小學(xué)音樂(lè)《小樹快長(zhǎng)高》教學(xué)反思2篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)《小樹快長(zhǎng)高》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè)《小樹快長(zhǎng)高》教學(xué)反思1
《小樹快長(zhǎng)高》是一年級(jí)的新授歌曲。一年級(jí)是起始年級(jí),在開學(xué)初我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣. 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用范唱方式感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們做到有感情地歌唱。我的教學(xué)就從興趣著手，在一年級(jí)我積極運(yùn)用多媒體和范唱等多種教學(xué)手段,形象的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)游戲等多種方式讓全體學(xué)生做到人人參與，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的節(jié)奏，音高及表演的能力都得到了鍛煉，這首歌我通過(guò)踏步聽音樂(lè)進(jìn)教室的方法引領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè)的世界，新授歌曲時(shí)通過(guò)我的范唱讓學(xué)生初次聆聽《小樹快長(zhǎng)高》快樂(lè)活潑帶點(diǎn)跳躍的感覺(jué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受，跟著音樂(lè)節(jié)拍做做動(dòng)作熟悉歌曲，符合二期課改以“聽覺(jué)領(lǐng)先、動(dòng)覺(jué)切入”的新理念，提高了學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。在學(xué)這首新歌的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，一步一步由淺入深學(xué)會(huì)新歌。學(xué)生在課上積極發(fā)言、表演，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。然后讓學(xué)生根據(jù)新歌分組創(chuàng)編歌詞，由于創(chuàng)編歌詞是學(xué)生第一次嘗試，他們很感興趣，通過(guò)討論，創(chuàng)編出2條新歌詞，表現(xiàn)還是比較滿意的。
當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：
1、在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體效果不近如人意，應(yīng)該用板書效果較好。
2、多媒體制作顏色不夠鮮艷，特別是創(chuàng)編歌詞時(shí)，改編的歌詞顏色應(yīng)突出。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教，爭(zhēng)取教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)音樂(lè)《小樹快長(zhǎng)高》教學(xué)反思2
《小樹快長(zhǎng)高》是二年級(jí)下冊(cè)第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課，對(duì)于二年級(jí)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)培養(yǎng)音樂(lè)興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂(lè)美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。
因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的教學(xué)思路是從聽覺(jué)入手，教師以提問(wèn)題為前提，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性的進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的`歌曲，為吸引學(xué)生注意力，引發(fā)興趣，師生在音樂(lè)的伴奏下共同在春天這個(gè)美好的季節(jié)里活動(dòng)活動(dòng)筋骨（師生律動(dòng)），創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境，學(xué)生們積極地表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)我以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“快樂(lè)成長(zhǎng)樹”很自然得導(dǎo)入了新課。 其次在音樂(lè)互動(dòng)中充分感受體驗(yàn)歌曲：在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀，因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
教師首先讓學(xué)生自讀，然后再讓一個(gè)學(xué)生朗讀，最后教師有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生來(lái)仿讀，這時(shí)學(xué)生再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。 在歌曲處理部分，首先通過(guò)老師動(dòng)情的范唱，來(lái)感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
緊接著教師轉(zhuǎn)過(guò)身去讓學(xué)生聆聽，區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的形式讓學(xué)生知道好的表情就會(huì)發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時(shí)候應(yīng)該以情帶聲，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
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