小學(xué)音樂(lè)《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思1
《吹起羌笛跳鍋莊》是一篇很有特色的民族歌曲教材,雖然教材比較陌生,但還是基本體現(xiàn)了民族民間歌曲的旋律和情感特征,因此其教學(xué)設(shè)計(jì)還是有規(guī)律可尋的,總體而言,在這首歌的課堂教學(xué)中我重點(diǎn)把握了三個(gè)方面:即挖掘情感內(nèi)涵,緊扣民族特色,創(chuàng)新教學(xué)手段,體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果,基本達(dá)到了課堂教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。
首先,在把握情感內(nèi)涵方面,我較為注重挖掘歌曲中民族和諧團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵,在教學(xué)全過(guò)程中,注意去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羌族人民在祖國(guó)大家庭幸福生活的快樂(lè)情感,并通過(guò)教學(xué)本身充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)喜愛(ài)民族歌舞的熱情,情感是教學(xué)的靈魂,有了豐富的情感,教學(xué)才會(huì)有血有肉。
其次,如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)濃郁的民族特色,是我思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中心所在,為此,我把本課的教學(xué)放在整個(gè)民族歌舞學(xué)習(xí)的大背景上,如民族歌舞音畫(huà)的導(dǎo)入和結(jié)尾歡樂(lè)歌舞的拓展;放在羌族多彩文化的背景上來(lái)設(shè)計(jì),如羌寨石碉,羌繡,羌寨民族服飾的展現(xiàn);在教學(xué)流程中注意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點(diǎn),讓學(xué)生歌舞并重的去整體學(xué)習(xí)和感受,如學(xué)生跟著旋律的節(jié)奏唱和,男唱女應(yīng)的接口唱,以及較有時(shí)間容量的鍋莊舞學(xué)習(xí)等,這樣學(xué)生就很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),得到完整的民族歌舞熏陶體驗(yàn)。
再次,創(chuàng)新教學(xué)手段方面是我本節(jié)課堂教學(xué)嘗試較多的地方,如多媒體輔助手段的貫穿應(yīng)用,教學(xué)過(guò)程中師生較多互動(dòng)等等,遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,機(jī)動(dòng)安排的節(jié)奏創(chuàng)編沒(méi)有出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
音樂(lè)是美的藝術(shù)。民族歌曲本身蘊(yùn)涵了許多美的元素,是審美教育的好教材。從開(kāi)始《愛(ài)我中華》的旋律,民族歌舞畫(huà)面的導(dǎo)入,到羌族風(fēng)情的欣賞,新歌的學(xué)習(xí),鍋莊舞的學(xué)跳,包括教師自身的語(yǔ)言、示范,我都盡可能的讓學(xué)生從中去感受美,學(xué)習(xí)美,表現(xiàn)美,從而使他們?cè)诿赖囊饩持械玫綄徝滥芰Φ奶岣摺?/p>
小學(xué)音樂(lè)《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思2
在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“審美”為沖破口,以實(shí)踐活動(dòng)為核心,以技巧為手段,以才能為重點(diǎn),讓學(xué)生在本人設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)表現(xiàn),發(fā)掘音樂(lè)潛在的特別魅力,造就學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)涵養(yǎng),較好地實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)義務(wù)。
1、注重了音樂(lè)性。本堂課一開(kāi)始就讓學(xué)生用自己愛(ài)好的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),讓學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。緊接著用熱情、奔放的'羌音樂(lè),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。翻開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局勢(shì)。
2、注重了自主性。從新課教學(xué)開(kāi)端,就讓學(xué)生出主張想措施,一方面是加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信念,另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學(xué)生來(lái)為歌曲抉擇各種伴奏情勢(shì),給學(xué)生自主的空間,激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱忱。
3、重視了審美性。整堂課以“體驗(yàn)、感觸音樂(lè)”為主,以“情”貫串始終,尊敬學(xué)生的奇特感情與休會(huì),將多媒體幫助手腕跟音樂(lè)教養(yǎng)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂(lè)”的人際情境,應(yīng)用多媒體營(yíng)造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境,盡力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、協(xié)調(diào)、高興、互助的“真情時(shí)空”,在情緒中體驗(yàn)美,感想美、表示美。
4、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè)運(yùn)動(dòng),充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性,他們自動(dòng)參加,在老師的領(lǐng)導(dǎo)下全身心投入到“裝潢”羌音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中,享受美、實(shí)際美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課最大的遺憾是:在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí),老師不給予學(xué)生美的伴奏來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí),疏忽了伴奏的主要性,在當(dāng)前的教學(xué)中要增強(qiáng)基礎(chǔ)功的練習(xí),使課堂教學(xué)更加完善。
固然這節(jié)課中還有很多令自己覺(jué)得遺憾的處所,但我感到能發(fā)明自己的不足就不是遺憾,咱們只有走出自我,一直進(jìn)取,才會(huì)真正懂得自我、超出自我,盡自己所能為學(xué)生、為音樂(lè)教導(dǎo)改造作出自己的奉獻(xiàn)。
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