小學(xué)六年級語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思1
在學(xué)文結(jié)束的時候，我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的討厭。這也就說明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的，因此寫出了作者的真情實感。然后我指導(dǎo)孩子們，習(xí)作的時候一定要帶著自己的感情，真實的感情去寫，這樣的習(xí)作才能打動人。本來打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動物的，但是，他們已經(jīng)寫了關(guān)于小動物的周記。于是在這里我安排學(xué)生寫喜歡的一個同學(xué)，抓住他的一個特點來寫，也許這個特點并不是優(yōu)點，而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫，寫的時候注意寫出自己的喜歡之情。
由于習(xí)作的時間充裕，于是我對孩子們說：“今天老師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質(zhì)量�！焙⒆觽兌枷残斡谏�。于是，孩子們在下面開始埋頭沉思，我已經(jīng)站在講臺上刷刷地寫了起來：
我很喜歡班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特別喜歡他。
記得那個星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我頓時也著急了，不知道他怎了？于是我關(guān)切地問：“你怎么了？”雖然他哭的厲害，但是依然口齒清楚，“***諷刺我了！”我聽了，心里覺得很好笑的。接著我又開始詢問究竟怎么諷刺的，結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時候常有的事情。
于是我問他：“他諷刺你的語言可以認為就是事實嗎？”“不是！”他毫不猶豫地回答。“那你哭那么厲害值得嗎？他諷刺他的，你大度點不什么事情都沒有了嗎？”沒想到我這么一說他哭得更厲害了：“老師，我就是生氣�。 笨粗皹O端痛苦”的樣子，我只好對他說：“坐會，坐會，消消氣我們再說話好嗎？”
他雖然愛哭，但是特別乖巧，順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問他：“你還生氣嗎？”“還有點生氣，但是不那么厲害了！”多可愛的孩子，真實，在老師面前也絲毫不隱瞞！
我耐心地給他說，我們一個班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí)，就好比兄弟姐妹，我們應(yīng)該友好地對待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時候，我們大度一點，我們要學(xué)會寬容別人。記得拿別人的錯誤生氣的人是用別人的錯誤來懲罰自己！
最后，他終于擦干了眼淚，告訴我他沒事了可以回教室了�？粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處，我心里也不由得百般滋味在心頭啊！事后我嚴厲批評了那個諷刺他的男孩子。
孩子，老師雖然喜歡你，但是老師并不喜歡你動不動就哭鼻子哦！請記�。耗袃河袦I不輕彈！在我們成長的道路上，不會是一帆風(fēng)順的，我們會面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折，但是，我們不論面臨著什么，淚水都無法幫我們解決問題，我們要用自己的智慧，用自己的努力，用自己的愛心去解決我們面臨的一切！孩子，寬容點大度點，堅強起來，成長起來！
孩子，老師希望你每天都開開心心！孩子，擦干你的淚水，讓我們一起進步！
我用12分鐘完成了這個片段，然后我朗讀給全班同學(xué)聽，讓他們猜猜我寫的是誰，結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個同學(xué)的名字。
這次的寫作片段，孩子們的興趣高漲，有的孩子課堂上還沒有完成，但是利用課余時間不折不扣完成了這個小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等，因此，我們在教學(xué)中要實實在在地做到師生平等，這樣，教學(xué)效果會更明顯。
小學(xué)六年級語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思2
成功之處：在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情，從而準(zhǔn)確地把握了文本，走進了作者，與作者進行了心靈的對話。
不足之處：在教學(xué)中自我感覺不敢放手，不相信學(xué)生，講的還是過多，過細，過詳，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
改進措施：這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺的加
小學(xué)六年級語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思3
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我借用教材導(dǎo)讀，設(shè)計兩個問題貫穿整個教學(xué)過程。
不足之處：
問題一：松鼠在我家做了哪些事？
問題二：你從中體會到了什么？
再教設(shè)計
教學(xué)思路：
1.抓住中心，明確目標(biāo)。上課伊始，我先讓學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀，明白學(xué)習(xí)的重點。
2.快速閱讀，整體把握。本學(xué)期閱讀的訓(xùn)練重點之一就是快速閱讀，讀懂內(nèi)容。所以，讓學(xué)生帶著第一個問題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。
3.歸納總結(jié)，交流匯報。學(xué)生圍繞第一個問題交流匯報，可用段意也可用小標(biāo)題的形式歸納總結(jié)，老師根據(jù)匯報結(jié)果適當(dāng)點撥，訓(xùn)練孩子歸納總結(jié)的能力。
4.重點朗讀，體會感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀，說說你體會到了什么。適當(dāng)時，老師抓住重點詞句引導(dǎo)感悟松鼠的可愛，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
5.縱觀全文，領(lǐng)悟?qū)懛�。作者是通過什么來表達對松鼠的喜愛之情的？（具體事例）
6.模仿課文，練習(xí)寫作。最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
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本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的`積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
�。薄�(dǎo)言：
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
�。础⒃俅斡米约合矚g的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
�。�、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。
本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
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