(wú)味。對(duì)此，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)情景導(dǎo)入：“競(jìng)選冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑運(yùn)動(dòng)員”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：
掌握快速跑的技能及學(xué)練方法
對(duì)跑產(chǎn)生興趣，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣
五、教學(xué)方法
1、教法：
�。�1）情景導(dǎo)入法：本課設(shè)計(jì)“為學(xué)校即將舉行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔短跑運(yùn)動(dòng)員”這樣一個(gè)情景，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、歡樂(lè)中完成本節(jié)課的目標(biāo)。
�。�2）講解法：教師語(yǔ)言清晰、表達(dá)能力要強(qiáng)。
（3）示范法：本課采用示范法，使講解更加形象生動(dòng)。
�。�4）啟發(fā)式教學(xué)法：本課啟發(fā)學(xué)生自己思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，互幫互助的好習(xí)慣。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作,教案寫的如何的完美,只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施,才能算是一節(jié)成功的課,而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所,是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方,加上體育課自身特點(diǎn),不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點(diǎn)它的組織,有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō),不是那么容易的事,小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。
我個(gè)人的想法是:
1、首先要了解小孩子的心理
他們好動(dòng),好奇,對(duì)其他的事情非常感興趣,喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如,我在四年級(jí)上課是他們不聽(tīng)話了,說(shuō):“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律,排的又快又齊,老師要給他表?yè)P(yáng)。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P(yáng),他們會(huì)做的很好的。
2、其次是教會(huì)要用善意的謊言來(lái)騙
就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律,人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉,每個(gè)人都是班級(jí)的一部分,誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的'學(xué)習(xí)的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣,注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式,滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受,為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此上學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結(jié)一下。
我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，然后自己想辦法解決問(wèn)題;但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。我所采用的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，很多同學(xué)在接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采用聽(tīng)哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有很多學(xué)生不能及時(shí)變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)行游戲。這樣不僅有的`同學(xué)對(duì)游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對(duì)較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練習(xí)。最終通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在一定程度上對(duì)接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力�！�30米快速跑》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法 、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
在低年級(jí)體育教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。
第一、要增加體育游戲。因?yàn)橛螒蛏钍軐W(xué)生的喜愛(ài)，也為教學(xué)開(kāi)展心理健康教育提供良機(jī)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)階段，注重體育游戲的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化技能的掌握與運(yùn)用，也使學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)低年級(jí)體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)。為了加強(qiáng)教學(xué)的游戲性，還將主體性游戲單獨(dú)列項(xiàng)，發(fā)揮其特點(diǎn)的教育教學(xué)功能。
第二、要注重發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力即技能技術(shù)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的`興趣，使之獲得激情釋放。激情釋放建立在興趣的基礎(chǔ)上，而興趣的培養(yǎng)又是建立在掌握好基本運(yùn)動(dòng)能力。比如小學(xué)生剛學(xué)會(huì)跑步，對(duì)此興趣并不濃，但當(dāng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行比賽時(shí)，他們的興趣就高了。所以，在我們的每一節(jié)體育課上，都要思考如何將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)滴滲透到教學(xué)中來(lái)，讓技能技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的支撐點(diǎn)，這樣才能發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力。
第三、要培養(yǎng)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在小學(xué)生的體育課上，只有遵照從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，才能在體育課上讓學(xué)生很快很容易地掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使之感到快樂(lè)，使之對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在體育課上他們學(xué)會(huì)了跑步，學(xué)會(huì)了跳繩，學(xué)會(huì)了游戲等等，他們的興趣并不濃。但如果讓他們進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目的比賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)后受到表彰時(shí)，那么成功的喜悅就不言而喻了。同時(shí)對(duì)其他小朋友也要進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)趕超先進(jìn)的思想，紀(jì)錄不是永遠(yuǎn)不被打破的，每個(gè)人都有爭(zhēng)取第一的可能。雖然成功是快樂(lè)的，但要做到勝不驕，敗不餒才是最重要的。
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