小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思(精選5篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》,它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題,他們從小就玩恐龍玩具,看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫,聽有關(guān)恐龍的故事,因此,這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭(zhēng)當(dāng)小老師進(jìn)行講解,為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示,在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示,以免學(xué)生都照著老師畫,可我感覺教師演示還是必要的,美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí),他會(huì)渴求繪畫技法提高的,教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法,是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的'畫法及多種染法,并激起學(xué)生繪畫欲望時(shí),學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了,有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生,即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法,他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂趣與成功的快樂。
三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力!罢f一說自己的恐龍有哪些特色?”,“你的恐龍叫什么名字?”,“誰(shuí)的恐龍畫得最棒?”通過師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法,并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣,本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處,未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料,播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代,非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性,生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征,這比教師學(xué)生單一的講解有效。
在本課教學(xué)過程中,沒有充分合理的分配好時(shí)間,在師生了解恐龍生活習(xí)性,介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多,“你心目中的恐龍是什么樣子?”找三四名學(xué)生就可以了,這里學(xué)生說的過多,后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間,課前做好時(shí)間預(yù)計(jì),以便提高課堂效果。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
這學(xué)期,我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上,一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具,二是為了把同一類型的內(nèi)容,落實(shí)的更扎實(shí),而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來(lái),也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣,每天都做同樣的.伙食,就算是再好吃的東西,也會(huì)食之無(wú)味了。所以,我就通過不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒,這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中,同學(xué)們的熱情很高,雖然這很難,但他們是初生牛犢,主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué),還會(huì)得到第二張紙,所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著,甚至沒有時(shí)間像往常一樣,看看別人畫得怎么樣。值得一提的是,每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品,畫得很有韻味,有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái),并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見這些畫,心情真是很愉悅。
不足:
因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試,所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行,調(diào)色盤有的自己買了,沒有的就用厚紙代替了,因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫,所以根本不敢發(fā)墨,只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾!
反思:
在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題,也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動(dòng),從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色,綜合運(yùn)用技法,敢于表現(xiàn),為學(xué)生提供展示的空間,讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂趣,在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少,導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉,畫得不成樣子,這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們,用心地完成第二張,而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事!
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入課,因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入鐘表的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表,為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。
出示一組鐘表圖片,通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表,讓學(xué)生觀察分析:“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問題?”設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
接著我設(shè)計(jì)了“先學(xué)后教——折制種表”一環(huán)節(jié),出示一張正方形白紙和折好的紙手表,問學(xué)生:“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的?”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中7頁(yè)尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之本節(jié)課只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
