小學(xué)語(yǔ)文《山行》教學(xué)反思
古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；所以對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)古詩(shī)教學(xué)也是個(gè)難點(diǎn)。在本堂課中如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦都是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，因此，我在古詩(shī)教學(xué)前反復(fù)思考了如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境？在課堂中我是這樣去做的：
�。�1）通過(guò)小組合作，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間。教給學(xué)生多樣的感悟方法。多層次的誦讀�！昂迷�(shī)不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，我采用了一些手段和方式給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。
�。�2）要求學(xué)生質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來(lái)，運(yùn)用啟發(fā)討論式的'教學(xué)方法，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中學(xué)生對(duì)“寒山”“霜葉”的理解，也通過(guò)我的講解理解大意。
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