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《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-22 12:09:51 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略》教學(xué)反思

  一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

  小學(xué)生的年齡小,對自己平時(shí)生活當(dāng)中的事物非常感興趣,所以,教師要充分利用學(xué)生的這個(gè)年齡特點(diǎn),選擇出與學(xué)生日常生活緊密有關(guān)的內(nèi)容與素材,創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境,從而更好的吸引學(xué)生的注意力,更加良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力,教師要展開豐富的實(shí)踐活動(dòng),按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)出生活情境,學(xué)生能夠在比較熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行觀察、溝通、推理,從而更好的增強(qiáng)學(xué)生使用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  比如學(xué)習(xí)“元、角、分”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師組織學(xué)生來對購物的情境進(jìn)行模擬,經(jīng)過自身的真切體驗(yàn)整個(gè)的買賣的.過程,加強(qiáng)學(xué)生對這些計(jì)量單位的了解。插入小小商店圖片通過創(chuàng)設(shè)生活情境不但可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,而且還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),讓學(xué)生可以更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入課堂中,讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加生動(dòng),縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)間的距離,讓學(xué)生不再以為數(shù)學(xué)晦澀難懂,幫助學(xué)生保持最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、合作學(xué)習(xí)模式,加強(qiáng)生活化教學(xué)的互動(dòng)效果

  合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)當(dāng)中得到良好的使用,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,良好的提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力,發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的真正作用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)配合,共同完成教師所布置的任務(wù)。在這個(gè)過程中,學(xué)生采用小組的形式,通過分工合作,真正調(diào)動(dòng)起自己的主動(dòng)性,利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí),更好的鞏固與運(yùn)用知識(shí)。合作學(xué)習(xí)能良好有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而更好的加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,為提高生活化教學(xué)效果起到良好的作用。

  比如,在學(xué)習(xí)測量這一單元的起始課“教室有多長”時(shí),建立四人小組選擇測量工具(數(shù)學(xué)書、礦泉水瓶子、文具盒等)在空教室里量一量。學(xué)習(xí)“一米有多長”同桌合作,用十厘米長的紙條拼出一米,感受一米有多長。插入測量圖片

  三、開展生活實(shí)踐活動(dòng)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排具備非常強(qiáng)的系統(tǒng)性,章章相連,學(xué)習(xí)下一張的同時(shí)可以將之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中根本不能構(gòu)成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對于此問題,陶行知先生曾經(jīng)提出生活即教育的理念,給現(xiàn)代教育帶來非常大的影響。生活實(shí)踐活動(dòng)的展開具體要靠生活當(dāng)中所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),將生活當(dāng)中的畫面再現(xiàn)出來,為學(xué)生呈現(xiàn)出比較熟悉的場面,從數(shù)學(xué)的教材出發(fā)保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí),最重要的就是要融入實(shí)際生活,展開實(shí)踐活動(dòng),保證學(xué)生可以將課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)融入到生活實(shí)際當(dāng)中,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力,從而更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并且進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生可以在生活當(dāng)中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,能夠給學(xué)生帶來非常多的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生更良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。

  比如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”和“元、角、分”時(shí),課后就可以給學(xué)生布置一個(gè)課外活動(dòng),讓他們陪父母上街買菜或去超市購物,感受人民幣大小以及在生活中的使用。插入購物圖片在學(xué)習(xí)了測量后,讓學(xué)生找找身邊的1厘米,1米。拼1米圖片在學(xué)習(xí)“圖形的變化”這一單元時(shí),學(xué)生找一找生活中的軸對稱圖形,并動(dòng)手剪一剪軸對稱,感受軸對稱圖形的美,舉行華容道游戲比賽、展示手工作品風(fēng)車、竹蜻蜓、陀螺,感受數(shù)學(xué)中的兩種運(yùn)動(dòng)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。華容道游戲風(fēng)車圖片這樣不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還可以增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。把課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  四、結(jié)合生活應(yīng)用知識(shí),分析并解決問題

  在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師更多關(guān)注的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來完成課后練習(xí)和教輔資料,注重的是純數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題能力。要做到這一點(diǎn),教師就需擺脫純文本練習(xí)的方式,多引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)探究中。

  要注重結(jié)合所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。如在學(xué)習(xí)“購物”這一單元后,可讓學(xué)生到超市購物,在購物的過程中體會(huì)付款方式的多樣化,以及人民幣在實(shí)際購物中的計(jì)算。插入圖片

  五、評價(jià)體系的生活化

  既然要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,那么就不能單一地促進(jìn)教學(xué)方法生活化,也要建立生活化的評價(jià)體系。具體來說,一方面,教師要尊重學(xué)生的差異性和個(gè)體化特征,允許學(xué)生提出不同想法,評價(jià)不以結(jié)果為主,而以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程為主,促進(jìn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另一方面,現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,因此應(yīng)使評價(jià)體系多元化,不能只由單一的期末測試評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還可相應(yīng)加入家長對學(xué)生家庭學(xué)習(xí)生活的評價(jià)、加入同伴互評模式等。

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