本次課堂教學(xué)交流的主題是:目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué),課型展示特色,當(dāng)堂檢驗(yàn)效果,針對(duì)以上三點(diǎn),我來(lái)談一下我的這節(jié)課。
《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課,因此,我把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)到的刻印技法裝飾賀卡,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提高動(dòng)手能力。
在本節(jié)課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步感知,認(rèn)識(shí)刻印,完成低層教學(xué)目標(biāo)。然后,通過讓學(xué)生裝飾賀卡,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分動(dòng)手,互相協(xié)作,從而完成了本節(jié)課高層的教學(xué)目標(biāo)。
在課型應(yīng)用上,我采用了欣賞——探究——實(shí)踐——展示的課型。
課堂上我對(duì)刻印的歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的'圖案,讓刻印在同學(xué)們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究,在上課之前,我先做了一個(gè)“我是反寫王”的課前熱身,對(duì)本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的基礎(chǔ)。講授刻印方法時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué)課本,總結(jié)歸納,接下來(lái)我又進(jìn)行了刻印的示范,讓刻印的步驟更加清晰地呈現(xiàn),在講解刻印中的陰刻和陽(yáng)刻之時(shí),我讓同學(xué)們拿著實(shí)物進(jìn)行比較,這樣,刻印就不再是難點(diǎn)。
這時(shí),同學(xué)們已經(jīng)迫不急待地想進(jìn)行作品的制作了,因此,刻印中安全的提醒就顯得格外重要了,可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈,同學(xué)們對(duì)自已的設(shè)計(jì)和作品都非常用心,因?yàn)閷?duì)刻印的向往,也因?yàn)閷?duì)玉樹的支持。
最后,我鼓勵(lì)同學(xué)們大膽講解自已的作品,并為玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中,這節(jié)課走向了尾聲。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
本課是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中主題創(chuàng)作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻,它意味著豐富的課余生活開始了。本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀察人物動(dòng)態(tài),了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn),學(xué)習(xí)描繪人物動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來(lái)看,本節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說難度是很大的,對(duì)我來(lái)說內(nèi)容是很多的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中我就在想,最后可能留給學(xué)生畫畫的`時(shí)間應(yīng)該不多,所以本節(jié)課計(jì)劃是兩個(gè)課時(shí)完成。這節(jié)課內(nèi)容很多,難度也較大,上起來(lái)不是那么容易,我課后也做了充分的準(zhǔn)備,但是一節(jié)課上完后,發(fā)現(xiàn)存在許多可改進(jìn)的地方,并且課后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思推敲,情況如下:
1、回憶交流。
本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),并且在交流過程中,感受課余生活的美好,培養(yǎng)健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致后面的實(shí)踐時(shí)間不足。所以在本環(huán)節(jié)中如何在恰當(dāng)時(shí)間內(nèi)能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現(xiàn)人物。
本來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生拼擺人物模型的,但由于條件受限,只能讓學(xué)生通過圖片擺動(dòng)自己的手腳來(lái)感受身體的變化,這個(gè)模仿活動(dòng)動(dòng)作時(shí)間差不多。緊接著就是學(xué)生看圖畫出人物的動(dòng)態(tài)骨式,也比較順利的進(jìn)行著。但是,在接下來(lái)讓學(xué)生們對(duì)比欣賞兩幅人物線描作品時(shí)間上拖的有點(diǎn)太久,自己沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生,也就導(dǎo)致學(xué)生一直沒回答出本環(huán)節(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說到那個(gè)意思了,而我太固執(zhí)要學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤說出那幾個(gè)字,一直提問,結(jié)果學(xué)生沒答對(duì)還拖延時(shí)間,我在想學(xué)生的想法有接近那個(gè)詞語(yǔ)后,老師可以借詞引申出知識(shí)點(diǎn),一根筋的苦守學(xué)生踩到知識(shí)點(diǎn),是很不靈活的表現(xiàn)。
3、拼畫探究、表現(xiàn)場(chǎng)景。
這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點(diǎn)之一,這個(gè)我有制作一群打籃球的人物道具,讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼擺,讓學(xué)生在拼擺過程中明白群體人物應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間效果上都還可以,只是我在想,如果時(shí)間充足,下次一定把道具做的更大點(diǎn)。
4、啟發(fā)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐。
其實(shí)到了這個(gè)環(huán)節(jié),課本該繼續(xù)的,而事實(shí)上那天上到這里時(shí)候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間至少需要留下15分鐘給學(xué)生,起碼學(xué)生要畫出個(gè)大概,以便下節(jié)課在繼續(xù)完善,很顯然在時(shí)間控制上以后要多注意了。
我想本節(jié)課內(nèi)容多,重點(diǎn)也多,知識(shí)點(diǎn)要講完,還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫出大概,這本身是個(gè)難題。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現(xiàn)環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課,這節(jié)課主要針對(duì)動(dòng)態(tài)來(lái)練習(xí),這不失為一個(gè)辦法。但是,在保證課程完整度前提下,對(duì)于這種目標(biāo)多、內(nèi)容多的課,更希望想出個(gè)行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內(nèi)容少,一節(jié)課又較多。所以如何更好的安排這節(jié)課內(nèi)容,這是我上完這節(jié)課遇到的困惑,也是要解決的問題。
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